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一年级语文《大小多少》教学设计

时间：2024-11-22 16:28:24 6

一年级语文《大小多少》教学设计（通用12篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的一年级语文《大小多少》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文《大小多少》教学设计（通用12篇）

　　一年级语文《大小多少》教学设计 1

　　一、教学目标

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

　　二、教学重难点

　　教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

　　教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

　　三、教学策略

　　通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

　　四、教学过程

　　(一)图片观察，激发兴趣

　　1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)

　　2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。

　　3.学习写“小”和“少”。

　　伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

　　4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)

　　【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

　　(二)初读课文，识字学词

　　1.自读课文，自主识字。

　　动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

　　2.学习词语。

　　课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

　　3.学习反犬旁和鸟字旁。

　　(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

　　(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

　　课件出示：狗、狼、狐狸。

　　(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。

　　(4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

　　课件出示：鸭。

　　(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

　　(6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的.名字。

　　4.学习生字。

　　(1)请一位小老师带大家读读这些生字。

　　课件出示：多、少、只、边。

　　(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!

　　【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

　　(三)学习课文，整体感知

　　1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。

　　2.课文一共几句话?(4句话)

　　3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。

　　(四)再读课文，积累量词

　　1.学习“头”“只”两个量词。

　　(1)同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)

　　(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。

　　(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?

　　(4)老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!

　　课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

　　(5)选择其中一个量词说一句话。

　　【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

　　2.了解量词“群”“堆”的意思。

　　(1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)

　　(2)许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?

　　(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?

　　(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。

　　3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。

　　(1)这是什么?(课件出示枣子图片)

　　(2)这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)

　　(3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?

　　(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。

　　(5)谁来填一填这个量词?

　　课件出示：一( )树

　　(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

　　【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

　　4.朗读课文，背诵课文。

　　(1)师生对读。

　　(2)同桌拍手读。

　　(3)男女生比赛读。

　　(4)自由读，加上动作表演读。

　　【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

　　(五)指导书写

　　1.学习“牛”“果”。

　　(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!

　　(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

　　2.学习“鸟”。

　　(1)学习新笔画“竖折折钩”。

　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

　　(2)教师范写，重点指导“鸟”字。

　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。

　　3.学生练写，教师巡视。

　　4.写字展示，评议交流。

　　【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。

　　(六)拓展运用，仿编课文

　　1.说一说生活中的量词。

　　2.小组合作，仿编课文。

　　3.指名汇报。

　　一年级语文《大小多少》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　2、认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉的兴趣

　　重点：

　　生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”

　　难点：

　　1、认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”

　　2、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　教学过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

　　老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

　　2、随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。

　　设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

　　二、结合图画、韵文，学习生字

　　（一）学习韵文，识记“大”“小”。

　　1、过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。

　　（板书：上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）

　　预设：它们都是反义词。

　　2、同学们，这是重大发现。

　　现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）

　　3、学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

　　（1）老师范读，同学认真听准字音。

　　（2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生）

　　（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡）

　　（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）

　　（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）

　　4、用“大”“小”练习说一句话。

　　如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

　　5、指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

　　（二）学习“多”“少”。

　　1、（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

　　2、引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加一加、记笔画等）

　　3、用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　4、像这样的反义词你还知道哪些？（黑―白、里―外、上―下、左―右）（生汇报拓展）

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”

　　教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

　　三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。

　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

　　师：我说大。

　　生：我说小。师：我说多。

　　生：我说少。师：我说上。

　　生：我说下。师：我说里。

　　生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

　　四、指导书写，掌握字形

　　1、过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2、复习田字格的位置名称。

　　（课件出示田字格）齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　3、学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

　　4、出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　（1）少：

　　①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　②书写“少”的'笔顺。

　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　④提醒学生书写的姿势要端正。

　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：

　　①中锋下行；

　　②提笔；

　　③自右向左圆转；

　　④顿笔；

　　⑤逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　（3）牛、果：竖在竖中线上。

　　（4）鸟：学习新笔画――“竖折折钩”。

　　设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

　　教学反思

　　以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字――词――句――拓展造句”，符合学习语文的规律。

　　对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情。

　　一年级语文《大小多少》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、通过图文对照认识“多少”等8个生字，重点指导“牛”的读音。认识反犬旁和鸟字边。

