美术课精彩讲稿范文第1篇
结合学校教改大方向，紧跟我校课堂教学改革的脚步，我在近三年的探索、实践中进行了“美术课前三分钟”的尝试和探索，受益匪浅，学科优势逐渐显现出来：
一、“美术课前三分钟”的优势
传统的课堂就话语权来说，更多的是教师和学优生的“天下”，而将每节课的前3分钟用来训练学生的“说话与评价”，是直奔学生学科素养的三分钟，是专注于学生“表达能”、“倾听能力”、“交流能力”训练的坚实有力的环节，也是课堂形式、教师观念上的重大转变！
学生在这三分钟就是“收罗天下新闻发表独特见解展示个人魅力”，同学之间可以发表评论，进行互动。三分钟一到就结束，进入当堂课的学习。
设计并实施合理有效的课前三分钟训练，能使教育教学效果在无形之中得到进一步的加强，合理巧妙地使用课前三分钟可以调节学生的心理环境，尽快地进入学习状态；可以改变传统教学的沉闷死板，给学生以新意，激发学生的学习热情；可以增添课堂教学的趣味性、生动性，有利于学生更好地投入学习；可以增长知识、拓宽视野、陶冶情操、提高能力……发展学生各方面的素质。
二、基于欣赏活动的“美术课前三分钟”探索
雕塑大师罗丹曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在美术教学中，教师的任务就是让学生睁开发现美的眼睛。
在特色学科中，要使孩子们在长期的潜移默化中，提高对美术学科的兴趣和各方面能力，抓住美术课程中欣赏活动的特点，在美术课堂开展“课前三分钟”，便能获得事半功倍的效果。
1.特色“美术课前三分钟”的诞生
课前三分钟的提出，是我校三段式课堂教学的一个小举措，它不局限于“学科视野”，需要教师树立“大阅读大拓展”的观念，它成为了我们教学上的一个小“法宝”，也是美术教师观念上的一大转变，使我们在新教育理念上迈出了一大步。
为了展示学科特点，树立学科形象，我们为自己学科的“课前三分钟”命名：思维的火花碰撞使我偶尔想到了“百家讲坛”，同时也想到了综艺节目中某演员口中的“百家笑谈”，于是“百家画坛，我有‘画’说”――美术特色课前三分钟诞生了。
2.“美术课前三分钟”开展欣赏活动的优势
理论支持：《美术课程标准》对【欣赏？评述】学习领域的说明明确指出“欣赏・评述”活动是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。即除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
实际保障：每个班级一学期至少有30次美术课前三分钟的机会，最多一学年，每个班级的每一位孩子都会有至少一次或一次以上的上台展示机会。学生在每次三分钟里，不但能欣赏作品获得审美感受，还能应用语言文字等来表示自己对这些作品的认识理解，从实际上达到让学生利用欣赏活动“逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力”的作用。
3.“美术课前三分钟”的欣赏活动模式探究
《美术课程标准》还指出：通过“欣赏・评述”领域的学习活动，学生应该学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。
但是，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解，他们的艺术思维和训练还仅处于启蒙阶段。
因此，我们把“美术课前三分钟”重点放在引导学生欣赏名画：
欣赏从画作本身出发，基于绘画作品的最基本要素：1.造型；2.色彩；3.构图；4.艺术风格以及画家客观事物的感受等方面入手进行资料搜集、整理，逐渐使他们学会从审美的角度去感受事物，用自己的感情、思想、真实的感悟，通过与同伴分享自己对艺术家和作品的理解，获得对他人更积极的交流和对世界更深刻的认识，通过表达、互动等活动方式，达到内化知识，形成审美心理结构，提高审美能力的目的。
4.“美术课前三分钟”实例
在三年级上册美术第六课《红色的画》教学前，轮到该当堂讲课前三分钟的学生陈子瑜围绕新课重难点布置了此次主题――欣赏马蒂斯的《红色的和谐》。
陈子瑜学习认真努力，但是性格内向，发言声音很小，不善于在班级交流。但接到任务后，回家积极与父母交流，在父母帮助下，查阅大量资料，按照要求，整理完成讲稿和PPT的设计制作。
课堂上，由于准备充分，陈子瑜鼓足勇气，勇敢地站上讲台，进行课前三分钟的讲解，虽然不够完美，但也不失流畅、顺利，她的脸上洋溢着自信的光彩！通过欣赏，学生们感受了作品中冷暖对比色的运用和直线、曲线的动静对比，完成了对红色的画的基本感知与初步感受。
进行这样适度的“课前热身”是有效课堂的一剂良药，它不仅可以拉近师生距离，平定学生情绪，吸引学生思维，调动学习激情，还能水到渠成地进入新授内容，为即将进入的新课《红色的画》的教学打下了基础，对接下来教学起到事半功倍的作用。
经过几学期尝试基于欣赏活动的“美术课前三分钟”，通过对欣赏内容的方式、着眼点的长期不懈的引导和实践，收获颇丰：一、不但能调动学生积极性，发挥潜力，锻炼能力，增加学习热情，活跃课堂气氛，使进一步的教学更加丰富、精彩和生动，提高整个课堂的教学效率。二、除了使学生逐渐通过三分钟的欣赏活动获得审美感受之外，还学会了逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法；三、学习搜集、整理，积累知识，掌握欣赏的基本方法；四、提高了欣赏能力和审美水平，发展口头表达能力。真可谓“巧用课前三分钟，磨刀不误砍柴工”。
