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三年级语文上册《语文园地八》教案

时间：2024-08-31 10:36:22 15

新人教版三年级语文上册《语文园地八》教案（通用6篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的新人教版三年级语文上册《语文园地八》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　三年级语文上册《语文园地八》教案 1

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、培养学生的交流意识。

　　2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

　　3、提高口语交际能力。

　　教学重难点：

　　启发学生善于发现别人的长处

　　教学过程：

　　①谈话引题。

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　②讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　③分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　④全班交流。

　　⑤填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时

　　学习目标：

　　①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　③培养学生的积累能力。

　　教学过程：

　　我的发现

　　①出示“我的`发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

　　③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

　　读读背背

　　①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　②指名试读。

　　③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　④怎样理解这几个句子的意思？

　　⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　第三课时

　　学习目标：

　　1、培养学生良好的学习习惯。

　　2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、培养学生的学习能力。

　　教学重难点：

　　激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学过程：

　　读读记记

　　①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　③分类记忆这些词语。

　　趣味语文（猜字谜）

　　①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　②说一说，你是怎么想出来的？

　　③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　⑤交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

　　三年级语文上册《语文园地八》教案 2

　　教材分析

　　本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。

　　教学目标

　　积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美好往事的回忆。

　　教学重点难点

　　讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

　　教学构想

　　逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

　　教学准备

　　投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。

　　教学时间五课时

　　第一课时

　　教学内容

　　读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。

　　学生学习过程

　　一、激发兴趣。

　　1 导入。你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2 教师示范背诵一些格言警句。

　　二、引导学生读、背格言警句。

　　1 读准字音。

　　2 注意不读破句。

　　3 练习背诵，检查背诵情况。

　　三、阅读短文。

　　1 反复阅读，了解主要内容。

　　（1）初读短文，了解大意。

　　（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。

　　（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。

　　2 理解“给，永远比拿愉快”。

　　（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？

　　（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？

　　（3）反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？

　　（4）联系生活实际，谈个人感受。

　　作业设计

　　把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　积累运用八

　　读读背背――格言警句

　　阅读――给，永远比拿愉快

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　进行口语交际练习，联系课文内容，分销足坛谈自己的感想和收获。

　　学生学习过程

　　一、复习导入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图，大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗？教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。清同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。

　　二、自由组成小组，选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德，可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习，还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。

　　要求：（1）讲的.同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。（2）听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。教师巡视，了解各小组交流情况。

　　三、各小组在全班汇报交流。在小组的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达的最清楚。

　　四、教师小结。

　　作业设计

　　写一个有美德的人。

　　板书设计

　　口语交际――从小培养美德

　　三年级语文上册《语文园地八》教案 3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、引导学生发现身边的人的长处，能用具体的事例真心实意地夸奖同学。

　　2、培养学生的口语交际能力，做到与人交际时态度大方，有礼貌，能清楚表达自己的见闻和感受，学会认真倾听。

　　过程与方法：

　　通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。

　　情感、态度、价值观：

　　挖掘学生心底的那份善良，引导学生用真诚的心去看待身边的人，与人相处时多发现他人的长处，在夸奖中学会欣赏和感恩，创造和谐、美好的人际关系。

　　训练重点：

　　通过师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际能力。

　　训练难点：

　　掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法；培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。

　　教学准备：

　　①班级同学同桌、老师、家庭、学校保安等生活照片

　　②多媒体课件

　　③装有全班学生名字的幸运抽奖箱

　　教学过程：

　　一、营造氛围，引出话题

　　1. 今天，我们班上发生了一件这样的事情。跟大家分享分享，事情是这样的：我们班上有位叫林磊的小朋友，他乖巧诚实，热爱集体，乐于助人。他长得又瘦又小，性格内向，学习用功，但是学习成绩却不太好。平时单元测试常常是五、六十分，偶尔也能考到七十分。于是，今天上午发测验卷时，同学们发现林磊居然考了85分。看见林磊甜滋滋的样子，同桌说：“哈哈，你能考85分？抄别人的吧！”林磊听了，趴在桌子上伤心地哭了起来。