　　2、会按笔顺正确书写“小、少、牛”。

　　3、正确朗读韵文，了解“大小”“多少”的对比关系。

　　4、初步了解量词“头”“群”“只”的用法。

　　教学重点：

　　1、认识“多少”等8个生字，并正确朗读韵文。

　　2、正确规范地书写“小、少、牛”。

　　教学难点：

　　1、正确认读“牛”“鸟”。

　　2、了解量词“头”“群”的用法。

　　教学准备：

　　课件，田字格，字卡

　　教学过程：

　　课前交流：小朋友们，今天老师是跟一个朋友一起来的哦，瞧，他来了（PPT熊大）今天呀，熊大要带我们去森林玩，还要认识一些新朋友，你们想去吗？那就用你们的坐姿告诉他吧。

　　一、读韵文，比大小

　　熊大带我们去的第一站，是一片草地，绿茵茵的小草，五颜六色的小花正在欢迎我们呢。哎，还有呢――

　　1、认读“猫”

　　（出示猫图）你们认识它吗？谁来读读它的名字，出示字卡“猫”，小老师带读，开火车读，齐读。

　　2、认识反犬旁

　　小朋友们，你知道小猫怎么叫吗？“喵喵”你瞧这个读――苗（PPT点红猫字中的苗）读读，是不是有点像猫的叫声喵喵呢，猫是一种小动物，这个（PPT点红反犬旁）就表示动物，它叫反犬旁，跟我说――反犬旁。带有反犬旁的字大多跟动物有关，像“狗、猪、猴、狼”都是这样的。我们的汉字多有趣啊。你们记住这个字了吗?它是――猫。

　　3、认读“黄牛”

　　咦，这只小猫踮着脚，伸长了脖子在干嘛呢？PPT牛图，原来它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是――牛（出示字卡）

　　（1）认读“牛”

　　它的名字可不太容易读好啊。先听老师读，谁愿意来试试（指名读）小火车开起来（开火车读），一起读读。

　　（2）认识“黄牛”

　　牛的兄弟可多了，有专门帮农民伯伯耕田的――水牛；有会产奶的――奶牛；有长着许多长毛的――牦牛；还有长着黄褐色毛的――黄牛。（PPT图片、词语）你认出来小猫的朋友是谁了吗？

　　认读“黄牛”（扩词：你还知道哪些带黄的词语吗？“黄色、黄金、金黄”等）4、了解量词“头”“只”

　　刚刚我们认识了两个新朋友，他们是――黄牛、猫。认识了新朋友，大家都很高兴。熊大也是的，晚上回家就激动地告诉熊二说：“熊二，熊二，我今天认识了两个新朋友，一只猫和一只黄牛！”唉，你觉得熊大说的对吗？我们可以说――一只猫，但是牛，要说――一头牛，你可以帮熊大重新介绍吗？“我认识了――”。

　　5、理解“大小”

　　让我们再来比比，黄牛和猫，他们一个大――一个小。（出示词条，认读）你会比大小吗？老师说：“老师的手大，同学的手小。”你会说――（指名说带有“大小”的句子）

　　6、读韵文，注意“一”的读音变化

　　（1）指名读句子，聪明的小朋友，你发现了什么？（“一”的读音不同）

　　（2）师生接读，男女生对读。

　　二、读韵文，知多少

　　小朋友们刚刚的表现太棒了，坐的`端正，发言积极，声音还响亮，熊大可高兴了。他要带我们去另一个好玩的地方啦！哦，原来是小河边啊，你听，是谁在唱歌啊？（PPT鸟叫声）

　　1、认读“鸟”

　　它的名字跟牛一样，也不太好读呢。谁来挑战一下（指名读，读正确的带读；不正确的纠正）开火车读，小组读。给“鸟”找找朋友。

　　2、认读“鸭子”

