班级学风的重要性篇1
一、全面了解学生，因材施教
班级管理是班主任的重要工作，也是最具有教学难度的一项工作。每一个班级都是由性格各异、行为处事多样的学生组成。所以，做好班级管理工作，其实就是将每一个学生融入到班级之中，形成一个团结的整体。
做好班级管理这一整体性的工作，首先应该将这一工作进行单元化的划分。所谓单元化的划分，就是指班主任要全面掌握每一个学生的特点，了解每一个学生的具体情况，然后在此基础上因材施教，依据学生的特点实施有针对性的管理。
只有了解清楚每个学生的学习情况，摸清每个学生的心理状态和性格特点，班主任才能够有针对性地找出恰当的班级管理方法，从而做好班级管理工作。
此外，中等职业学校的学生大体上性格都有少许的乖张，还有些学生性格内向，有些叛逆。班主任还要根据学生的特点和行为表现选择谈话教育、谈心交流、交朋友拉近师生距离等不同的方式来实施教学。
借助以上的方式，班主任就可以更好地走近中职学生，能够更好地拉近师生之间的心理距离，从而为实施好班级管理奠定良好的师生关系基础。
二、完善班级管理制度
班级管理是一个需要一定规章制度来对学生加以约束的管理活动。为了更好地提升班级管理的效率，也为了更好地协助班主任开展班级管理工作，笔者倡议班主任应当依据班级的整体特点以及学生的特点来规划好班级管理的相关规章制度，并且不断地加以完善。
班级管理的制度主要是指基础性的管理制度，这一性质的管理制度主要是约束学生的基本行为，从而帮助学生形成基本的行为规范。这一部分的管理制度，主要包括作息制度、上下课制度、卫生制度等。而且在这一基础性的管理制度实施中，笔者认为班主任一定要将具体的规章制度进行细化、深化，这样才可以从每一个小细节上做好管理工作。
例如，在卫生制度中，班主任就可以制定出如下具体的内容：
1.禁止随地乱扔果皮纸屑。
2.养成良好的个人卫生习惯。
3.树立注意公共卫生的个人意识。
4.按时按量完成责任范围内的卫生清扫任务。
通过将卫生管理制度的要求和内容加以细化，可以更好地引导学生形成卫生意识、保护环境的理念以及爱护个人、公共卫生的观念。当然，在这个规章制度的实施过程中，班主任也要积极地以身作则，通过自身的实际行动来引导、教育学生。
例如，看到教室内遗落的纸屑，班主任不要喊身边的学生去捡、去清理，而是自己弯下腰来捡，自己拿起扫帚来清理。
班主任以身作则不仅可以更好地达到教育学生的效果，而且也进一步拉近师生之间的距离。
三、班风、学风建设是关键
班级管理不仅要关注一些基础性的制度建设和管理，同时也要重视班级内的学风和班风建设。
所谓班风建设，是指要引导学生形成一个良好的、积极向上的班级风气，班级内学生互帮互助，对待教师谦恭有礼。这样的班风才能够不断促进学生进步。良好的学风则是指要引导学生在课堂学习中积极发问、认真学习、融入课堂，在课后及时完成作业，在考试中诚信考试等。
良好的班风、学风一旦得以建设，那么班级管理工作也就成功了一半。所以，班主任要注意引导学生积极投入到班风、学风建设中。通过学生的自主参与，更好地实现中等职业学校的学风、班风建设，更好地促进学生的进步与发展。
此外，为了能够更好地让学生融入到班级管理中，更加深切地体会和感受到班级荣誉感、集体荣誉感，班主任可以采取班干部轮值的方式来实施班级管理。
所谓班干部轮值，就是班干部轮流值日，负责班级日常管理。每个学生担任班干部期间，不仅要承担起对班级的责任，而且要对自己的工作岗位负责，定期上交工作报告和担任班干部的心得。班主任还可以硬性要求每一个担任班干部的学生在任期内对班级的学风、班风建设中存在的问题以及改进的方向提出自己的意见与看法。
班级学风的重要性篇2
【关键词】班级文化建设；班级管理；班级集体活动；班风
中国分类号：G4
国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园教育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。
一、班级文化的含义及其基本内容
班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价；精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风、班级的规章制度建设上。这些都是无形的，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到，但却是最核心的。狭义的班级文化就是精神文化。
二、班级文化建设的必要性及其作用
班级文化是班级整体精神风貌的体现，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于完善班级管理，营造良好的学习氛围，培养学生的自律自控能力，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。可见，班级文化建设是管理班级的迫切要求，也是班级管理中的重要内容，一个班级要构建健康和谐的班风必须要依托良好的班级文化建设。
班级文化作为班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。它在班级管理中起着导向作用、凝聚作用、规范作用和激励作用。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进；班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济，能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力；班级文化能通过制度和道德规范对所有成员的行为起到规范和约束作用；班级文化还能激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。
三、加强班级文化建设的措施
加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化，必将促进学生的全面发展和良好班风的形成。下面就如何加强班级文化建设方面谈谈自己几年来的做法和体会。
