企业文化素养篇1
凝练优秀企业文化内涵，提炼出最主要的八个方面，选取对大学生党员职业素养的提升作为起点，利用普通同学到正式党员发展过程中身份转变、素养需要提升的机遇，在集体或团队的影响下充分发挥好“助”、“带”、“引”和“领”的辐射作用，达到整体职业素质提升的效果。
关键词：
企业文化；大学生党员；职业素养
企业文化是企业生存发展的灵魂和核心价值理念。作为高校优秀大学生的代表、以全心全意为人民服务为宗旨的党员理应学习优秀企业文化、提升职业素养，进一步带动入党积极分子以及其他大学生提高职业素质，以适应不断严峻的就业形势，提高就业质量。
1企业文化的溯源
无论是哪种类型的学校，本质上都是传授知识、提高素质的育人机构，自从学校诞生之初就充满着强烈的人文气息，当把人文色彩引入到企业中时，发现企业效率达到了前所未有的提高，于是，加强企业人文性研究就产生了企业文化，最早发生在美国，产生了许多管理思想，改变了企业生产方式。20世纪50年代日本企业引进美国的管理思想，创立了“爱厂如家”为核心的企业理念，实现了经济的腾飞，超过了美国，于是美国众多学者针对这种现象对日本企业进行了一系列的研究，发表了很多专著，20世纪80年代以后企业文化正式成为企业建设的核心理念在全世界传播开来。例如美国的肯德基企业文化是“服务至上，追求卓越”，通用电气企业文化是“坚持诚信，注重业绩，渴望变革”等等。优秀企业必定有着成熟的企业文化，成为凝聚企业灵魂的核心。所谓企业文化是指组织在长期的实践活动中所形成的且为组织成员普遍认可和遵循的有别于其他组织特征的价值观念、团体意识、行为规范和思维方式的总和［1］。反过来优秀企业文化对教育也产生了积极影响，对大学生职业素质提出了要求，学校培养方案针对职业素质的培育成为了教育目标之一。
2选取党员作为职业素养培育起点的必要性
职业素养的培育已经成为高校大学生素质提升的重要方面，选取党员作为职业素养培育的起点是因为当前政策背景的需要、就业形势的紧迫性以及党全心全意为人民服务的宗旨所决定的。政策背景:党的十报告明确指出，就业是民生之本，要推动更高质量的就业。国家人力资源和社会保障部部长尹蔚民指出，加强职业技能培训，就是要把提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性作为根本目标，健全职业培训制度，发挥企业在技能人才培养中的主体作用。这一系列的政策、领导讲话凸显出提升职业素养是推动更高质量就业的最有效和最直接的办法。就业形势:近几年，大学毕业生的就业已经成为社会难题。高校就业率作为考察教育效果的一大指标，直接影响着学校的声誉、招生及培养计划。从社会角度来看，很多企业在叹息“招不到合适的人选”，事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。企业难以找到具备良好职业素养的毕业生，供求错位的结构性失业现象严重，可见，企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。“满足社会需要”是高等教育的目的之一，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。选取理由:党员培养发展过程是一个逐步筛选、推优和考察的过程。高校大学生约80%以上递交了入党申请书，70%以上成为了入党积极分子，约30%成为了党推荐发展对象，约15%最后成为了党员。近年来，党员发展的数量已在大幅缩减了，对党员培养质量要求愈来愈高，但现实是这种层层推荐选优的党员发展制度却没有发挥应有的榜样示范作用，没有抓住企业的需求，没有把党性修养和职业素养很好的结合起来。作为基层党组织，理应以党员为抓手，培育职业素养，以点带面，发挥其辐射效应，传递正能量，也是增强党性一项重要内容。因此，在高校引进优秀的企业文化理念，分阶段、分重点地对大学生党员、入党积极分子等教育培训是大学生职业素养提升的重要途径。
3当前大学生党员以及其他学生职业素养的基本情况
为了进一步探究大学生职业素养的现状，笔者在院党总支和各党支部的大力支持和配合下，开展了《学生职业素养状况调查问卷》活动，收取了有效问卷393份，统计分析后，发现无论是学生党员，还是其他普通学生的职业素养的提升有很大的发展空间。(1)学生党员的榜样示范作用不明显。在校党员、毕业班党员和已经毕业党员在问卷中关于职业素养的认知区别不大，党员意识不强。(2)大学生职业规划抽象笼统，执行力不足。约85．5%的职业目标不明确，约89．6%的职业规划或没有，或没有执行。(3)对职业能力的探究不足。约58．5%完全没有了解自己的兴趣、能力和性格，约54%的学生对职业素养的概念模糊或不清楚。(4)大学生对专业所需要的职业素养和岗位没有很好的认知。约有58．5%的学生没有想过这方面问题，约有67．7%没有针对专业所需素养付诸行动。(5)考虑职业的因素多元化，职业态度有待于进一步提高，纪律性不足。选择“发展空间”作为首要择业因素的约占63．3%，专业对口仅占6．5%，约有34．1%把职业当作是“谋生手段”等，有约79．1%轻视了遵守制度的重要性。(6)对企业用人标准认知不足。“爱岗敬业”仅占30．3%。综上所述，大学生对职业能力素养的认识模糊，职业目标不明确，不清楚当前就业形势以及企业用人标准，导致供需错位现象，就业问题突出。因此，对企业文化的正确认知，从而自觉地调整自己的学习目标，提升自己的职业素养，是成功择业、就业的必要前提。
4基于大学生职业素养培育的优秀企业文化内涵
优秀企业文化无非就是那些经久不衰的企业一贯所秉持的价值理念，使企业不断发展壮大，以致于走得更远。在此笔者摘取中国500强企业中前五强企业的文化(经过整理而成)［2］:中国石油化工集团公司—诚信规范，合作共赢;精细严谨，务实创新，国家电网公司—诚信，责任，创新，奉献，中国石油天然气集团公司—诚信、创新，业绩，和谐，安全，中国移动通讯集团公司—责任和卓越，中国工商银行股份有限公司—诚信、人本，稳健、创新，卓越，等等。另外，笔者曾在2014年分两次对浙江、深圳、广州、武汉等地进行了企业文化的调研，咨询并且探讨了企业文化的形成过程以及在企业中的重要作用。例如浙江吉利控股集团:团队精神，拼搏精神，创新精神，学习精神;深圳市菲菱科思通信技术有限公司:实干，协作，进步等等。从以上优秀企业文化案例中看出，企业在生存壮大过程中凝聚形成的文化是促使其成为优秀的根本因素，有很多相似性内容就是优秀企业文化内涵的集中体现，大学生掌握了这些内容，无疑为将来就业增强针对性和实效性。
(1)诚信意识。诚信是市场经济运行的基础，诚实守信是优秀企业文化首要强调的内容。“企业之间的三角债、银行呆坏帐、信用卡诈骗、偷税漏税、走私骗汇等问题，造成全社会陷入信用的泥坑”［2］。
(2)敬业精神。实干精神和责任意识是所有优秀企业文化所追求和打造的重要目标。一项关于“企业所需要的员工应具备的能力或品质”的调查可看出:爱岗敬业(约72%)、专业理论(约22%)、个性突出(约5%)、沟通能力(约58%)、合作精神(约62%)、遵守纪律(约35%)、创新能力(约41%)［3］。
(3)创新精神。企业需要改革发展，更新换代，创新是其进步的源泉。国家创新驱动发展战略就是为了使企业能够提升核心技术，追求卓越，也是为什么把“创新”作为五大发展理念之首的原因。
(4)遵纪守法。每一个优秀企业都有非常完善而严格的制度文化，规范着职业人的言行举止，工作表现的奖惩都有明确的规定，是企业进行日常运转的保障。
(5)团队意识。人是群居动物，个人的力量是有限的，只有团结起来才有巨大的力量去攻坚克难。优秀的企业总是重视员工团队协作能力，用集体的智慧解决在具体实践环节中出现的问题，提高绩效。
(6)精湛的专业知识。任何行业都有相应的知识壁垒，即隔行日隔山，既然从事这一行业，深厚的专业知识是从业的基础。
(7)实践动手能力。知识改变命运，但是正如任亚老师所说，知识是改变不了命运的，只有智慧才行，在实践中把知识内化，炼化成技术，才能上升为智慧。提高专业实践动手能力是大学生从业的必要能力。
(8)岗位忧患意识。每个人在具体职业岗位上都有不可或缺的价值作用，要珍惜机会，注重职业道德，职业责任感的培养，具有岗位人的法治意识，加强岗位实习，取得相关职业岗位准入资格。总之，优秀企业文化包含的内容很丰富，但以上八个方面组成了大学时代最急需具备的职业素养。依据职业素养发展的层次性，分成三个层次，即公共职业素养、行业职业素养和岗位职业素养［4］，其中1—5可以说是公共职业素养(从事任何职业的劳动者都应该具有的素养，是职业人共有的基础性职业素养)，6—7属于行业职业素养(俗称行规，与专业紧密相连的，是从事某一行业所具有的特殊的能力和要求)，8强调的是岗位职业素养(针对某一特定岗位的从业者的特殊要求)。优秀企业文化的内涵与大学生职业素养培育主要方面的一致性亟需一种合作，选取最佳的结合点，铺展合作的基点。
