当前位置：首页 > 作文 > 题材作文

四年级上册《亿以内数的改写》数学教案

时间：2024-11-09 08:18:11 17

人教版四年级上册《亿以内数的改写》数学教案（通用8篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级上册《亿以内数的改写》数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版四年级上册《亿以内数的改写》数学教案（通用8篇）

　　四年级上册《亿以内数的改写》数学教案 1

　　【教学内容】：

　　教材第12页例6。

　　【教学目标】：

　　学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

　　【重点难点】：

　　重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

　　难点：理解整万数改写的方法和依据。

　　【教学过程】：

　　一、创设情境

　　1.我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出投影题目中的数据。

　　（1）光的速度是每秒三十万千米。

　　（2）我国国土面积是九百六十万平方千米。

　　（3）我国有七十八万所中小学。

　　（4）某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。

　　2.说说你写出的几个数？写数时有什么感受？引导学生说出写这些整万数时，写0很麻烦。

　　3.引入新课：

　　在日常生活中，我们经常要写一些大数，像这样的`大数有简单的计数方法吗？这节课我们来探讨这个问题。

　　（板书课题：亿以内数的改写）

　　二、自主探究

　　1.教师将以下的数写在黑板上：

　　300000 9600000 780000 60200000 39360000

　　观察思考：这些数有什么共同的特点？（都是整万的数）

　　2.如果要简单记下这些数，你想怎样写呢？

　　（1）组织学生在小组中讨论，说一说自己的想法，再指名汇报。

　　（2）教师引导学生明确：这些数分别可以改写成用“万”作单位的数。“万”字写在对应的数的后面。

　　教师边讲解边板书：

　　30万 960万 78万 6020万 3936万

　　并说明改写前后，数的大小没有发生变化，可以用“=”连起来。

　　300000=30万 9600000=960万 780000=78万

　　60200000=6020万 39360000=3936万

　　3.讨论：把一个整万数改写成用“万”作单位的数应怎样改写？

　　让学生归纳出改写的方法：先找到万位，再把万位后面的4个“0”去掉，加一个“万”字。

　　4.教学例6。

　　（1）投影出示例6。

　　从例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？

　　让学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。

　　教师及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育。

　　（2）读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。

　　学生在教材上完成，并相互检查订正。

　　三、实践应用

　　1.教材第12页“做一做”第1题。

　　组织学生独立完成，并说一说你是怎样改写的，集体订正。

　　2.教材第12页“做一做”第2题。

　　组织学生独立完成在教材上，指名板演，集体订正。

　　3.教材“练习二”第6题。

　　了解浩瀚的宇宙。

　　（1）你知道太阳系中有哪八大行星吗？

　　（2）读题，理解题意。

　　（3）组织学生在小组中共同完成，再指名汇报，集体订正。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你又学到了什么本领？

　　四年级上册《亿以内数的改写》数学教案 2

　　一、教学目标

　　1. 使学生掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。

　　2. 理解掌握改写的方法和依据，培养学生的分析、综合能力。

　　3. 感受数学在生活中的应用价值，增强学生学习数学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

　　2. 难点：理解改写的方法和依据。

　　三、教学过程

　　1. 复习导入

　　（1）出示一些数，让学生读一读：30000、470000、1020000。

　　（2）提问：这些数有什么特点？（都是整万的数）

　　（3）引入新课：今天我们就来学习亿以内数的改写。

　　2. 探究新知

　　（1）出示例 5：红细胞：5000000 个，白细胞：10000 个。

　　①提问：这两个数有什么特点？

　　②引导学生观察，得出这两个数都是整万的数。

　　（2）教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

　　①思考：怎样把 5000000 和 10000 改写成用“万”作单位的数呢？

　　②小组讨论，汇报交流。

　　方法一：把 5000000 末尾的四个 0 去掉，再写上一个“万”字，即 5000000 = 500 万；把 10000 末尾的四个 0 去掉，再写上一个“万”字，即 10000 = 1 万。

