幼儿诗歌教案[实用]
在学习、工作或生活中，大家对诗歌都再熟悉不过了吧，诗歌语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏。诗歌的类型多样，你所见过的诗歌是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿诗歌教案，欢迎阅读与收藏。
幼儿诗歌教案1
设计思路
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
活动目标
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。
重难点
为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
活动准备
钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片
活动过程
（一）情境引出诗歌预设：
温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）
（二）出示挂图，分析诗歌。
引导幼儿理解“家”的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。）师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。
（三）创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！
1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。
2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的'劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！）
延伸部分
小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。（出示挂图――地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？
扩展阅读
幼儿诗歌教案2
活动目标：
1、学习并理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
2、体验角色游戏的快乐
3、尝试用适当的词语替换儿歌中的饭菜名，发展创造能力。
活动准备：
活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双、小瓷碗一个，蚂蚁卡片2-3张，黑板一块。
活动过程：
一、产生兴趣
1.猜一猜
师：小朋友，今天我们要请一位客人一起做游戏(慢慢拉开黑板上的纸帘，露出蚂蚁触角和上半个头)，猜猜它是谁?
(幼儿猜测一番后，教师出示政治蚂蚁卡片。)
幼：是蚂蚁。
2、喊一喊
师：谁能把蚂蚁喊到身边来?
幼:小蚂蚁!小蚂蚁!
幼：小蚂蚁快来，我们有许多小朋友。
(教师扮演小蚂蚁边摇头边向前走，但表示拒绝走到幼儿身边。)
师：蚂蚁不肯过来，我们要想一个办法逗逗它，把它引过来。
3.逗一逗。
师：我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢?
幼：蚂蚁来呀来。
师：拿什么逗它?
幼：蚂蚁蚂蚁我给你小汽车 蚂蚁蚂蚁我给你吃巧克力 蚂蚁蚂蚁我带你去春游 蚂蚁蚂蚁我有好看的书
师：我们换是一起来试一试吧。(大家一起招手喊：“蚂蚁来呀来，我给你......”)
二、在游戏中学习儿歌
1.逗引蚂蚁。
师：咦，今天早晨我们做了什么饭菜?
幼：黄米饭/炒青菜。
师：我们把它拿来逗逗蚂蚁吧。
(师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗，引导幼儿在此逗蚂蚁。)
幼：蚂蚁来呀来。
师：(扮演蚂蚁摇头)：嗯，不来不来。
幼:来吃饭，快快来吃饭。
师扮演蚂蚁)：什么饭?
幼：黄米饭。
师：什么菜?
幼：炒青菜。
师：什么筷?
幼：毛竹筷。
师：什么碗?
幼：小瓷碗。
师(扮蚂蚁来到餐桌前闻闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?
幼：搬回去。
师：搬回去干什么?
幼：留着以后吃/留给姐姐吃/留给爸爸妈妈吃/留给爷爷奶奶吃.......
师：蚂蚁有了好吃的东西能想到别人，真是好样的。一想到有更多的蚂蚁能吃到好吃的`黄米饭、炒青菜，他在班的时候心情会怎样呢?
幼：高兴/快乐。
(教师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。)
师：为什么蚂蚁搬米饭是要“哼哟哼哟”的?
幼：它搬得多/它力气小蚂蚁一点点大，很吃力。
师：它一次能搬多少米饭?为什么?
幼：两粒/一粒。
师：蚂蚁个头那么小，还没有米粒大，它一次搬一粒还很辛苦呢，所以他们走得很慢，我们一起做一做“哼哟哼哟搬得欢”的动作。
2.学习儿歌，并进行表演游戏。
(1)学习儿歌、
师：把我们刚才逗蚂蚁吃饭的游戏连起来说一说就是一首儿歌，你们听―(教师朗诵儿歌《逗蚂蚁》。)
师：请小朋友们也来说一说。
(2)游戏
玩法：先请两位幼儿和教师扮演蚂蚁，一起躲到“洞”里，让其他幼儿来逗蚂蚁。大家喊第一句“蚂蚁来呀来”，蚂蚁说“嗯”，大家喊第二句“快快来吃饭”，蚂蚁问：“什么饭?”大家答：“黄米饭。”蚂蚁问：“什么菜?”大家答：“炒青菜。”蚂蚁问：“什么筷?”大家答：“毛竹筷。”蚂蚁问：“什么碗?”大家答：“小瓷碗。”之后蚂蚁慢慢跑出来，来到餐桌前闻一闻再吃，吃饱后蚂蚁问：“吃不了。”大家说：“往回搬。”于是蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”
边搬黄米饭。
三、替换儿歌中的饭菜名称
1.师：大家想一想，如果我们要在请蚂蚁来做客，还可以准备些什么饭菜?