5建构校企联合党员职业素养培育机制
选取党员作为职业素养培育的试点是在较短时间内取得成效的最佳选择。学校和企业需要深度的合作进行联合培养，因为无论从双方建构的基础，还是平台构建的目的性而言，都具有理论上的一致性和操作上的可行性。建构基础:学校和企业合作共建都有最基本的理由———目的性一致。企业要求较高的职业素养与高校对大学生党员要求的较高的党性修养是殊途同归。学校需要培养社会合格，乃至优秀的社会建设者，企业需要能够直接上手，有职业素养的职工，学校培养的人为社会企业服务，两者的目的是一致的，都是针对即将步入社会的大学生，特别是在校党员的大学生发挥好其助带引领作用，可以起到以点带面的效果。可行性分析:在实际操作的层面上，可以从两个角度来设计。第一方面在时间的序列上，企业在大一时注重的职业认知来培养其最基本的公民素养;在大二时偏重职业规划要求有一定的公共职业素养;在大三时结合其专业学习通过职业体验来培育自己的行业职业素养;而在大四则亲自投身具体的岗位实习来提高自己的岗位职业素养。学校则在学生党员发展过程中从普通学生到成为一名正式党员也是其党性修养不断提升的过程。大学生经过向党组织靠拢，选优成为入党积极分子，经过考察，推荐为党员发展对象，通过党组织的全面考验，成为预备党员，再经过一年的审查，最后成为一名正式党员，注重在各个阶段其党性修养提升侧重点是从最基本的公民素养到集体意识，以及服务意识和榜样示范意识的变化。其次在作用发挥上，从正式党员到入党积极分子除了自身提升之外，都要有一定的服务义务，起到辐射效果。正式党员要有“领”的作用，领导组织大学生提升职业素养或者党性素养;预备党员要求有“引”的作用，指明发展方向;党员发展对象则要起好“带”的作用，带动入党积极分子以及其他普通同学积极进取，配合活动开展;而入党积极分子则做好“助”的作用，帮助发展对象、预备党员等做好最基本的工作。这种分层分类的提升结构对大学生来说既是权利，也是义务，统一到职业素养提升的结果上来，达到完善自我的目的。因此，深刻领会优秀企业文化的内涵，提炼出最主要的八个方面，选取对大学生党员职业素养的提升作为起点，利用普通同学到正式党员发展过程中身份转变、素养需要提升、党性需要加强的机遇，数量上呈现出的金字塔结构，在集体或团队的影响下充分发挥好“助”、“带”、“引”和“领”的作用，达到整体素质提升的效果。
参考文献:
［1］黄文远，袁楚芹．企业文化产生与发展的社会历史基础［J］．商，2013(3):43．
［2］叶岩燕．道德教育是“关怀”情愫的培养［J］．闽西职业大学学报，2004(9):30．
［3］杨冠声，尚绪芝．企业对大学生的职业文化素养需求及培养途径探讨［J］．职业时空，2009(3):172．
［4］蒋乃平．职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点［J］．中国职业技术教育，2012(1):80．
企业文化素养篇2
关键词：企业文化；企业员工；文化理念；文化素养；竞争优势
在这个高歌猛进的文化热潮的时代，如何提升企业的竞争力，在经济大潮中站稳脚跟，每个企业无一不在文化反思中挣扎、摸索与前行。如何准确把握这种文化回归的必然性，将这种文化的回归注入到企业文化管理的现实中，进而重新认知、思考与建设企业文化，将之提升到更高的战略高度，是每个企业必须面对的管理挑战。
一、企业员工文化素养建构的内涵
任何企业的文化本质上都是内生的，不可以外部给予，每个企业的文化都代表着这个企业的外部精神面貌和内在的本质属性。文化素养广义的说就是文化品味、知识视野、情感态度、生命价值观、审美情趣、道德情操等多种因素整合的内在品质。狭义的指一个人在文化知识方面的素质和文学理论方面的修养。每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是在后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。企业通过对员工的文化管理，促进企业员工身心的发展，强化个性心理品质的“内化”，情感、态度、思维方式和价值取向随之形成，并在一个人的日常行为中充分体现。文化管理是一个由企业主导的长期艰巨的过程，通过日常的企业文化管理，来不断提升与统一全员的价值观与精神境界，以扩大企业的成长边界。
二、企业员工文化素养建构的内容
1、热爱本职、忠诚敬业的工作态度。只有对本职工作充满热情，才能在工作岗位发挥自己的无限潜能。热爱本职又与忠诚敬业息息相关。所谓的爱岗敬业就是勤勤恳恳、兢兢业业、尽职尽责地工作。和谐劳动关系的建立必须以忠诚敬业为前提，一名忠诚敬业的员工对于企业而言，其价值是无法估量的。忠诚敬业的员工不仅可以提高企业的市场竞争力，还能在生产、管理等环节起到积极的作用，同时带动影响其他员工的工作积极性，共同创建和谐劳动关系。2、诚实守信、严于律己的道德修养。诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；是个人高尚品格的体现，是企业宝贵的立业之本。个人良好的信誉，在增加自身人格魅力的同时，也给企业创造了财富。企业是个人员工的整合，没有规矩不成方圆，只有每个员工严于律己才能心怀坦荡，才能身为表率，将事情做好直至成功，这对于一个企业的存在和发展有着举足轻重的意义。3、钻研本职，提升素养的学风修养。活到老，学到老，学习推动着人类社会的不断发展。要做一行，爱一行，钻一行，学习本专业需要的基本知识和技能，在工作中进行实践，并不断深入钻研，积累更多的专业知识技能，以提升自己的工作业务水平。4、良好的职场礼仪和整洁得体的仪表修养。员工的人文形象及行为规范，在某种意义上代表着单位的门面和企业的文化形象，员工的言、谈、举、止、坐、站、行、姿以及环境卫生等，都会给人们带来一种印象，这或是一种无形资产，或是一种负面影响。人的素养不提高，就会使人心涣散不聚。也直接影响到企业的精神风貌，员工的职场礼仪也是建立和谐员工形象的开始。礼仪为职场的交往做好前提和铺垫，大大缩短了人与人之间的距离，也能给人一种平易近人的感觉，瞬间抚慰冷漠的心灵；它不仅使人们的言行更加有章可循，整个企业也变得更加和谐有序。礼：养也，指一个人的修养。仪：仪式也，指表现的形式，体现在形象、素质、意识三个方面。整洁得体的职业形象也是员工必备的文化素养之一。良好的职业形象包括以下要素：恪尽职守、懂得欣赏、训练有素，灵活应变。体现在人的气质、仪表、语言、举止、服饰、礼仪等方面。
三、企业员工文化素养建构的方法
1、人生观、价值观的确立。人生观、价值观是一个人对人生目的、意义的认识和对人生的态度。它决定着一个人最终的目标和结果，它是企业员工文化素养建构的首要目标。只有确定了自己人生的目标，并保持积极乐观的生活态度，不断地为之努力奋斗，才能在自己的本职工作中体现自身的价值，找到自己的人生定位。2、学中做，做中学的专业积累。要不断的学习本专业的知识，并及时的在工作中实践，总结掌握出自己的工作经验教训，加以积累，形成有自己特色的工作风格，以便得心应手的处理工作中出现的意外情况。3、精神境界和气质修炼。腹有诗书气自华，气质是内在散发出来的一种魅力。是一个人内在涵养或修养的外在体现。只有广泛涉猎天文、地理、历史、哲学等诸多方面的知识，通过阅读相关著作，并透过文字深思，省查内心，审视自我，才能真正提升精神境界和气质。4、个性和气度的培养。在人生的漫漫长河中，不断的修为自己的内心：宠辱不惊闲看庭前花开花落；去留无意漫看天边云卷云舒。
结束语：
企业是由员工个体组合而成的整合体，每个员工都是企业的重要一份子，员工的文化素养是一种人文精神的体现，是一个企业的宝贵财富和发展的原动力，它制约着企业的可持续发展，决定着一个企业的生死存亡。因此，企业员工的文化素养的建构和提升，是企业生存和发展的重中之重。
企业文化素养篇3
【论文关键词】中职生 企业文化 就业导向 企业文化素养
让企业文化走进职业学校校园，培养学生良好的企业文化素养，已成为当前职业学校大力推进就业导向教育的重要举措。提出培养学生企业文化素养的要求，不仅反映了学生职业生涯发展的内在需要，更是体现了现代企业对新型高素质人才的迫切要求。中等职业学校学生不仅应该具有较强的实际操作技能，而且应该具有认同和适应企业文化运作的能力。
