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小学一年级语文《对韵歌》教案

时间：2024-09-27 16:13:11 28

小学一年级语文《对韵歌》教案（精选10篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《对韵歌》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学一年级语文《对韵歌》教案 1

　　教学目标：

　　1、复习声母b、p、m、f、d、t、n、l。

　　2、复习拼读拼音。

　　3、阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。

　　4、引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。

　　教学重、难点：

　　1、巩固所学的字母以及两拼法。

　　2、识字、写字。

　　教学方法：

　　谈话，创设情境，自主、合作、探究。

　　教学策略：

　　学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

　　教具准备：

　　1、ppt。

　　2、字母卡片。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　（一）复习巩固

　　师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是――-那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：bpmfdtnl）

　　师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

　　（二）拼读音节

　　师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。（拼音+汉字）大米泥土马路伯父

　　1、学生认读生字

　　师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？

　　师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。

　　2、学生拼读（拼音+汉字）的音节

　　师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。

　　师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。

　　师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

　　3、拼读没带汉字的音节

　　师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。

　　师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。

　　师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。

　　设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

　　（三）谈话，揭示主题

　　师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。

　　师：同学们，跟老师读读课题。

　　师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？

　　师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）

　　师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

　　设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。

　　（四）初读诗歌

　　师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

　　师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。

　　师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？

　　师：同学们真会评价。

　　师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

　　师：第一二组和三四小组比赛一下。

　　师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。

　　（五）读通课文，整体感知

　　1、画出学习过的八个声母

　　师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。

　　师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。

　　2、找出水果名

　　师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用“-”画出来。（出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜）

　　师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢？

　　师：你看（出示：葡萄，苹果的.图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。

　　师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片）

　　师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听――（师读句子）

　　师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗？

　　3、理解“习习绵绵”

　　师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。（出示：风习习雨绵绵地北对天南）

　　师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图）

　　师：同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。

　　师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

　　4、学习对子

　　师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。

　　师：谁来说说有哪些对子？

　　师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。

　　师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？

　　师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

　　5、拼读生字

　　师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南）

　　师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

　　师：请男生或女生拼读。

　　师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。

　　师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

　　师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

　　设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。

　　6、学写字

　　师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。（出示：果、风、北）

　　师：谁把他们拼读一下。

　　师：这节课我们学写一个字―“果”，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？

　　师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

　　师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序？

　　师：现在老师根据你们说的写，请认真看。

　　师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。（老师巡视指导，展示作品，评价）

　　设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。

　　（六）总结

　　同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。

　　（七）布置作业

　　1、“果”字写一行。

　　2、背诵《对韵歌》。

　　小学一年级语文《对韵歌》教案 2

　　一、教学目标

　　1、认识6个字，会写6个字。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、认识6个字，会写6个字。

　　2、在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　教学课件

　　四、教学过程

　　（一）激趣导入

　　暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来我们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

　　（二）初读课文，读准字音

　　儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

　　（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）

　　学生轻声自由读。

　　（三）精读课文，学习字词

　　1、精读

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　2、汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

　　生读生字

　　师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

　　（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）

　　师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给大家。

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？

　　（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。

　　（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节

　　3、学习第二小节

　　过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的'图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！

　　（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝

　　（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。

　　（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

　　（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”，读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

　　师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。

　　中间休息：律动

　　（四）巩固练习

　　1、休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）

　　2、感情回读。

　　词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！

　　小学一年级语文《对韵歌》教案 3

　　教学目标：

　　1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。

　　2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。

　　3.能正确、流利朗读课文。背诵课文。

　　4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

　　教学重难点：

　　通过听读、看图想象等方法，识记生字。初步感受对子的韵律和趣味。

　　教学准备：

　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习生字，做字卡。(学生)

　　教学课时：

　　2 课时

　　教学构想：

　　《对韵歌》是一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文的“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。

　　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教学中，要引导学生结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。朗读中，引导学生感受对子间的对应关系，通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及韵歌呈现的意境美。

　　教学过程：

　　第一课时

　　板块一借助游戏，感受对子趣味

　　1.谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意大声地说出你的好朋友的名字？

　　2.借助游戏，初识“对子” 。

　　(1)认识“对”字。

　　一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪！(出示生字卡片：对)再来读一读：对。你能给“对”字找好朋友吗？

　　(2)汉字“对对碰”游戏。

　　汉字宝宝也想找好朋友，能帮帮它们吗？ (出示生字卡片：天、地、上、下、日、月等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。提示：可以回忆背诵《金木水火土》。

