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语文口语交际《我说你做》教学设计

时间：2025-03-26 10:39:15 64

人教版语文口语交际《我说你做》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的人教版语文口语交际《我说你做》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版语文口语交际《我说你做》教学设计

人教版语文口语交际《我说你做》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

　　2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。

　　【教学重点】

　　在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

　　【教学难点】

　　培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、展示图片：小朋友们，仔细观察图片，小朋友们在做什么？（小朋友们在做游戏。）

　　2、引言：游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说你做的游戏吧！（板书：我说你做）

　　【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】

　　二、读教材内容，了解交际要求。

　　1、明确本次交际的内容：

　　我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

　　2、一起按照指令做游戏：

　　（1）观察情境图，发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）

　　（2）哪个小朋友做错了，想一想这个小朋友为什么会做错？

　　预设：有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。

　　（3）这到底是问什么呢？

　　（可能是听的小朋友没有认真听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。）

　　（4）做这个游戏，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？

　　（发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清。做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。）

　　【设计意图：通过游戏，明确交际的要求。】

　　三、明确交际要求

　　本次口语交际中我们应该注意什么？

　　1、大声说，让别人听得见。（板书：大声听得见）

　　到底“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见呢？可以练习“发指令”：

　　教师发指令，先小声，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

　　2、注意听别人说话，才能听清指令，做好动作。（板书：注意听做明白）

　　四、游戏活动，戏中交际

　　1、做第一个指令游戏

　　（1）看图辩一辩。

　　观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？

　　（图中小朋友发出的指令是“抬起一只脚”。）

　　（2）为什么几个小朋友抬起的不是同一只脚？

　　（指令对抬哪条腿，怎么抬腿没有明确要求，所以不论怎么抬腿都符合要求。）

　　2、做第二个指令游戏

　　（1）看图辩一辩。

　　观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？

　　（把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后做端正。）

　　一人发布指令，其他同学做动作，说说自己做对或做错的原因。

　　（2）合作做一做。

　　小组合作做一做游戏，一个人发指令，其他人做动作。

　　①单一指令：

　　“请你举起手！”

　　“请你和同学握握手！”

　　“请你坐在草坪上！”

　　“请你跳三下！”

　　②多项指令

　　要求：有的`指令，需要做几个连续的动作，且要有一定的顺序。注意要认真听，然后按顺序完成动作。

　　从1个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。

　　③多指令任务完成方法：

　　A、听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。

　　B、想：根据指令先做什么再做什么。

　　C、做：按顺序完成动作。

　　【设计意图：师生互动做游戏，反复游戏中“大声说”锻炼了学生的口语表达能力“注意听、听全面”训练了学生的听力。】

　　五、评议谁最棒。

　　小组评议，看谁的表现最好。看是否做到了“大声说”“注意听”。

　　课后反思

　　成功之处：

　　是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点――大声说，让别人听得见，注意听别人说话。

　　初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。

　　不足之处：

　　今后的口语交际课要注意的是：关注学情，从学生的学习需要出发，让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言，并注意关注回答问题的学生情绪；借助游戏，还可开展互动交际。

人教版语文口语交际《我说你做》教学设计2

　　教学内容 ：

　　我说你做

　　教学目标：

　　1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

　　2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

　　3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

　　教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听

　　教学难点：培养学生的想象、主动探索的`精神和与人合作的意识是难点。

　　教学方法：自主、合作、探究。

　　课前准备：积木、机器人。

　　教学过程：

　　一、活动一：搭积木游戏

　　（一）搭积木

　　1．教师：你们玩过积木吗？

　　这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？

　　你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）

　　2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．

　　3．比一比谁搭得最象？

　　（二）自由活动

　　1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．

　　2．说和摆的同学交换．

　　二、活动二：练一练．

　　（一）出示图片：练一练

　　1．你能说出图中哪些物体的形状？

　　（二）出示图片：机器人

　　1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

　　2．每种物体有几个？

　　（三）出示图片：猜猜看

　　1．图中各有几个小正方体？

　　2．说一说是怎样想的．

　　（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

　　小结：你学会了什么？

人教版语文口语交际《我说你做》教学设计3

　　教学意图

　　一、教材解读

　　（一）人文主题及教学策略

　　本次口语交际主要引导学生在创设的真是情境中进行交际，从不同的角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，在交际中遵守交际规则，使学生感受到交流的快乐。

　　（二）语文教学内容及策略

　　这是本册教材的第一次口语交际。以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。在口语交际过程中，培养学生初步形成对象意识，在交际时学会尊重他人，遵守交际规则。