（一）确立班级发展目标
班级管理首要问题是先使建立团结、进取、健康、和谐的班风成为学生的共识，使其成为班级的奋斗目标。而班级文化建设首要的任务就是要班级成员围绕班级目标并结合个人实际情况，制定自己的个人目标，并以此来规范约束自己的行为。所以开学初我就让班干部在墙报上布置这样的标语：“我爱我家，班荣我荣，班耻我耻”、“自我管理，自我控制”以及“我以班级而骄傲，班级因我而精彩”使学生一进班就能看到奋斗目标，并为实现目标做努力。
（二）利用制度引导，加强对学生的养成教育
“没有规矩，不成方圆”。制度文化建设是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。处在青春期的初中生，是培养良好思想品德、养成正确行为习惯的重要时期。他们有理想、有抱负，但做事易冲动，自我意识过重，心理素质较差。据此，一方面，可向学生介绍学校的光荣校史，校风、学风、教风“三风”建设，教育教学质量成果，让学生熟悉学校环境，增进热爱学校的情感。
（三）、完善班级设施，优化学习环境
班级物质文化即班级设施属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。充分发挥班级设施资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地粘贴有关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。为更好地完成教室内的环境布置，我充分发挥学生的主体性，由班主任、宣传委员、墙报小组、全班同学共同用智慧和双手来布置教室。
（四）、充分利用集体活动的教育功能，从精神层面打造班级文化，让学生在活动中成长
作为班级文化建设的一个重要阵地-----班级集体活动，有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜在的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。
几年来，自己一直都坚持利用主题班会、文体活动等一系列教育活动。通过主题班会，提高学生思想修养，确立正确人生观，增强班级凝聚力；提高学生的自我教育能力。通过精心组织文体活动（如校运会、大课间运动、广播体操比赛等），形成健康、快乐的和谐班集体，在文体活动中培养学生良好的行为习惯、意志品格和心理品质；在文体活动中凝聚班集体、树立班级共同的奋斗目标；在文体活动中培养学生识别美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
总之，在班级管理中，我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，利用班级文化具有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化建设的育人功能，相信班级会由此而更加健康和谐，而每一个学生亦将在班级建设中绽放出无限的光芒。
参考文献
[1]李晓光《管理学原理》中国财政经济出版社，2004
[2]靳玉乐.《现代教育学》四川出版集团四川教育出版社.2006.11
班级学风的重要性篇3
班级管理班风行为习惯班级是学校为了实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教学单位。是一个复杂的小社会体系，班级具有满足学生需求、促进学生发展、矫正学生行为的作用。
管理的第一要素即是管人，也就是要根据人的心理和思想规律，通过尊重人、关心人、激励人来改善人际关心，充分发挥人的积极性和创造性，从而提高劳动和管理效率。古人云：“人事之最难在于知人”。我们的班主任工作中需要和各种各样的学生进行“心理上的较量”，那我们怎么样才能在和学生打交道的过程中充分调动学生学习的积极性，让学生尽最大可能地为您、为班级服务呢？
作为一个有多年教学工作经历的老师，常常能看到班级上有这么一部分同学：他们自私、遇事只顾自己，不顾他人和集体的利益；怕苦，追求享受，学习上生活上怕苦、怕累，追求吃、穿、玩，爱说谎；厌学，不想学习，逃避学习，以至逃学；退缩，胆小怕事，孤独，不参加集体活动。违纪行为主要有攻击、无事生非，经常骂人、打人，对他人构成威胁；作弊，用各种方式进行考试作弊；早恋；与异性同学传字条、信件，甚至约会；对教师的批评教育置若罔闻，甚至故意和教师作对，浑身长刺，让教师很难应付……这些学生的行为，不但严重影响了他们自身的健康成长，也严重影响了班级管理工作的有效开展，对班风和学风建设造成极大危害。
这让我感到非常的痛心，逼迫着我不断反思、努力探究形成原因，并尝试解决问题的办法。下面谈谈我一些不成熟的认识和做法。
一、正视学生差异，尊重学生的个性
教育是什么？教育就是生长，其本质是人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。但是教育的根本目标是教会孩子做人，培养“人”比培养“才”更加重要。教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人，所以，教育不仅仅是某一种技术，而应当是一种素养，是一种大智慧。
每个学生都有各自的特点，就像世界上没有两片相同的树叶那样，世界上没有两个完全相同的学生，有的学生好动、有的学生爱学、有的学生内敛、有的学生贪玩……这些都是学生各自的特点。可是，我们往往会给那些好动、贪玩的学生贴上坏学生的标签。教育一个重要的原则，就是重视差异性，差异性使整个世界文明得以发展，重视差异性具体而言，就是不要把学生的特点当缺点。身为老师应该要及时发现学生的特点，并加以引导，尽量去创造一种平等民主的空气，让学生觉得老师是自己的朋友，而不是高高在上的权威。美国精神学家歌德法勃曾经说过：“教育孩子最重要的，是要把孩子当成与自己人格平等的人，给他们无限的关爱。”无数的事实证明，老师以居高临下的姿态来关心学生，反而会使学生产生逆反心理。只有老师转变姿态，蹲下来和学生说话，只有和学生站在同一水平线，才有可能让学生感受到平等，才不会对教师的批评教育置若罔闻，甚至故意和教师作对，浑身长刺。因此，没有尊重就没有教育。班主任在日常管理中，对每个学生要仔细观察，周密调查，认真研究。作为班主任，了解学生的个性，关注学生的情绪和心理，察微知著，因小见大，因材施教，有针对性地加以指导和帮助，这有助于班级形成和谐的关系，进而形成团结互助、积极进取的班风和学风。