　　小河边只有一只鸟在唱歌，多孤单呀！别急，你听（PPT鸭子叫）谁来了？认读――鸭子（出示词卡）开火车认读。

　　3、认识鸟字边

　　之前我们介绍了反犬旁跟小动物有关，那你猜猜“鸭”跟什么有关呢？是的，鸭子跟鸟一样属于禽类，这个就是鸟字边（PPT点红鸟）。你知道哪些带有鸟字边的字吗？（鼓励小朋友多渠道学语文）瞧，我们经常见到的“鸡、鹅、鸽子、鹦鹉”（PPT出示）它们都是鸟字边呢。

　　4、了解“一群”

　　鸭子来的可不是一只哦，（PPT插图）哇，我们来数数，这么多的鸭子，我们就可以说这是――一群鸭子（认读“一群”）你还会说一群什么呢？指名说。

　　5、认识“多少”

　　让我们来比一比，鸭子――多，鸟――少（认读“多”“少”），这时候你会怎么说：“我看到了一群鸭子一只鸟，它们――”我们还能说“一个多一个少”吗？是的，我们要说――一边多，一边少（认读“一边”）

　　6、多形式读句子。

　　三、朗读韵文

　　四、指导书写“小”“少”“牛”手腕操放松，复习田字格儿歌

　　1、出示“小”“少”“牛”认读

　　2、观察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。

　　小：先中间后两边，竖钩写在竖中线上，两点间距均匀少：左点低右点稍高，笔画间的谦让牛：竖写在竖中线上

　　3、教师范写，学生描红临写。（注意纠正坐姿，握笔姿势）

　　4、展示反馈。

　　一年级语文《大小多少》教学设计 4

　　教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、认识12个生字，会写5个字。

　　2、认识笔画点竖折折钩。

　　3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。

　　(二)能力目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　(三)情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

　　教学重点：

　　认字和写字。

　　教学难点：

　　分辨汉字，认识偏旁。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　　教学媒体：

　　教学挂图，生字卡片，课件

　　教学过程

　　一、导入谈话

　　同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

　　三、学习生字

　　(一)初读课文

　　1、听老师读。

　　2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　3、一边读一边圈出本课的生字。

　　(二)学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的'生字。

　　duō shǎo huán niú zhī māo biān yā pín uǒ xìn táo

　　多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃

　　xiào niào

　　小鸟

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

　　学习生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　只：多音字

　　zhī 一只

　　只

　　zhǐ 只看见

　　少：多音字

　　shǎo 多少

　　少

　　shào 少年，年少

　　反义词

　　大――小多――少

　　这节课我们要记住

　　反犬旁“犭”，

　　鸟字旁“鸟”

　　(三)我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　(一)带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读(一课一领读)

　　(二)去掉拼音朗读生字

　　我会读：齐读――男生读――女生读――分行读――开火车读――自读。

　　五、游戏：找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

　　六、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　小――(少)

　　少一笔

　　鸟――(乌)

　　写偏旁

　　猫――( )

　　鸭――( )

　　苹――( )

　　桃――( )

　　加偏旁

　　苗――( )

　　鸟――( )

　　反义词

　　大――(小 )

　　多――(少 )

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。

　　4、初读了课文。

　　八、下节课我们做什么?

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　一年级语文《大小多少》教学设计 5

　　教学目标

　　知识与技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　过程与方法：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。情感、态度与价值观：在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

　　教学重点

　　认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

　　教学难点

　　理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　教学方法

　　讲授法

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、游戏形式，巩固识字

　　反义词对对碰。

　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

　　师：我说大。生：我说小。

　　师：我说多。生：我说少。

　　师：我说上。生：我说下。

　　师：我说里。生：我说外。

　　【设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的'认识。】

　　二、指导书写，掌握字形

　　1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2.复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）

　　齐读儿歌：田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　横中线，竖中线，

　　各个方位记心间。

　　3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

　　4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　一年级语文《大小多少》教学设计 6

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度与价值观

　　激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

　　[教学重难点]

　　1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

　　2.朗读书写，背诵课文。

　　[教学课时]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、举例导入，揭示课题

　　1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

　　2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?

