教育的名言（通用780句）
在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过比较经典的名言吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。什么样的名言才具有借鉴意义呢？下面是小编为大家收集的教育的名言，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、爱生如已，教生如子，待生如友。曾文琦
2、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
3、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春
4、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。邓小平
5、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
6、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。卢梭
7、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
8、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名
9、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
10、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
13、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
14、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。［中国］赵东华
15、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基
16、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。毛姆
17、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
18、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基。
19、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特
20、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
21、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一团糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。茨威格
22、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
23、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
24、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦
25、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。威廉里昂菲尔坡
26、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。乌申斯基
27、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基
28、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
29、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。――苏霍姆林斯基
30、王阳明先生出生于明宪宗成华八年，即1472年10月31日。
31、文明时代是学会天然产物进一步加工的时期，是真正的工业和艺术产生的时期。――恩格斯
32、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
33、“师也者，教之以事而喻诸德也。”――《礼记》
34、培养人就是培养他对前途的希望。――马卡连柯
35、教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
36、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
37、以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。李大钊
38、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
39、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
40、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
41、学而不思则罔，思而不学则殆。
42、近朱者赤，近墨者黑。――傅玄
43、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
44、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
45、知行合一：知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。
46、读万卷书，行万里路。
47、时长适宜。线上培训应当根据学生年龄年级合理设置课程培训时长，每节课持续时间不得超过分钟，课程间隔不少于分钟。直播培训时间不得与中小学校教学时间相冲突，面向小学年级的培训不得留作业。面向境内义务教育阶段学生的直播类培训活动结束时间不得晚于。校外线上培训平台应当具备护眼功能和家长监管功能。
48、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
49、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。――陈果
50、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。――孟轲
51、音乐应当使人类的精神迸发出火花。
52、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知
53、许多年轻人通过一个笨拙的――粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张――而且我认为我是对的――年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。――马克・吐温
54、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。――苏霍姆林斯基
55、“师也者，教之以事而喻诸德也。”
56、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。――陶行知
57、常思奋不顾身，而殉国家之急。
58、只有受过教育的人才是自由的。――爱比克泰德
59、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。――蒙田
60、敏而好学，不耻下问。
61、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。――佚名
62、言必信，行必果。
63、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。――柏拉图
64、爱护公有财产，就是*主义的特征。――加里宁
65、“把一切知识教给一切人。”――夸美纽斯
66、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
67、一言既出，驷马难追。
68、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
69、孟子和荀子分别以"性善论"和"性恶论"为教育思想的道德基础.在教育方法上孟子强调由内而外,"反求诸己"的自我教育;而荀子强调外在的礼义教化,"隆礼","尊师".他们教育的目的都是为了实现儒家的。
70、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
71、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
72、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
73、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――叶圣陶
74、人不可有傲气，但不可无傲骨。
75、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
76、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”――华生
77、捧着一颗心，不带半根草去。
78、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。――杰斐逊
79、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
80、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领――念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。――马克、吐温
81、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
82、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
83、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
84、志不立，则如无舵之舟，无勒之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？
85、阳明先生的“知行合一”更是影响一代又一代的众多豪杰，孙中山就曾经表示，诸豪杰沉醉于中国哲学大家王阳明的“知行合一”说。蔡元培也曾说，明之中叶王阳明出，中兴陆学，而思想界之气象又一新焉。
86、心狭为祸之根，心旷为福之门。
87、建国君民教学为先――《学记》
88、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
89、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
90、使教育过程成为一种艺术的事业――赫尔巴特
91、惟天下之至诚，然后能立天下之大本。
92、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
93、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”――加里宁
94、种树者必培其根，种德者必养其心。
95、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
96、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。
97、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。――陶行知
98、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
99、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
100、此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
101、用整个社会的力量来共同经营生产和由此而引起的生产的新发展，也需要有种全新的人，并将创造出这种人类。――恩格斯