美术课精彩讲稿范文第2篇
作用，有一批好的班干部就能让班主任轻松许多、节省很多精力。班干部是班集体中享有一定威信的学生
代表，是班集体的核心。一支精干的班干队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作
用，是优秀班集体形成的重要条件之一。
【关键词】小学班主任班干部班主任工作
俗话说："火车跑得快，全靠车头带"。班干部是班集体的核心，是班主任进行班级管理工作的得力助手，
班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交给班干部去做，自己不会忙的焦头烂额。充分发挥他
们在班级中的作用，将会带动全班同学和班集体不断前进。
对刚接手新的班集体，班主任需用敏锐眼光尽快选出班干部，使班级尽快走上正常的轨道。在选班干
部时，我充分体现民主,这样做是为了让同学们对自己推选出的班干部更具信心。让竞选班干部的学生准
备一份"假如我是班干部"的演讲稿，利用他们精彩的演讲与实际行动来打动同学们，从而选出班干部。演
讲既能展示学生语言表达能力，又能使他们增强自信心。还有通过这种带有竞争性的选拔上岗，使当上班
干部的同学感到自豪，并在今后的班级管理工作中，珍惜来之不易的荣誉，树立强烈的责任心。对学生今
后步入竞争激烈的社会也大有帮助。
因此，不管实行怎样的班干部轮换制，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力。怎样培养
小学生班干部呢？
首先，注意调查和选拔班干部。
记得一位名人说过："成功就是选择正确的人并把他们放在合适的位置上。"学会选人、识人和用人，这是
最关键的，因为它直接关系到班级管理的好坏。这就需要我们班主任具有一双伯乐的慧眼，平时注意留心
观察每位学生的表现，对那些既有表现欲望，工作能力又强且能认真贯彻执行老师指示的学生，加以培养
，提拔和重用。
所谓调查，是指民意了解。了解班中哪些同学威信高，哪些同学人际关系好，哪些同学有号召力，哪些同
学有绘画、体育等方面特长，哪些同学敢与不良行为作斗争……班主任此时应广开言路，充分搜集同学们
的意见，做到全面了解学生，暗中物色班干人选，做到心中有数。
选拔时，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不
可取的！但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以
便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投
票选举，再由教师权衡。我让大家在规定的时间内报名--讲演--投票，再按所得票数的多寡进行排列，前
8位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根
据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。
实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，
具有较强的战斗力。
第二，目标明确，责任到人。
每学期初选拔完班干部以后，我马上召开小干部会议，帮助班他们明确自己的职责，要求班干部有明确分
工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每个班委有事做。俗话说得好"一天之计在于晨"，每天早晨学
生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，整个教室嘈杂一片。抓好早读成了一
项很艰巨的任务。我把这份工作定给小干部们做，要他们每人承包一个项目。中队长总负责抓纪律、领读
，中队委员负责周边同学的早读，小队长负责小队的纪律……要求他们每天提早到校，第一件事就做好自
己的本职工作，然而我每天进教室第一件事便是检查。一段时间下来，他们把工作确实做得十分出色，每
天中午自习，我去班上总能见到同学们在当天的值日组长的带领下认真作业。可以说从早读、午间到放学
的值日生工作每天都能在值日组长安排下有条不紊地完成。
第三，严格要求，树立榜样。
新干部刚开始工作时，很怕同学不服管，辜负老师的期望。我帮助新任干部获得自信并树立起威信。首先
教育班干部要做同学的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务，其次在适当的时候找一个班级
急须解决的事让班干部去办，并协助其圆满地完成。让学生亲眼目睹事情的经过，从而对他们表示敬佩和
信任，为他们树立了在同学们心中的榜样作用，也提高了他们的信心。
我对班干部提出的要求就是严格要求自己，在各方面做同学的表率，要能说而且能干，尤其要在所负责的
工作领域，走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学。对待班干部要求一定要严，要高于一般学
生的标准。要求一般学生做到的，班干部首先做到。其次，对班干部不能无原则地偏爱，这一点容易被许
多老师忽视。认为他们是自己的助手，对他们的缺点和错误过于迁就，该批评时不批评，生怕影响其积极
性，降低威信，其实这样只会贻误工作。
第四，在具体的工作中予以指导，培养班干部的管理能力。
（1）有关班长的培养。
班长这个闪亮的称号，谁都想当。为了更有利于管理班级，也为了让更多的人能得到班长这一岗位的锻炼