　　例：教师引说：天对什么？学生答：天对地。

　　提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。

　　3.小结揭题。

　　像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字―――对对子。今天要学习的课文是――对韵歌。这里头就藏着好多对子，等着我们去发现哦！

　　板块二字理激趣，图文联想识记

　　1.学习“云”

　　(1 )出示象形字“云”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云”字上面的两横就是云层，下面的部分就像连在一起的云朵。读准“云”字。

　　(2)借助图片，拓展“云”词汇。

　　你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。(组词：白云、乌云、彩云)

　　2．学习“雨”

　　出示雨图和“雨”字。看看“雨”这个字，上面是一条长横，表示天空，里面有许多小雨点呢！谁来读读这个字？带着大家读读。

　　季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨。秋天下的雨，叫秋雨。冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？ (组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

　　3．学习“雪”

　　出示雪图和“雪”字。冬天到了，瞧，这是什么？你能给雪找找朋友吗？

　　4.学习“风”

　　对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。

　　联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。

　　出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风; 秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？ (组词：东风、南风、北风……)

　　总结：“云、雨、风、雪”都是自然现象。

　　5.学习“花、鸟、虫” 。

　　(1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》，提问：儿歌中提到了哪些花？

　　儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

　　(2)你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？

　　引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……

　　(3)出示“鸟”图片，提示：古代的“鸟”字就是照鸟的样子画的，后来才变成了现在的“鸟”的样子，多有趣啊！提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

　　说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。

　　(4)出示甲骨文，猜汉字“虫” 。

　　由于“虫”字的本义是蛇，可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。

　　教师解说： “虫”这个字，非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫” ，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。我们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫” 。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。

　　板块三规范书写，感受汉字美

　　学习“云、虫”书写。

　　(1)一课一得，学习新笔画。

　　“云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。

　　念儿歌识记撇折：撇折似粽角，折画略上斜。

　　“虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。

　　念儿歌识记提：小小提画右上斜，好似踢球快而稳，头重尾轻有尖脚。

　　(2)重示范、抓基础。

　　活动设计：老师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。

　　要点：

　　云――上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。

　　虫――竖写在竖中线上， “口”的`字形要写得扁一些。

　　(3)学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。

　　活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。

　　(4)书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

　　活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。

　　第二课时

　　板块一诵读对子，感受韵文的节奏和韵律

　　1.整体诵读韵文。

　　活动设计：教师范读，落实听的要求――小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。

　　(1)学生跟读：正音，落实读的要求――双手捧书拿稳当，字字句句大声读。

　　要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。

　　(2)自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。

　　2.读中品味单字对和双字对。

　　(1)师生合作读。指导朗读停顿，“对”要读得轻，对应的事物名称略读得重点。男女生互对。你们发现对子有什么秘密？要点：字数对应；同一类事物对应。

　　(2)根据同一类别组新词，开火车读一读。出示：云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红。

　　(3)指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？

　　“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

　　(4)配乐感受韵文的节奏。

　　配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。

　　板块二背诵韵文，积累语言活运用

　　1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。

　　活动设计；

　　闯关游戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

　　闯关游戏二：对答如流。

　　步骤一：老师随机选取其中一句，问：雪对什么？生回答：雪对风。

　　步骤二：请学生当小老师上台考同学。

　　步骤三：同桌互当小考官。

　　闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。

　　2.迁移运用，尝试找对子，对对子。

　　(1)出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。

　　(2)出示《笠翁对韵》节选，找一找其中的单字对和双子对：

　　天对地，雨对风，大陆对长空。

　　山花对海树，赤日对苍穹。

　　(3)教师分享有关对联的小故事，激发学习兴趣。

　　(4)鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。

　　活动设计：对对乐园游戏。

　　多对( ) 鸟对( ) 晴对( )

　　女对( ) 星对( ) 来对( )

　　板块三规范书写，感受汉字美

　　(1)复习“云、虫”书写。

　　(1)一课一得，学习新笔画。

　　“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

　　念儿歌识记竖折：小小竖折力气大，折画稍稍向上斜。

　　(2)重示范、抓基础。

　　活动设计：老师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。

　　要点：山――中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。

　　(3)学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。

　　活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。

　　(4)书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

　　活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。

　　小学一年级语文《对韵歌》教案 4

　　教学目标：

　　1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

　　3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

　　教学重点

　　通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。

　　教学难点

　　在读对子的过程中，产生识字兴趣。

　　教学过程：

　　课前互动（1分钟）

　　过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）

　　你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的'大自然里去

　　游玩一番。准备好了吗？

　　图片导入

　　过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

　　（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。

　　一出示初读课文，读准字音

　　1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。

　　2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)