二、严格要求，树立良好的班风
班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
首先，良好行为习惯的养成是建设好班风的前提。要以“严”字为班风，要学生严格要求自己，以争做合格的中学生为努力方向。针对班级情况制定出合适班级的《班级管理细则》并严格实施，通过平时检查及时发现问题，对症下药。
其次，注重乐于情感教育及其学生正面教育。班级融洽，学生身心愉快，能够使班集体朝气蓬勃，积极向上。由于不同的学生有着不同的个性特长：有的好胜心、自尊心较强，有的调皮有术，而学习无方；有的心理生理发育不平衡，存在逆反心理……必须正确引导，要晓之以理，动之以情。班主任对待学生的思想工作，可采用说理、平等的对话等方式：坚持以情动人，以理服人，有的放矢，不空谈，而具有针对性的对学生进行引导、教育；总之，做学生的思想工作要善于进行正面教育引导，切忌讽刺、挖苦，体罚或变相体罚，否则会伤害学生的自尊心，从而产生逆反心理，使我们的教育陷入被动和僵局，不利于班主任工作的开展。
三、注重班级文化建设的力量
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是是教师教书育人的阵地，是师生情感交流的地方。充分利用教室加强班级文化建设，使得学生在积极向上的氛围中潜移默化地受到影响。
第一，充分利用墙壁上的名言警句，建立有警示作用的班级文化。这些名言警句是针对班级实际情况有意识地张贴上去的。例如，我班学生学习态度懒散，毫无竞争意识，我就和班干部一起写了“少壮不努力,老大徒伤悲”的警句贴在墙上以警示他们，在学生出现学习懒散问题的时候，我就让他们更深刻地领会这句话的内涵，并在班会及其他适合的时机当着全班同学的面解释这句话的含义。
第二，利用班训，建立具有鼓舞性质的班级文化。我班的班训是“文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好”。只要努力了、尽力了，结果往往不是最重要的。而班训上墙容易入心难，因此身为需要班主任时刻的引导，采取了先让学生自己推荐班训，让每位同学都参与进来，共同协商确定，并在班上沟通交流，借以励志。
第三，利用唱班歌，建立积极健康向上的班级文化。每天上午第一节课前，让学生唱一首歌是非常必要的，因为他们青春、激情、有精神、有活力。发动全班同学，和他们一起讨论了课前唱歌的重要性和必要性，同时，也敲定了班歌的歌名《怒放的生命》，极大激发起学生的昂扬斗志。
作为一名普通的人民教师，作为一名普通的班主任，我们应该在我们的日常班级管理中不断地去摸索和实这里是一个图片践，在我们的摸索中去总结规律和理论，并在我们的班级管理中加以检验，再使其回头来指导我们的班级管理工作，使我们的班级管理日趋成熟、合理、民主，为我们的教育事业奠定坚实的基础！
参考文献：
/[1/]杜雪峰．“同伴压力”与班级管理/[J/].心理学报，2004.
班级学风的重要性篇4
一、 怎样确立良好的班风
1、 结合时代的特点的确立
改革开放的政策，为我国的经济注入了新的活力。市场经济体制的运行，又把市场竞争推向新的高潮。市场竞争引发了人才的竞争，严峻的现实，向学生们提出了新的挑战，使学生感到了压力，产生了紧迫感。努力学习文化知识，培养各方面的能力，成为社会主义建设的人才，是学生们面临的新任务。为了迎接挑战，出色完成学业，这就要求确立与之相适应良好班风，增强学生的成才意识，竞争意识，风险意识。
2、 结合学生的特点来确定
大专入学年龄多数在18-21岁，正处在长身体、长知识，世界观逐渐形成的重要阶段、可塑性大，求知欲强，接受新事物快，根据以上特点，对学生进行德育教育，确立积极进取，奋发向上的班风，帮助学生树立正确的世界观，明确努力学习报效祖国的远大目标不，激发学生学习的积极性和自觉性，增强学生的成才意识，创业意识、奉献意识。
二、 怎样形成良好的班风
1、 利用德育教育的手段，形成良好的班风。
搞好德育教育工作，可以帮助学生树立正确的人生观，培养优良的思想品德，激发学生的学习积极性。这项工作包括如下几个方面。（1）配合政治课，德育课的理论学习，提高学生的政治素质，思想理论和首选素质以及法制观念。（2）积极组织学雷锋活动，形成做好事，助人为乐，见义勇为的风气，培养学生的共产主义思想品德，发扬全心全意为人民服务的艰苦奋斗精神。（3）积极开展内容丰富，形式多样，适合学生情趣，富有教育目的的活动，如时事讨论，马列著作的学习，社会调查，创办学生刊物，组成趣味小组，组织体育活动等活动。深化班级政治空气，增强班级的艺术氛围，激励学生进取精神，陶冶了高尚情操。
对学生进行德育教育，是培养学生积极向上的思想，增强开拓，进取精神，是形成积极向上的班风的重要手段。
2、 利用管理手段，促进良好班风的形成。
弘扬民主，增强学生民主意识，培养学生的主人翁意识，调动学生的自我管理，自我教育的积极性，形成良好的工作作风，如在班干部选拔上实行民主，通过自荐，竞选的办法选拔班干部。班级的管理制度的实施和重大问题的决策都由全体同学来表决决定。民主的班级管理，增强了学生的主人翁意识，极大地调动了学生关心班级，积极参与班级管理的积极性，形成了良好的班风。
把竞争机制引入到班级工作中来，激发学生的学习积极性，深化班级的学习空气，形成良好的班风。如实行“择优分配”的就业制度，使学生感到了压力。产生了学习动力，深化了班级的学习空气。把助学金改成奖学金，实行奖学金分配等级与学习成绩挂钩的办法，加之大张旗鼓地树立表彰学习典型，形成了学习光荣，受人羡慕的学习风尚，积极学习，刻苦钻研知识蔚然成风。