　　3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

　　4.教师板书课题，学生齐读两遍。

　　二、图文结合，识字认字

　　1.课件出示第1小节(插图)。

　　(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)

　　认读“黄、牛、只、猫”。

　　(2)指名读，自由识记字形。

　　提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

　　2.课件出示第2～4小节(插图)(方法如上)

　　(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

　　(2)采取多种方式认读。(指名读，开火车读，齐读。)

　　3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)

　　三、理解内容，学习反义词

　　1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大――小多――少)

　　2.比大小。

　　(1)学习第1、3小节。

　　(2)师：哪个小节是比大小的?(第1、3小节)

　　(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)

　　(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛――大猫――小;苹果――大枣――小)

　　(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。)

　　3.比多少。

　　(1)学习第2、4小节。

　　师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)

　　(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)

　　(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子――多鸟――少;杏子――多桃――少)

　　(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。)

　　4.认识反义词。

　　出示“大――小”“多――少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。)

　　[教学反思]

　　本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的.引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大―小”，什么是“多―少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。

　　一年级语文《大小多少》教学设计 7

　　一、教材分析：

　　这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步感知量词。

　　3、能仿照课文说句子。

　　4、正确书写“小、少、杏、红”。

　　5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

　　三、教学重点：

　　积累并会使用量词教学难点：仿说句子

　　四、教学过程；

　　（一）复习生字、词语

　　1、复习本课的生字和偏旁。

　　2、给词语归类（动物、水果）

　　（二）学习童谣，积累量词

　　1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？

　　２、学习第一三节。

　　课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。

　　课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗xx，课件呈现图片，让学生编儿歌。

　　设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

　　３、学习第二四小节。

　　课件呈现第二小节，让学生比一比子和鸟。呈现第二小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩比赛读。齐读。师生对读。认识“一群”，说一说‘一群xx’