　　2. 如果你是林磊，听了同桌的话，你会怎么想？

　　3. 这时，班上一位女生，轻轻地走到林磊身边说：“林磊，你这次能考到85分，真的很了不起，我们都相信是你自己考到的，你的用功没有白费！林磊，我相信你的学习会越来越好。即使你学习不太好也没关系，大家也同样喜欢你，因为你爱帮助别人。“听了女同学的话，林磊勇敢地抬起头来，破涕为笑了。从这件事情中，你感受到了什么？

　　4. 是的，每个同学都有自己的优点和长处，都有值得夸奖的地方。夸奖别人和被别人夸奖都是快乐而幸福的事情。我们要善于发现身边的`人的长处，善于发自内心的夸奖他们。今天，我们就一起来“夸夸身边的人”。

　　【设计意图：口语交际训练来源于生活，最终回归生活，应用于生活。上可伊始呈现学生生活中常见的真实典型事例，为学生提供思考的客体。让现实生活鲜明地展现在学生面前，从而促动学生的情感，激起学生参与表达的欲望。】

　　二、夸夸同桌

　　（一）发现优点，展开思路

　　1. 远亲不如近邻，同桌是你距离最近的人，请你仔细想想你的同桌都有哪些优点或特长，互相说一说。

　　2. 请一对同桌上来简单说说对方的优点。

　　3. 师随机小结、板书：真诚（善良）

　　【设计意图：在学校同桌是最亲近的人，学生对同桌的了解比较深入，所以学生容易发现有点。这里引导学生只有真诚才能看到他人优点，旨在挖掘学生心底美好善良的情感。】

　　（二）范例指引，明确夸奖方法

　　1.教师示范，呈现用具体事例来夸奖别人：

　　我的同桌xxx 。有一次。还有一次。

　　2.生评价老师的夸奖和同学刚才的夸奖有什么不同，小结板书：举例子

　　【设计意图：学生的夸奖很空泛，教师的范例为学生能深入表达同桌的优点做好了铺垫。】

　　3. 同桌之间运用具体事例的方法来练习夸一夸对方。

　　4.请同桌到前面来展示互相夸奖。

　　5. 谁来说说这两位同学的夸奖怎样？

　　6.教师引导学生评价，小结、板书出夸奖人、被夸者及旁观者的要求。

　　【设计意图：学生的夸奖很空泛，教师的范例为学生能深入表达同桌的优点做好了铺垫。也对在座的每位学生充当不同角色时提出不同的要求。】

　　（三）运用方法，再次互动

　　1.同桌充分调动自己的各种器官，深入地夸奖对方。

　　2.展示。

　　3.师生评价。

　　【设计意图：“教是为了不教”。学生在前面习得交际的方法后，教师引导学生互夸互评，进一步展开交际，促进口语交际能力的提高。】

　　三、幸运大抽奖，夸夸同班同学

　　1. 每个人的内心都有被认可，被赏识的期待，谁想得到别人的夸奖。马老师准备了一个幸运箱，每一位同学的名字都在箱子里。谁有幸被抽到，将得到全班同学的大奖！这个奖是夸奖的奖哦！

　　2.生抽奖，被抽到的同学接受全班同学的夸奖。

　　【设计意图：游戏能使学生在轻松、愉快的氛围中展开交际活动。抽奖方式没有人为的确定性，可能会抽到不受同学欢迎的学生，这样可以更好地引导学生要用善意的眼光去发现每一个人的长处。】

　　四、学会感恩，夸夸身边的老师

　　在学校里，除了同学，老师也是和我们朝夕相处、亲密无间的人。相信同学们一定也从老师身上看到了许许多多闪光点，感受到过老师给予你们深切的关爱。今天我们班的胡老师也在这里，请大家回忆胡老师和你相处的点点滴滴，把你的感受表达出来。