严格学习纪律，加强学习管理，建设良好的学风。如组织主题班会，座谈会等，与学生座谈，统一“松是害、严是爱”的认识。制定班级管理制度，规范学生行为，培养学生良好的习惯，创优良班风。如制定班级的日常管理制度（包括考勤、值日卫生、纪律情况三项内容）与学校的百分达标赛挂钩，同时与学生的具体行为挂钩，使学生都以出勤，卫生、纪律三方面严格要求自己，形成了人人都为班级超标而努力的好风气，培养了学生尊章守纪，讲究卫生的好作风。
三、 充分发挥良好的班风在班级中的作用，努力开创班级工作新局面。
1、如在我担任辅导员的班级中，由于注重了良好的班风的树立，促进了学生思想素质的提高，占班级总人数2/3的学生思想要求进步，向党组织递交了入党申请。通过不懈的努力，思想觉悟不断提高。有部分学生脱颖而出，班中现有多名学生成为了优秀的共产党员，还有很多的学生成为了入党的积极分子。这些成绩的取得，都是良好的班风起了主导作用。
树立良好班风的班级的师生关系非常融洽，同学关系比较和谐，学生有较高的组织性，纪律性，较强的参与意识。这为德育教育活动的顺利开展提供了良好的外部环境。通过这些的开展，浓化了班级的政治空气，增强了班级艺术氛围，激励了学生的进取精神，陶冶了高尚情操。
2、 良好的班风，调动学生学习的积极性。
树立正确的人生观，明确正确的学习目的，增强成才意识，无不激发学生的求知愿望，极大地调动学生自觉学习的积极性。
严格的学习纪律，严谨的学风，确保学生学习的积极性不受影响。如在班级中有一些学生学习热情不高。在了解中发现有些老师对学习纪律要求不严，不记笔记，抄作业现象，考场违纪现象的出现，挫伤了学生学习积极性，针对这种现象。严肃学习纪律，增强严谨治学的作风，保护了学生的学习积极性，形成了良好的学风，使班级的学习面貌焕然一新，学生的学习成绩得到了普遍的提高。
竞争的学习氛围，浓厚的学习空气，激发学生学习的积极性。如实行“分配择优”的就业制度，奖学金分等与学习成绩挂钩的发放方法。形成了学习成绩高受奖励，受人羡慕的学习风尚，极大地激发了学生学习的积极性，使努力学习，刻苦钻研文化知识的风气在班级蔚然成风。
总之，一个伟大的民族有他优良的传统；一个优秀的班级也应具备良好的班风。这良好的班风与时代的脚步合拍，与学生的特点相互，与大专教育的特色相融。良好的班风需要通过德育教育的引导，正确管理的推进来形成。良好的班风对于培养学生优良的品德，提高学生的思想素质，道德素质。激发学生学习文化知识的积极性，使班级各项活动能够出色地完成，这对于开创班级新的局面将产生积极的作用。
班级学风的重要性篇5
班干部就是班级的领袖，是班级航行的灯塔。随着时间的推移，班干部的思想作风会慢慢的渗透到班级中去，渐渐的成为整个班级的班风。这时各个班级的差异性就会显现出来。通常具有较强组织能力，全心全意为班级服务的，起先锋模范带头作用的干部会带出一个集体意识强，学习风气正，积极向上的班集体。而自私自利，组织能力差，作风不正的班干部只会带出一盘散沙。无组织，无纪律，学习风气差的班集体。所以后期的监督很重要，班级的不良风气一旦形成很难改变，所以要时刻监督班干部工作。定期进行思想教育，确保班级风气始终保持在正确的轨道上。
二、校院各级干部、教师自我要求过低
也许受现前高职高专发展困境的影响，许多领导干部、教师出现懈怠情绪，自身要求不严。对于自己制定的规章制度不能执行。，人情关系等诸多因素影响着学校的发展。大到校级制度小到班级制度处处都有例外。例如，学生假条管理不当。本该由领导或导员用来监管学生的假条却成了学生自开自管愚弄老师的工具。可见，要想将构成校园这个大集体的小小的班集体管理好，必须要各级领导先自律。
三、高职高专班级管理解决策略
1、建立完善的班级管理制度
班级管理不到位很大部分取决于制度的不完善。只有健全的班级制度，干部才能分工明确，各尽其职。所以，首先要明确各干部的工作职责。并制定明确的奖罚标准。其次，定期进行民主测评，让人人参与，人人有发表意见的机会，人人有事做，每个人在制度面前都是平等的。最后，定期开办班会，了解并反思班级管理中出现的问题，可使制度更严谨。
2、细化班级干部选举制度
班级干部选举的重要性对于一个班级来说不亚于一个国家评选总统。可见细化班级干部选举制度的重要性和必要性。对于班干部选举大致可分为以下几步。一是导员调查班级学生的过去表现，并从中选出几名备选干部。对于特别出色却拒绝参选的学生了解情况，鼓励其参选。二是收纳参选人员名单。三是要求学生为每名参选人员写评语,并详细举例说明。为了避免学生对此举的轻视或不满。导员要事先说明班级干部的重要性，对每个班级成员的今后学习生活的影响不可忽视。四是导员根据历史评价和现前班级同学的评价，做出正确的评估。为了民主性，执行过程中要有几名学生共同参与。如最终职位与参选人意向职位不同，要进行适时的沟通。五是对于选出的干部进行思想教育，强化他们为班集体服务意识。提前杜绝以公谋私，不负责任情况得发生。
3、加大班级监管机制
班级监管是保证班级管理制度得以顺利、有效实施的前提。只有适时、适当的监管才能防止班级管理的懈怠，和一些不正之风的出现。当然监管的过程必须要有明确的奖罚措施作为辅助，否则会激起负面、抵触情绪。
4、强化各级领导自律性
对比各大普通高校，高职高专院校的领导压力更大，工作也更辛苦，待遇却不是很高。正是这样的处境，更要严格要求自己。因为在这个重要的转折时期，他们肩负着重要的使命。严一严前面一片春天，松一松后面万丈深渊。无论外面的形势多严峻，都不能内里先乱。所以，高校各级领导要加强自律性来确保制度的有效实施。否则一切都是形同虚设。总之，高职高专班级管理的有效进行是学校长远发展的保证。是校园文化的重要组成部分。愿各大高校能提高对班级管理的重视度，不可忽视看是渺小，却影射学校管理的，关系全局的班级管理。
班级学风的重要性篇6
一个良好的班集体，可以对其成员进行强有力的感化、影响和强制作用。良好的班集体的作用主要有以下几点：首先，良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境；其次，良好的班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件；再次，班集体是教育的重要手段。良好的班集体不会自发形成，而要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。身为一班之长，班级的“形象代言人”，在没有班主任，辅导员老师由于工作重心的原因无法顾及每个班的班级建设的情况下，班级的首席执行官——班长，就一肩挑起了班级建设的重要任务。在这里，就结合本人一年班长的实际经历谈一谈怎样建设一个班级的某些问题。