。我班共设了10位值日班长，每天2位。要负责管理好教室和卫生区的清洁、两操的纪律、每节课前2分钟
的纪律，早读课纪律，课堂纪律等级的填写、以及一天当中发生的事件的处理、记录、报告等工作。例如
两操做完后，班长要进行点评，指出好与不足，被点名2次以上的记录在案。态度恶劣留下重做。再如课
前2分钟的纪律管理，音乐课前唱歌曲，美术课前唱儿歌，语文课前读课文，数学课前练口算，思品课前
读班级八荣八耻，还有小学生守则、日常行为规范和弟子规等，谁不认真读，班长就把同学的座号写在黑
板上，直到座位号上打上双钩才不作为违纪学生记录。这样同学们都服班长的管理。
（2）关于科代表和组长。
在刚进教室门的右边有4张课桌，按1-10 11-20以此类推分成5组，每组写上组长名字，学生按座位号上交
作业，早读课后组长先按照1-10号整理好作业，再登记上交情况，接着抱到办公室。然后提醒未交的同学
写在记事本上下午带来交。最后由科代表在下午第二节下课后将一天之内还未上交作业的同学名单列出，
写在小黑板上放在教室门口，让其留下补做完。一天的作业就这样在组长、科代表的有序工作下顺利完成
。对于缺交作业10次以上将由科代表送出缺交作业内容，并请家长督促完成，最后签字。
（3）卫生区区长的工作方法指导。
把打扫卫生区的同学分成5个小组，设1-5号区长。每个区长负责把班级的新卫生区分成若干小块，每个成
员一小块，包干到位。组长总负责协调。例如：有请假的，有迟到的，要登记并自己亲自补上。规定在预
备铃之前必须打扫干净。否则将被当天的值日班长记录下来，小组违纪一次。
第五，给以尊严，形成机制。
如果一个人整天被他人管着，很难想象他会有前进的动力，小干部只所以能有积极性，很大程度上源于老
师对他的信任，和全班同学对他的期望。魏书生在他的班级管理思想中，也提到"工作就是对孩子的信任
，信任又能创造美好的境界"。他在班级中设置了众多岗位，让更多的同学得到了信任与锻炼，对于有些
班级的零散工作，不是把他作为任务分给同学，而是以职位的形式授权给学生，以形成他们的信任感、体
验老师对他们的尊重与培养，形成积极的心态面对工作。
比如冲厕所是一个比较难干的工作，以前有些班级把负责让厕所的人叫做"厕所所长"，有的家长听到这个
称呼很不高兴，有的甚至找老师来评理了。当我们班接到学校的这个任务后，我就把这个"所长"更名为"
无私清卫工程师"，并让三个男生，三个女生分别承担任务，以学生干部的形式把职责交给他们，他们当
然乐意接受。
"事事有人管，人人有事管。"在全班的共同努力下，我班多次被评为学校"文明班"。现在，上课时讲话的
同学没了；下课抢擦黑板的多了；课间大喊大叫的没了；教室里满地废纸看不见了。看着小干部出色的表
现，听着教室里琅琅的书声，感受着领导的信任和同事的赞扬，我真有说不出的激动！
第六，班干部为主体教师为主导，激励工作的积极性。
班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养
他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用
。
在班务工作中，班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给
他们工作方法。当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，
勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学
习的好榜样。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻
压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。
此外，我注重从工作上激励班干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继续做
好工作的热情。一个好教师，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。学生的发展又是一个不平
衡的、千变万化的过程，还需要教师的教育智慧，以在特定的情况和情境中采取更新的教育手段。
《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道："班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理
的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标
，形成优良的班集体。"班干部相当于一个班级的"火车头"，拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成
功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。选举并培养好一个优秀的班干部群体，是班
主任的重大职责，是班主任必备的才能之一，是优秀班集体形成的重要条件之一。班干部的选拔和任用是
班级管理的重要一环班干部使用得当，可以起到班主任 "左右手 "的作用，从而切实提高班主任的管理效
率；反之，则可无助于班级日常管理工作的开展 所以，如何使。好班干部，是一门很深的"艺术"，需要
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