幼：白米饭/红豆饭/黑米粥.......
幼：炒菠菜/红烧肉......
2.师：小朋友回到家还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩这个游戏。
幼儿诗歌教案3
活动目标：
1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。
3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。
教学重难点：
理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。
正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
活动准备：
幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。
摇篮曲、大图片、小图片若干
活动过程：
一、导入，创设意境。
1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）
2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。
师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等）
我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。）
怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐)
歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。）
为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。
我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。）
二、整体感知诗歌。
1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌）
2、幼儿交流。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。）
3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌）
4、幼儿交流。（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？……（师出示汉字）
5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，（出示题目，齐读）请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌）
三、学习诗歌
（一）第一段：星宝宝
1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？
（出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）
5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也愿意来说一说？（个别指名读）
6、集体朗诵。(边朗诵边表演)
（二）第二段：花宝宝
1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？仔细听哦！（教师朗诵第二段诗歌）
2、幼儿交流。
3、分组朗诵（加动作）
（三）第三、四段：鱼宝宝、小宝宝
1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着图片来说一说吗？（出示浪花图）
2、幼儿个别、分男女练习。
3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了？（睡觉了）这时，妈妈的`手就是小宝宝的摇篮。（出示图片）谁看着图片来说一说？
4、幼儿练习。
5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（优美、舒服、温馨等）
6、我们一起把这些图片都说一说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐）
7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。
四、仿编诗歌
1、出示创编图片
在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导)
2、交流，评价。
3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧！
幼儿诗歌教案4
教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。
准备：五兄弟指偶，笤帚一把
活动与指导：
1. 教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。
2. 讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？
3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。
附故事：手指五兄弟的争吵
有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说："我是你们的大哥，我最有用了。"食指说："瞎说，瞎说，我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了："我最有用！""我最有用！"小拇指一听，笑了："哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！"
大拇指马上说："我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦！"
食指说："你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！"
中指说："别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！"
无名指也嚷嚷开了："你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！"
小拇指说："你们说的都不错，可是最有用的得数我！小玉耳朵痒了，就用我来抠。"
"不对，我最有用！"
"不对，我最有用！"
"……"
呵，这兄弟五个吵起来了。小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。五个指头兄弟
"对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？"
"我看你们别争了，父们都用。有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。"
"我不信。"
"我也不信。"
"好，不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？"
大拇指说："我能！"
"好，试试吧！"
大拇指想，这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说："还是我来吧！"
食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。小玉又跟他们说："来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来！"
五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。
小玉问大家："你们说谁最有用啊？"
"我们都有用，团结起来力量大！"
五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。
建议：请幼儿体验：团结起来力量大的'道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地……。
幼儿园中班语言教案：表情
活动准备：
人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件
活动过程
（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情
1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）
今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？那你们看冯老师高兴吗？你怎么知道老师很高兴？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？
辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？
师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。
师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿模仿）
（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。
（二）听故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？
1、观看多媒体故事
2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？
幼儿说说，引导幼儿说完整。
（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。
小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？
请幼儿自由选择图片。
老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。
根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。
（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。）
3、大家一起来说说：
你的图片是怎么样的？（同步在大屏幕上点出此张图片）
你为他选择了什么表情？为什么？（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）
（四）讨论自己喜欢的表情
1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？为什么？
2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？
教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。
（五）延伸活动：
进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等
设计理念：
1、采集孩子生活中非常感兴趣的点 “表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。
2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。
3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。
幼儿诗歌教案5
活动名称：
语言领域――诗歌“轻轻跳”
设计意图：
这首诗歌对幼儿来说有一定的教育意义，通过了解小草的作用，能引起幼儿环保的意识，它既包含了科学领域又包含了语言领域，通过现代教育技术，真正体现了教育的整合，使幼儿既能在语言中学会诗歌，又能在科学领域中了解环境对人类的重要为目的。
活动目标：
1.知道爱护花草，初步萌发热爱大自然的情感。
2.发展观察力、想象力和口语表达能力。
3.在理解诗歌内容的基础上，初步学会有表情的朗诵诗歌。
活动准备：
1.物质准备：创设草地情景、小兔、小狗头饰每人各一个、自制课件、电脑、诗歌磁带、录音机。
2.知识准备:了解小草的作用。
重、难点分析：
重点分析：理解诗歌内容，初步有表情的朗诵诗歌。
难点分析：知道践踏对小草的危害。
活动过程：
一、导入
小朋友戴小兔小狗头饰，扮演小动物的动作，随音乐在草地上玩。
二、展开
1.老师提问："小兔你们是怎样跳的?(轻轻跳)小狗你们是怎样跑的?(慢慢跑的`)小兔你们为什么要轻轻跳?小狗你们为什么要慢慢跑?