一、中职生企业文化素养的构成
企业文化是指企业在各种活动中所努力贯彻并实际体现出来的以文化取胜的群体竞争意识，并且表现为企业的总体风采和独特的风格模式。这里所指的“以文明取胜”，就是指企业通过提供优质产品和优良服务等途径，树立企业良好的形象，从而使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。而“风格模式”主要是指企业在长期经营活动中所形成的价值体系、企业精神、企业道德、企业形象、企业制度和行为模式等。经济学家于光远指出，“关于发展，三流企业靠生产，二流企业靠营销，一流企业靠文化”因此，一个成功的企业，必定有优秀的企业文化做支撑。企业文化是企业管理的最高境界，是企业生存和发展的真谛。
企业文化作为企业管理的最高境界，其目的就是为了达到全员自主管理，增强企业内部凝聚力，包括员工的事业心、责任感、诚信与职业道德等。事实上，企业的制度、考核、规范等表层的企业文化，都是以企业每位员工的思想品德、诚信、责任心和工作态度等内在的素质去履行的。倘若没有良好的品质，最好的制度和规范，实际上都是一纸空文。因此，每个企业都在做企业文化，甚至有些企业在做文化时就提出“先学做人，后学做事”的道理。换句话说，企业在用人、选才时，都十分注重人的文化素养，其次再观察其专业技能。因此，理解、认同、适应并参与到企业文化建设之中，是每个企业员工的基本职业素养，也是“准员工”的基本职业素养。
中南林业科技大学廖小平教授在《高职学生企业文化素质培养刍议》一文中对企业文化素养作了初步界定，认为学生的企业文化素养是“建立在对企业文化本质内涵和基本内容的初步理解、对企业文化之于企业和个人重要性的清晰意识、对企业文化运作能力的初步训练基础上的必备职业素养”。根据这一定义，结合中职生企业文化素养的要求．我们认为，中职生企业文化素养应有以下方面构成：一是“了解”，即了解企业文化的内容、特征与本质以及历史演进等．包括企业形象文化、精神文化、制度文化和行为文化的精神和实质；二是“认同”，即学生认识到企业文化对企业发展的意义以及企业文化对员工的素质要求，包括企业价值观、职业道德、行为准则与质量安全等，并注重这些品质的内化过程：三是“适应”，即学生能适应企业文化中的经营理念、管理特色和人际交往等，包括制度的遵守与执行、工作过程的规范与合作等；四是“参与”．即学生在日常生活和工作中能积极主动地实践、探索和体验企业文化，并具有积极建设优秀企业文化的意识与行为。
二、培养职校生企业文化素养的意义
在以就业为导向的教育理念下，培养中职生的企业文化素养．不仅有利于整体构建学生的职业素养．还提高了学生的就业竞争力和创业能力。
1．有利于整体构建学生的职业素养。职业素养是学生就业、从业的基础，也是促进企业文化建设的桥梁。有人把曾把企业文化建设与员工的职业素养比作是“楼板与钢筋、大厦与脊梁”的关系，这是有一定道理的。因为，企业作为职业化的社会群体，其员工只有在完善人格的基础上加以职业化训练，才能达到企业整体生存与发展的目的。而作为个人，只有在职业生涯的发展过程中不断完善自己、提高职业素养，才能获取较高的工作质量。
从这个意义上说，中职生必须加强职业素养的培养。然而，从目前来看。许多学校比较重视学生的专业知识学习与专业技能的培养．却往往忽视职业道德、职业精神等“基本”的职业素养与交往、沟通能力、团结协作精神、纪律服从意识等基本职业素养的培养。提高学生的企业文化素养，不仅能使学生关注专业技能的提高，而且能关注作为一名企业员工应该具备的人文素养。如学生能够深刻理解企业制度文化的本质，就会自觉履行单位的各项规章制度、增强职业责任感；如果学生关注企业家应具备的文化文化与创业精神就会更注重自我的创新精神与创业品质的培养；如果学生认同了企业的经营哲学和企业精神，就会敬业爱岗，养成吃苦耐劳和诚实守信的个人品质；如果学生注重企业形象文化和团队文化，就会主动加强人际交往和团队合作的精神因此，培养学生的企业文化素养，有利于整体构建和提高学生的职业素养，从而为培养高素质的人才打下扎实的基础。
2．有利于提升学生的就业竞争力。随着社会分工的不断专业化、细致化，社会对不同职业的要求也越来越高。加之市场经济竞争机制的不断完善，竞争也越来越激烈．因而企业对员工职业素质的要求也就更加苛刻；此外，用人单位具有招生自，因而他们完全可以从众多的应聘者中选择最优秀的、最适应企业需要的人才。许多企业的人力资源部负责人在招聘人才时就这样说，“我们企业招聘员工的标准之一是要求对方能融于企业文化、团队氛围相融洽。这样的员工能很快地适应企业的环境，并能与企业共同发展”。可见，选择与本企业文化相融合或互补的员工，已成为企业招聘人才所考虑的重要条件。因此提高中职生对企业文化的认同力和亲和力是提升他们就业竞争力的重要举措。
3．有利于增强学生职业变化的适应能力。当今社会，随着科技与经济的不断发展，职业环境正处在不断的发展与变化中。一个企业为了生存和发展，会随时关注和适应不断变化的职业环境，并采取相应的变革措施，这必将涉及员工的职业适应问题，包括对职业新要求的认识和自身的调整、适应性等。如果员工只能在相对稳定的环境中工作．可能会在职业变化或重新选择职业时显得束手无策。因此，要适应多变的职业环境．就必须了解不同企业、不同阶段的文化特点。
4．有利于提升自主创业的能力。鼓励自主创业已成为时展的趋势。对中职生来说自主创业是一项影响个人一生的重大决策与内心需要的标志．是用自己的双手去创造美好生活的创造性活动。培养中职生的企业文化素养，不仅能使学生主动学习企业家艰苦创业的精神，而且能学到如何通过企业文化建设来提升企业的竞争力，包括经营理念、管理方略、质量意识、企业诚信等，这是提升自己的创业能力的重要条件。
总之，在学生阶段，中职生学习企业文化有助于今后更好地了解企业环境的变化以及企业文化的特点和要求，也有助于明确企业的价值取向和发展目标，从而使学生更容易融入企业这个大团队中，进而从“校园人”走向为“企业人”。
三、培养中职生企业文化素养的途径
劳动就业是中职生走向社会的开始．也是承担社会责任、实现自身价值与获得生活经济来源的前提。然而，从实际情况来看，许多刚踏上工作岗位的毕业生因不能很好地融入到企业文化当中，出现了许多“排异”的现象。这就要求我们要明确培养目标，把企业文化融入到校园文化建设中．加强企业文化课建设，并重视专业教学与实践活动的相结合。
1．明确培养目标．把企业文化融入到校园文化建设中来。中等职业教育的培养目标是培养地方经济与社会建设所需要的生产、管理、服务等应用型人才。这样的人才培养目标决定了校园文化建设必须围绕中职生职业生涯发展的内在需求。具体地讲，就是要把职业特征、职业技能、职业道德以及就业、创业所需的人文素养等因素融入到校园文化建设之中，并使之成为校园文化的建设的重要组成部分。这不仅体现了职业学校文化建设的特色，更是提高学生企业文化素养的必然需要。第一，把企业文化素养作为学校的培养目标与内容来抓．并纳入到教学计划与质量评估之中．从而在理念与运行上得以保障；第二，把某些优秀的企业文化管理方式运用到学校管理之中，如“5s”企业管理方式，即通过“整理、整顿、清扫、清洁和素养”等操作流程，使学校形成一个既清洁、整齐的工作环境．又可以培养师生良好的工作习惯，并把企业文化管理理念渗透在校园文化建设之中；第三，加强校内外产、学、研校企合作式教育，在学校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的“教学工厂”，让学生在真实或仿真的企业环境中感受企业文化，进而培养学生的良好企业文化素养；此外，还可以或展示优秀的企业文化成果或张贴厂规、厂训、企业宗旨标语或介绍企业家成长之路等方式以促进校园文化建设与企业文化的整合．使企业文化渗透在校园文化中，潜移默化地培养学生的企业文化素养。
2．落实教育内容加强企业文化教育的课程实施。课程是学生求知、强能、塑品质的主阵地．也是培养学生企业文化素养的主渠道，具系统性、全面性、综合性的教育特点。可通过必修课、学科渗透以及各项活动等途径向学生介绍企业文化理论知识。使学生理解企业的本质及内涵，从而引导学生自觉地树立起提高企业文化素养的目标，并付诸实施。第一，开设“企业文化”必修课。在就业教育理念下，学校可以自主编写适合中职生实际需要的企业文化教材。