　　课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜??）

　　４、呈现本课所有的.量词。学生读并积累。

　　（三）流利、有感情地朗读课文。

　　采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。

　　（四）我会说（正确使用量词）

　　1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花

　　一把扇子

　　一本书

　　一件衣服一双鞋子

　　一块西瓜

　　一辆车

　　（五）指导书写生字

　　大屏幕出示牛、果、鸟。

　　（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

　　（2）引导观察这３个生字在田字格里的位置。

　　（３）师范写，学生描一个，写一个。

　　一年级语文《大小多少》教学设计 8

　　教学目标

　　1、在各种语言环境中认识本课“多、少“等8个生字。认识偏旁“犭，鸟“。会写“小、少“2个字。

　　2、初读课文，知道反义词“大―――小，多―――少“。并能正确使用量词。

　　3、通过学习课文，能简单地进行口语交际。

　　教学过程

　　一、趣味揭题

　　1、导入：小朋友们，熊博士给小松鼠布置了家庭作业。可是小松鼠平时上课不认真，所以它现在一点儿都做不出题目。它想请我们小朋友帮帮忙，你们愿意吗？（愿意。）

　　2、出示反义词。

　　3、过渡：小朋友真热心，一下子就帮小松鼠解决了问题。熊博士看你们这么能干，带来了两个生字宝宝，想考考大家。瞧，我们来记一记吧！（出示生字。）

　　4、小朋友们真厉害，一下子就记住了这对反义词。熊博士给我们带了一篇课文，让我们一起来比一比大小多少吧！（出示课题：大小多少。）

　　个人读课题――齐读课题。

　　二、看图片，识记生字

　　（一）出示图一

　　1、过渡：这两种小动物你们认识吗？谁来打打招呼。出示“黄牛，猫“后，让学生用自己的方式记一记。（认识偏旁：犭。）

　　2、小朋友们都是识字高手，因为黄牛比较大，一般较大的动物我们用头表示量词。所以我们念做：一头黄牛。那聪明的小朋友，猫该用哪个量词呢？

　　学生说出“一（只）猫“后识记生字“只“。（师：哇，你真能干，谢谢他帮我们带来了这个生字宝宝，谁来记一记？）

　　3、谢谢你帮小朋友想到了这么好的方法记住了“只“，我们来开开小火车，一起来记住这个字。

　　4、黄牛大，小猫小。所以才有了这么有趣的句子，跟着老师来念念吧！

　　5、请个别学生念一念。（重点指导读好重音“大、小“，读好“一“的变调。）

　　（二）出示图二

　　1、送走了黄牛和小猫，又来了好多小动物，谁来叫叫它们？

　　2、识记生字“鸭“，认识偏旁“鸟“。

　　3、我们可以说“一只鸟“，那么这么多鸭子该用什么量词呢？（小朋友试说，老师适时指导。）

　　4、一群的意思是指许多人或者动物在一起。那么，你还能说说其他的吗？

　　一群（　　　　）（生说。）

　　5、读句子。过渡：读了句子，你知道哪边多，哪边少吗？（生：鸭子多，小鸟少。）

　　6、识记生字“边“

　　三、口语交际

　　过渡：熊博士夸我们小朋友上课很认真，坐姿很端正，值得表扬。它出了一道更难的.题，老师相信，我们小朋友一定能很快完成。来，让我们自己鼓励一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒！）

　　出示口语交际，检查学生的口语交际能力和知识拓展能力。

　　四、再读生字，书写生字

　　1、哇，小朋友们太棒啦，熊博士的难题一点也难不倒你们，小松鼠们都来祝贺小朋友啦。它们带来了生字宝宝一起祝贺大家，我们开起小火车迎接它们吧！（检查识记情况。）

　　2、小朋友们记生字这么厉害，老师相信大家写字一定更棒！

　　3、书写生字。

　　出示“小、少“（先念――观察――说一说该注意的地方――师范写，生书空――生写，师在旁指导――展评）

　　五、总结

　　熊博士又出了几组关于水果的大小多少，大家想去比一比吗？让我们下一节语文课再去比比吧！再见！

　　一年级语文《大小多少》教学设计 9

　　教学目标

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等10个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

　　2.了解“大小”“多少”的对比关系。

　　重点

　　通过归类识记等方法，识记生字。

　　难点

　　会写“小、少”2个生字。

　　教学准备

　　1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

　　2.熟读课文，预习生字。

　　教学过程

　　一、游戏导入，引出课题。

　　1.小朋友们，拿出你们的双手，和老师的双手比比，谁的手大？谁的手小？(老师的手大，小朋友们的手小。)这是我们班部分男生和女生的照片，谁多谁少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小鸡小狗的图片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小鸡和小狗朝我们走来了，数数？（小鸡多小狗少。）老师提示读PPT上的字：大小多少。小朋友们真厉害，把我们今天的课题都说出来了。

　　2.引出课题：大小多少，学生读课题。

　　3.提问：我们的课题写的是两组什么词语？（反义词：大小，多少）

　　4.我们可以用反义词识字，学习今天的这两个汉字宝宝多少，出示生字卡片，请学生读，读了组词，再读生字卡片后面的词语。完成多少的教学。上一课也有两组反义词的生字，还记得吗？远近，去来。用反义词识字可以帮助我们认识更多的汉字哦。

　　二、整体感知本课生字

　　小盆友们，欢迎来到大小多少比赛现场。下面请用热烈的掌声欢迎我们的四组参赛选手，你能叫出它们的名字吗？

　　1.出示参赛选手图片

　　生看图说话：有黄牛，猫......

　　2.现在四组选手按照一定顺序排成了两排，你还认识它们吗？

　　生读词语:黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子，桃。男女生互读。

　　3.读完这两组词你发现它们在种类上有什么不一样？

　　生观察回答：上面是动物，下面是水果。

　　4.现在四组选手要按照“大小多少”的顺序，排成四排。你能帮它们排好队吗？

　　学生观察给选手排队：大（黄牛，苹果）小（猫，枣）

　　多（鸭子，杏）少（鸟，桃）

　　（老师总结：这就是归类的方法，通过归类的方法，可以帮我们认识很多汉字。）

　　三、逐一学习本课生字

　　小朋友们，刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼，下面让我们好好去认识它们吧。

　　1.出示黄牛和猫的图片

　　（1）生读黄牛、猫

　　（2）提问：黄牛和猫比什么？（比大小。）它们作为第一组参赛选手给我们带来了三个生字宝宝：黄牛猫还记得我们学的第一篇课文《秋天》吗？有这三个生字里面的一个哦？（树叶黄了。）出示树叶黄了图片，学习黄字。我们班也有一位同学名字里有这个字哦。请那位同学读。