一 班长的自身建设以及班干部队伍的建设
之所以把班长的自身建设放在所有问题之首，是因为班长作为全班同学的带头人，既是联系辅导员老师和全班同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。班长作用发挥的好坏对整个班级建设有着举足轻重的作用。首先，班长应该明确做班长的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。有些人选择当班长完全是源于自身想得到锻炼，这想法并没有错，但全班同学选出来的班长按照民意注定要为全班同学服务的。而且应该把“为大家服务”摆在首位，锻炼自我能力放在其次。其次，班长要不断的加强学习，充实自我。一般说来，要使全班同学对班长信服，班长自身的业务水平一定要高，尽量在学习上、院、校级的各种竞赛中取得好成绩，此外班长一定要把自己的理论水平提高到一定的高度，这样才能形成自己的班级建设理念。第三，班长一定要具备良好的沟通能力，沟通本班与本年级，沟通自己与全班同学，同时通过各种方法不断加深与全班的感情，为日后的班级建设打造良好的外部条件和内部条件,第四，确立班集体目标，由于目标具有导向、凝聚和激励的作用。目标是集体的发展前景，是班集体的凝聚核心。所以班长一定要制定一个符合本班实际情况的班级目标。
班干队伍建设的好坏对班长日后工作开展起重要作用。班干部作为班长的助手，是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍。班长针对班干队伍一定要作好以下工作：一是向他们灌输自己的班级建设理念，力争与他们取得认识上的一致；二是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。三是可以组织全体班干部走出去和人家交流。班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面的原因，选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。要更好的带领班干队伍开展班级建设工作，对班干队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。
二 班风建设
班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。班风的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的，在实践中应做好以下几方面的工作：第一，强化集体观念抓舆论。集体舆论的监督，能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。第二，明确目标抓导向。班级奋斗目标，是班风建设的一大支柱及主导向。目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。第三，坚持“三化”抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道，班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。第四，优化学风抓核心。学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设，必须以树立良好学风为核心，促进良好班风的形成。第五，发挥班级特长，班级特长是本班区别其他班的专长，班级专长给同学们带来的集体荣誉感最强，使同学们有较强的自豪感。这样有利于良好班风的形成。
三 学风建设
前些时候，我们院一行25人去武汉的三所高校——武汉大学、华中科技大学、华中师范大学就学生工作方面进行了考察。整体上给人的感觉是：就武汉大学、华中科大这样的全国名校来说，他们的学生入校后，奋斗目标一般都定得比较高，出国、考研、到政府机关和大公司去工作。因此学习有动力，自觉性强，再加上周围的人都努力，于是这样就有了一个好的学习氛围。所以学风建设对于他们来说不是什么难题。在华中师大，当我们听到他们数学系的考研率超过了30>（我院数学系不到15>），当我们听到他们数学系99级、2000级学生发表的科研论文数接近10 0篇（我院几乎没有）我们就陷入了深深的思考：同属师范性院校，为什么人家的学生就那么强？原因只有一个：华中师大特别注重学风建设，给每个班配备了班主任，强制加引导学生进行科研创造。而在我们师大的学生中，很多一部分人认为自己是高考的失败者或认为学校不理想或认为专业不理想，从而失去了进一步奋斗的目标，在加上周围其他人的影响，于是渐渐变得好象在混日子，得过且过。面对这样的情况，学风建设于我们来说就变得非常重要了。即如何在整个师大学习氛围不够好的大形势下为本班营造一个良好的学习氛围变得异常重要了。
学风建设的主要问题便是氛围的营造。那要怎么样才能营造一个令人满意的氛围呢？首先应该利用舆论的力量，班委会应该在班上极力营造考研的气氛。让同学们充分认识到在当今社会这样的大环境下，在我们师大这样学校，考研也许是我们最好的出路。而一旦考研的目标定下来以后，同学们的学习积极性就自然而然的提高了，这就是武大、华中科大他们不必为抓学风建设的事情操劳的原因。其次要严抓、狠抓考勤工作。有一种观点认为：大学与中学是完全不同的，大学生是成年人，只要给他们讲清了道理，他们应当对自己的行为负责，因此不必过多的限制他们的自由。然而事实上，总有那么一部分同学自制力比较差，通宵上网、玩电脑游戏耽误了自己的学习时间，于是逃课就成了必然，甚至一天到晚在教室见不到他的人影。面对这样的情况，班委会考勤一定要严，决不能碍于情面包庇他（她）。如果不严格要求这些同学，带来的结果肯定是灾难性的：不仅这些同学独自高唱：“该挂的让它挂了吧！”而且可能还会带着其他同学一起玩，他们就彻彻底底的发挥了“老鼠屎”作用。记得有一个这样的班长，他们的同学不上课，班长代他们写请假条，结果可想而知，本应50多位同学上课的场面成了研究生上课场面，每次就到了那么二三十人，期末考试不残不忍睹没才怪呢！最后，尽量组织同学们去听一些相关的学术讲座，譬如《考研 专业 人生》等等。因为这些学术主讲人不仅自身的理论研究水平很高而且他们的人格魅力具有煽动性，然后利用这种煽动性在班上宣传造势：只有好好学习才是我们最好的出路。进一步强化同学们的学习热情。只要营造了一个良好的学习氛围就不怕班级的成绩上不去，就不怕期末考试重修率下不来，就不怕四、六级的通过率不高，就不怕本班的考研率不高。