102、它是德国著名教育家卡尔西奥多雅斯贝尔斯在《什么是教育》中的一段话。
103、你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。
104、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一――马克思
105、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。――欧凯西
106、欲穷千里目，更上一层楼。
107、书到用时方恨少，事非经过不知难。
108、所以为圣者，在纯乎天理，而不在才力也。故虽凡人，而肯为学，使此心纯乎天理，则亦可为圣人。
109、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。――乌申斯基
110、学为人师行为世范
111、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。――卢梭
112、无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。
113、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
114、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
115、他的主要教育格言有：
116、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
117、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
118、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。――夸美纽斯
119、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
120、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
121、其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
122、“人是唯一需要教育的动物。”――康德
123、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。――李贽
124、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域――生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。――马卡连柯
125、阳明先生与孔子、孟子、朱熹并成为孔孟朱王，分别代表儒学、理学和心学集大成者，他的思想影响深远，传播至日本、朝鲜半岛及东南亚等地。
126、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。――蔡元培
127、“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”――加里宁
128、学而不厌，诲人不倦。
129、礼，所以正身也；师，所以正礼也。――荀况
130、己所不欲，勿施于人。
131、教育是一个逐步发现自己无知的过程。――杜兰特
132、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
133、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
134、“教师是太阳底下最光辉的职业。”――夸美纽斯
135、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
136、我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家，也适用于个人罗素
137、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
138、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
139、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。――(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
140、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”――马卡连柯
141、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”――夸美纽斯
142、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知
143、教育是国家的主要防御力量。――伯克
144、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
145、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎。
146、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。――园斯金
147、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
148、勿将今日之事拖到明日。
149、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。――契诃夫
150、我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。
151、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。――程允升
152、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”――夸美纽斯
153、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
154、老师和学生的关系就像一棵树和另一棵树一样彼此独立，就像一朵云和另一朵云一样彼此平等，就像一个灵魂和另一个灵魂一样彼此不同又彼此共情彼此相通彼此影响。教育就是师生的一种理性“对话”，一种平等对话，一种思想与情感的交流和碰撞。老师就要做出样子，率先垂范，默默感染。让学生读书，老师要是一个爱读书的人；让学生学习，老师要是一个终身学习的人；让学生文明有礼貌，老师要是一个儒雅彬彬有礼的人；让学生诚信，老师要是一个说话算数的人；让学生成为一个好人，老师要是一个行为示范的人……
155、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
156、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
157、古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱师、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国、平天下之本。――朱熹
158、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。――斯宾塞
159、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一.一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
160、人无忠信，不可立于世。
161、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。――佚名
162、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一――苏霍姆林斯基
163、无私心就是道。
164、学而时习之，不亦说乎。
165、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。――叶芝
166、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素――自尊心、自我尊重感、上进心。
167、“格物”即“慎独”，即“戒惧”。
168、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。――乌申斯基
169、脚踏实地做事顶天立地做人
170、道德是为人类社会升到更高的水平，为人类社会摆脱劳动剥削制度服务的。――列宁
171、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
172、这段教育名言，说出了教育本质的真相，就是做出榜样，就是身教胜过言传，就是润物无声，就是春风化雨，就是静待花开，就是一种启蒙，就是一种点燃……
173、要想得到一年的收获，就种谷子;希望得到十年的收获，就去栽树;要想得到一生的收获，就去育人。
174、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
175、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。――马克吐温
176、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
177、诚实守信，堂堂正正做人；严于律已，兢兢业业读书；坚持奋斗，轻轻松松进步。
178、多一份鼓励，让孩子学会自信；多一份宽容，让孩子学会感恩；多一份信任，让孩子学会成长。
179、发掘孩子的潜能，要用爱的眼睛发现孩子；用爱的鼓励调动孩子；用爱的理由拒绝孩子；用爱的责任惩罚孩子；用爱的意志磨练孩子；用爱的激情回报孩子。
180、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，应该鼓励他发展自己的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。
181、从小培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，是孩子从进步走向成功的关键。
182、凡事以身作则，给孩子一个榜样，鼓励多于责备，给孩子足够的信心。
183、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
184、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
185、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。
186、父母的美德，是儿女最大的财富；父母的心房，是儿女广阔的天空。
187、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。
188、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界！让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。
189、父母是孩子的榜样，一言一行对孩子都有潜移默化的影响。因此，父母也要不断学习来正确引导孩子，使其茁壮成长。
190、当孩子成绩退步时，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落，而是和孩子心平气和地交流，鼓励孩子自己找出退步的原因。如果孩子能够找出原因，问题就比较容易解决。
191、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。
192、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
193、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。
194、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。
195、给孩子找一个可比的榜样，立一根可及的标杆，让孩子同榜样比差距，与标杆找不足，勤鼓励，多表扬，激发孩子比学赶超的学习动力。