　　方法二：分级，500┊0000，1┊0000，去掉个级的四个 0，再写上一个“万”字，即 5000000 = 500 万，10000 = 1 万。

　　③教师小结：把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把个级的四个 0 去掉，再写上一个“万”字就可以了。

　　（3）巩固练习。

　　把下面的数改写成用“万”作单位的数。

　　250000 3200000 7580000

　　学生独立完成，集体订正。

　　3. 课堂总结

　　（1）提问：这节课你学到了什么？

　　（2）教师总结：把整万的数改写成用“万”作单位的`数，只要把个级的四个 0 去掉，再写上一个“万”字就可以了。

　　4. 布置作业

　　完成教材练习二的相关习题。

　　四、板书设计

　　亿以内数的改写

　　5000000 = 500 万

　　10000 = 1 万

　　把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把个级的四个 0 去掉，再写上一个“万”字。

　　四年级上册《亿以内数的改写》数学教案 3

　　一、教学目标

　　1. 使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地进行改写。

　　2. 使学生理解掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。

　　3. 培养学生的观察、分析和概括能力。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，以及将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。

　　2. 难点：理解“四舍五入”法求近似数的原理。

　　三、教学过程

　　1. 导入新课

　　展示一些较大的数，如 5000000、1200000 等，让学生读一读。

　　提问：这些数读起来和写起来有什么感觉？有没有更简便的方法来表示这些数呢？引出课题“亿以内数的改写”。

　　2. 探究整万数的.改写

　　出示例 4：5000000 和 1200000，引导学生观察这些数的特点。

　　讲解：像这样个级都是 0 的数，我们可以把它改写成用“万”作单位的数。

　　具体方法：5000000 = 500 万，1200000 = 120 万。强调去掉个级的 4 个 0，加上“万”字。

　　练习：把 300000、4070000 改写成用“万”作单位的数。

　　3. 探究非整万数的改写

　　出示例 5：12756 和 1389000。

　　提问：这两个数能不能改写成用“万”作单位的数呢？

　　讲解“四舍五入”法求近似数改写成用“万”作单位的数。

　　以 12756 为例，看千位上的数字是 2，小于 5，把它和后面的数舍去，改写成 1 万。

　　以 1389000 为例，千位上是 9，大于 5，向万位进 1，改写成 139 万。

　　总结方法：看千位上的数字，小于 5 就舍去，大于或等于 5 就向万位进 1，然后加上“万”字。

　　练习：把 345827、996543 改写成用“万”作单位的近似数。

　　4. 巩固练习

　　完成课本上的练习题，让学生独立完成后集体订正。

　　拓展练习：给出一些生活中的大数，让学生进行改写。

　　5. 课堂总结

　　提问：今天我们学习了什么内容？

　　总结：学习了把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，以及将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。

　　6. 布置作业

　　完成课后练习。

　　四、教学反思

　　通过本节课的教学，学生较好地掌握了亿以内数的改写方法，但在“四舍五入”法的理解上可能还需要进一步加强巩固。在今后的教学中，要注重多给学生提供实际问题，让他们在实践中加深对知识的理解和掌握。

　　四年级上册《亿以内数的改写》数学教案 4

　　一、教学目标

　　1. 使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

　　2. 理解并掌握非整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，并能正确地进行改写。

　　3. 培养学生的观察、分析和概括能力。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：掌握亿以内数的改写方法。