2.打开课件画面
小朋友，这里也有一片草地，看看都有谁来玩了?
小兔是怎样跳的?小狗呢?我们应该怎样提醒它们?把它们连起来就是一首好听的诗歌，听老师来说一说。
3.老师一边朗诵诗歌，一边演示课件。
引导幼儿给诗歌起名字《轻轻跳》。
4.播放诗歌配音朗诵，幼儿完整的欣赏诗歌。
5.幼儿集体朗诵诗歌，引导幼儿有表情、声音洪亮。
6.分组朗诵诗歌、共同欣赏，进行表扬鼓励。
三、延伸活动
1.老师：小草能美化环境，让我们呼吸到新鲜的空气，爸爸、妈妈带小朋友到公园、广场去玩时，我们应该怎样做呢?幼儿讨论(千万不要踩疼小草，我们要爱护小草)，激发幼儿做一个环保的小卫士。
2.引导幼儿找环保的有关资料，从自身做起，爱护大自然，保护大自然。
幼儿诗歌教案6
一、活动目标：
1、理解诗歌内容，感知祖国地大物博，初步理解祖国"真大"的含义。
2、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力。
3、喜欢参加学习诗歌活动，感受诗歌所表现出的民族自豪感，培养热爱祖国的情感。
二、活动重点：
是让幼儿理解并掌握诗歌的内容；活动难点：是让幼儿学习一年四季有哪些季节，进一步理解祖国"真大"的含义。
三、活动准备：
中国地图，课件，画好祖国版图轮廓线的背景图，诗歌相应图片及内容活动过程：
（一）开始环节
1、引出课题，引导幼儿感受"祖国真大"。
(1)出示背景图：这是哪个国家的地图?
(2)寻找家乡位置，感受"祖国真大"。
2、引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。
（二）基本环节。--通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境。
1、听听看诗歌里都说了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子们在同一个时候做些什么？
2、集体交流，师、幼共同梳理理解诗歌内容。
问：你听到什么？看到什么？--观察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难
3、教师用图片有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容。
问：北方是谁的家？它是什么样的？南方是谁的家？它又是什么样的？
4、多形式让幼儿学习诗歌。--采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣）
5、讨论：为什么说东西南北中的.孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜？--进一步理解祖国"真大"的含义
（三）结束环节。
（四）延伸环节请幼儿根据所学诗歌的内容，用手中的画笔画一幅漂亮的画，表达自己爱祖国妈妈的情感。
四、活动延伸：
1、利用"小舞台"，继续鼓励幼儿朗诵表演儿歌，更好地理解儿歌的意思，达到有表情地朗诵。
2、可以延伸绘画活动《美丽的祖国》，表达自己爱祖国妈妈的情感，理解我们的祖国真大。
五、活动建议：
为了让幼儿容易理解诗歌的内容，我运用了课件和图片这些直观、形象的教具展开教学。孩子们先欣赏了祖国风光的图片，只能简单说出图片上有什么，不明白其要表达所处地理位置、气候情况等内容。我通过课件用"游泳与滑雪；围着火炉吃西瓜"不可能的事情却在同一个时间发生。让幼儿初步理解南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，诗歌的内容比较抽象，让幼儿理解的内容很多，只能通过比较让幼儿明白中国分为南北方，他们所处的地理位置不同，同一时间各自的气候和人们所做的活动是不一样的。随着孩子社会经验的积累，诗歌里的内容才能慢慢渗透在孩子的脑海里，他们才能真正懂得诗歌内容。
幼儿诗歌教案7
活动目标：
1.学习诗文、理解诗文的主要内容。
2.感受诗文的意境美，敢于用自己的语言说出自己的想法。
活动准备：
1.前期经验准备：结合周围的环境，带幼儿在幼儿园里找一找春天的特征；引导幼儿在日常生活的环境中观察动、植物的变化以及人们的活动，可以请幼儿将自己的所看所感用绘画、语言等方式表达出来。
2.物质准备：春天里冰融化了、桃花开了等自然景象的音乐视频；《春天的秘密》幻灯；教师自制诗文的句式图表、图片；音乐《沉思曲》
活动过程：
（一）直接导入。
1.介绍诗歌题目，激发幼儿对春天的兴趣。
2.师：老师给小朋友带来一首好听的诗歌，名字叫做《春天的秘密》
师：你们想一想春天里都有什么秘密？
幼：树变绿了、桃花开了、小鸟飞来了……
师：小朋友来听一听诗文中是怎么说的。
（二）理解诗文内容，感受诗文的意境美。
1.教师跟音乐完整的朗诵诗文。师：我们再来欣赏一遍这首好听的诗文，找一找春天的秘密在哪呢？
2.教师第二遍完整朗诵诗文，使幼儿充分的理解诗文的结构，感受诗文的不同。
3.观看大自然中小河、桃花春天变化的音乐视频，让幼儿充分的'感受到春天的神秘变化。