如以企业文化的内容与企业文化素养的要求为主线，以当地某些企业的文化案例为载体．编写由“企业精神文化与职业价值观、企业制度文化与执行力、企业行为文化与职业道德、企业形象文化与职业诚信、企业团队文化与人际交往、企业家文化与创业品质”等章节构成的《企业文化与学生求职之南》校本教材，让学生在教师指导下采取专题讲解或案例分析的教学方式让学生系统而全面地获得企业文化知识与企业文化素养的各方面要求：第二．加强学科渗透。学科渗透是指在学科或专业教学中，以拓展的方式，把学生的企业文化素养的提高与课程之间有机地结合在一起。如语文教学中的企业家精神分析、营销课中的诚信教育、心理学中的人际交往、体育课中的团队意识等内容相融合，全面培养学生的企业文化素养。合理渗透这些内容可使教学收到“双重”的功效。此外，还可开设“职场与人生”、“企业人力资源开发与管理”等相关企业文化选修课，或邀请企业人力资源部人员在校专题讲座等活动。
3．抓好实习实训环节，加强学生对企业文化内涵的体验。职场竞争激烈，就业压力加大，除了要不断改进求职的培养方法之外．还要重视让学生在真实的职业环境中感受企业文化，以达到文化的“对接”。在实习、实训活动中，除加强学生的技能培养外，还要重视学生的职业形象、职业心态、职业道德以及职场角色的意识和规则等方面的体验与反思。第一，要求学生全面了解企业对实习人员的具体要求，并且对照自身的实际情况，学习并反思各种角色应具备的各方面的知识能力，及时地找出差距。进而采取有效措施，尽最大努力，使自己能尽快适应企业要求：第二要求学生在实习中注重自身的职业形象。如工作流程、外表打扮、作息时间遵守等，要符合企业管理制度，不要把自己做得另类和随意；第三．要求学生反思自己的职业道德与职业行为。如对企业的忠诚度、职业诚信度等，不做对企业不利的事情．虚心向他人学习，认真专注做事，勤奋工作，能控制自己的情绪，遵守企业潜规则的文化，懂得职业礼仪等。第四，要求学生要善于与他人沟通和合作，能主动融人企业团队中，了解企业的人事制度、经营理念、创业过程等文化知识。此外．还可以组织学生开展企业文化的调查，以加深学生对企业文化的认知和调适能力。
企业文化素养篇4
［关键词］ 企业文化； 班级文化； 职业素质
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 078
［中图分类号］ G64 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）14- 0127- 01
1 以就业为导向，融合班级文化和企业文化培养学生职业素质的必要性
1.1 融合班级文化和企业文化培养学生职业素质是中职教育发展的要求
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出，职业教育改革发展的目标是“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习的需要，与市场需求和劳动力就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系”。这就明确了职业学校的任务是为生产、服务第一线培养高素质的劳动者和实用人才，它直接面向生产、建设、管理、服务第一线，直接为学生的就业服务，因此，学生们不仅要学会职业技术技能，更应了解职业理念、职业行为规范和职业道德，学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作精神，以及活动能力、组织能力、心理承受能力都是他们将来竞争上岗的基本要求。尤其是职业素质仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，职业实践和企业文化的陶冶，是养成良好职业素质的不可缺少的途径，而在学校中可以尝试融合企业文化和班级文化来培养学生职业素质。
1.2 融合班级文化和企业文化培养学生职业素质是发展中职班级文化的必然要求
对中职学校而言，班级文化具有鲜明的职业化特点，从职业发展的角度看，中职学生尽管年龄较小、涉世不深，但具有他们特殊的优势，即思维定势少、可塑性强、入职早、积累经验早、容易接受企业文化的熏陶，更容易成长为企业需要的人才。就业是职业教育的生命线，就业能力是学生的核心竞争力。通过班级文化打通“学习世界”、“生活世界”与“工作世界”的隔膜壁垒，帮助学生顺利完成由“学校人”向“职业人”的转变，培养企业用得上、留得住的人才，是职业学校应当充分重视的一项工作。从班级品牌文化建设作为校园文化建设的切入点，与市场接轨、与企业接轨、实行班级品牌发展战略。坚持走校企结合之路，引用先进的企业管理模式，从本班实际出发，抓住企业文化和班级文化的结合点，把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化。一个班级如果能充分发挥班级文化的育人功能，对加强培养学生良好的学习行为、生活习惯、职业素质有着不可低估的作用。
2 融合班级文化和企业文化，培养学生良好职业素质的实践尝试
以我校为例：① 经常有计划、有组织地举办诸如专业理论知识比赛、主题班会活动、技能水平比赛、实训基地参观考察、公益服务等学生感兴趣又健康向上的班级活动；② 践行积极德育、企业文化进教室。最近，信息工程系积极响应学校提出的“企业文化进校园”的新举措，开展了“企业文化进教室”的活动，信息工程系的班主任们在系部领导的带领下都积极投入到了如火如荼的活动中去，经过布置一新的教室成了信息工程系的一道亮丽的风景线。在积极德育理念中指出，构建积极德育体系的其中一个要素是注重营造积极健康的校园文化，实行“文化育德”。班级是校园的重要组成部分，注重营造积极健康的班级文化也非常重要。于是，我班便抓住“企业文化进教室”这一契机，试着将企业文化与班级文化相结合，从而能更有效地践行积极德育。我们针对学生的专业特点，以学生求职就业的需求为目的，精心选取内容设计了 “最受雇主欢迎的10种技能”，“知名企业用人理念”，“知名企业文化”和“经典企业标语” 这4个版面。在企业文化资料收集过程中，让学生以小组为单位，开展团队合作，并引导他们寻找班级文化和企业文化的共性，使班级文化在企业文化的补充和延伸中得到了深化和完善。通过让学生研读企业文化并交流学习心得体会，让他们领会在企业用人理念和文化中渗透着的诸如吃苦耐劳、诚实守信、团结协作、乐于奉献、乐观向上、永不言弃，勇于创新等一系列的德育理念，从而达到积极德育的目的。学生们纷纷表示今后要对自己提出更高的要求，不断提高自身素质，为今后的求职就业做好准备，努力成为受企业欢迎的人才。凸显班级文化建设的特色与个性，让学生健康地成长。班级文化是在长期的学习生活过程中逐步凝结、沉淀起来的一种独特的文化氛围，并被广大的学生认可和接受。各学校应充分重视班级管理工作，发挥师生的互动性和创造性，做好班级文化建设。职业教育是面向社会、面向市场的，所以在班级管理的过程中，在重视班级文化的同时应注重强化企业文化与班级文化的紧密联系。对于培养高素质的技能专门人才的职业技术学校而言，要让本校培养的学生能适应社会的需求，在教育教学过程中渗透合作对象的企业文化对提高学生的综合素质具有十分重要的作用：有利于学校形成自己的办学特色、突出办学优势，培养出优秀的、受企业欢迎的人才；有利于提高学生的职业素养、人际交往能力、适应社会竞争的能力、团队协作的精神；有利于促进学生更客观地了解社会，了解就业政策、了解就业前景，加深对社会发展的理性认识，纠正对就业的偏差。值得注意的是，在企业文化渗透进班级文化的过程中，尤其要强调对学生责任意识、创新意识、团队意识、竞争意识、进步意识、市场意识的培养，凸显班级文化建设的特色与个性，让学生能够快乐、健康地成长。
企业文化素养篇5
关键词：技能人才；培养目标；企业文化
所谓的学工结合就是指将学校与企业相互联系，通过企业来了解社会就业需求，满足社会对技能人才的需求数量和质量。在当前的企业竞争中，企业文化是最主要的竞争力。中职学生能否适应企业文化要求，对他们的未来发展有着非常重要的影响。因此，在中职教育过程中，学校的教职人员要不断引入各企业文化，换个角度来审视企业文化对学生未来发展的影响，积极构建新型的人才培养环境，进而确保中职教育的可持续发展。
一、从文化视角看现代企业对中职人才培养目标的要求
在我国，中职院校主要培养各行业技术性劳动人才，其特殊的教学内容和教学方式无不体现着它与社会企业之间的紧密联系，社会各企业的技术性劳动人才都要通过中职院校来培养。当前，随着企业的不断发展、壮大，企业文化在提高企业的社会竞争力和企业凝聚力方面起着越来越重要的作用。企业文化的不断构建和发展，对中职院校在人才培养内容和模式上产生了巨大的影响。总之，包括以下三个方面的内容。