　　2. 难点：理解非整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

　　三、教学过程

　　1. 复习导入

　　（1）复习万以内数的改写方法。

　　例如：5000 可以改写成 5 千。

　　（2）引出亿以内数的改写问题。

　　2. 探究整万数的.改写

　　（1）出示例子：500000 和 1000000。

　　提问：这两个数有什么特点？

　　引导学生发现它们都是整万的数。

　　（2）讲解整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

　　直接去掉末尾的四个 0，加上“万”字。

　　如 500000 改写成 50 万，1000000 改写成 100 万。

　　3. 探究非整万数的改写

　　（1）出示例子：567890。

　　提问：这个数不是整万的数，怎么改写成用“万”作单位的数呢？

　　（2）引导学生用“四舍五入”法。

　　先看千位上的数字，若小于 5 就舍去，若大于或等于 5 就向万位进 1。

　　567890 千位是 7，向万位进 1，约为 57 万。

　　4. 巩固练习

　　（1）让学生独立完成一些整万数和非整万数的改写练习。

　　（2）请学生上台展示自己的答案，并讲解解题思路。

　　5. 课堂总结

　　（1）总结亿以内数的改写方法。

　　整万数直接去掉末尾四个 0 加“万”字；非整万数用“四舍五入”法看千位进行改写。

　　（2）强调改写时要注意单位的变化。

　　四、作业布置

　　完成课后相关练习，巩固亿以内数的改写方法。

　　四年级上册《亿以内数的改写》数学教案 5

　　一、教学目标

　　1. 学生掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法。

　　2. 培养学生的观察能力和分析能力，体会数学在生活中的应用价值。

　　3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的数感。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法。

　　2. 难点：理解改写的方法和原理。

　　三、教学过程

　　1. 导入新课

　　展示一些较大的数，如 5000000、1200000 等，让学生读一读。

　　提问：这些数读起来和写起来都比较麻烦，有没有更简便的方法来表示这些数呢？引出课题。

　　2. 探究新知

　　出示例 4：红细胞：5000000 个，白细胞：10000 个。

　　提问：这两个数有什么特点？引导学生发现它们都是整万的数。

　　思考：怎样把这两个数改写成以“万”作单位的数呢？

　　教师讲解：5000000 个 = 500 万个；10000 个 = 1 万个。

　　总结方法：把整万的数改写成以“万”作单位的数，就是把个级的四个 0 去掉，换上一个“万”字。

　　3. 巩固练习

　　让学生把课本上的一些整万的数改写成以“万”作单位的数。

　　做一些练习题，如判断哪些数改写成以“万”作单位的数是正确的等。

　　4. 课堂总结

　　请学生总结本节课的主要内容，即整万数改写成以“万”作单位的.数的方法。

　　教师强调重点和易错点。

　　5. 布置作业

　　完成课后相关练习。

　　四、教学反思

　　在教学过程中，要关注学生的理解程度，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能掌握亿以内数的改写方法。同时，可以通过更多的实际例子，让学生体会数学与生活的紧密联系。

　　四年级上册《亿以内数的改写》数学教案 6

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：学生能够理解并掌握亿以内数的改写方法，包括将大数转换为以“万”或“亿”为单位的数，以及反向转换。

　　2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论和动手操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力，增强数感。

　　3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的数学思维和良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　掌握亿以内数改写为以“万”或“亿”为单位的方法。

　　理解改写过程中数字大小不变的原则。

　　教学难点：

　　灵活运用改写规则，准确进行大数的改写。

　　区分改写后单位的变化对数值理解的影响。

　　教学准备：

　　多媒体课件，包含大数实例、改写步骤演示。

　　实物教具，如计数板、数字卡片。

　　学生作业纸，用于练习改写。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　情境引入：展示一段关于国家人口、经济总量等含有大数的信息，引导学生思考如何更简便地表示这些大数。