四 寝室建设
寝室是组成班级的最基本单位，是同学学习、生活、休息的重要场所。寝室建设的好坏会直接关系到学风建设的成功与否。在大学的寝室里，室友都有家的感觉。同一寝室的室友们感情往往很深，这样各个寝室就会形成各自寝室特征的寝室风气。譬如有些寝室学习氛围特别浓厚，十个人有九个同学准备考研；有的寝室恋爱成风，八个人有六个人在拍拖；亦有些寝室集体与班长、团支书对着干的情形出现。那么究竟怎样才能利用已形成的某种寝室风气的寝室建设成理想中的寝室呢？首先，依靠寝室长。寝室长是寝室同学选出来的，在本寝室是享有很高的威望，往往一句话能抵得过班长甚至辅导员老师的一席话。所以班长应该主动找到寝室长推心置腹地谈一谈寝室建设的重要性以及必要性，只要和寝室长的认识取得了一致，那么这个寝室的建设基本上成功了一半；其次，一定要树立起班委干部的带头作用。所以在这里存在这样的一个问题：旧一届班委会确定新一届班委会成员的时候一定保证要每个寝室至少有一名班委干部。每个班委干部还是具有一定的号召力，不管怎么说，寝室同学或多或少会向这些班委干部看齐，；第三，建设典型寝室，一般说来班长所在的寝室一定要建设好，如果你班长的寝室一天到晚没人搞卫生，尽是玩电脑游戏的，期末考试以后重修率高居本班榜首，这样寝室的班长哪还有什么颜面去指责哪间寝室卫生没搞好，哪间寝室学习不好。所以只有搞好自身的建设才有资格去抓别人.一旦这个班的某间寝室各方面都挺突出的,那么其他寝室自然而然会向这间寝室看齐, “明星效应”嘛!第四,班长可以利用自己的友情投资在每间寝室至少要培养一名“内线”,通过“内线”可以及时的了解这间寝室的一些基本情况,也可以掌握一些同学对班委工作的看法和意见,可以在班委做某项决定时有人替你说话,更加可以防止寝室同学与班委对着干.从“内部瓦解敌人的斗志”嘛!本人坚信做好以下几点,就一定不用担心寝室卫生上不去,寝室建设难抓等问题。
五 活动的开展
凡是做过班级工作的同学都感叹班级活动很难开展，不久之前听到一位大一的组织委员这样在班上说了这样一句话：“我用我的热脸去贴你们的冷屁股。”很形象的反映了这种工作的难度。首先来分析一下为什么活动这么难开展呢？我想原因不外乎以下几种情形：一、班委会组织的活动不合大众的胃口。二、同学们对班集体工作比较冷漠。三、有些同学刚好在这一天有其他的诸如家教、约会等事情相冲突。四、经费问题，有些班级组织的活动往往需要比较多的花费。比如，有个班级想组织同学去衡山游玩，结果是由于经费问题卡住了。像我们师范院校的学生很大一部分就是由于家庭经济的原因才填报的，所以一旦花钱比较多，同学们肯定会承受不起。等等，那么究竟开展什么样的活动和怎样开展活动才能吸引同学们的眼球呢？第一，对参与率不要抱有太高的期待。一般说来能够做到参与率有3/4甚至1/3左右就很不错了，当然为了达到组织者所要的参与率啊，组织者可以一个一个的请同学们。第二，开展活动时釆取“民主集中制”，首先在班上做民意调查，摸清大家的意向所在，然后再由班委会适当的集中确定某一项活动。时间的选择一定要考虑到大多同学的情况，找到一个最佳的结合点；开展活动还应该遵循几条原则：全民性、实惠性、可操作性。第三，作一份详细的计划书，不仅可以给自己组织带来方便，也可以让同学们放心。做到了以上几点，我想就不会觉得活动难开展了。比如我在班上组织过一次班级“四星（歌、舞、乐、笑）大赛”，结果非常令人满意，参与率达到了70/62，许多同学还带了“家属”。
班级学风的重要性篇7
关键词：一般本科；先进班级；评价指标体系；构建
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）30-0290-03
引言
班级是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层单位，是提供学生学习和生活的空间。班级教育和管理工作的质量直接影响着学校的办学水平和教育目标的实现。一个优秀的先进班级是促进学生全面发展的最好平台，是学生积极进取、健康成长的乐园，创建一个优秀的先进班级也是广大师生的共同心愿。同时也是学校对于班级管理工作的核心。鉴于此，各所学校及教育机构都在加强先进班级建设，然而，班级建设和管理是一个系统工程，先进班级必然需要一个强有力的管理系统作为支撑，起到激励、沟通、评价等功能，然而目前，对于一般本科班级评价指标的研究甚少，并且应用已有指标对一般本科班级评价局限性非常明显，所以本文对其进行了构建。
一、一般本科先进班级评价指标体系的构建
1.一般本科先进班级的特征。先进班级中的成员应有明确的目标，全班同学齐心协力向目标努力奋斗，团结一心，互相帮助，遵守集体纪律，维护集体荣誉和利益。集体中的每个成员都能在集体中成长，进步，且都能发挥自己的长处，为集体作贡献，营造一个温馨、快乐、和谐、向上的班级。而其中最基本的，应拥有良好的班风与学风。班风是班级整体形象的概括，具有整体性和相对稳定性。班风一旦形成，就具有无形的制约、管理、促进的长期效应，起到约束、保障、激励等作用；学风是班级成员共同的学习态度和学习精神上的稳定风格，学风建设是班级建设的重点，也是根本。简而言之，先进班级在班级管理与建设的各方面中都要有优秀的表现。