　　（3）黄牛也有黄字呢？看到大家黄字学得那么好，黄牛想问问聪明的小朋友们：它的这个牛字，为什么会出头？

　　生观察图片：说黄牛的.牛有角，所以这个字要出头。

　　小结：（出示树叶黄了和黄牛的图片）小朋友们，刚才我们运用图文对照的方式，认识了黄和牛两个生字哦，生活中感紧把这个识字方法用起来吧。

　　（4）看到大家学得那么起劲，猫等不及了。快请它出来吧。出示：猫（生读），它可给我们带来了一个新偏旁哦：反犬旁

　　学习本课新偏旁：反犬旁。反犬旁都和动物有关。

　　小朋友们还知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、猪……

　　小结：偏旁识字也是不错的方法呢，这节课我们还会用到哦。

　　2.看，第二组参赛选手来了（出示鸭子和鸟的图片）

　　（1）老师提问：它们比什么？（比多少）

　　第二组参赛选手的名字有什么共同的地方？

　　学生看图说话：这些字都有鸟字。

　　没错，鸭子、鸟都有鸟字，鸭子还给我们带来了礼物呢。它给我们带来了本课第二个新偏旁：鸟字边。鸟字边都和飞鸟家禽有关，比如：鸽，鹊鸡、鹅（你看，我们刚说偏旁识字不错呢，马上就运用了。）

　　3.出示苹果和枣的图片

　　（1）提问苹果和枣比什么？

　　生回答：比大小

　　4.出示桃子和杏的图片

　　（1）杏子和桃又有相同的部分吗？

　　生回答：都有一个木。

　　（2）木的位置有一些不一样，谁发现了？

　　生回答：两个字都有一个木。杏的木在上面，桃的木在旁边。

　　（3）师总结：记住偏旁的位置，就能记住这个字。（读）

　　5.认识了这么多汉字宝宝，摘掉了拼音帽子，你们还认识他们吗？

　　生自由朗读，老师抽读。

　　四、写字

　　1.送两个生字宝宝回家。有什么发现？这两个字有什么相同的笔画？点有什么不一样？还有什么看似一样，但是不一样的笔画生说小，少的笔画顺序。两个字都有一个点，少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾，少的没有竖勾。

　　2.师范写,生描写，写字。

　　3.展示学生作品。

　　一年级语文《大小多少》教学设计 10

　　教材分析：

　　这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从大小和多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受大小和多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象的呈现了事物间大小，多少的关系，提示学生，不同大小不同数量的事物，要用恰当的量词来表示。

　　教学目标：

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小，少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文.

　　3.初步了解“个，只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。

　　教学重难点：

　　朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思。会写笔画竖折折钩。

　　课前准备：

　　1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2、学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.（出示图片）这是一个农家小院，谁来说说小院里头有什么？

　　2.院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……

　　3.它们的数量相同吗？我们帮他们比一比吧！

　　4.板书课题。

　　【设计意图】围绕本课出小的事物可以结合着课题出示给学生，“大小多少”既是本课的题目也是教学的重点，先出示图片，观察“黄牛”“鸭子”“小猫”等，让学生直观的感受数量，感受大小，教师便可以自然而然地导入本课。