1.要求毕业生能较快地适应企业环境
企业在用人方面，大都希望毕业生能够迅速适应企业的文化环境和管理环境，以便毕业生能够将自己的所学所能迅速应用到工作岗位中，适应不同工作岗位的知识技能要求，尽早为企业带来经济利益。然而，当前的现实是，大部分刚刚步入社会的毕业生虽然完全具备了企业岗位对知识和能力的素养，但是，他们对企业文化环境、管理模式的适应能力较低，不能够快速适应，进而导致自己无法及时和高效地发挥出所掌握的知识、技能，从而导致部分优秀毕业生惨遭淘汰。在中职教育中，值得我们注意的是：在传统的中职教育过程中，中职教师将注意力主要集中在了对知识技能的掌握程度上，教师更加注重对学生知识技能的培养， 而严重忽略了企业文化、精神对从业者的影响，这直接导致学生难以在知识、技能的学习中领会到企业文化及其管理精神。
2.要求毕业生富有创新精神和可持续发展的能力
当前的社会发展速度极快，各种先进的工艺技术层出不穷，因此，在当前的工业化发展过程中，企业只有不断激发员工的创新能力，才能够确保企业的不断革新，才能够确保企业的可持续发展。只有积极组织企业员工进行不断的学习，才能够有效应对企业的变革。针对这种情况，毕业生只有不断提高自身的学习能力和创新能力，才能更好地适应企业的发展，才会受到企业的极度欢迎。
3.要求毕业生有团队合作的精神和技巧
当前，社会早已远离以往的单打独斗的年代，现在的企业，更加注重企业中的团队合作。只有具备良好团队合作和集体意识的企业，才能在日常生产过程中降低内耗，提高生产效率，进而有效提高企业的社会综合竞争力。然而，由于受到传统教育模式的影响，在当前的中职教育过程中，学校更加注重以应试教育为主，主张竞争教育，完全忽视了学校教育中的合作教育，进而导致学生的合作意识不强，团队合作能力过低，这严重制约了中职毕业生的未来发展。这一状况亟待中职院校通过有效的培养来改善、解决。
二、文化的互相渗透、吸纳对中职学校人才培养的影响和意义
在中职教育中，推行校企合作教学，能够使得学生在日常的生活、学习中，通过切实的企业实践活动领悟到企业的管理模式、感悟企业的优秀文化，同时，将自己感悟到的企业管理文化带到自己的生活中来。校园文化与企业文化的相互渗透吸纳，能够有效提高学生自身对企业管理文化的适应能力，进而提高中职毕业生在职场中的竞争力。通过亲身的劳动实践和企业员工的切实交谈，积极学习高超的生产技艺，明确自己的未来职业规划。同时，通过与社会企业的真实接触，能够让学生在一定程度上认识到社会的真实性和残酷性，进而有效提高学生的竞争意识和学习意识。此外， 通过有效的企业实践活动，能够让学生在知识技能实践运用中发现问题，解决问题，这对培养学生的应用、创新能力有积极作用。
中职院校应该认识到：当前大多数成功的企业都具有自己独特的企业文化，这个文化不断激励着企业员工，作为企业的核心竞争力，不断推动着企业的高效、健康发展。在校企合作过程中，中职院校要加强对这一模式的学习、引入，这有利于在中职院校内部形成良好的校园风气，有利于提高校园内部的和谐，更有利于教学工作的开展。
三、中职学校如何实现对企业文化的交流与吸纳
在校区合作过程中，中职院校要坚持“请进来，走出去”，积极引入企业文化元素，以不断丰富中职院校的文化内涵，同时，要积极组织学生走入企业中去，充分领悟企业的文化内涵，加强社会实践，加强团队合作，不断培养学生的岗位意识和责任意识，不断丰富学生的工作经验，进而提高中职毕业生的综合竞争力。
企业文化素养篇6
(一)高职院校对企业文化背景下高职学生职业素质教育的重视不够
高职院校在企业文化背景下对高职学生职业素质教育的重视不够，很多高职学校的教师都认为高职院校的学生应该在就业之后学习相应的企业文化，在企业中培养自己的职业素质，在学校可以通过相应的素质教育类课程来弥补，所以上课的时候对企业文化一笔带过，甚至是不讲解。就业指导老师认为高职学校自身对学生素质教育培养还不够，主要是领导不重视，教育理念落后，方式不合适等。应该采取转变师生教育理念，让学生的职业素质逐渐形成。
(二)企业文化背景下高职院校培养目标和企业需求相脱节
高职院校培养目标和企业需求相脱节，高职院校大多数都采用前沿的科学体系来培养人才，主要以课堂教学为主，以书本为主，主要讲授理论知识。什么课外时间根本就不重视，有时候就是片面的带领学生到一个工厂或者一个企业去实习。时间很短暂，有的是一个星期，有的是一个月，在哪里还没有适应就返回校园学习了。学生根本不熟悉课本以外的实践操作，无法适应现行高职课程体系，不能适应社会多样变化。所讲授的知识落后，和最新的新建技术相脱轨，不能适应现在企业需要的技术应用型人才模式需求。
(三)企业文化背景下高职院校的素质教育模式不能适应社会和市场的需要
目前，高职院校学生的就业形势日益严峻，部分高职院校为了适应社会和市场的需求，为了更好的培养出符合社会和市场需要的现代职业人才，高职院校开始寻求自身的教育教学模式，改变自身的教学理念。高职院校开始要求学生必须具备过硬的基础技能和现在社会必须具备的职业人才，这是高职院校要求高职学生在进入社会工作必须具备的。这就要求高职院校在培养适应社会和市场需求的学生过程中，通过各种有效的途径，要求讲师在讲课过程中渗透现代优秀从业人才的相关内容。高职院校所培养的企业文化背景下的学生必须有较强的职业素质，培养出的高职人才必须拥有企业文化背景下良好职业素质，为了达到这个目的必须根据企业文化背景下的企业文化教育。
二、加强企业文化背景下高职院校学生职业素质教育的必要性
“根据高职院校学生自身的特点，为了培养学生适应社会的能力，教育学生树立终身学习的学习理念，让所有高职院校的学生学会团队协作和相互交流沟通的能力，提高高职学生的学习能力，提高学生的实践能力、就业能力、创造能力和创业能力。”以上是在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号)文件中提出来的。从此文件中可以看出，高职院校对学生在企业文化背景下的职业素质教育必须渗透企业信息，高职院校的发展方向必须向企业延伸，必须培养高职院校的学生具有必要的企业知识和文化素养。企业是接纳高职学生最多的地方，所以，高职院校中的校园文化活动必须围绕其企业文化，高职院校的学生在进入用人单位后将逐渐显现出一定的优越性，是决定高职学生是否“能发展”的主要指标，这将是形成高职院校的学生进入企业生涯后的可持续发展的主要因素。企业文化背景下高职院校职业素质教育是高职教育特色化的需要。目前，高职院校的教育模式都是比较新颖的、有特色的。高职院校的教育模式也开始发展特色教育、重内涵教育。高职院校开始意识到发展特色教育才能保证高职院校教学特色的经久不衰。特色的校园文化必须要有其特色的校园管理、特色的学科专业、特色的课程、特色的服务等来支撑。高职院校要想在企业文化背景下拥有具有文化特色的校园文化就必须在教学中渗透优秀的企业文化知识，必须把企业优秀的价值观融入到高职院校的职业素质教育中来。
三、企业文化背景下高职学生职业素质研究在实践中的定位
为了适应现在企业转型对优秀人才的需要及要求，高职院校开始把以前的“应试教育”“学科式教育”人才培养的陈旧模式，从现实社会落实。在企业文化背景下，高职院校学生职业素质教育必须适应的现在教育新观念，把培养“现代式”人才职业素质教育理念作为新的教育理念，在不断转变的企业文化背景下高职学生职业素质研究在实践中进行科学的定位。
(一)以培养企业文化认同与依恋为目的，结合高职学生培养目标，做好“职业素质依恋—认同—信念”培养体系的构建
随着经济的全球化、信息化的不断发展企业对高职学生的职业素质要求也在不断的提高。整个社会对各行各业从业人员的企业文化认同度与依恋度也越来越高，企业文化背景下高职院校学生职业素质已经成为各行各业录用人才的首要标准。高职学生职业素质的高低，直接影响着整个企业的文明水平。在培养自身职业素质的同时，也要对自身的职业素质进行认同，从而达到对自身职业有信念、有目标的水平。所以说，高职院校必须做好以培养企业文化认同与依恋为目的，结合高职学生培养目标，做好“职业素质依恋—认同—信念”培养体系的构建。
(二)社会主义核心价值体系信念认同与职业价值认同机制的整合