师：小河里冰融化了是什么样的？桃花呢？教师鼓励幼儿大胆的用自己的语言说出小河、桃花的变化，并用动作进行模仿。
4.出示幻灯，看图片，分段朗诵，使幼儿能够结合诗文内容、充分的感受、理解小河、桃花的变化。
（三）出示图表，再次完整的朗诵诗文，感受诗文的句式变化。
（四）尝试仿编诗文。
师：春天里还有什么秘密呢？老师引导幼儿一起找出春天的其他特征，并尝试用诗文的句式进行仿编。附《春天的秘密》原文春天来了，春天来了，春天在哪呢？小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥（哗哗）地流着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻地飘扬，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽哩叽哩的叫着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿”春天来了，春天来了，春天在哪呢？农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆地嚷着：“春天在这儿！春天在这儿”哈哈！春天真的来了，春天真的来了，我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。
幼儿诗歌教案8
活动目标：
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。
活动准备：家的背景图； 白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒 ；各种动物图片。
活动过程：
一、观察背景图，熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。
师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园）
2、根据自己已有经验，说说它们的特征。
天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的.？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。
（如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等）
二：初步引出诗歌：
1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。
2、给贴绒动物找家
（1）师：“老师这里有很多小图片，看看它们都是谁？” 教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。
（2）给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。
二、完整倾听、朗诵诗歌
1、师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一 听。”
2、教师朗诵。
3、教师与幼儿一起朗诵。
4、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？
5、再次朗诵一遍。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？现在，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家（要求幼儿把话说完整）并相应的贴到家里。
2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。
点击此处查看幼儿园中班教材诗歌《家》
幼儿诗歌教案9
活动设计背景
中班的幼儿年龄较小，他们适合学习有趣味、易读易记、语言通俗化的诗歌。诗歌《小狮子理发》语言明朗，篇幅短小，适合中班幼儿学习。
活动目标
1.能感受理解诗歌内容，喜欢诗歌中的两个角色。
2.体验小狮子理发时和理发后的情绪变化。
3.能大声朗读小狮子理发，感受朗诵活动的愉悦。
教学重点、难点
重点；能用动作、语气、表情表现诗歌内容。
难点；小狮子理发前和理发后的情绪变化。
活动准备
幼儿已认识狮子和乌贼，知道他们的外形特点。本班一幼儿理发前和理发后照片各一张，表现诗歌内容的大图一张，每位幼儿操作卡一套。
活动过程：
一．导入活动1.教师展示幼儿理发前和理发后照片，提问：头发长长了怎么办？幼儿回答：到理发店理发。理完发有什么变化？幼儿回答：好看、漂亮。提问：妈妈喜不喜欢？答：喜欢。2教师.有一只小狮子的头发也长长了，猜一猜它是怎么做的，谁给它理发，它理发时发生了什么情况。