2.构建评价指标体系原则。一般本科先进班级评价指标既要能体现当前班级的客观实际，又要能展示班级的特色所在；既要能评价班级的建设状况，又要能为班级的未来发展提供动力和方向。因此，构建新型先进班级评价指标应遵循以下几点原则：（1）导向性原则。先进班级评价的目的不是单纯评出名次与优劣的程度，更重要的是引导和鼓励班级向正确的方向和目标发展。先进班级评价指标应引导班级不断提高整体形象和工作水平，具有自己的特色。（2）可行性原则。评价指标应当能够用可操作化的语言加以描述，指标所规定的内容能够通过实际考评获得正确的反馈信息。同时，指标体系要繁简适中，计算评价方法简便易行，在保证评价结果客观性、全面性的基础上，指标体系尽可能简化。此外，指标体系所需的数据应易于采集，信息来源必须可靠。（3）重要性原则。在构建先进班级评价指标体系时，应注意控制指标的数量，指标数量太多会分散管理人员的注意且不易操作；指标太少，会太过片面，缺乏实用性。因此，评价指标并不能面面俱到，应选择那些影响班级评价的主要方面，具有一定的代表性。（4）稳定性原则。评价指标必须具备权威性，一经确定，其基本框架不可随意改动。
3.评价指标体系的构建。一般本科先进班级评价指标体系的研究建立重点不是看预定的评价指标是否完成，班级外在表现是否达到标准，而是看班级内部是否形成积极向上的班风、学风，是否萦绕着良好的发展氛围，这才是构建一般本科先进班级评价指标的目的所在。
（1）评价指标体系内容。根据目前高校各个班级的实际情况和发展程度，运用层次分析法、关键因素成功法、实证分析法等研究方法，确定了一下六个评价指标：1）学习情况。学生作为班级的主体，学习是他们最主要的任务，也是他们个人能力的体现，很多评奖评优工作都与他们的学习成绩息息相关。因此，判断一个班级是否优秀，很大程度上取决于这个班级的学习情况。期末成绩能够直接明了地反映学生们的学习成绩，也是非常重要的。但除了期末成绩，高校还重视学生的早读和晚自习学习情况，以及英语四级和计算机二级通过率，这些都是评价一个班级学习情况的主要指标。2）班主任工作。对于一个班级来说，班主任是班级的领导者，是班级发展的领路人，班主任工作对于班级管理与建设有着非常重要的作用。班主任工作会直接影响班级管理质量。3）班干部工作。每个班级都有其得力的班干部，是班主任的助手，是班级的核心以及班级工作的主力。班委的工作直接影响班级建设，影响班级整体发展。4）班级管理。班级管理包括制度建立、班级材料、班级信息等。建立一个健全的班级管理制度是班级有效运行的保障，是各项工作的基础；班级材料能够表现出一个班级日常学习和班级事务以及活动开展情况，从而进一步地能够反映一个班级和学生个体的发展情况；信息交流能够保证学校和老师能够及时了解班级的动态，有针对性地采取一些措施。一个班级的信息建设主要看其信息反馈是否及时、信息员工作是否负责、心理班会的开展以及班级整体的心理状况。5）生活。在一个班级中，学生不仅要为自己着想，也要考虑到他人的安全与健康。不得违反校纪校规，不能在宿舍私拉乱接和使用大功率电器，在平时生活中，要保持宿舍整齐干净，这些都能反映一个班级学生的生活作风。只有生活作风良好，才能促进这个班级拥有良好的班风和学风。6）附加分。附加分支学生和班级参加各种文体活动所获得的奖励，是学生个人能力和班级整体素质的最直接的体现。以其作为一项评价指标，能够鼓励学生积极参与课外时间活动，锻炼自己，全面发展。
（2）评价指标体系测量与统计。根据以上六个方面的评价指标，以及各个班级拥有的共性，制定了运用评价指标进行先进班级评价的具体细则（如表1所示）。以上页表1所列的细则为依据，对每个班级进行横向和纵向比较，通过计算得出各个班级的综合得分，然后进行排名，最后确定先进班级，得分越高越先进。该评价指标体系包含了影响班级发展的主要部分，与之前的先进班级评价指标相比，更具有科学性和合理性，实施简便，可行性强，能够达到最大程度上公平、公正、公开。
二、评价指标体系的应用分析
1.评价指标体系的应用效果。以某学院为例，运用该评价指标体系进行先进班级评价。该学院四个年级，共有43个班级。每个班级作为一个整体，这些指标是它们所具有的共性。以大二年级作为横向上研究，通过对各个评价指标的调查与统计，按所规定的计算方法进行量化分析。所有指标分数都计算出来后，将每项指标得分乘以相应的权重，即可得出最后的综合得分。在纵向上，指标计算方法与横向相同。横向与纵向并不是完全相同的，而是存在一定的差异。横向上，属于同一年级，也就是同一层次，各个班级起始水平是一样的；而纵向上，是指不同年级，各个班级处于不同的层次，发展水平也有差距。因此，有可能出现部分指标不适用于纵向上比较等情况，但我们可以根据实际情况，综合分析，选择专业所具有的共性作为评价依据，从而能够解决类似问题，使其更具合理性。
2.评价指标体系的特点。（1）从评价目的的角度看，强调过程大于结果。该先进班级评价指标体系集中关注学习情况、班级活动、班委建设这三个方面，包含了先进班级建设中最主要的部分。不过，与以往那些主要关注这些指标是否完成的评价指标不同，它更关注的是完成这些评价指标的过程，学生得到了哪些发展和收获，例如附加分中的班级荣誉和个人荣誉，是学生在这过程中能力提升的体现。此外，在班委建设中，在关注班干部工作态度的同时，也重视培养他们的分工合作能力和独创能力。（2）从评价对象的角度看，强调个体与集体的积极互动。该先进班级评价指标体系既关注学生个体的成长状况，也关注班级整体的发展情形，更关注个体与班级整体之间的关系，而不是简单地把“集体”与“个人”叠加在一起作为考察指标。它关注不同人之间的合作和人际关系，同时也关注班级在学校中的整体形象和地位，例如班风、学风等。（3）从评价方法的角度看，具有灵活性和适应性。利用先进班级评价指标体系对班级进行评价时，能够根据班级的实际情况，灵活、合理的增减评价内容，运用多样的评价方法，掌握适宜的评价时间。同时，这些评价指标都是根据学生和班级目前普遍存在的问题而提出来的，能够有意识地确定工作重点和评价重点，从而能适应班级实际发展情况。（4）从评价实效性的角度看，兼顾即时效应与长期效应。先进班级评价指标体系不仅关注当下的班级生活状况、学生个体的发展机会，还关注班级生活是否形成良性的动态调整机制。这具体体现在是否定期轮换班级干部以及班级环境布置和班级活动经常性等方面。
结论