196、给他一个空间，让他自己往前走；给他一个时间，让他自己去安排；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个题目，让他自己去创造。
197、沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁；关爱，是父母与子女共享温情的殿堂；包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。
198、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
199、关爱，使孩子健康成长；尊重，让孩子独立自主；沟通，我和孩子成为朋友。
200、关爱绝不溺爱，赞扬绝不吹捧，勤于动手绝不好逸恶劳，有所期待绝不好高骛远，放飞心境绝不放任自流。
201、孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
202、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
203、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
204、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多；父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
205、既是孩子的父母，也是孩子的朋友；既是孩子的家长，也是孩子的老师。
206、既要把孩子看作温室中的花朵，像爱护自己的眼睛一样去爱护他；更要把孩子当作荒漠里的野草，让他经受暴风雨的洗礼。
207、家长的行为最能影响孩子，最能打动孩子的心灵。要学会尊重和理解孩子，培养他向上的愿望、探索创新的精神、朝目标奋斗不止的决心和勇气。
208、家长是孩子的启蒙老师，启迪孩子的求知欲望；家长是孩子的知心朋友，分享孩子的酸甜苦乐。
209、一个人真正的快乐，并不都来自他的天分、他所取得的成绩、他显赫的地位，而是更多的来自他的童年父母给予的、学校给予的、社会给予的，一个人成长所必需的爱、鼓励和包容。
210、家庭教育的最好境界：让每位爸爸成为孩子敬仰的英雄；让每位妈妈成为孩子崇拜的偶像！
211、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师；父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大；民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
212、教给孩子善于飞翔的本领和敢于飞翔的勇气，他的羽翼自然会变得丰满而有力！
213、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子！
214、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地；一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿；一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。
215、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
216、一定的批评是必要的挫折教育，培养孩子的心理素质、承受能力。而过度的批评可能使孩子灰心丧气。错误的批评完全有可能使孩子产生逆反心理。
217、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母；告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人；只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
218、每天挤出亲密交流的时间，共同分享孩子的成长快乐，一起解决孩子的成长烦恼。在张扬中彰显孩子的优点，在委婉中指出孩子的缺点。让关爱充斥孩子的每一天。
219、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
220、溺爱是把软刀子，会戕害孩子；冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子；粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子；失望是根木棍子，会打击孩子
221、溺爱是甜蜜的毒药，娇惯是温柔的腐蚀；迁就是完美的扼杀，放纵是虚假的慈爱。
222、培养孩子求知和学习的兴趣，远比教会有限的知识更有意义，因为兴趣是孩子最好的老师。
223、培养孩子终身受益的习惯吧，从生活中选取素材。这是父母能给孩子最好的礼物，它胜过金钱、财富、地位。
224、让孩子：开开心心过好每一天，踏踏实实走好每一步，认认真真学好每一课，勤勤恳恳做好每一事。
225、让赞美代替批评，让自信重塑自我，让体谅包容要求，让思想充满上进，让精神突破物质，让温馨点缀生活。
226、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
227、要像对待一个火苗、一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的积极性；要充分肯定孩子的每一点努力，同时欣赏孩子取得的每一点进步。
228、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。
229、三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
230、赏识孩子一定有限度，惩罚孩子一定有分寸，并且需要有明确的操作方式。
231、人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下一条属于自己生命的轨迹。
232、人生最重要的是找到属于自己的世界，活在自己的世界，为自己的理想奋斗，为自己的生活奋斗，相信自己。
233、舍父母一缕分享，得小孩一份责任；舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信；舍父母一缕宽容，得小孩一份大度；舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。
234、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法；结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
235、所谓家长，就是良好环境的创设者，孩子成长的铺路石，在家庭中担当学习者、发现者和赞赏者的角色。
236、尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。
237、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。
238、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
239、以学业为主，但不以此来主宰孩子；以理解为本，但不以引来溺爱孩子；以教育为根，但不以此来约束孩子；以发展为源，但不以此来粉饰孩子。
240、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。作者:培根
241、培养人，就是培养他对前途的希望。作者:马卡连柯
242、只有受过教育的人才是自由的。作者:爱比克泰德
243、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。作者:车尔尼雪夫斯基
244、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”作者:陶行知
245、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。作者:《弟子规》
246、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。作者:希特勒
247、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。作者:列宁
248、教育植根于爱。作者:鲁迅
249、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。作者:柏拉图
250、父善教子，教于孩裼。作者:(宋)林逋
251、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。作者:(唐)王梵志
252、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。作者:(元)佚名
253、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。作者:孟子
254、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中――道德。作者:赫尔巴特
255、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。作者:马卡连柯
256、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一作者:加里宁
257、传家有道惟存厚;教子无方只求严。作者:《格言对联》
258、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值作者:马克思
259、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。(维吾尔族)作者:谚语
260、成家勿谓当家易;养子应知教子难。作者:《格言对联》
261、凡为教者必期于达到不须教作者:叶圣陶
262、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点作者:西塞罗
263、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。作者:爱因斯坦
264、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。作者:洛克
265、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。作者:狄德罗
266、青年人的教育是国家的基石。作者:富兰克林
267、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。作者:马卡连柯
268、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。作者:席勒
269、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”作者:陶行知
270、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。作者:乌申斯基
271、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。作者:陶行知
272、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。作者:木村久一
273、培养人就是培养他对前途的希望。作者:马卡连柯
274、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。作者:陶行知
275、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉・詹姆士
276、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。作者:叶圣陶
277、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。作者:马卡连柯
278、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