　　二、初读课文，了解文意

　　1.初读课文，读准字音，读通句子。

　　2.出示词语，正音：

　　大小、黄牛、多少、小鸟、苹果、一边

　　一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子

　　（1）“枣”是平舌音。

　　（2）“鸭子，杏子”中的“子”读轻声。是后鼻音。

　　3.交流记字方法

　　（1）图文对照，象形字：牛。

　　（2）偏旁归类：杏、桃。

　　（3）事物归类：动物类：黄牛、猫、鸭子；水果类：苹果、桃、杏。

　　（4）反义词。如“多--少”。

　　（5）找朋友（一些生字可以与熟字组成常用字，让学生在新的语境中巩固识记）。例如：

　　多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少

　　黄：黄牛、黄色、金黄边：边上、水边、天边

　　果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子

　　4.指导书写

　　（1）出示生字（均是独体字）：小、少、牛、果、鸟

　　（2）观察汉字：“小”和“少”可以对比观察。

　　（3）学些笔画：竖折折钩。

　　（4）师范写。小：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

　　少：第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

　　牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

　　果：先写“曰”，再写木，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

　　鸟：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

　　5.读准数量词“一”。

　　（1）回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，在读一读本课的量词，感受“一”的变调规律。

　　（2）一字变调口诀：一字本调是一声，一二三声前变四声。四声前面变二声，词语中间念轻声。

　　（3）例如：一声：表里如一、唯一、第一

　　四声：一条、一年、一团

　　二声：一夜、一会、一切

　　轻声：瞧一瞧、看一看、听一听

　　【设计意图】《语文课程标准》指出：“要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在教学过程中借助图画教学让学生在看图过程中理解量词的作用和不同。

　　三、细读课文、理解运动

　　1.再读课文

　　2.学习量词。

　　（1）出示本课量词：

　　一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一个苹果、一颗枣、一堆杏子

　　（2）出示图片理解“头、只、个”。

　　（3）颗：小而圆。一颗葡萄、一颗黄豆、一颗珍珠

　　（4）量词歌

　　一头牛，两匹马、三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用差，小朋友，试一试，换换就要闹笑话。

　　3.理解“大小”

　　（1）哪个小节是比大小的？（1，3小节）

　　（2）自由读。

　　（3）比一比，哪个大哪个小？

　　黄牛--大小猫--小

　　苹果--大枣子--小

　　（5）说话练习：说说大小和多少。例如（出示图片）一个苹果一个枣，苹果大大的，枣子小小的。

　　（6）在我们生活中还有哪些事物能比大小？

　　4.比多少

　　（1）文中除了比大小，还比了什么？那些小节体现出来了？（2、4小节）

　　（2）举手读2、4小节。

　　（3）说一说你的发现。

　　（4）许多鸭子可以说成“一群鸭子”。许多枣子可以说成“一堆枣子”。

　　（5）还见过哪些事物多，哪些事物少？

　　（6）“大小，多少”也是两组反义词呢。

　　4.背诵课文。

　　【设计意图】让学生结合生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数的`学生积极参与积累和运用反义词，课堂气氛较好。拓展更多的反义词，让学生去感受祖国语言文字的博大精深。

　　教学反思：

　　由“字-词-句-拓展造句”来进行设计学习内容，这一学习过程符合学生的认知规律，对学生要求的一步步提升，使学生的学习情绪高涨，学习效率增高，在轻松愉快的氛围中获得知识。课上还可以让学生模仿课文继续编写“比大小”和“比多少”的内容，真正做到夯实基础，学以致用。

　　一年级语文《大小多少》教学设计 11

　　【教学目标】

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

　　3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

　　二、初读课文，整体感知

　　教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少网

　　提问：

　　1.你都认识它们么？

　　2.它们都叫什么名字呢？”

　　3.仔细观察一下它们，你发现了什么？

　　教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。

　　出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的'含义，为之后的创编做铺垫。

　　朗诵游戏：集体、分组、一问一答

　　创编

　　教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”