二．欣赏理解诗歌，出示大图。1.教师提问：诗歌里说谁去理发？理发师是谁？2.幼儿再次欣赏诗歌。教师朗诵第一段，提问：小狮子进理发店是怎么做的？(亮亮抓，龇龇牙。)提问?这个动作表现了小狮子是什么情绪?回答:雄壮、威武。教师和幼儿学习本段。教师朗诵第二段，提问:乌贼理发师在给小狮子理发时出现了什么情况?答:忙的汗珠直滴答。理完发后小狮子变成什么摸样？答：头发和胡子都没啦。它心情怎么样？答：很高兴，觉得自己很漂亮。回家后发生了什么情况？答：把妈妈吓跑了。提问：为什么会这样？答：妈妈不认识它了，它不明白为什么会这样。
三．幼儿欣赏操作卡，阅读诗歌。
教学反思
本次活动通过幼儿自主观察图画，来理解诗歌表现内容。通过朗诵活动，感受学习诗歌的愉悦。教师在朗诵时，要运用不同的`语气和语调朗诵，来表现小狮子理发前的激动，进理发店时的威武，理发后的高兴，回家把妈妈吓跑的疑惑。不足之处是幼儿不能完整的理解小狮子从激动、威武、高兴、疑惑这个情感过程的表达。
附诗歌《小狮子理发》
小狮子理发
高洪波
小狮子的头发长了，
他到理发馆去理发。
一进门，
他亮亮爪，龇龇牙：
“头发要染，
胡子要刮！”
乌贼理发师，
忙得汗珠直滴答。
小狮子的胡子――没啦
小狮子的头发――没啦
漂亮的小狮子回到家，
吓跑了亲爱的妈妈…
幼儿诗歌教案10
活动目标：
1、在诗歌欣赏的过程中，理解诗歌的内容，初步感知诗歌的意境美。
2、鼓励引导幼儿大胆扮演诗歌中的角色。
3、在游戏情境中，体验学习的快乐。
活动准备：
1、物质准备：
（1）小屋背景图片
（2）角色教教具一套（包括动物和所做的事情）
（3）角色形象的胸饰一套。
2、知识准备了解各类动物和他们的特长。
活动过程：
一、观察讨论：
1、引入分析背景图
小朋友们，邱老师给大家带来了一位好朋友，猜猜看她是谁？（幼儿猜）告诉你们吧，她的名字叫圆圆（出示娃娃）。圆圆和她的小伙伴们在森林里搭了一间小屋，你们想看看她们搭的小屋是什么样子的吗？那好，让我们一起来看看吧！[出示背景图]
你觉得这是一间什么样的小屋？
2、以“快乐”引出话题
圆圆和她的小伙伴还给这间漂亮的小屋取了一个好听的名字，叫“快乐的小屋”。可是怎么才能使这间小屋变成快乐的小屋呢？小朋友们有什么好办法吗？（幼儿大胆想象，自由讲述）
3、激发幼儿欣赏诗的兴趣
小朋友们真聪明，帮助圆圆想了这么多好方法，告诉你们哦，有一群聪明小动物也想出了让小屋变成快乐小屋的办法，你们想知道吗？那好，欣赏完下面这首诗歌，你们就会明白了！
二、欣赏、学习理解诗歌，并感受小动物对生活的热爱之情：
1、幼儿欣赏诗歌，了解诗歌的角色
（1）教师朗诵诗歌。
（2）朗诵后，问：“是哪些小动物想办法把小屋变成了快乐的小屋？”（幼儿泛说）
2、激发幼儿再次欣赏的愿望
（1）小动物们想了哪些好办法呢？让我们再仔细的听一遍。
（2）师第二次朗诵诗歌（同时出示教具图片，只出示小动物的。）
3、结合背景和图片进行诗歌欣赏，帮助幼儿进一步理解诗歌的内容
你听到哪些小动物，它们用了什么方法使小屋变成了快乐的小屋？（幼儿回答的过程中，教师把小动物所做事情的图片贴上）
4、分析小动物制造快乐的共同点――运用自己的特长
小动物们为什么用不同的`方法使小屋变成快乐的小屋？这些办法能请别的小动物代替吗？为什么？其实，每个小动物都有自己的本领，它们用自己的本领给大家带来了快乐，你们说他们能干吗？
三、诗歌表演：
1、教师和幼儿一起进行诗歌表演，并随意地进行诗歌朗诵。
让我们一起来试试小动物的好方法好吗？（根据幼儿朗诵情况及时地指导）
2、幼儿进行诗歌表演。
下面我们请小朋友来表演一下好吗？念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。（先请一组小朋友表演，然后请下面的幼儿自由选择自己喜欢的角色进行表演。）
四、结束部分：集体舞
小朋友们表演得真不错，圆圆想邀请大家和小动物们一起到快乐的小屋来唱歌、跳舞、做游戏，你们愿意吗？好，那让我们在快乐的小屋前一起跳起来吧！（音乐《请你和我跳个舞》）
幼儿诗歌教案11
活动目标：
让幼儿愉快的参与游戏，体验识字和接龙组词的快乐。观察阅读图夹文诗歌，感知理解诗歌中母爱的甜蜜。主动探索认读
重点字词：
香、衣服、浓浓的、被子。
活动准备：
小图书一本
作品赏析：
1、诗歌独具匠心，太阳原本是没有味道的，更不用说是香味了。但我们也有过这样的体验：被太阳晒过后的被子和衣服，如果我们轻轻的闻一闻，一定能闻到一股香香的味道，这也许就是孩子们眼中的"太阳香"。
2、诗歌《太阳香》分别从衣服―被子―妈妈三个方面，层层递进，让幼儿感受到妈妈浓浓的母爱。
3、赋予孩子生命的是妈妈，最疼爱孩子的人是妈妈，给家庭带来温暖的人是妈妈……愿这浓郁的"太阳香"能让孩子感受到母爱的温暖和甜蜜，更愿它永远呵护着孩子健康成长。
过程：
1、太阳有味道吗？引发幼儿兴趣。
2、朗读诗歌，还有什么会发出太阳香？你来说说。
卢凯文：妈妈买的玩具。
王木溪：妈妈炒的菜。
李梓源：妈妈买的衣服。
李兆桐：妈妈买的`文具。
附：诗歌：
太阳香
妈妈洗过的衣服，早晨一打开，一股浓浓的太阳香。
妈妈晒过的被子，晚上一打开，一股浓浓的太阳香。
妈妈就像太阳，也有一股浓浓的太阳香。
3、采取各种形式背诵儿歌。