建立评价指标体系：（1）促进班级整体发展。一般本科先进班级评价指标体系是根据各个班级所具有的共性建立的，能够为班级和个人指出努力方向，提供动力，能帮助班主任和辅导员及时料及班级和个人的发展动态，采取积极有效的措施。在先进班级评价时，能对班级各方面进行客观公正的评价，激励先进班级继续努力，督促一般班级找出差距，加快班级建设，从而有利于班级整体发展。（2）促进学生个人能力的提升。班级的整体状况能够反映班级学生的能力和素质。建立先进班级评价指标体系，有利于加强学生主人翁意识，强化学生与班级共同发展的思想，建立和培养学生的责任感和使命感。评价指标中的附加分，包含个人荣誉，能够最大限度的调动学生学习、工作、生活积极性，鼓励学生积极参与各种实践活动，全方面锻炼自己、发展自己，提升个人素质和能力。（3）保证班级共同目标的实现。先进班级都有明确的发展战略，根据实际情况制定符合班级发展的短期目标和长期目标。对班级进行评价，能帮助班主任和学生了解他们是否达到了既定目标，是否完成了班级计划，有利于发现实际工作与期望目标的差距，从而能找出不足，加以改善，确定目标方向，努力克服困难，最终促使班级共同目标的实现。
参考文献：
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[4] 龚浩然，黄秀兰.班级建设与学生个性发展[M].广州：广东教育出版社，1999.
班级学风的重要性篇8
关键词:班级管理 班风 学风
教育以人为本,对老师来说,也就是以学生为本。老师必备的素质就是热爱学生。班主任每天面对那一群年龄差不多,却思想各异性格不同的学生,处理他们因人而异的各种各样的问题,就需要一颗真正关爱他们的心。就应该把自己真正融入学生当中,多理解他们,体会他们。让他们愿意把你当做知心朋友,与你交流。要真正搞好班级管理,就必须树立良好的班风。
所谓班风,就是班集体成员,按照班集体所制定的规范,一定的道德标准和班级的共同目标,经过大家的努力,逐步形成的自觉行为习惯和风气。良好的班风是指班集体成员中普遍具有的、符合道德标准的作风。它不是自发形成的,而是长期教育的结果。班风,对外它是班集体的形象,对内它是一种氛围、一种无形的力量。因此,塑造良好的班风,是班主任的首要任务,是班集体建设的重中之重。人的素质并不是先天的,而是“人在后天通过环境影响和教育训练获得的”,可见,环境影响是教育的重要途径。学生在一个具体的班内学习生活,耳濡目染,潜移默化,一个教学班的班风如何,将对每一个学生的成长有很大的影响,所以,良好的班风能促使学生素质的全面发展。
一、言传身教 提高自身素质
班主任是班级管理的直接参与者,对学生的健康成长起着至关重要的作用,因此,更应注重自己的行为给学生带来的影响。“不能正己,焉能正人”;“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”充分肯定了教师身教的重要性。班主任的思想、道德,仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。 因此,要求学生做到的,自己首先必须做到。修养良好的班主任很能够引起学生的敬佩与爱戴,这将成为形成良好班风的有利条件。做得正,行得直的作风,都能使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”。
二、尊重学生,热爱学生
师德之魂在于“爱”,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。经常深入班级管理的第一线。
三、打造班干部队伍 塑造班委形象
一个成功的班集体,要形成良好的班风,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。班干部是桥梁,是助手,他们的责任心、荣誉感、能力、威信等往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此,班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍。着力培养好班长,这是群龙之首。
四、制定总体规划 落实阶段目标
搞好班情分析,制定总体规划,落实阶段目标是抓好班风建设的前提条件。学生的思想状况,科任教师的授课情况,班集体周边环境等都是班情分析的重要因素。在班情分析的基础上制定出切实可行的总体规划和班级奋斗目标,并围绕目标设计和开展活动。没有共同的奋斗目标和共同活动,集体便不存在。目标制定要具体明确,高低适宜,把远、中、近结合起来。我将班风建设的总目标分解为“遵守纪律”、“团结互助”、“自强自立”、“积极进取”四个阶段目标。
五、培养学生自制能力
学生自我控制、自我教育能力的提高,是促进形成良好班风的一个重要方面。自制能力的培养,必须由学生通过充分履行自己所承担的学习、工作职责逐步形成,而非说教所能形成的。这种自制能力一旦形成,班集体就可以经受各种偶然的、临时性的因素冲击。
六、引入竞争机制 培养浓厚学风
班风归根到底必须服从和服务于学风。学风应该是班级工作的核心和灵魂。优良的学风能使全班同学自觉形成一种比学习,比进步的良好的氛围,这种氛围能激发学生的内在驱动力,在内驱力的作用下,使全体学生都能认定较高目标而刻苦学习,追求上进,从而有利于良好班风的形成。一般说来,学生都好学上进,希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和责任心。
七、班规班纪与情感陶冶相结合
俗话说“没有规矩不成方圆”。 班规班纪对一个班级来说是很必要的,要形成良好的班风,必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性,制订过程必须民主化,实施的方法又必须恰当。
总之,搞好班级管理,树立良好的班风,方法不一,形式多样。只要班主任工作做到细致落实,就能营造良好的学习环境,培养学生良好的学习习惯,健全的人格,这时良好的班风也就水到渠成了。
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