职业价值是人生态度和人生目标在从业中的主要表象，是一个人对自己的职业方向的认识和态度以及他对职业选择过程中目标的追求和向往。职业价值是高职学生学习的动力源泉之一，是形成学生“人生价值”的出发点，它在最大限度上影响学生在企业文化背景下对自己工作的态度和择业方式。而社会主义核心价值是职业价值的多元体，它是多元集合中居于中心位置、起主要作用的因子。核心价值体系是一般职业价值的主要源头，是职业价值的“主动脉”，是对一般职业价值的总结与概括。什么样的职业价值理念在企业文化背景下都是最为重要和突出的。所以说我们要注重社会主义核心价值体系信念认同与职业价值认同机制的整合。
(三)专业人才培养目标与企业需求、职业规划衔接
高职院校中专业人才培养的目标是高职院校中持续发展的主要手段，是高职院校得以生存的体现。是区别于其他普通学校教育的内在特质和主要因素。专业人才的培养不仅满足于企业的需求，而且体现在高职学生在今后的工作中本质和价值的体现。高职院校专业人才培养的目标是高职院校构建新兴职业的主要体现，需要适应现在企业的需求和职业的规划，需要围绕适应地方经济社会发展对人才知识、素质、技能的要求。培养专业人才，一是适应企业的需求，适应现在职业的特殊要求。二是，合乎现在新型企业规划的需求，体现高职学生个体素质的养成。专业人才的培养目标不仅是实施企业文化背景下实施职业素质教育的源泉和归宿，也是适应现在企业的需求，它贯穿职业特定规划的全过程。所以，要注重专业人才培养目标与企业需求、职业规划衔接。
(四)高校人才培养体系与用人单位要求的一致性
高职院校对高职学生在企业文化背景下的职业素质教育，应加强对用人单位的调研与合作，应该更加深入的了解用人单位对高校人才职业素质和人才规格的要求，必须以用人单位对高校高职素质人才的需求为主要导向，根据培养适应社会的职业素质为主线;调整高职院校学生在企业文化背景下人才培养体系中职业素质课程的主要内容、结构和积极调整高校人才培养体系的目标。注重高职学生的创新精神、教育观念、实践能力和职业操守等教育观念;注重对知识的优化，重视对科学的先进理念掌握与运用，积极把用人单位对高职院校学生在企业文化背景下对职业素质培养的要求，整合到高职院校的教育理念中和高校人才培养体系之中去，以便培养出来的有用人才更好的服务于社会;让专业人才更好的具备适应现在用人单位的岗位的职业素质、良好的沟通交流能力、人力资源管理能力、专业知识熟练掌握能力、良好的做人处事能力、计算机应用能力、团队合作意识能力、随机应变能力和敢于承担风险的能力。所以，高校人才培养体系必须与单位要求一致。
(五)专业人才与企业文化相互性
随着经济的全球化，企业文化的改变将越来越受到更多人的关注。毋庸置疑，在企业文化背景下塑造优秀的专业人才。对企业的制度创新、管理创新和技术改进都有着越来越重要的意义。企业文化是在企业一段时间的管理和经营中，逐渐形成的，并且经过一系列的筛选和提炼形成的一套行为方式和优良作风。同时企业文化是企业的“灵魂立法”，是企业的无形资产。企业文化又贯穿于整个企业的管理过程，高职院校还没有企业文化科目专业。因此，在企业文化背景下培养一批高素质的专业人才队伍，已经成为满足日益发展的企业需要。
四、企业文化背景下高职学生职业素质研究与实践采取的措施
在《国家中长期教育改革和发展规划刚要(2010－2020年)》中指出:“全面贯彻党的教育方针是时代的要求，坚持以人为本、教育改革发展的战略主题是全面实施素质教育，怎样培养人的重大问题、解决好培养什么人是教育改革的核心”。由此可见，《规划纲要》中已经把在企业文化背景下培养高职院校学生职业素质教育，提升到国家优秀人才培养的全新的战略高度。所以，高职院校在企业文化背景下，根据社会和市场的需求，培养出受到良好企业文化氛围的熏陶和熟悉企业文化，让优秀人才在日常工作中自觉的接受企业管理制度和管理理念，养成爱岗敬业的好习惯、在企业和社会中生存、发展的能力、团队精神等。同时，在企业文化背景下构建一个职业素质教育的激励和培养机制，搭建职业素质养成与企业文化对接的基础平台，让高职院校的学生充分感受这些企业的精神和深厚的文化底蕴。建立职业素质测评的数学模型，让高职院校的学生树立责任感和使命感。建立现行职业素质与职业认同率的数学模型，为实现从高职院校学生到企业员工或者企业经营者的优秀角色定位相互转换打下良好的基础。
(一)构建一个职业素质教育的激励和培养机制高职院校的学生在企业文化背景下的职业素
质教育是区别于普通学校的教育内涵，是高职院校自身发展和生存的必经之路。这种职业素质教育的激励和培养机制，不仅体现在学生今后的职业能力、职业素质、职业情操、职业适应等方面，还体现在高职院校学生在企业文化背景下对自身工作职业行为的操守上。构建一个职业素质教育的激励和培养机制，不仅需要高职院校构建适应企业经济社会发展对高职学生知识技能、能力、素质的需要，还要在企业文化背景下构建新型的职业素质教育的数学体系。构建一个职业素质教育的激励和培养机制还要调整高职院校的教学计划、教学手段和方法、教学内容、管理方法等。总之，构建一个职业素质教育的激励和培养机制，首先是为了高职院校学生在企业文化背景下个体专业素质的养成。其次是为了满足日益增长的社会对高职院校学生现在职业的特定需要。构建一个职业素质教育的激励和培养机制，不但是为了激励高职院校学生在企业文化背景下个人经过自身的学习、自我的体验和自身实践形成的职业品质，而且是高职院校实现职业素质教育的出发点和归宿。总之，构建一个职业素质教育的激励和培养机制它贯穿于高职院校学生职业素质教育成长的全过程，是职业素质教育特定要求在学生个体心理的内化。
(二)建立职业素质测评的数学模型，建立现行职业素质与职业认同率的数学模型
首先是建立职业素质测评的数学模型，建立现行职业素质与职业认同率的数学模型小组。以班级为单位，以班级的辅导员为组长，组员以班级的班干部、班级辅导员和平时表现良好的团员组成。全面了解班级各个成员的情况，在学生中树立一定的威信，评价要公正公平。其次是把全部成员中学生自我评价的测评表，收到组长那里，组长和成员组织测评，根据每名学生的自我测评，组长和测评小组成员对本阶段每名学生的职业素质学习情况进行测评。测评的时候，要对比较容易的测评表进行打分，然后把不容易测评的分成四个标准即:优、良、中、差。再根据每名学生的自我评价和评审及对他们的了解，不记名的给每名成员打分进行测评。再次是建立制度保障评定表，建立制度保障是高职院校学生开放式接受职业基本素养教育的有效途径。在教育实施中，高职院校制订了各种有意义的开放式教育的相关具体规定，比如定期组织观看特定的影片与视频，定时观看新闻联播节目;如感动中国的十大人物，最美乡村教师等，让高职院校的学生在电视、网络、报纸、广播等传播载，把看到的、听到的、收集到有意义相关信息加以正面引导。让学生相互评价，让学生知道就业后将面临着愈演愈烈的竞争和压力，建立现行职业素质与职业认同率的数学模型，从而让学生根据本班学生是否自觉地遵纪守法、是否发奋学习、是否学会生存、是否学会求知、是否学会相处等来进行互相评价。最后，面向全体学生，了解评定体系，让全体学生在企业文化背景下的职业素质全面发展，扬长避短，发挥自身的特长和优势，把测评表发给每名学生，让他们自己评价。
五、结语
企业文化背景下高职学生职业素质研究与实践是高职院校培养专业素质人才模式的重大变革和重大创新，它对高职院校提出了更高、更新的挑战。职业素质的培养和企业文化知识的学习有着很大不同，它不能通过专业教师的简单演示，通过简单的传授，它需要高职院校的学生在实践中不断探索。因为企业文化背景下高职院校学生的职业素质是有内在性和基础性稳定性的特点，它反映出高职院校学生素质的养成类似于自身习惯的养成。企业文化背景下高职院校学生职业质素的养成很大程度上取决于高职院校是否重视和有效的对高职院校学生进行培养。职业素质是一个整体，作为高职院校的教育者必须理解和掌握其教育理念，明确职业素质教育的目标，建立一个职业素质教育的激励和培养机制，建立职业素质测评的数学模型，建立现行职业素质与职业认同率的数学模型，通过学生自身的修炼逐渐把个人的职业素质转化为自身的内在品质和适应社会的能力，进而更加形成企业文化背景下所需要的从业者的职业素质。
企业文化素养篇7
关键词：校企文化；融合；人才培养；作用
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0130-03
一、问题的提出