4、师幼一起创编儿歌，教师记录，利用家园栏展示给家长。
幼儿诗歌教案12
教学目标：
1、通过欣赏儿童诗歌，让生知道什么是儿童诗歌以及儿童诗歌的基本知识。
2、让生了解儿童诗歌的特点。
教学准备：
几首儿童诗歌
教学过程：
一、导入课题，激发兴趣
同学们，今天我们来认识一个新朋友――――――诗歌。你们知道什么是诗歌吗？
生说自己对诗歌的看法。
师总结：诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。那什么是儿童诗歌呢？儿童诗是指以儿童为对象的`，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
二、欣赏与讲解
1、欣赏儿童诗歌：
《月亮》
天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。
一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。
回过头来看一看，月亮还是圆又圆。
这首儿歌在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。
又如：
《妈妈是棵大树》
妈妈是棵大树，我是树上小鸟，每天，在妈妈身边，快活得又蹦又跳，热了，妈妈给我绿荫，绿叶摇响催眠小调；
冷了，妈妈把我搂紧，雪花谱出春的歌谣。
啊，妈妈，将来不论飞到哪里，我都不会忘记，这翠绿的林梢。
这是一首写我与妈妈的小诗，同学们可以仿照这个样子写一首与妈妈有关的诗歌。
三、与生交流
让生说一说他还知道哪些儿歌，这些儿歌好在哪里？
幼儿诗歌教案13
活动目标:
1．理解诗歌内容，感知事物与色彩的关系。（认知）
2．学会倾听，感受诗歌优美的意境。（情感）
3．学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。（技能）
活动准备：
1．小草、小花、白云、小女孩图片各一张；
2．各种颜色的卡片若干；
3．水果磁铁若干
活动重点：
理解诗歌内容并学习朗诵。
活动难点：
感受诗歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
活动过程：
1．创设情境，激发兴趣
（1）观看背景图
师：今天张老师带小朋友来到了一个美丽的地方――梦幻谷。你们都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）
（2）小朋友的梦
师：那就让它们先睡一会吧。小朋友们喜欢睡觉吗？你们做过什么样的梦？
（引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。）
出示小朋友图片：小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做的梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
引导说诗歌里的`句式：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
（3）小结：你们的梦真有趣，梦里面出现了丰富多彩的颜色。看，小草、小花和白云也睡醒了，它们都做了什么样的梦呢？
2．理解诗歌，感知事物与色彩的关系
（1）小草的梦（出示小草图片）
师：小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，一起来问问它吧。（小草小草，你做的什么梦呀？） （播放录音：我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。） 师：小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？ 引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
（2）小花的梦（出示小花图片）
师：小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，听听它是怎么说的？
（播放录音：我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）师：小花的梦是什么颜色？（红红的）为什么？
引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
（3）白云的梦(出示白云图片)
师：白云也爱做梦，小朋友猜白云的梦是什么样的？（幼儿猜测）
（播放录音：我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）师：白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）
引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