279、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。作者:(宋)陈世卿
280、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫尔巴特
281、教学必须从学习者已有的经验开始作者:杜威
282、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”作者:苏霍姆林斯基
283、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。作者:贝多芬
284、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。作者:蔡元培
285、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作者:巴特尔
286、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思
287、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。作者:爱因斯坦
288、对人民来说，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安
289、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。作者:书摘
290、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。作者:苏霍姆林斯基
291、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。作者:陶行知
292、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。作者:苏霍姆林斯基
293、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:(清)张履祥
294、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯
295、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严
296、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子
297、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知
298、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特
299、凡学之道，严师为难。作者:《礼记・学记》
300、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作者:陶行知
301、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基
302、让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者:苏霍姆林斯基
303、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者:席勒
304、见贤思齐，见不贤而内自省。作者:孔子
305、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德
306、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者:林格伦
307、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。作者:苏霍姆林斯基
308、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。作者:培根
309、玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者:《三字经》
310、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者:《增广贤文》
311、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。作者:列宁
312、尽信《书》，则不如无《书》。作者:孟子
313、教育是国家的主要防御力量。作者:伯克
314、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者:苏霍姆林斯基
315、教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者:(清)陆世仪
316、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
317、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基
318、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者:斯宾塞
319、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。作者:乌申斯基
320、求知欲，好奇心――这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。作者:苏霍姆林斯基
321、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基
322、幼是定基，少是勤学。作者:(明)洪应明
323、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作者:陶行知
324、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知
325、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。作者:乌申斯基
326、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
327、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者:列宁
328、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。作者:苏霍姆林斯基
329、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者:巴尔扎克
330、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。作者:爱迪生
331、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦作者:车尔尼雪夫斯基
332、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者:陶行知
333、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者:爱因斯坦
334、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”作者:爱因斯坦
335、教子教孙须教义;积善积德胜积钱。作者:《格言对联》
336、记问之学，不足以为人师。作者:《礼记・学记》
337、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。作者:(元)关汉卿
338、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者:第斯多惠
339、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林斯基
340、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者:陶行知
341、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。作者:苏霍姆林斯基
342、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动作者:雨果
343、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
344、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者:斯宾塞
345、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书作者:陶行知
346、要做人民的先生先做人民的学生作者:毛主席
347、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。作者:苏霍姆林斯基
348、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中――德行作者:赫尔巴特
349、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
350、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者:爱因斯坦
351、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
352、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
353、智力教育就是要扩大人的求知范围作者:詹・拉・洛威尔
354、教育人就是要形成人的性格作者:欧文
355、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。作者:徐特立
356、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。作者:苏霍姆林斯基
357、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。作者:苏霍姆林斯基
358、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。作者:(清)陈宏谋
359、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。作者:柯罗连科
360、我们深信教育是国家万年根本大计作者:陶行知
361、物质精神;切忌娇惯。作者:《格言对联》
362、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者:马卡连柯
363、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者:朱熹
364、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者:(清)王永彬
365、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。作者:《格言对联》
366、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者:苏霍姆林斯基
367、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
368、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者:杰斐逊
369、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
370、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者:克鲁普斯卡娅
371、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者:毛主席
372、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者:R.M.H.