高职教育是一种就业教育，是以职业为引导，以企业生产技术岗位能力培养为主的职业教育。自《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布以来，校企合作、工学结合、顶岗实习锻炼、订单式培养已成为很好的人才培养方式和教学形式，高职院校与企业的关系更加密切。同时高职院校在专业建设、课程建设、师资队伍建设及教学改革等方面让企业积极参与，不断创新与实践，取得了较好的效果。但如何解决高职校园文化脱离高职培养目标，与企业文化融合严重脱节的问题，需要认真思考与研究。职业教育培养的学生在能力上必须是能满足适应生产、服务一线需要的高端技能型人才和技术性人才，这就要求高职学院办学必须要对企业负责，培养具有企业特征和管理行为的学生，这也说明校园文化必须与企业文化融合，才能培养出企业所需的人才。为此，笔者就如何将企业文化与校园文化融合并在人才培养过程中实施谈谈自己的想法。
二、企业文化与校园文化的互融与交集
“校园文化”的基本概念是指学校师生员工在长期的教育教学活动中共同创新和培育孵化而成的物质成果和精神成果，主要包括校园精神文化、校训、校园制度文化、教风等方面；而“企业文化”则是企业在长期的生产经营和安全管理过程中逐步形成的价值观、信念、行为，以及具有相应企业特色，反映企业精神风貌的行为方式、物质表现等，如企业精神、企业形象设计等内容。企业文化与校园文化虽然都有着文化的共同属性，但在理论、信念、价值观、行为准则和道德规范等方面存在着明显的不同点。首先是企业文化与校园文化的建设主体不同，校园文化的建设主体是师生员工，而企业文化的建设主体是企业员工；校园文化在建设目标上区别于企业文化高职教育的“职业”特性要求，必须是将具有职业属性，但颇具差异的企业文化引进校园，并与校园文化实现交集甚至发生有效碰撞，产生火花。校园文化要具有不可替代性，就应在校园文化建设和人才培养过程中凸显校园文化的“职业”性，并与人才培养所需的企业文化与职业能力实现对接。在校园文化建设与人才培养过程中，无论是校园文化理念，校园文化载体在人才培养方案制订中都需融入企业文化的元素，特别是两者共需的职业道德、吃苦、敬业、坚毅和团队协调精神等文化元素，在学校形成一种具有企业和学校双重文化特征且互融的特色校园文化。
三、企业文化与校园文化融合在人才培养方案及过程中的主要元素
企业文化融入校园文化必将通过一定的途径和载体来实现，学生对企业文化的吸纳主要应通过人才培养方案来保证。除了文化、技能培养外，还必须在职业素质和企业精神等方面用具体的项目和课程来保证。在人才培养方案中，企业管理、职业道德观、企业精神，核心价值观，团队协作能力，工作作风等企业文化的主体内容必须在人才培养中用具体的项目加以实现。
四、实现企业文化融入校园文化的路径与形式
1.校园文化吸纳企业文化元素的方式，学校可以通过校企合作的方式实现。我们知道，校企文化的融合倾向性主要是企业文化对校园文化的影响，学校为适应企业需求应主动积极吸纳企业文化，特别是以有行业相关背景的主体专业为重点。企业文化向校园的渗透往往具有单向性。学校往往可以通过校企联合办学、学生定向培养、产学结合等方式实现企业文化的融入。具体可安排教师到企业参加顶岗锻炼，参加项目研究，解决企业技术问题等方式来使教师感悟企业文化与精神。教师在学生教育和教学过程中，应主动把企业核心价值理念、管理制度等企业文化主体内容引入到教育教学中去，通过课堂、社会实践和企业实习等渠道，按照企业的综合需求，有针对性地培养学生，让学生在学校就能够感受到企业文化的熏陶和潜意识的引导，且不断积累职业能力和素养。要按照企业需求，紧密联系企业，保证人才培养模式改革和教学内容与企业的需求协调并行。在措施上可邀请企业工程技术人员到学校对学生开展有关企业文化的教育和培养讲座活动，聘请企业专家参与学校教学改革活动。在教学活动中组织学生到企业参加工程实践，真正实现企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合与碰撞，促进校园文化建设中企业文化元素的有效融入，真正建设具有企业文化特征的特色校园文化。
2.找准突破口，实现校企文化的真正结合。在校学习期间，学校应以培养学生的职业素养，提高综合素质为突破口，把企业文化的精髓作为重点实现校企文化的对接。同时主动吸纳优秀企业文化加以推广。如煤矿企业文化的精髓就是把“安全为天”“生命至上”等理念运用于生产经营管理中。再如企业在管理方面还要求人们具有质量意识、服务意识、团结协作能力等理念。所以说校园文化吸纳企业文化的落脚点，就是要通过人才培养方案的制订，教育学生熟悉并深刻领会企业文化的精髓，纠正认知上的偏差，形成良好的职业素养。
3.集企业人员和学校师生之智慧，共建特色校园文化。校园文化的形成是历史的积淀，在历史的进程中，无论是校训、校歌，还是校园建筑的布局创意、教室宿舍的文化布置，都要精心设计，充分体现学校精神的文化内涵。在校园文化建设的过程中，要善于收集和吸纳来自学校师生员工和企业的反馈信息，特别要对有毕业生的企业积极回访，收集、分析他们的成长经历和职业的牵引能力。对偏离校园文化建设目标、不符合学生职业素质培养的行为，适时调整，对有助于校园文化建设、保障学生培养的行为予以加强。同时，校园文化建设需要行业、企业的参与和支持。可诚邀企业人员，特别是校友等为校园文化建设出谋划策，提出富有企业文化元素的独特见解。通过对毕业生跟踪调查了解毕业生对企业文化的适应状况和企业对校园文化建设的建议和意见。
五、企业文化与校园文化融合对人才培养的作用
将企业文化融入校园文化并在人才培养中实施，必将对人才培养的质量产生重要影响。对培养企业所需的人才将会实现有效对接，让学生自信，企业满意，效果明显，作用与意义重大。
1.能够培养学生的社会适应能力，增加职场经历并缩短适应职业岗位的时间周期。现毕业生初次就业率一般较高，但稳定性较差，就业质量低，频繁跳槽现象严重，不管是主动跳槽或是被动跳槽，都说明了毕业生对企业职场环境的不适应。虽然绝大部分毕业生基本能适应企业对职业岗位能力的需要，但是由于缺乏适应企业管理和人际关系沟通的能力和素质，对企业精神和行为文化认识与体会不足，无法在企业的环境里找到自己的位置，最终，逃离企业或被企业所淘汰。
2.能够培养学生良好的职业素养与好习惯的养成。职业岗位实践和企业文化对学生的熏陶，是能够让学生养成良好职业行为的重要途径。将企业文化引入校园文化建设，并落实于人才培养方案的制定中加以实施，在知识与能力培养的同时，把职业素质教育贯穿于人才培养过程始终，会达到事半功倍的效果。通过藴含一定企业文化的校园文化来培养和规范学生的思想与行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守企业对职业的素质要求。
3.提高了高职院校服务地方经济、服务企业的能力。为行业企业服务、为区域地方经济建设服务是高职教育的办学宗旨，它决定了高职学院应该有很强的服务功能。教师必须对企业要有强烈的服务意识，企业文化的融入，既可以使学校的教师学习企业的管理，领悟企业精神与服务理念。由于企业文化的融入，将使学校与企业有更多的沟通和共同语言，对教师参与服务企业将更加有利。
4.搭建了形成高职院校办学特色的有效平台。办学特色是强校之本，职业性是高职院校的特征之一，而职业性又是企业的固有特性，企业文化与校园文化的融合，必将在专业、课程、管理服务等方面办出特色来，从而形成有特色的校园文化，最终办出具有特色的高职院校。只有在文化建设上吸收不同类型企业的优秀企业文化才能形成具有特色的校园文化。
5.能够激发学生的学习热情，培养学生成为社会有用之才。通过企业文化与校园文化的融合，让学生直接接触企业及企业文化，体会企业参与社会竞争的现实，感受优秀企业文化的核心理念、价值观、企业精神和团队意识，从而亲身感受到专业知识，职业技能在企业安全生产与经营活动中所能发挥的重要作用，体验企业的竞争压力与工作职责，激发出学习知识、技能，提高综合素质的积极性和主动性。
高职校园文化与企业文化融合对人才的培养有利于学生成人成才；能够增强社会适应能力，有利于毕业生就业；可培养学生创新精神，有利于高职生创业。对于探讨高职学院如何搞好校园文化与企业文化融合，制订人才培养模式提供思路与办法，为高职学院开展校园文化建设提建议与思路。通过探索有特色的校园文化建设之路，促使校园文化建设成为提升高职学院的核心竞争力。
参考文献：
[1]雷久相.推进校企文化对接，培养优秀技能人才[J].企业家天地，2007，（10）.
[2]周岩.高职校园文化与企业文化的衔接和融合[J].机械职业教育，2006，（9）.
[3]崔现强，叶俊国.对高职校园文化和企业文化的思考[J].科技信息（学术研究），2007，（14）.