3．朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美
（1）老师有感情的朗诵诗歌。（播放轻音乐）
（2）老师领诵，幼儿跟诵。
（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4．创造想象，仿编诗歌
（1）师：梦幻谷还有许多水果呢。它们玩累了，轻轻地闭上了眼睛睡着了，你们知道它们做了什么梦吗？
（请幼儿大胆表述，仿编诗歌。）
（2）完整地朗诵诗歌：把香蕉、草莓、葡萄和橙子（小朋友创编的内容）请到大树妈妈的怀抱里，进入甜甜的梦里吧。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）
5．活动结束。
师：你们觉得梦幻谷有趣吗？把这里的故事告诉你们的爸爸妈妈去吧！给爸爸妈妈朗诵一下这首优美的诗歌，好让他们也做个快乐的、甜美的梦。
附：诗歌《梦》
小草爱做梦，梦是绿绿的。
小花爱做梦，梦是红红的。
白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
小朋友爱做梦，梦是彩色的。
幼儿诗歌教案14
活动目标：
1、认真聆听教师的讲述和朗读，并跟读诗歌内容。
2、能独立朗读诗歌，主动讲述自己与诗歌内容有关的经历，体验和想象诗歌内容。
3、理解诗歌内容，并在理解的基础上和小朋友一起为诗歌内容创编相应的动作，鼓励幼儿积极主动参与创编活动，学会合作。
4、有感情的朗读诗歌，体验诗歌学习的快乐，培养阅读的兴趣。
作品内容诗歌：《虫和鸟》我把妈妈洗好的袜子，一只一只夹在绳子上，绳子就变成了一只多足虫，在阳光中爬来爬去。我把姐姐洗好的小手帕，一条一条夹在绳子上，绳子就变成一群白鹭鸶，在微风中飞舞，飞舞。
活动准备
1.与诗歌相匹配的背景音乐以及伴有该诗歌朗诵的音乐碟。
2.各种操作材料（水盆、袜子、绳子、手帕、画纸、彩笔等）人手各一，另外衣服夹子要足够够用，整齐摆放。
3.活动场地适宜，不能过于狭小。
活动过程
1、第一阶段：熟悉诗歌1.1结合幼儿实际生活经验，运用直观教学，直接导入。
教师可这样引导幼儿：
（1）“小朋友们看一看今天我们的教室和平常有什么不一样。有谁发现多了什么东西没有。”（事先将水盆和袜子、手帕放到小朋友的椅子正前方，将绳子拴在教室两边）。小朋友将多的东西说出来之后继续发问。
（2）“你们猜一猜这是用来干什么的。”小朋友一般都有见到洗衣服或晾衣服的经验，因此他们的回答也会直奔主题，如洗袜子、洗手帕、再把东西挂到绳子上晾干等等，教师在此过程中要引导他们积极发言，并巧妙地补充他们的发言和纠正他们错误的发音。
（3）我们一起来洗一洗，挂一挂，一定要挂到两边的绳子上，放着背景音乐，时间多的话还可以边唱儿歌边洗、挂。
洗袜歌小朋友，真懂事；袜子穿脏自己洗。
洗一洗，甩一甩；挂到绳上晒一晒。小袜子，爱排队；一只一只连起来。
一二三四五六七，千万可别少一只。注：下划线部分可换词。
（4）发画纸和彩笔，让幼儿把绳子和挂在上面的袜子、手帕分别画在纸上，然后说出这让他想到了什么，或是让他给这幅画命名，从而充分发挥幼儿的想象力，让他们讲述自己的故事。注：教师对幼儿的回答不可以直接否决，诗歌上的内容并不是绝对的，可进行一定的改编，诗歌主要反映的就是幼儿的生活，幼儿的回答又以自身先前的经验为前提，因此教师不可过分强调幼儿的答案要与诗歌内容保持一致，教师对幼儿的回答应给予适当的、具体的肯定和鼓励，增加其对诗歌的兴趣。
1.2认识诗歌中加着重点的的生字、生词，并跟读诗歌。
（1）教师可先做示范，再领读诗歌，幼儿慢慢跟读并熟悉诗歌。
（2）由最先学会的小朋友领读，其他小朋友跟读。
（3）以竞赛形式展开，分组朗读诗歌。
幼儿的生活离不开游戏，他们爱玩，好学，在游戏中他们常常很放松，学习效率也往往最高，而以竞赛形式开展的教学活动在某种意义上符合了幼儿游戏的特点，故幼儿在这种情景中的学习积极性最高，能力也会大大提高。
1.3独立朗读诗歌，主动讲述生活中自己洗东西的经验或是见到别人洗东西的经过，教师要鼓励幼儿，尤其是不爱说话或是自卑、自闭的孩子大胆发言。
阶段小结：教师对本阶段的内容进行概括和评定，帮助幼儿回顾和评定自己在本阶段中的表现以及下一阶段的目标或是努力的方向。对于年龄小的孩子，当教师明确了每一阶段的任务和目标后，幼儿往往能更好的发展。
2、第二阶段：学会合作（理解诗歌内容并创编动作）2.1通过前面的讲述，幼儿对诗歌的内容越来越熟悉，理解诗歌内容已不是本阶段的一个很艰巨的任务。因此教师应把重点放在为诗歌创编动作过程中幼儿合作能力的.培养和提高上。2.2动作创编的形式：以合作创编为主，鼓励独自创编给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对诗歌内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分对于中班幼儿来说具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编为主，鼓励独自创编。
