摘 要：本文提出职业学校经过渐进式的推进校企合作开展生产加工，实现产教融合，是一条很好的合作之路。
关键词：校企合作 生产加工 产教融合
校企合作作为职业学校发展与改革的重要部分，已被政府引导、学校实践了多年，在不同的合作领域都有了很好的发展。但是，随着国家改革的逐步深入，企业与学校的共赢发展已成为社会共识，学校努力培养能够及时适应企业所需的技能人才，承担着重要的社会责任，企业如何在用人的同时，积极参与学校的师资培养、学生培养，就成为需要积极探索和认真思考的问题。笔者认为推进校企合作开展生产加工，实现产教融合，是一条很好的合作之路。
一、校企合作双方的需求
合作就要有收益，学校的收益方向是提高学校适应市场的能力、提高教师的技能人才培养水平、培养具有真才实技的学生。企业的收益是获得在第一时间就能上岗生产的技术工人。目前，全国出现的企业用工荒、招工难，职业学校出现的招生难，正凸显出人才培养和就业需求市场的结构性矛盾。要解决这个矛盾，就要解决校企双方的需求问题，职业学校招生难，难在毕业生技能水平不能适应企业需要，难在低技能就业带来的就业收入低，难在没能实现招进来、培养好、快就业和收入高；企业招工难，难在急功近利，难在只想享受收获人才成果，却不进行培养投入。如果校企共同努力，积极开展生产加工合作，企业将产品零件的加工生产环节前置到职业学校，利用学校的实训设备进行生产，并指派技术人员对学校教师进行技术指导、生产技术培训和工艺设计，使学校教师提高自身贴近生产实际的能力，进而指导和带领学生直接为企业加工生产零部件，这不仅缩短了学生培养与使用的期限，企业也实现了对人才培养的技术性投入，在企业获得生产受益的同时，培养了后备人才，使学生能够真学、真干、快就业，使企业实现招进人才就能定岗使用，使学校实现人才培养的快速而富有成效。
二、学校在合作生产加工中的收获
一是借助企业的生产和管理思路，探索开展校内实训教学的新路，提高学校高技能人才培养水平。二是提高学生对技能实训的认识，用准企业生产和管理方式，增强学生技能水平、就业竞争能力和就业适应性。三是丰富实训教学教研课题，促进学校实训指导教师教学能力和教学水平的提高。四是提高实训设备的使用效率，增强教师和学生使用和维护实训设备方面的知识和技能水平。五是利用真材实料的加工生产收入为学生提供助学条件，形成学生逐步快速提高技能水平的激励机制。六是利用外协加工收入部分解决学校实训教学过程中的工、卡、量、刃具和材料等常用易耗品的经费支出。七是为实训教师适当增加补助，形成技能型办学的激励机制。
三、合作生产加工的可行性
1.零件加工方面
学校应进行前期的初步尝试，对企业提供的坯料依照图样进行实验性加工，通过试验性生产，检验所加工的零件是否符合企业的要求。学校经过试验性生产，可以熟悉并完成生产准备，如果在技术上基本没有问题，便可以由小批量向大批量的生产逐步推进。
2.合作方式
校企合作生产加工，一开始最好采取来料加工的方式进行，由企业提供原材料（加工坯料），学校按照企业提供的图样进行工艺编制、组织生产、产品检验和验收管理，加工完成后，由企业验收核算，生产前后的运输工作由校企商定完成。
3.费用核定
参照市场行情商定单件加工费，企业一次性投入60～80件加工任务，加工周期依据企业需要而定，在完成零件生产后可以按批量进行加工费结算。
4.加工费结算方式
如果企业为国有企业，单纯的加工费票据财务不能直接做账，同时学校也涉及财务收费项目问题。因此经过校企双方商定，可以采取解决学校购买实训工、卡、量具和材料等支出费用方式；也可以利用校企合作开展企业职工技能培训和技能鉴定的方式收取培训鉴定费用，最好的方式是学校成立具有法人实体的校办企业，按照正常的途径进行结算。
四、组织实施
校企合作是一项从各方面对学校都有利的工作，因此学校要成立以分管领导负责、实训中心实施的工作机构，建立健全工作制度，落实人员明确职责，全权负责此项工作，加强生产管理和收入分配。原则是注重学校的整体利益和社会效益，使企业在生产和用人方面受益，这样才能使校企合作实现互利双赢和稳定发展。
五、实践成果
作为职业院校发展探索方向的校企合作加工生产，蚌埠技师学院已经从试验阶段步入成长期，由最初的年加工收入10万元左右，到现在的年加工产值60万元。校企合作加工生产使参与的教师技能水平有了很大提高，使学校办学成本有所降低，使学生助学多了一个渠道，学校实现了与企业的稳定合作，企业实现了用工快捷。
（作者单位：蚌埠技师学院）
本文链接：http://www.vanbs.com/v-67-416.html校企合作开展生产加工的探索与实践
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