　　二、单元整体架构

　　三、板书设计

　　四、教学评价

　　教学过程

　　单元整体架构

　　参见上方

　　谈话引入

　　1. 看，智慧王国派来了一位小使者，要在咱们班挑选几位听得清、说得好的孩子去智慧王国做客。都有谁想去呀？你们都想去的话可就有点儿麻烦了，名额有限，那咱们先进行一个班内选拔赛，看看谁最有资格去。

　　做游戏说要求

　　1. 游戏选拔赛的名字是――我说你做（板书课题）

　　2. 老师先讲一下游戏规则，在这个游戏中，有人发出指令，有人按照指令做。发出指令的人要让别人听得见。听的人要听明白做准确，

　　谁来说一说你都听到了哪些规则？

　　发指令：让别人听得见；

　　听指令：听明白，做准确。

　　3. 接下来让我们先试一试，老师来发指令，你们来做。请全体同学起立。（非常快速地说，小声的说。预设：学生反映不出，说听不清。）

　　哦，可见这样发指令可不行，那老师这次把话说清楚声音大一点：请全体同学起立。

　　4. 这下所有同学都听清了，咱们来总结一下怎么就能把指令说清楚了，第一要说得稍微慢一点，第二要声音洪亮。（板书：语速稍慢、声音洪亮。）

　　5. 现在谁记住了发指令的要求，想试一试？（这里请一名同学发指令，其他同学和老师一起做动作。）谁来评价一下他发的指令怎么样？根据这两点进行评价（手指板书：语速稍慢、声音洪亮。）教师点评，随后再请两名同学发指令，教师点评。

　　6. 刚才同学们知道了如何让别人听清自己的指令要求，但是刚才我发现，这几位同学指令发的非常好，智慧小使者要送给你们一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同学却有慢半拍的或者做错的，说明听的时候要集中注意力，不能在下面讲话、做小动作。（板书：集中注意力）

　　7. 接下来老师来发出指令，你们可要做好准备呦。

　　（1）请所有女同学起立，所有穿白上衣的男同学起立。

　　诶，为什么有人错了？老师刚才发出的指令是什么？谁能重复？

　　说明一定要集中注意力才能听清指令，老师发现你听得特别认真，才能重复的这么完整、准确，智慧使者送你一个“金耳朵”徽章，今天谁得的金话筒、金耳朵徽章多，谁就可以被智慧王国邀请。

　　【设计意图】

　　在第一次口语交际活动中，创设大情境，在介绍游戏规则的`同时，说清说和听的要求，让学生在轻松的氛围里快乐地活动、交流。

　　游戏升级再巩固

　　1. 下发一单元认读字卡片

　　（1）现在每人手中都有一张字宝宝，听清要求：请拿“日”的同学起立。

　　（2）请拿“目”的同学举手。

　　（3）请所有拿字卡的同学打开笔袋，拿出一支铅笔，再把笔袋拉上。

　　（4）请拿“上”字的同学起立，给全班同学发一个新指令。

　　注意：根据字卡内容叫同学时，把相应的字出示在课件上，以免学生反映不出，另外逐渐引导学生说更加复杂的指令，如果有同学做错，停下来让同学们重复指令，再继续。在此过程中随机颁发“金耳朵”、“金喇叭”奖章，如果奖章准备起来不方便，也可以没人发一张空格的积分卡，让学生自己画。

　　过渡：刚才同学们都特别了不起，很多同学得到了智慧小使者的奖励。下面游戏难度增大难度，你们敢不敢接受挑战？

　　2. 游戏升级

　　（1）介绍规则：在游戏时选一人做国王，其他人当士兵。国王在发布命令时说“国王说”三个字，士兵就按照指令做；如果没有“国王说”三个字，士兵就双手交叉致胸前，拒绝做动作。

　　（2）师生一对一示范。

　　（3）教师做国王，全班游戏。

　　（4）随机通过学生手中的字卡挑选国王，淘汰制游戏。

　　注意：在以上各个游戏环节均要总结出错原因，引导学生“大声说”、“认真听”，以此进行点评。

　　3. 课堂小结，根据板书总结交际小窍门。评出得到“金喇叭”、“金耳朵”奖章最多的同学，颁发智慧王国入场证。

　　【设计意图】

　　本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣，在游戏中学生可以在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。

人教版语文口语交际《我说你做》教学设计4

　　教学目标：

　　1、这是一个游戏，你说我做。

　　2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

　　3、感知准确听话的重要性。

　　重点难点：

　　及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的`听说习惯及口语交际能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件、图片。

　　一、课前诵读

　　导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动

　　二、课前辅助环节

　　创设情境，激趣导入。

　　同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。

　　三、学（初步感知）

　　课件动画演示：学生做游戏的情境。

　　四、研

　　1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

　　2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

　　3、教师宣读游戏规则。

　　听得准，

　　记得牢，

　　说得清，

　　做得对。

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