373、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者:马卡连柯
374、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者:谚语
375、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者:爱默森
376、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:园斯金
377、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者:苏霍姆林斯基
378、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。作者:《格言对联》
379、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者:杜威
380、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。作者:加里宁
381、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。作者:陶行知
382、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。作者:苏霍姆林斯基
383、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。作者:第斯多惠
384、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。作者:张载
385、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”作者:陶行知
386、盘基广大高原之上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。作者:徐特立(现代教育家革命家)引自《徐特立教育文集》
387、学然后知不足，教然后知困。作者:《礼记・学记》
388、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。作者:彼得・德鲁克
389、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。作者:孔丘(春秋时代思想家，教育家)引自《礼记。学记》
390、没有哪种教育能及得上逆境。
391、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。作者:萨克雷
392、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。作者:卢梭
393、人生百年，立于幼学。作者:梁启超
394、教师的威信首先建立在责任心上。作者:马卡连柯
395、天赋的力量大于教育的力量作者:伏尔泰
396、不贰过作者:孔子
397、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。作者:陶行知
398、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齐
399、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身――这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。作者:爱因斯坦
400、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基
401、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。作者:巴莱拉
402、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。作者:谚语
403、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。作者:佚名
404、“师也者，教之以事而喻诸德也。”作者:《礼记》
405、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。作者:陶行知
406、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齐
407、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。作者:陶行知
408、人之初生，不食则死;人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长;学以养其良，充之至于圣照、贤人。作者:(清)戴震
409、一切学科本质上应该从心智启迪时开始作者:卢梭
410、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。作者:托尔斯泰
411、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。作者:徐特立
412、有健康的身体，才有健康的精神。作者:洛克
413、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。作者:李贽
414、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。作者:苏霍姆林斯基
415、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。作者:黑格尔
416、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”作者:陶行知
417、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。作者:苏霍姆林斯基
418、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?”作者:莱辛
419、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。作者:(清)申涵煜
420、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。作者:陶行知
421、子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。作者:《格言联璧》
422、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。作者:杨振宁
423、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。作者:马克吐温
424、问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。作者:《格言联璧》
425、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。作者:第斯多惠
426、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。作者:苏霍姆林斯基
427、为子孙富贵作计者，十有九败。作者:(宋)林逋
428、三人行必有我师作者:孔子
429、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。作者:苏霍姆林斯基
430、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者:孔明
431、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克
432、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯作者:培根
433、教育为公以达天下为公。作者:陶行知
434、只有爱才能培养孩子。
435、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
436、发挥孩子积极认识自己才干的能力。
437、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
438、家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严；若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。――福泽谕吉
439、勇气使我们抵抗我们所怕的危险和所感的突祸，对于这种四面受敌的人生是很有用的；所以我们最好及早使得儿童具备这种武装，武装愈早愈好。――洛克
440、试将理想的父亲和理想的母亲对比一下。父亲以宠爱孩子为好，而母亲在必要时要牢牢管束孩子，有时也要加以严厉的斥责。父亲老是吵吵嚷嚷，过于严格，孩子就会对他敬而远之。而母亲怎么严厉，只要出自于一片爱心，孩子仍然寸步不离跟着她。――池田大作
441、认真地对待孩子的个人要求。
442、让孩子从小养成读书的习惯。
443、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
444、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
445、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
446、鼓励孩子编故事，去幻想。
447、父母是孩子们启蒙教师，孩子是母亲的一面镜子。――李岫云
448、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
449、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
450、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
451、把孩子和他们同龄人隔离，将给他们的心灵带来无法磨灭的创伤。
452、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。――甘地夫人
453、孩子最喜欢爱他的人……也只有爱才能培养他。当孩子看到并感觉到父母对自己的爱的时候，他会努力听话，不惹父母生气。――捷尔任斯基
454、爱子，教之以义方，弗纳于邪、骄、奢、淫，所自邪也。四者来，宠禄过也。――《左传》
455、良好的个性胜于卓越的才智。
456、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
457、我们仅仅指望给孩子们两份永久的遗产：一份是根，一份是翅膀。
――艾森豪威尔
459、父亲清楚的表示，倘若我想掌握更大的权力，就必须在每一个问题上继续和他争论下去。我抱怨他的态度太粗暴，他大声呵斥到：“我已经没有许多时间来跟你罗嗦，那是我教你工作的惟一办法。”看来这就是他培养，锻炼我、造就我的一套办法。――小托马斯・沃森
460、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
461、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
462、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
463、定期为孩子读点东西。
464、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
465、如果孩子由于生性好动、天真活泼而做了顽皮的事，他自己会后悔的。随着年龄的增长，他的意志力也日益增强，当他善于控制自己的时候，他会自己支配自己的良心，不会让那种坏的伙伴和外界的生活条件等等来支配自己。――捷尔任斯基
466、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