　　3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！

　　过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。

　　4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。（学生自读）

　　读给你的同桌听一听吧！（互读）。

　　哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

　　开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）

　　过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。

　　过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　(故事导入)出示课文，

　　过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！

　　自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

　　总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。

　　孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。

　　二：指导写字

　　过渡：相信你们接下来会写得更棒！

　　出示“虫”、“山”

　　1.生观察、交流、跟写。

　　2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。

　　3.描红并写一个。

　　3.组词，造句。

　　三：拓展阅读

　　过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）

　　1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

　　四：看图说话（出示情境图）

　　你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？

　　生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）

　　小学一年级语文《对韵歌》教案 5

　　教材解析

　　本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共 3 句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

　　教学目标

　　1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。

　　2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。

　　3. 正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点】

　　通过听读、看图想象等方法，识记生字。

　　教学难点

　　读准“风、虫”的字音。

　　教学建议

　　一、识字写字

　　1. 识字。

　　本课 7 个生字中 6 个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错 , 教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

　　（1）示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

　　（2）合作对读，认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中，特别是 6 个生字是

　　两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。

　　教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。

　　（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。

　　（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

　　（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：

　　云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

　　2. 写字。

　　结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折 3 个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

　　本课 3 个字书写要点：

　　6画，独体字。

　　虫竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。

　　4画，独体字。

　　云上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

　　3画，独体字。

　　山中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

　　教师示范提：

　　下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。

　　教师示范撇折：

　　下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

　　教师示范竖折：

　　下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。

　　二、课文学习

　　这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

　　1. 朗读指导。教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师

　　的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。

　　2. 理解运用。借助图画，感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根

　　据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的.关系。还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

　　图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

　　通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读。在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、 “柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。

　　对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。

　　教学资源

　　1.《声律启蒙》。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对，声韵协调，朗朗上口，从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中，清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，是其中较有代表性的一种。

　　2.《笠翁对韵》。《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词，用来熟悉对仗、用韵，组织词语的启蒙读物，从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。

　　小学一年级语文《对韵歌》教案 6

　　教学目标：

　　1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

　　2．会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

　　3．正确朗读儿歌。

　　教学重点：

　　1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

　　2．正确朗读儿歌。

　　教学难点：

　　会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

　　教学过程：

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　我说天，我对地；

　　我说黑，我对白；

　　我说长，我对短；

　　我说远，我对近

　　看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的.这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　　二、识字教学，图文结合

　　1.齐读课题，认识对字。

　　你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？

　　对手、对面、成对、对联、对错。

　　2.教师范读。

　　3.学生自由读。

　　4.学习第一句【云对雨，雪对风】

　　读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了

　　A：云图片记忆

　　出示云的象形，你是怎么知道的？

　　原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。

　　B：云组词应用。

　　C：图片学习雨

　　D：声音导入学习风

　　导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！

　　5.学习第二句【花对树，鸟对虫】

　　导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。

　　A：学习花，组词积累。

　　B：图片认识虫，组词识记虫。

　　6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】

　　通过图片理解山清水秀

　　柳绿桃红

　　7.诵读儿歌

　　三、加强巩固，写字教学

　　1.开火车读生字。

　　2.读要求写的生字。

　　3.指导书写。

　　(1)一看笔顺，认识新笔画

　　(2)二看结构

　　(3)三看关键笔

　　(4)教师范写，学生观察。

　　(5)学生练写，交流反馈。

　　你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

　　小学一年级语文《对韵歌》教案 7

　　教学目标：

　　1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；

　　2、能够正确流利地朗读并背诵课文；

　　3、感受对韵美。

　　教学重点：

　　1、会认7个字，会写“虫、云”两个字；

　　2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

　　教学难点：

　　能够感受对韵的美。

　　教学准备：

　　1、识字卡片；

　　2、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、对子导入，激发兴趣

　　1、对对子

　　师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示：

　　天对（）少对（）黑对（）大对（）

　　2、揭示课题：看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得不错。今天，我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》

　　3、齐读课题

　　4、学习“对”字

　　师：大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁认识？生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。