基金项目：重庆市高等教育教学改革研究重大项目（1201024）
企业文化素养篇8
【关键词】大学生；思想政治教育；校企结合；职业素养；教育模式
近几年，大学生就业从一个重要的社会问题变成了一个社会难题。对于很多二本院校的部分毕业生来说，先不谈找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。同时，高校毕业生的就业率被视为考察学校教育效果的一大指标。为此，各高校都在以提高学生综合素质能力为教育目标之一，希望通过综合能力的培养来应对越来越严峻的就业竞争压力。但是反过来，很多企业反馈是有空余岗位却总“招不到合适的人选”，可见，毕业生现状和企业的期望值存在着一定差距，这一结果的造成从根本上讲就是目前我们的大学毕业生的职业素养难以满足企业的要求。因此，加强对大学生职业素养教育显得尤为重要，这不仅关系到毕业生的就业质量，更影响着高校生存和发展。
1.大学生良好的职业素养是企业招聘的人才的关键
现在，企业单位招聘人才的标准，已不再是以单纯高学历、高分数的标准来衡量，而更多的是注重所聘人才的优良品质、团队意识、奉献精神、坚持不懈的学习能力等等，对是否具有优良的职业素养，即职业道德、职业思想、职业技能等等视为其任用人才的主要标准和尺度。
1.1 大学生职业素养的内涵
职业，在《现代汉语字典》中描述为个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作；素养，即为素质和修养，是由“能力要素”和精神要素”组合而成的。职业素养在鼻祖San Francisco 在其著作《职业素养》中这样定义：职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养是个很大的概念，概括划分，职业素养一般包含职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能四个方面。对于大学生来说，专业是永远是第一位的，但除此之外，道德、文化、精神是不可或缺的，体现在职场就是职业素养，而在生活中我们通常称之为个人素质。
1.2 企业对大学生职业素养的要求
对于企业来讲，在衡量一个职业人成熟度高低的时候都把良好的职业素养作为硬件考核之一。因此在企业招聘大学毕业生时，往往在关注专业成绩的同时，更看重毕业生的职业素养能力。通过调查， 企业对大学生职业素养的要求大致包含以下几个方面：
1.2.1 优秀的职业道德品质
对于企业而言，职业道德承载着企业文化和凝聚力，而它的塑造来自于员工道德品质的好坏。世界潜能大事吉米・罗恩说过，做人比做工作更重要。正所谓做事先做人，德才兼备方成事，这是对每一位大学毕业生的都应具备的基本要求。在实际大学生招聘过程中，很多企业首先选择在校表现出诚实守信、爱岗敬业、乐于奉献的学生，其次关注专业知识水平。他们认为员工可以做事能力差些，但做人不能差，做事能力可以通过各种企业培训、继续深造等方式弥补，而道德品质低劣的人江山易改本性难移。
1.2.2 良好的职业意识精神
职业意识，也就是我们常称的主人翁精神。具体表现为：责任心、事业感、团队精神、创新意识、竞争能力等等。企业和社会非常欣赏具有职业意识的年轻人，希望招聘的大学毕业生能把工作当成自己事业，能吃苦、敢担当、懂合作、善进取、不断创新，和企业共成长。
1.2.3 规范的职业行为习惯
无规矩不成方圆，任何企业都有自己的组织纪律和员工行为规范，统称为职业行为习惯，有时称之为工作及个人表现。企业都希望自己的员工遵守企业制定的各种规范制度纪律，无论是对工作、对企业、对同事、对客户、对自己都要有一个行为标准。所以在招聘大学毕业生的过程中，对在期间不能遵守校规校纪的同学是一票否决的。他们认为，这是一种行为习惯，在校不守纪，工作后也不会有大的改变。
1.2.4 过硬的职业技能水平
企业招聘毕业生就是为了上岗工作创造效益在招聘中，虽然企业未把学习成绩作为用人的唯一标注，但职业技能水平高低仍是企业对应聘人员最为关注问题。具有良好专业知识基础、具备扎实的专业技能，能够毕业就上岗的同学备受企业欢迎。因为，这样的毕业生能够在最短的时间适应工作，减少了企业培训成本，提前为企业创造效益，受企业青睐是不言而喻的。
2.校企结合完成大学生职业素养能力教育培养的有效途径
作为高等院校培养大学生目的不是为了在校期间的学习，而是最终要为国家、社会培养出全面发展的、合格的社会主义建设者和接班人，我们培养的大学毕业生能否真正完成大学阶段的社会化的任务，提高就业竞争力，使其顺利的从“学生人”成功转化为合格的“职业人”；能否真正符合企业的用人需求、适应社会发展的要求，成为国家和社会的栋梁，职业素养能力培养教育尤显重要。而职业素养能力的教育不是关起门来就能完成的，校企合作办学不是新鲜事，但是校企结合单就大学生职业素养能力的培养进行共同育人为主要目的的，不是每个高校和行业企业都能认识到的。而这个共同育人目的的完成主体仍然是高校，充分利用行业企业的资源是完成大学生职业素养能力提高的关键。
2.1 大学生思想品德与行业、企业员工道德教育相融合，提升大学生职业道德品质
大学生思想品德教育是培养大学生形成正确的人生观、价值观的基础，是运用中国传统优秀文化，以社会主义核心价值观为统领来对大学生进行教育，目的是提升大学生群体的思想品德素质水平。而企业对员工道德修养的要求，恰恰是以正确的人生观世界观为基础的，虽然社会对职业道德品质有诚实守信、爱岗敬业、乐于奉献等要求的统实，但不同专业的行业、企业对职业道德的用人需求的侧重点却也有区别。各行各业都有不同的职业道德标准，比如教师有《高等学校教师职业道德标准》，公务员有《公务员职业道德规范》，会计专业有《会计职业道德》、药学专业有《药学职业道德》等等。因此各大学不同专业在学生的教育和培养上应该根据该行业、企业用人的思想道德标准，结合大学生在校的期间的思想品德教育，对大学生进行职业道德品质的培养。
2.2 大学生日常行为要求与行业、企业员工行为规范结合教育，提升大学生的职业行为意识
面对现在的大学生多为独生子女的现状，自立能力差、自我约束力差、对规范的作用认知模糊等问题也凸显出来。而任何单位和组织都有自己的组织和纪律，对员工的行为要求严格而规范，提高大学生对规范纪律要求的认知水平非常关键。要把大学生当做员工来培养，要把行业企业所需的本专业的人才行为规范意识，利用宿舍建设、班级建设、社团活动和重大节庆四个平台，以各种方式宣传、灌输、引导，从入学到毕业全过程不断线的进行教育，把大学生的日常生活守则和行为规范之养成教育作为一项教育课程，除日常的一日行为习惯养成教育外，聘请相关专业企业、行业育人教师来进行教育，将会大力提升大学生职业行为习惯的意识。
2.3 大学生校园文化和行业、企业文化建设相配合，提升大学生职业文化水平
高校不能关起门来办学，先进的行业文化、企业文化的引入，对大学生的既是对学生进行思想政治教育的良好素材，更是对学生进行职业素养教育的最好平台。行业文化进校园，企业文化进课堂，充分发挥行业文化、企业文化的育人功能，让大学生在校就能提前感受到社会的文化，是促进大学生思想政治教育与职业素养教育相融合的最好办法。在校园文化建设上，不管是校园建筑的风格还是学业上的文化的指导，都要和企业、行业文化相结合。比如，建筑专业类院校，除了通过课堂教学向学生传授中华建筑史，进行建筑专业的大学生素养教育外，还应该在校园文化建设上强调中外具有代表性的建筑的设计风格和引领的文化，体现（下转第244页）（上接第242页）建筑行业的特色。从学校的大门到各个楼群都要有古今中外的设计理念在里面，一进入这个学校，不用上课就了解了建筑的知识和文化。这样，从校园外部到宿舍内部，共同构建有“建筑元素”的特色校园文化体系，展示建筑专业的办学特色，会加深师生对建筑文化的理解，从而激发了对建筑这个职业的热爱。
2.4 大学生校内专业技能养成和进入企业实践学习结合教育，提高大学生的职业技能水平
一般情况无论专本科，都有一定的校内实习和校外实习的教学内容安排。校内和企业的结合技能培养一直在进行。但是，目前有些院校的高职专业采用了“2+1”的人才培养模式，这样的模式即在大三一年步入社会进行顶岗实习或直接就业。因此，在校仅有的两年的专业技能培养在理论教学占主导地位的模式下，学生的专业技能不扎实、基础不牢、创新能力差。所以，为提高大学生的职业技能水平，应该在正常教学任务外开展第二课堂实践课，注重围绕技能相应的知识面的培养，培养学生的创新能力,专业实验室开放，有专任教师定期指导；带学生在课余时间深入企业参观、学习、实践；定期聘请行业、企业相关专业人士进校开展“专家实战技能”讲座；举办职业技能大赛等等。通过这样的结合教育，使大学生的职业技能水平有一个实质性的提高。
2.5 实施专业职业素养证书制度，健全思想政治教育与职业素养教育相融合的评价机制
大学生的职业素养能力的培养，是一项系统性的工程，不是搞几个单项活动就能完成的。而且，任何一种培养，都应该有个机制和标准，以此来检验最终的结果。建立职业素养证书制度，不同的专业要有自己专业的职业素养考核评价标准，并同时实施职业素养证书制度，作为学生最后毕业时一个思想政治素质和职业素养能力的一个综合评价。可以根据学生在校期间的表现以及所有职业素养能力课程、讲座、实践、大赛、活动等参与情况、取得成果，给予一个评价标准，达到标准的学生在毕业时在获得毕业证书、职业资格证书的同时，也可以获得本专业的职业素养证书。
参考文献：
[1]任雁敏 大学生职业素养重要性及培养策略研究[J].教育与职业,2010(17).
[2]张希玲 论大学生职业素养的培养途径和方法[J].河南机电高等专科学校学报,2008(03).
[3]李琼 培养学生职业素养,提升就业竞争力[J].出国与就业,2010(21).
本文链接：http://www.vanbs.com/v-141-3261.html企业文化素养范文8篇
相关文章：
小学课外读物推荐自查报告12-20
排查安全隐患的重要性范文8篇08-15
教师节手抄报(8张)07-21
感谢好朋友的话语09-06
元旦节活动总结01-30
焊接专业毕业实习总结09-27
最新安全员个人工作总结报告(七篇)08-09
大学生志愿者活动新闻稿09-13
五心教育演讲稿07-20
清明节的作文1000字12-20
第一次上英语课作文08-12
反对校园欺凌作文400字08-08
描写父亲节到来的八年级作文08-03
甘肃高考成绩怎么查09-15