　　同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

　　同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

　　教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大―小多―少

　　教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

　　一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

　　一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子

　　一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果

　　书写生字

　　指导书写笔画横折折钩学习“小、少、牛、果、鸟”五个生字。

　　教师强调“先中间后两边，从上到下”的笔顺规则。学生描红、练写。

　　四、课后练习

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　2.读一读，记一记。

　　一头牛一只猫一群鸭子

　　一颗枣一个桃一堆杏子

　　课堂小结

　　说说你这节课的收获。表扬表现好的学生。

　　一年级语文《大小多少》教学设计 12

　　【教学目标】

　　1.通过图文对照、归类识记等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。

　　【教学重难点】

　　重点：通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。

　　教点：认识反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　走进农场，游戏闯关：说出相反的词。

　　二、整体识字，初读课文

　　1.农场里不仅有动物，也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。

　　（1）你瞧，小动物们已经在欢迎我们了！都有谁呀？

　　（2）看着这幅图片，请你用完整的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢迎我们？

　　2.读短语

　　（1）这些短语你能读好吗？

　　出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。（带拼音）

　　（2）去掉拼音你还能读好吗？

　　（3）小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢？你还能认出它们吗？

　　出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。

　　过渡：小动物们走来啦！

　　（4）谁能来连一连？

　　4.初读课文

　　（1）请小朋友们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。（自由读）

　　读的时候要注意①把课文读正确，读通顺；②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。

　　（出示朗读的三个标准：①读响亮②读正确③读流利）

　　读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。

　　（3）给自己打了三颗星的小朋友举手，你来读一读。（指名读）

　　（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。（赛读）

　　三、随文识字

　　1.学习“小”“黄”“牛”“猫”

　　（1）认识“大”和“小”

　　①这里藏着一对反义词，你找到了吗？

　　②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢？（黄牛大，猫小。）

　　（2）认识“黄”

　　①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。（师范读，生跟读。）

　　②你能给“黄”组词吗？

　　③生活中，你还知道哪些东西是黄色的呢？

　　（3）认识“猫”

　　①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？（左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。）

　　②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

　　③那右边的部分是什么？（一个“苗”字。）

　　为什么右边是苗呢？古时候有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；第二种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。

　　④反犬旁的字还有很多，比如：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么？

　　小结：是呀，反犬旁的字大多和动物有关。

　　（5）对比学习量词――头、只

　　①在生活中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为什么？

　　小结：在生活中，“头”一般用在比较大的动物身上，而“只”一般用在比较小的动物身上。（加动作）

　　②农场里还有很多动物，我们还可以说一头什么呢？

　　（6）贴一贴

　　①现在，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们觉得可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。

　　②你为什么这样贴，说说你的理由。

　　（7）尝试背诵

　　①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗？

　　②挖去了几个词，你还能背一背吗？

　　2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”

　　（1）学习“鸭”和“鸟”

　　①有一群鸭子和一只小鸟。

　　②仔细观察“鸭”和“鸟”，你发现了什么？

　　小结：当鸟出现在另一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今天要学习的.第二个偏旁。

　　☆③鸟字边的字还有很多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已经遇到过一些了，你能找到吗？（鹊，鸡，鸭。）

　　在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是――鹅。一起读。

　　④你发现鸟字边的字一般都是指？

　　（鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。）

　　（2）感受“群”和“只”的区别

　　①好多鸭子就是一群鸭子。

　　②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。

　　③农场里还有好多羊，可以说是一群羊。

　　④走着走着，我们来到了一个池塘前，看着这些动物，你能尝试自己来编一编吗？

　　一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。

　　一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。

　　（3）尝试背诵

　　填一填、背一背。

　　3.归类识字

　　这节课我们在农场里认识了这么多生字，现在我们把生字宝宝送回家吧！

　　（1）动物：牛、猫、鸭、鸟。

　　（2）反义词：大、小、多、少。

　　4.课中操

　　小朋友们，我们一起来活动一下吧！

　　（按照课文做动作。）

　　四、写字

　　1.学习“小”和“少”的笔顺

　　我们一起来写字吧！今天要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟老师一起书空笔顺。

　　（1）“小”的笔顺是：竖钩、点、点。

　　（2）“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。

　　2.找不同

　　小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、平一点。

　　3.书写“小”和“少”

　　过渡：从字形上我们发现了它们的不同，那它们各自在田字格中的位置是怎样的？

　　（1）仔细观察

　　小：第一笔竖钩压在竖中线上，左右两点要匀称，穿过横中线。

　　少：第一笔是竖，不带钩，第四笔稍微写长一点，拖住整个字；右点抬高。

　　（2）师范写，生书空。

　　（3）生练写，师巡视。

　　强调握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳。

　　4.师展示并评价

　　根据我们三星的要求，你来评一评，这位小朋友获得了几颗星？

　　5.生修改

　　没有拿到三颗星的小朋友，请你按照要求修改好。

　　五、总结

　　这节课，我们在农场里认识了好多小动物，学习了两对反义词，还学习了这么多生字，下节课我们还将和农场里的水果们做朋友！

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