　　师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：不对、对错、对面、对子

　　师：认识了对子，我们再来齐读一遍课题《对韵歌》，课题读得不错。

　　二、初读课文，整体感知。

　　过渡：这首儿歌中藏了许多个有趣的对子，你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧！

　　1、学生自由读课文

　　过渡：听着同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，认真听老师读。

　　2、教师范读课文

　　过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？

　　3、个别读

　　4、齐读

　　三、图文结合，认读生字

　　1、师：同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，今天的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？

　　生：白云

　　师：一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊？请你说说

　　生：白云，傍晚红色的云

　　师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）

　　生：乌云

　　师：对了，那你看到乌云是什么样的`，谁来说说。

　　生：乌云很黑，一片一片的

　　2、师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了，导入“雨”的教学。

　　师：同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？

　　生：雨。

　　师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从哪里看出来的？

　　生：字里有四点，像小雨点一样。

　　师：你观察的真仔细。

　　3、师：看这幅图，你看到了什么？

　　生：雪花。

　　生：多么漂亮的雪花啊，喜欢吗？喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友，它特别想和大家一起做游戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？

　　生：风的帮助。

　　4、师：快看，风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。

　　师：风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！

　　课件出示：云对雨，雪对风。

　　同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么？

　　生1：对字左右两边各一个字，字数一样

　　生2：云和雨，雪和风有着密切的关系

　　师：你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。

　　5、大自然中还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？

　　生：花儿

　　师：春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多漂亮啊！你们都知道哪些花？

　　生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花

　　师：同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？

　　生：树

　　6、课件出示“树”，学生读，说一说是怎么记住这个字的。

　　7、师：这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪明了，根据鸟的样子，造出了鸟字，我们一起来看一看。

　　8、小鸟最爱吃什么？生：虫子

　　读对子：花对树，鸟对虫。

　　9、教师贴画，学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“

　　10、播放山清水秀视频，学习：山清对水秀

　　师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？

　　生：山清对水秀

　　11、出示柳绿对桃红的图片，让学生观察、感受，学习：柳绿对桃红

　　12、学生拍手读《对韵歌》

　　四、写字

　　1、出示生字”虫“、”云“

　　2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置

　　3、教师范写

　　4、学生描红、临帖

　　小学一年级语文《对韵歌》教案 8

　　教学目标：

　　一、日积月累

　　（一）重点字词。

　　1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

　　2.趣味识字：

　　图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）

　　形象识字：鸟（象形字演变识字）

　　符号识字：对（运用√进行意义识字）

　　3.易读错字：虫（翘舌音）

　　4.应会写字：虫、云、山

　　（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。

　　（2）写美观：

　　①指导书写的字：虫、云、山

　　②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

　　5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红

　　（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

　　二、理解运用

　　通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。

　　三、情感体验

　　通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

　　认识8个生字。

　　难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件

　　2.识字卡片

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、图片导入

　　大自然有许多美丽的'风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。

　　今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。

　　板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

　　2、抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

　　3、齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）

　　三、精读课文，学习生字

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　1.汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？

　　生汇报

　　2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）

　　（1）课件演示。

　　师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

　　3.学习第二句

　　（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。

　　（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

　　（3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？

　　（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。

　　说说你记住了哪个字宝宝？生回答。

　　师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。

　　4.学习第3句

　　（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

　　指名汇报，小老师领读，齐读。

　　（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。

　　中间休息：课中操

　　四、巩固练习

　　1.游戏：摘桃子

　　2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。

　　3.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。

　　4.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。

　　(1)女生先读，男生和老师一起当评委。

　　(2)该男生了，要加油啊！

　　5.背诵比赛：比比谁背的最好最快？

　　个别背，小组齐背。

　　五写字

　　1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

　　2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲述书写要领。

　　提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

　　撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。

　　竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。

　　3.指导书写“虫、云、山”。

　　虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　六、课堂小结。

　　今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？

　　七、当堂检查。（分发限时检测题）

　　板书设计：

　　5.对韵歌

　　云雨

　　雪风

　　花鸟

　　鱼虫

　　山清水秀

　　柳绿桃红

　　限时作业：

　　5课《对韵歌》限时检测题

　　学校：班级：姓名：

　　1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。

　　风云花雨虫鱼鸟对山

　　2.按课文内容连线。

　　云风

　　花虫

　　鱼虫

　　雪雨

　　3.我会写。

　　虫云山

　　小学一年级语文《对韵歌》教案 9

　　【教学目标】

　　1.学会3个生字虫、云、山，认识3种笔画。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　【教学重点】

　　正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　【教学难点】

　　正确书写3个字。

　　【教学准备】

　　生字卡片。

　　【教法学法】

　　小组合作、朗读法、比赛法、指导法。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　　3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　　5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1.学生读准每个生字的音。