　　【设计意图：夸奖他人不只是技巧，更多的应该是学生纯洁心灵的流淌。利用生活中的真实资源，调动学生情感深处的感恩情结，使学生把课堂学到的口语交际的技能转化为美好情感的本能流露，充分表达对老师的情谊。】

　　五、拓展课堂，夸夸身边的人

　　1.夸夸保安叔叔

　　2.夸夸自己的父母或爷爷奶奶

　　（本环节可以根据时间灵活安排，或在课堂选择其一，或作为学生的生活作业。）

　　【设计意图：挖掘学生心底的善良，让夸奖成为一种习惯，成为学生与人相处真实情感.】

　　板书：

　　真寻长处

　　心真心夸

　　夸举例子

　　奖说具体

　　用认真倾听

　　心

　　感

　　受礼貌回应

　　评委：认真倾听

　　礼貌点评

　　适当补充

　　三年级语文上册《语文园地八》教案 4

　　教学导航

　　教学目标

　　1.能交流、总结默读的基本方法。（重点）

　　2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　3.能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法，并选择其中一个写句子。（难点）

　　4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学准备

　　教师多媒体课件

　　学生生字卡片、词典

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（交流平台、识字加油站、词句段运用）

　　一、交流平台

　　1.同学们，本单元我们学习了一种读书方法，还记得是什么方法吗？（默读）

　　同学们，默读是读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？小组交流交流。

　　2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

　　（课件出示）

　　默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。

　　默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出的不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的`问题，提高默读的效果。

　　默读时，还要注意速度，不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。

　　3.同学们，你们做得都很对。我们再来看看小军他们三个人是怎样做的？

　　（课件出示）

　　小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

　　小丽：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

　　小妍：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

　　同学们，一起读懂这三句话。

　　-65405168275

　　同学们，默读时一定要记得这样做哦！

　　二、识字加油站

　　1.同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看：

　　（课件出示）眼睛图，“目”字演变：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”有许多汉字都与眼睛有关。你们认识这些和“目”有关的字吗？

　　课件出示生字：睁眨瞪瞅瞧

　　2.同学们，这些字你会读吗？自己试试。

　　同学们，你能读准哪个带“目”字的字，就站起来领读哪个。正音：“睁、瞪”是后鼻音。

　　3.同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家分享分享。

　　课件出示：

　　①眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？因此，右边是个“乏”。

　　②瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。（动作

　　演示）

　　③眶：与“框”区别识记。

　　④睹：加一加的方法记：目＋者＝睹。

　　同学们，我们再来看看几个和“目”有关的词语。

　　课件出示词语：眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹

　　同学们，你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。

　　同学们，都会读了吗？把我们的“小火车”开起来吧。

　　同学们，现在我们来分组比赛，比比这些词语哪组读得更出彩。

　　同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关）你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家分享分享。

　　小结：

　　同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！

　　1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？借助词典了解每个词语的准确含义，选择一个词语写一句话。

　　课件出示句子：

　　①我军的伤员陆续从火线上抬下来。

　　②白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

　　③白求恩低下头，继续给伤员做手术。

　　同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？为什么？小组交流交流。

　　2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

　　（课件出示）

　　陆续：前后相继，时断时续。例如：下课了，同学们陆续走出了教室。

　　连续：一个接一个。例如：在大学我连续两年英语考了第一名。

　　继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。例如：我今天得继续做昨天没有完成的

　　工作。

　　小结：同学们，这就是用词的准确性。

　　一起来读读这三个句子。

　　-654053625853.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，你能选择其中一个词语写一句话吗？自己试试。

　　把你写的句子与小组同学分享分享，其他同学评议。

　　谁来把你们小组写得最好的一个句子与大家分享分享？

　　第二课时

　　（词句段运用、日积月累）

　　三年级语文上册《语文园地八》教案 5

　　【教学目标】

　　１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　【教学重点】

　　口语交际；习作。

　　（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　１、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