　　提出问题：当我们遇到非常大的数字时，有没有一种方法可以让它们看起来更简单易懂？引出本节课的主题――亿以内数的改写。

　　二、新知讲授

　　1. 概念讲解：

　　解释“万”和“亿”的概念，以及它们与基本计数单位的关系。

　　强调改写原则：改写后的数值大小不变，仅改变表示单位。

　　2. 方法演示：

　　使用多媒体展示具体例子，如将“123456789”改写为以“万”为单位。

　　步骤解析：先定位到“万”位，然后计算万位以上的数字作为新数的整数部分，最后加上单位“万”。

　　同理，演示将数改写为以“亿”为单位的过程。

　　3. 小组讨论：

　　分组让学生尝试自己改写几个大数，互相检查并讨论改写过程中遇到的问题。

　　教师巡回指导，解答疑惑。

　　三、巩固练习

　　基础练习：提供一系列大数，要求学生独立完成改写任务，并分享改写思路。

　　拓展应用：设计情境题，如根据改写后的数据判断原数的大小，或比较两个改写后的数值哪个更大。

　　四、总结提升

　　回顾知识点：师生共同总结亿以内数改写的方法、步骤及注意事项。

　　强调重要性：强调改写大数在日常生活和学习中的`应用价值，鼓励学生多观察、多实践。

　　布置作业：设计几道涉及不同难度层次的改写题目作为课后作业，巩固所学知识。

　　五、课后反思

　　教师记录教学过程中学生的反应和遇到的问题，为后续教学调整提供依据。

　　鼓励学生提出改进建议，促进教学相长。

　　通过以上教学设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握亿以内数的改写方法，同时培养他们的逻辑思维能力和数学应用能力。

　　四年级上册《亿以内数的改写》数学教案 7

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：学生能够理解并掌握亿以内数的改写方法，包括将大数转换为以“万”或“亿”为单位的数，以及反向转换。

　　2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论和动手操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力，增强数学思维的灵活性。

　　3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养认真细致的学习态度，以及在实际生活中应用数学知识的意识。

　　教学重点：

　　掌握亿以内数改写为以“万”或“亿”为单位的方法。

　　理解改写过程中的数学逻辑。

　　教学难点：

　　准确进行大数的改写，避免计算错误。

　　灵活运用改写方法解决实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件，包含大数改写的示例和练习题。

　　实物教具，如计数板、数字卡片等，用于直观展示。

　　小组活动材料，每组一份练习题和计算器。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　故事引入：讲述一个关于大数的趣味故事，如“森林里的树木总数达到了惊人的12345678棵”，引导学生思考如何更简便地表达这个数。

　　提出问题：当我们遇到非常大的数时，有没有一种方法可以让它看起来更简单易懂？引出本节课的主题――亿以内数的改写。

　　二、新知讲授

　　1. 概念讲解：

　　解释“万”和“亿”的概念，以及它们与基本计数单位的关系。

　　展示如何将一个具体的数（如12345678）改写为以“万”为单位的数（1234.5678万）。

　　2. 方法演示：

　　使用多媒体展示改写步骤，强调小数点移动的位置和原因。

　　实物演示，利用计数板或数字卡片，直观展示改写过程。

　　3. 小组讨论：

　　分组讨论，每组选择一个例子进行改写练习，并派代表分享改写过程和结果。

　　教师巡回指导，解答疑问，确保每位学生都能理解改写方法。

　　三、巩固练习

　　1. 基础练习：

　　提供一系列亿以内的数，要求学生独立改写为以“万”或“亿”为单位的数。

　　完成后，小组内互相检查，纠正错误。

　　2. 应用拓展：

　　设计情境题，如“某城市人口为87654321人，请改写为以‘万’为单位的数，并估算该城市人口大约相当于多少个‘万’”。

　　鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养数学应用能力。

　　四、总结提升

　　回顾知识点：师生共同总结亿以内数改写的方法、步骤和注意事项。

　　分享收获：邀请几位学生分享本节课的学习心得，包括遇到的.困难、解决的方法以及学到的新知识。

　　布置作业：设计几道具有挑战性的练习题作为课后作业，鼓励学生进一步巩固和深化所学知识。

　　五、课后反思

　　教师需关注学生在课堂上的参与度、理解程度及作业反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握亿以内数的改写方法。