　　2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4.巩固生字的`读音，做贴字游戏。

　　教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对

　　的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　第二课时

　　一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

　　二、书写生字，识记字形。

　　1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，

　　这样才能把字写得更好。

　　2. 认识新笔画，请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

　　3. 让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？

　　4.学生看老师是怎样写的？学写生字，

　　5.在书上描红2个，自写1个。

　　教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6.展示作业，学生评议，口头组词。

　　三、总结课文，齐读课文。

　　四、作业：

　　把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。

　　板书设计：

　　5 对韵歌

　　虫云山

　　小学一年级语文《对韵歌》教案 10

　　【教学目标】

　　1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。

　　2．正确、流利地朗读词语和句子。

　　3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　【教学重点】

　　掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学准备】

　　1．生字卡。

　　2.构成本课生字的部件卡。

　　3．有关识字的课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1．把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。

　　2．正确、流利地朗读词语和句子。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发情趣。

　　同学们，我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？

　　二、初读课文，感受对子。

　　1．生自由读课文。

　　①想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？

　　②请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮

　　忙，也可以请教老师。

　　③生自由读课文。

　　2．指名读课文。

　　①指名读课文。

　　②小老师带读课文。

　　3．打节拍读课文。

　　①师拍手示范读。

　　②生自由练习后一齐拍手读。

　　三、识记生字。

　　1．自由读课文，读到生字记一记。

　　2．出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？

　　3．巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。

　　4．与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？

　　教师根据学生的回答板书：

　　云雨雪风

　　花树鸟虫

　　山清水秀柳绿桃红

　　每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。

　　5．小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。

　　四、变化形式朗读课文。

　　1．老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到《对韵歌》，看着书，听我读。(师范读)

　　2．老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练习朗读。

　　(1)小组内读。

　　(2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。

　　(3)老师检查。

　　3．在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》，感受

　　汉字文化的博大精深。

　　五、扩展练习。

　　小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。

　　虫云山

　　【板书设计】

　　5对韵歌

　　云对雨雪对风

　　花对树鸟对虫

　　山清对水秀柳绿对桃红

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1．练写本课“虫、云、山”3个生字。

　　2．了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　上节课我们认识了7个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

　　二、熟读课文。

　　1．指学生读课文，评议。

　　2．同桌用对口令的方式读一读。

　　3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

　　4．齐读，边拍手边读。

　　5．自己试着背一背。

　　三、质疑问难。

　　1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)

　　2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的'一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

　　3．你还知道哪些对子呢？说一说吧！

　　四、指导学生书写生字。

　　1．请同学们仔细观察本课要求会写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。

　　2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。

　　本课要求书写的字都是独体字，要引导学生观察其中一些细微的差别。

　　虫：“竖”在竖中线上，第二横在横中线上，要注意“口”字上宽下窄。

　　云：上横短，下横长。

　　山：第一笔“竖”在竖中线上，最后一竖不要过长。

　　3．教师示范书写。

　　4．学生练习书写。教师巡视指导。

　　5．小组选出好的作业，进行展评。评选“小小书法家”。

　　五、拓展练习。

　　1．课文中的哪些对子你最喜欢？请你写下来吧！

　　(1)___________________________________________________

　　(2)___________________________________________________

　　2．我真棒！我还知道别的对子，我要写下来！

　　天对地，室对家，落日对流霞。

　　黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。

　　狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。

　　门前栽果树，塘里养鱼虾。

　　有时三点两点雨，到处十枝五枝花。

　　【板书设计】

　　5对韵歌

　　虫云山

　　【教学反思】

　　示例：识字写字是低年级教学的重要组成部分，学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点。通过教学，我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词，而且在不知不觉中巩固了以前认识的字，效率较高。

　　【相关链接】

　　对联趣事

　　一天，苏东坡对苏小妹说：“都说你才智不凡，你要是能在一夜对好我出的对子，我就佩服你。”苏小妹笑答：“何须一个晚上。”

　　苏东坡看她蛮有把握，就说出他的上联：

　　水仙子持碧玉簪风前吹出声声慢

　　苏小妹听罢，暗称难度大，竟一时对不上。过了一会儿，她见月光下一个丫鬟端来茶水，触景生对：

　　虞美人穿红绣鞋月下引来步步娇

　　苏东坡听了苏小妹对的下联，连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名，而且用拟人手法赋予具体形象，出对巧，应对更妙。

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