467、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
468、给人以鱼，不如教人以渔。
469、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
470、帮助孩子修改他的作业。
471、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
472、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
473、让孩子独立思考问题。
474、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。
475、允许孩子玩各种废弃物。
476、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
477、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
478、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
479、关心孩子是必要的，但若把他前进道路上的石块全部清扫干净，坑坑洼洼全部垫平，他可能暂时平平安安，但同时也失去了走坎坷道路的能力。――孙蒲远
480、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
481、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
482、在我家里，关心别人是理所当然的事。父母亲从小就向我们灌输，一个人既要有雄心壮志，又不能自高自大目中无人，自立自强是生活的基本原则。
483、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
484、我们应该赋予子女勇气和自信，还要帮助他们加以发展，正如牛津大学巴利奥学院院长史密斯1919年给英国首相的信中所写的那样：“心胸开阔，目光敏锐，热爱真理，就能抵制无理诡辩，陈腐信仰，哗众取宠和伪善之言”。――甘地夫人
485、让孩子做他力所能及的事情。
486、孩子的言行就像一面镜子，反映着家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，对培养孩子的人格有最强的说服力。――谷口雅春
487、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
488、脱开了母亲的扶助，孩子才真正学会了走路。
489、人类有义务将最美好的东西给孩子。
490、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。
491、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
492、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
493、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
494、不用辱骂来惩治孩子。
495、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
496、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
497、诚实地评价自己对孩子的感情。
498、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
499、我祈求，请不要把他引上平静安逸的道路，而要把他置于困难和挑战的考验和激烈之下。让他学会在暴风雨中挺立，让他学会对那些失败者富有同情心。――麦卡瑟
500、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
501、爱之不以道，适所以害之也。――《资治通鉴》
502、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
503、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
504、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。―莎士比亚
505、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。
506、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步=爱因斯坦
507、没有爱就没有教育。――――――苏霍姆林斯基
508、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。―惠特曼
509、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。叶圣陶
510、习惯是人类最有力的向导。――――休漠
511、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。――――狄德罗
512、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。――――孔明
513、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……。只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。―――苏霍姆林斯基
514、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。―――苏霍姆林斯基
515、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。――――波利压
516、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。――――蔡元培
517、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。――――乌申斯基
518、读书在于造就完全的人格。――――培根
519、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。――――陶行知
520、教育人就要形成人的性格。――――欧文
521、最有价值的知识是关于方法的知识。――――达尔文
522、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。――――乌申斯基
523、最杰出的艺术本领是想象。――――黑格尔
524、公正就是友谊。――――――柯罗连科
525、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。――――狄德罗
526、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。――――乌申斯基
527、理解绝对是养育一切友谊的土壤。――――威尔逊
528、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。――――车尔尼雷夫斯基
529、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处――陶行知
530、让每一个学生在学校抬起头来走路。――――苏霍姆林斯基
531、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。――――苏霍姆林斯基
532、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。――马卡连柯
533、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。――――马卡连柯
534、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。――――爱因斯坦
535、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。――――许特立
536、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
537、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。――〈礼记。学记〉
538、教育―――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵――――苏霍姆林斯基
539、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……――――卢梭
540、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
――R.M.H.
542、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
――别林斯基
544、培养人，就是培养他对前途的希望。
――马卡连柯
546、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
――爱迪生
548、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。
――高尔基
550、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。
――谚语
552、母爱是世间最伟大的力量。
――米尔
554、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
――克鲁普斯卡娅
556、孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。
――印度谚语
558、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。
――卢梭
560、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。
――木村久一
562、经典读书名言格言
563、书是逆境中的慰藉。
564、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。
565、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
566、年轻时读书就像迎着朝阳走路。
567、最淡的墨水也胜过最强的记忆。
568、精神能补物质的不足。
569、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
570、勤动笔墨勤看书。
571、知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
572、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。
573、语言是心灵和文化教养的反映。
574、高尚的语言包含着真诚的动机。
575、勤学和知识是一对最美的情人。
576、学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。
577、一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。
578、书都读得来的人，还怕有什么做不来的。
579、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。
580、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。
581、再高深的学问也是从字母学起的。
582、写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。
