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英语教学设计

时间：2025-02-06 11:19:36 9

英语教学设计[精品]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的英语教学设计，希望对大家有所帮助。

英语教学设计[精品]

英语教学设计1

　　教学内容：

　　B Let's Learn Let’s do Find ,tick and match

　　教材分析：

　　Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’s do部分是练习数字6―10的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　(1)能在实际情景中正确使用6―10的英文数字。

　　(2)能听懂Let's do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作;

　　(3)能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。

　　(4)能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。

　　2.知识目标

　　(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。

　　(2)听、说句型I’m ...years old.

　　(3)理解Let's do部分的内容。

　　3.情感、文化目标

　　让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。

　　教学重点：

　　数字6―10的听、说、认读。

　　教学难点：

　　单词seven，nine的发音。

　　教学过程：

　　Step1 Preparation

　　1.复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。

　　2.Free talk

　　T: Hello! How are you? Nice to meet you .

　　T: How old are you?

　　3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’s count.课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five.

　　Step2 Presentation

　　(一)词汇呈现

　　1.整体呈现单词，出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’s have a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7 years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’m Lucy. I’m 10 years old.

　　T: Do you love them? Let’s make friend with them.

　　S: OK.

　　设计意图：整体感知，听的输入。

　　2.出示Li Li图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书―领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old.生生问答练习。

　　师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。

　　3.Let’s meet Tom.出示Tom。放课件，“I’m Tom. I’m seven years old.师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书―领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“How old are you?”生带Tom头饰S:“I’m seven years old.生生问答练习。

　　师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。

　　4. Let’s meet Kate.出示Kate图片，放课件：I’m Kate. I’m eight years old.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书―领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。

　　师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old.生生问答练习。

　　5. Let’s meet Lu Yao.课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书―领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old.生生问答练习。

　　教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。

　　师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.

　　6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S: One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书―领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy，T：How old are you?生回答。师板书句子：I’m ten years old.

　　(二)听音正音

　　(1)Listen and point.

　　(2)Listen, point and read.

　　(三)合作学习

　　以小组合作的'形式让学生记住单词，小组当中评价。(Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)

　　Step 3 Practice

　　词汇操练

　　1.音义训练活动：Let's do部分，教师播放let’s do的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)

　　2.形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。

　　3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10(注意语音语调)。

　　4. Find，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。

　　Step4 Production

　　1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动

　　小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格

　　姓名(What’s your name?

　　My name’s...)年龄(How old are you?

　　I’m ...years old.)电话号码

　　师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗?I’m…。 I’m…years old.

　　2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。

　　Step5 Progress

　　1.做当堂达标题

　　(1)基训。

　　(2)look and circle：检查学生对数字单词的掌握情况。

　　2.Summary：T: What have you learned today?引导学生总结所学知识。

　　3.Homework

　　(1)Listen to the tape and read the words.

　　(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。

英语教学设计2

　　教学目标

　　1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话;

　　2、能够根据对话内容回答文后的问题;

　　3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

　　教学重难点

　　听、说、认读Let’s read部分的对话。

　　教学过程

　　Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：(Enjoy a song)

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to…

　　Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答(教师不点名，让学生勇敢站起来one by one问答)

　　Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。(在背面写将要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

　　E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

　　一She is going to…

　　T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后没写任何东西)

　　Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

　　Step 4:学习新课，讲究方法

　　1、Read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)

　　NW：need , else , use plant trees

　　some plants -----对比学习plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself.

　　a.First time: Just listen.