　　２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　２、荣获“故事大王”称号的.同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

　　三年级语文上册《语文园地八》教案 6

　　【学习目标】

　　1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

　　2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。

　　3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。

　　4.通过偏旁归类来识记生字。

　　5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。

　　6.读背古诗《大林寺桃花》。

　　【学习重点】

　　1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

　　2.学会用自己的话转述别人的话。

　　【学前准备】

　　1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生）

　　2.多媒体课件。（教师）

　　【课时安排】

　　3课时

　　【教学环节】

　　第一课时

　　（口语交际：趣味故事会）

　　一、激趣导入。

　　大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！

　　二、故事会前准备。

　　1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。

　　2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？

　　三、趣味故事会。

　　1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。

　　2.教师巡视，相机进行指导。

　　3.小组选派代表全班交流。

　　4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。

　　第二课时

　　（习作：这样想象真有趣）

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？

　　二、回顾总结，拓展思维。

　　1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。

　　2.指名说，出示童话的主要特点。

　　三、明确要求，指导创编。

　　1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

　　2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的'生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。

　　3.教师巡视，相机指导。

　　4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。

　　5.全班交流、评价。

　　6.教师小结：创编童话故事应注意什么。

　　四、指导写作。

　　1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。

　　2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。

　　3.学生习作，教师巡视。

　　第三课时

　　（习作评议）

　　一、谈话，导入新课。

　　本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！

　　二、出示习作范文。

　　比树高的蚂蚁

　　树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。

　　有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。

　　有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。

　　这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。

　　现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。

　　走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。

　　天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？

　　刚刚后悔了，他说：“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？”

　　于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。

　　点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。

　　三、老师指导学生评议。

　　1.故事是否生动有趣？

　　2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰？

　　3.故事讲述了一个什么道理？

　　四、小组交流，互评互改。

　　1.课件出示评改要求。

　　习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。

　　2.组内同学根据评改要求互相修改习作。

　　五、完善习作，誊写习作。

　　1.学生修改完善自己的习作。

　　2.学生自主交流习作修改体会。

　　3.誊写习作。

　　第四课时

　　（语文园地）

　　一、交流平台。

　　1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？

　　2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。

　　3.指名学生复述，师生评议。

　　4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？

　　5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。

　　6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。

　　二、识字加油站。

　　1.出示第一组词语：

　　咳嗽呕吐唠叨嘀咕

　　（1）师带读，学生自由读一读。

　　（2）指名读，师相机贴生字卡片。

　　（3）观察一下生字，说一说自己的发现。

　　（4）指名回答，师总结：这一组词语都是“口”，表达的意思大都与嘴有关。

　　（5）交流举例“口”旁的字还有哪些。

　　2.出示第二组词语：

　　谚语谣言告诫辩论

　　师生共同总结：这些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多与说话有关。

　　三、词句段运用。

　　（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

　　1.课件出示课本第114页的句子。

　　2.自由读一读句子。

　　3.说一说加点部分表现了怎样的情景。

　　4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。

　　（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。

　　1.课件出示课本中的故事题目。

　　2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。

　　3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇特的故事。

　　4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。

　　（三）照样子，用自己的话转述别人的话。

　　1.出示课本第115页的例句。

　　（1）读一读，比较两个句子。

　　（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。

　　（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

　　2.做一做课本上的练习。

　　（1）生练习，师巡视辅导。

　　（2）全班交流、评议，强调注意的地方：标点符号的变化、人称的变化。

　　四、日积月累。

　　1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。

　　2.出示古诗《大林寺桃花》，师范读，再让学生自由读。

　　3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。

　　4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。

　　5.师逐句讲解《大林寺桃花》。

　　6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。

　　7.比赛背诵，看谁背得又对又快。

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