583、读书在某种意义上来说是养心。/
584、知识上的富有可以享受心灵上的满足。
585、不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。
586、学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。
587、不信书不能提高境界，光信书不如无书。
588、掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。
589、穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。
590、努力耕耘，少问收获。
591、人，像瓷器一样，在童年时就形成了生命的雏形。幼儿期就像制作瓷器的粘土。
592、即使是一个天才，他出生时的第一声啼哭也和别的孩子一样不是一首好诗。因为婴儿，当头加上杀手，也会枯萎死亡。
593、相信你孩子的理智，也相信他。
594、对孩子们来说，父母是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。
595、家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一老师。
596、让一个人发挥最大潜能的方法是表扬和鼓励他们。
597、要看未来孩子的素质，就看现在父母的素质。
598、语言是精神文化教养的反映。
599、礼貌是孩子和年轻人应该特别注意养成的第一件事。
600、诚实地表达你对孩子的感情。
601、儿童早期能力的培养尤其重要。我们引导儿童早期自然倾向的方式，可以改变儿童的基本习惯，决定儿童以后的能力倾向。
602、在学习中获得知识，在战斗中获得勇气。
603、素质教育要求：学会学习，学会生活，学会创造。
604、任何能看到孩子生活的人都能看到黑暗中的世界，看到正在形成的星云，看到正在酝酿的宇宙。一个孩子的生命是无限的，它是一切。
605、有了光明与黑暗的平衡节奏，有了孩子生命的节奏，深不可测的岁月是没有尽头的。
606、教育之于灵魂，犹如雕刻之于大理石。
607、让早期教育成为一种娱乐，以便更容易地发现自然的爱好。
608、教育技能的全部秘密，就在于如何爱护儿童。
609、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成才的基本条件。
610、对于孩子来说，做父母，做老师的责任，就是如何教育他们，使他们成为健康活泼、知识丰富、意识良好的现代中国儿童、现代中国人的化身。
611、好的父母都有一个共同点，那就是他们都致力于教育孩子。
612、认真对待孩子的个人需求。
613、道德行为的训练，不是通过语言的影响，而是让孩子练习良好的道德行为，克服懒惰、粗心、不遵守纪律、颓废等不良行为。
614、教育！科学！学习读书，是点燃火炬；每个字的每一个音节都发出火花。
615、速度是阅读中的第一大病，功夫在绵密中不间断，没有速度。
616、安排孩子的一天，让他或她总是忙于一些有用的事情，避免制造麻烦。
617、给孩子一个真正做决定的机会。
618、只有家长和老师积极合作，孩子才能成功。
619、教导孩子们通过周围世界的美，人际关系的美来看到精神上的高尚、善良和诚实，并在此基础上建立自己的美的品质。
620、让你的孩子知道他已经足够可爱了，他不需要展示自己。
621、良好的父母情感氛围和和谐的家庭生活氛围是培养孩子健康心理的环境基础。
622、所有的问题都始于不工作。
623、孩子们的行为，从本质上来说，也会随着环境的变化而变化，所以孔融会让梨。
624、把孩子们的幸福寄托在美德和良好的教养上，这是唯一可靠和安全的方法。
625、请记住，你不仅是一位老师，也是一位教育家，一位生活的老师，一位道德的引导者。
626、教书就是不教书；管是不管的。
627、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
628、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
629、习于智长，优与心成。(朱熹)
630、捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
631、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
632、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
633、习于智长，优与心成。(朱熹)
634、捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
635、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
636、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
637、志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)
638、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
639、执着杏坛，乐于奉献。
640、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
641、表扬用喇叭，批评用电话。
642、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
643、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
644、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
645、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
646、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
647、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
648、扬黄牛精神，做平凡工作。
649、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
650、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
651、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
652、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
653、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
654、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
655、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
656、宽容别人等于祝福自己。
657、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。――苏霍姆林斯基
658、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。――苏霍姆林斯基
659、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。――苏霍姆林斯基
660、青年人的教育是国家的基石。――富兰克林
661、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。――苏霍姆林斯基
662、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。――苏霍姆林斯基
663、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。――裴斯泰洛齐
664、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。――别林斯基
665、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。――加里宁
666、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。――苏霍姆林斯基
667、教育是一个逐步发现自己无知的过程。――杜兰特
668、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。――墨白
669、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。――苏霍姆林斯基
670、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。――苏霍姆林斯基
671、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。――马卡连柯
672、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。――乌申斯基
673、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。――苏霍姆林斯基
674、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素――自尊心自我尊重感上进心。――苏霍姆林斯基
675、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。――叶芝
676、教育为公以达天下为公。――陶行知
677、学而时习之，不亦说乎?
678、温故而知新，可以为师矣
679、学而不思则罔;思而不学则殆。
680、默而识之，学而不厌，诲人不倦，
681、三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。
682、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
683、饱食终日，无所用心，难矣哉
684、“习相近也，性相远也。”
685、“有教无类”。
686、“生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!”
687、“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
688、“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”
689、三人行必有我师焉!
690、行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。
691、学而时习之!
692、不在其位，不谋其政!
693、温故而知新，可以为师矣!
694、不义而富且贵，于我如浮云!
695、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
696、学而不思则罔，思而不学则殆!
697、三思而后行!
698、敏于事而慎于言!
699、百姓足君孰与不足!
700、人而无信不知其可也!
701、人无远虑，必有近忧!
702、述而不作，信而好古!
703、德不孤，必有邻!
704、己所不欲，匆施于人。
705、躬自厚，而薄责于人!
706、其身正，不令而行!
707、己欲立而立人，己欲达而达人。
708、默而识之，学而不厌，诲人不倦!
709、听其言而观其行!
710、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
711、不学礼，无以立。
712、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
713、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!