以合作创编为主，一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
2.3分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
3、第三阶段：感受诗歌3.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用刚学会的经验有感情的朗读诗歌，体验诗歌的内容，感受诗歌的语言美，形式美，韵律美，从而喜欢诗歌，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
3.2在背景音乐的伴奏下，有节奏的朗读诗歌并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。
活动延伸
1、回家给爸爸妈妈讲述并表演所学的儿歌，绘声绘色的朗读。
2、每周收集一首自己喜爱的儿歌，学会朗读并进行动作创编，在语言区与小朋友交流、讲解自己的儿歌，从而巩固幼儿对诗歌的兴趣，从诗歌中接受美的熏陶和教育。
3、通过家园合作不断丰富幼儿的日常生活经验，为学习文学作品（儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事等等）打下良好的语言基础。
幼儿诗歌教案15
活动目标：
1.初步学习诗歌《公园真美丽》，感知理解诗歌中春天的气息。
2.通过观察图夹文的诗歌，能有序地记忆诗歌的内容，并能有感情的朗诵。
3.感受公园美丽的色彩，尝试简单的仿编诗歌，体验仿编活动的快乐。
活动准备：
自制大图书、图片、音乐等。
活动过程：
一、音乐导入，引出主题师：小朋友现在是什么季节？(春天)师：是啊，冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，大自然又生机勃勃了，春暖花开的日子，我们一起去公园玩吧!（教师播放《郊游》的音乐，幼儿欣赏）二、欣赏学习诗歌（一）学习第一段1、师：哇，公园到啦！
师：在逛公园之前，我们猜猜看公园里会有什么呢？
师：那我们一起去逛公园，看一看公园里到底有什么？
师：瞧，公园里都有些什么呀？
师：师：公园里原来有这么多的景色啊！
2、师：那这些景色会是什么颜色呢？它们呀就藏在这一本书里，想看吗？
师：它们有什么颜色？谁能用一句完整地话说一说：公园里有什么颜色的什么？
师：哇，公园里居然有这么多漂亮的颜色啊！
3、师：那这么多漂亮的颜色我们可以称它为彩色！
师：所以，我们可以说公园是一本什么样的书呀？
师：哦，公园是一本彩色的书！
师：那我们一起来夸一夸这个公园里的景色吧！（教师朗诵诗歌，鼓励幼儿一起参与朗诵）师：有的小朋友把公园里的景色夸的真漂亮，我们一起再来试一试！
（二）学习第二段1、师：你觉得公园还会是一本怎样的书呢？（出示另一本书图片）师：那谁会在公园里唱歌呢？
2、师：瞧，谁来了？那小鸟会在公园里唱什么歌呢？我们一起来学一学。
3、师：看，是谁在公园里唱歌呢？他是怎么唱歌的呀？小青蛙们唱歌咯！
4、师：这些都是小动物在唱歌的声音，那还会有什么声音呢？听！（“ ”）有谁猜出来这是谁在唱歌？这是蟋蟀的声音，它是一种昆虫，生活在田野里或者公园里，喜欢鸣叫，声音也很清脆很响亮。
5、师：（“沙沙沙”）这是谁在唱歌？原来小树叶也高兴的'“沙沙沙”唱起了歌。
6、师：我们来玩个小游戏，我说小鸟，你们模仿小鸟唱歌；我说青蛙，你们模仿青蛙唱歌，再交换。
7、师：这么多好听的声音，公园真是一本――会唱歌的书。（教师示范带领幼儿朗诵）师：我们一起来把会唱歌的书唱一唱吧。
师：请女小朋友做小鸟，男小朋友做青蛙，老师做蟋蟀，最后大家一起做树叶，好吗？
（三）完整朗诵1、师：春天的公园是最美丽的，所以这首诗歌有个好听的名字叫“公园最美丽”！
2、师：我们把最好听的声音亮出来！先一起读题目，请男孩子朗诵彩色的书，女孩子朗诵会唱歌的书，我们比一比谁朗诵的更好。
3、师：春风是很轻柔的，吹着公园里的小花小草，所以我们在朗诵彩色的书这一段时要用很优美的声音，我们再来试一试。（交替角色）三、创编诗歌1、师：公园是一本彩色的书，在公园里还有哪些有颜色的事物呢？什么颜色的什么，请你说完整。（黄黄的迎春花，粉红的桃花，白白的玉兰，红红的茶花……）2、师：公园是一本会唱歌的书，在公园里还有什么也会唱歌？会唱什么歌呢？（小鸭嘎嘎嘎，小鸡叽叽叽……）3、再将儿歌完整朗诵一遍。
四、音乐活动《杨柳青》
教师：公园里这儿红，那儿黄，还有绿绿的草地和杨柳真美丽呀！让我们共同演奏一曲《杨柳青》吧！
附诗歌《公园真美丽》
公园是一本彩色的书，绿绿的草地，红红的玫瑰，黄黄的小船，蓝蓝的湖水。
公园是一本会唱歌的书，小鸟“叽叽叽”
青蛙“呱呱呱”
蟋蟀“ ”
树叶“沙沙沙”。
本文链接：http://www.vanbs.com/v-22-35.html幼儿诗歌教案
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