　　鼓励学生在日常生活中寻找大数改写的应用实例，增强数学与生活的联系，提升学习兴趣。

　　通过这样的教学设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握亿以内数的改写技能，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。

　　四年级上册《亿以内数的改写》数学教案 8

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：学生能够理解并掌握亿以内数的基本改写方法，包括将大数改写成以“万”或“亿”为单位的数，以及进行反向改写。

　　2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论和动手操作，培养学生的观察、分析、归纳和表达能力，学会运用数学工具进行数的改写。

　　3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度，增强学生对大数的感知能力和数感。

　　教学重点：

　　掌握亿以内数改写成以“万”或“亿”为单位的.数的规则。

　　理解改写过程中数字位置变化与数值关系。

　　教学难点：

　　灵活运用改写规则，准确进行数的改写。

　　区分不同改写单位下的数值差异。

　　教学准备：

　　多媒体课件，包含大数实例、改写步骤动画。

　　数字卡片，用于学生动手操作。

　　小组活动材料，如计算器、笔记本。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　故事引入：讲述一个关于“巨大宝藏”的故事，其中涉及亿以内的大数，引发学生兴趣。

　　提出问题：为了更容易理解和记录这些大数，我们该怎么办？引出课题《亿以内数的改写》。

　　二、新知讲授

　　1. 认识大数：展示几个亿以内的数，引导学生观察这些数的特点。

　　2. 改写规则：

　　以“万”为单位：从右往左数四位，点上小数点，末尾加“万”。

　　以“亿”为单位：从右往左数八位，点上小数点，末尾加“亿”。

　　3. 实例演示：利用多媒体展示改写过程，强调小数点移动和单位添加的关键步骤。

　　三、实践操作

　　1. 小组活动：分发数字卡片，每组选取几个亿以内的数进行改写练习，互相检查并讨论改写方法。

　　2. 上台展示：邀请几组学生上台分享他们的改写过程和结果，教师点评并纠正错误。

　　四、巩固提升

　　1. 游戏环节：“数字接龙”游戏，学生轮流说出一个亿以内的数，下一位学生需立即将其改写成以“万”或“亿”为单位，增强课堂互动性。

　　2. 挑战题：给出一些较复杂的数，要求学生尝试多种改写方式，并比较不同单位下的数值大小。

　　五、总结归纳

　　回顾知识点：师生共同总结亿以内数的改写规则，强调改写时需注意的事项。

　　分享收获：鼓励学生分享本节课的学习心得，教师给予正面反馈。

　　六、布置作业

　　书面练习：完成课后习题，包括将给定的亿以内数改写成以“万”或“亿”为单位。

　　实践应用：在生活中寻找含有大数的例子，尝试自己进行改写，并与家人分享。

　　教学反思：

　　课后收集学生作业和反馈，评估教学效果，特别是学生在改写过程中的常见错误和难点，以便后续教学调整。

　　关注学生在课堂上的参与度，思考如何进一步激发学生的兴趣和参与度，提升教学效果。

　　通过这样设计的教学流程，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握亿以内数的改写技能，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。

本文链接：http://www.vanbs.com/v-40-17893.html四年级上册《亿以内数的改写》数学教案

声明：本网页内容由互联网博主自发贡献，不代表本站观点，本站不承担任何法律责任。天上不会到馅饼，请大家谨防诈骗！若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。

上一篇：《江城子・密州出猎》改写作文

下一篇：钱塘湖春行改写成游记

铅笔和钢笔童话作文11-14

五字对联带横批07-23

女生航空学什么专业好 2025什么专业值得推荐11-03

隆德大学硕士有什么专业北欧较好的工科大学09-18

四川凉山2024年高级经济师合格证书发放时间：每个工作日09-04

大连理工大学盘锦校区学费贵吗大概招生多少人08-19

打乒乓球日记10-28

车辆事故证明08-24

热搜文章