714、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎?
715、立言，表里如一；立行，步调一致；立志，报效祖国；立德，荫蔽后人；立人，堂堂正正。
716、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
717、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
718、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬！
719、没有辛勤地付出，怎会有丰收的喜悦，不强求第一第二只要尽力。
720、优秀和明智的父母总是以社会对孩子的要求去要求自己儿女。
721、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
722、一个好家长应该是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。
723、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。
724、不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自己独特的色彩和芬芳。
725、生活即教育，社会即学校，教学做合一。――陶行知
726、父为考，母为妣。《尔雅》
727、春为发生，夏为长嬴，秋为收成，冬为安宁。――王路《其实，你所知道的世界很陌生》
728、谷不熟为饥，蔬不熟为馑，果不熟为荒，仍饥为荐。《尔雅》
729、山夹水，涧。陵夹水， 。山有穴为岫。《尔雅》
730、不忮（音置）不求，何用不藏？《诗经》
731、不应该害怕你的生活将要结束，应该担心你的生活永远不曾真正开始
732、三分春色描来易，一段伤心画出难。――汤显祖《牡丹亭》
733、近睹分明似俨(yǎn眼)然，远观自在若飞仙。――汤显祖《牡丹亭》
734、原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院?――汤显祖《牡丹亭》
735、袅(niǎo鸟)晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。――汤显祖《牡丹亭》
736、莺逢日暖歌声滑，人遇风情笑口开。――汤显祖《牡丹亭》
737、天下事耳之而已，顺之而已.――汤显祖《牡丹亭》
738、原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天赏心乐事谁家院？朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱！［山桃红］则为你如花美眷，似水流年，是答儿闲寻遍，在幽闺自怜。――汤显祖《牡丹亭》
739、情不知所起，一往而深。――汤显祖《牡丹亭》
740、人生来并不是一场轻松的享乐，而注定是一场沉重的负担。――托尔斯泰
741、相知无远近，万里尚为邻。――张九龄
742、欲审曲直，莫如引绳，欲审是非，莫如引名――董仲舒
743、凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起。《答苏武书》
744、匿病者不得良医。――董仲舒《春秋繁露・执贽》
745、欲知已过，要纳谠言。《太平广记》
746、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。――陈果
747、人之相知，贵在知心。――李陵
748、人之所以合群，是由于他的身体柔弱；我们之所以心爱人类，是由于我们有共同的苦难；如果我们不是人，我们对人类便没有任何责任了。对人的依赖，就是力量不足的表征：如果每一个人都不需要别人的帮助，我们就根本不想同人联合了。――让・雅各・卢梭《去爱人类》
749、人但有追求，世界亦会让路。――爱默生
750、国家在这样风雨飘摇之秋，老百姓在这样痛苦的时分，安慰在哪里呢？希望又在哪里呢？享有特权的人享有特权如故，人民莫可奈何。靠着私人政治关系发横财的豪门之辈，不是逍遥海外，即是特权豪强如故。――殷海光《赶快收拾人心》
751、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。――殷海光
752、晓来谁染霜林醉，总是离人泪。《西厢记》
753、地生连理枝，水出并头莲――王实甫
754、宫样眉儿新月偃，侵入鬓云边――王实甫《西厢记》
755、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
756、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
757、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基
758、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。爱因斯坦
759、最杰出的艺术本领是想象。黑格尔
760、该教的是思考的方法，并非思考的结果。顾立德
761、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
762、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
763、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁
764、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
765、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。爱因斯坦
766、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基
767、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雷夫斯基
768、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。爱因斯坦
769、理解绝对是养育一切友谊的土壤。威尔逊
770、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
771、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。陶行知
772、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
773、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。惠特曼
774、习惯是人类最有力的向导。休漠
775、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
776、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
777、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
778、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
779、定期为孩子读点东西。
780、让孩子从小养成读书的习惯。
本文链接：http://www.vanbs.com/v-13-7106.html教育的名言
相关文章：
文艺伤感句子76条08-23
立秋的优美句子07-05
商管员年终总结11-15
工程工作计划08-16
制式介绍信范文08-15
工程测量工作简历10-18
认识法律心得体会300字08-16
给好兄弟写的一封信10-19
玫瑰花二年级作文10-19
abac式的词语09-14
My bedroom英语作文08-19
全国各省市高考录取分数线汇总（湖北2023一本二本三本分数线）11-24
班主任的评语【最新13篇】08-27
旅游轨道交通规划范文8篇08-15
科技实践论文范文10篇08-15
班主任论文范文10篇08-15
大二下学期学习计划07-26