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《我是草原小牧民》教案

时间：2024-09-23 11:35:15 38

《我是草原小牧民》教案（精选10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《我是草原小牧民》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《我是草原小牧民》教案 1

　　教学目标

　　知识与技能：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

　　过程与方法：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

　　情感态度价值观：通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。

　　教学重点

　　1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

　　2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

　　教学难点

　　为歌曲创编不同的动作

　　教学过程：

　　一、感受大草原

　　1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧!(出示小红马画面)它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧!

　　2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作

　　二、走进大草原

　　1、欣赏草原风光

　　2、学跳筷子舞

　　师：(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧!

　　(1) 师示范动作

　　手位：简单的'筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰

　　(2)师：怎么样?信了吧!谁学会了?

　　(3)指名学生上台示范动作――师指导――台上学生带领大家一起跳――全体学生跟音乐齐跳

　　3、变化筷子舞节奏

　　(1) 师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪?

　　(2) 师示范

　　在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XX X

　　(3)学生说――练习巩固XX X

　　4、师：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变，你们瞧!这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢!(师示范)

　　5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗?

　　(1) 师念前面节奏，生念后面

　　(2) 念前面节奏，生敲后面

　　(3) 师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分(师敲前面节奏，生敲后面)

　　(4) 师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏)

　　(5) 播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳

　　(6) 师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗?

　　6、加入脚步师生齐跳

　　7、师生随音乐齐跳筷子舞

　　三、歌唱大草原

　　1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听

　　2、聆听范唱《我是草原小牧民》

　　2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的?

　　跟着老师的琴声高兴的唱起来吧!

　　4、指导缺点：

　　“草儿青青羊儿肥”――――青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)

　　5、随老师琴声再唱

　　6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱)

　　7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。――――师生接龙加入筷子舞表演唱

　　8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗?

　　9、拓展

　　师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧(出示蒙古族各种舞蹈画面)

　　四、告别大草原

　　1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧!小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧!

　　2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

　　《我是草原小牧民》教案 2

　　一、教学设计说明：

　　《我是草原小牧民》是人音版音乐教材三年级上册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。

　　二、教学分析：

　　《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

　　依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。

　　三、教学目标

　　1、情感态度和价值观目标

　　通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。

　　2、过程与方法目标

　　让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

　　3、知识与技能目标

　　提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

　　四、教学重点、难点

　　1、教学重点

　　引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

　　2、教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。

　　五、教具准备：

　　钢琴、电脑课件、打击乐器。

　　六、教学过程

　　（一）组织教学

　　“音乐大本营，天天好心情。耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。

　　（二）激趣导入

　　1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？

　　生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。

　　2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。

　　3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。师：蒙古族还是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活。骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。（现在，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快又轻（脚下要轻）如果想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。生：学生马上举起一只手扬起小马鞭。师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？（学生猜）那就是――摔跤！（老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。

　　（三）学习歌曲、培养兴趣(播放歌曲)

　　1、初听歌曲

　　师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？（音乐《我是草原小牧民》）

　　师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：.

　　2、二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作

　　师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的`乐趣？（想）好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！（播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音乐做动作）大家说当小牧民的感觉怎么样?（好）草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。（板书）

　　3、学打节奏

　　1）（出示筷子）（示范打节奏。）

　　师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具。还发出美妙的声音，大家听听。（示范）好听吗？老师也给大家每人准备了一双筷子，拿出你们的筷子跟老师打一下。跟老师一样拿好啊！认真听。（生打）老师又换一个，注意听，会不会呀，孩子们。（师生共打）我又换了，认真看（一起做）。

　　2）（出示课件）

　　师：这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）。

　　3）分组打节奏

　　师：现在老师把同学们分成三组，你们根据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们一起来合奏好不好？现在听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。（师哼唱打击）两遍。

　　4）听伴奏打击

　　师：下面我们随着伴奏一起演奏一遍。（师生演奏）谁听出来了，哪组同学演奏了两次？第二组同学先接了哪组，又接了哪组？这回我们听着音乐再来一遍好不好？大家的表演的太精彩了。

　　4、有节奏地朗读歌词

　　师：下面我们把这首歌完整的听一遍。（听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍。

　　（1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。

　　（2）同学们完整的读一遍。（学生完整读词。）

　　（3）师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？

　　生：很高兴的意思。表达很快乐的心情。很开心地吆喝声。师：大家理解的非常准确，“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情，就像我

　　们平时“哼哼”小曲时的样子。所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该怎样把握？（稍快）

　　5、再次聆听歌曲

　　师：接下来，想不想听顾老师为你们演唱这首歌曲呢？（想）大家在认真听的时候，用你那双机灵的大眼睛，找找有没有我们以前没见过的音符宝宝？（师演唱）（教师范唱歌曲）顾老师唱得好听吗？（好听）掌声鼓励鼓励我吧！（学生拍手）谢谢大家。谁说说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？

　　生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。

　　师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。（教师弹奏旋律，学生认真分辨）

　　师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！

　　6、哼唱旋律。（用学生名字轻声哼唱旋律）

　　师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？以前我们都是用“啦、啊”来哼唱旋律，今天老师突然有个想法，那就是用我们班同学的名字来唱行吗？注意要选择适合模唱的开口音，先用谁的名字呢？大家推荐一位。（学生推荐）XX同学你愿意吗？好，请同学们跟着老师的琴声用“董”轻声的哼唱旋律。我们先两小节两小节的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出现了四分休止符，听老师弹一遍前奏，在心里喊空拍，我们再完整的哼唱一遍(教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

　　7、带词演唱。

　　（1）学生轻声带词半句演唱。

　　师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱。

　　（2）学生整句演唱。

　　师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。

　　（3）学生轻声带词完整的演唱。师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏。

　　（4）解决难点：

　　师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（师生共同帮助解决）师：（课件出示这句歌词）“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。（老师边打拍子边示范唱）我们一起边打拍子边唱一唱。要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。

　　（5）让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍

　　8、用不同形式演唱歌曲。

　　（1）完整演唱

　　师：刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着老师的琴声愉快的演唱，好吗？（好）看看谁的表情最美啊！

　　（2）放音乐跟唱

　　师：下面我们跟随音乐在唱一唱。

　　（3）加入打击乐器跟唱

　　师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。

　　（4）接龙游戏师：歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫“仙女棒我来唱”。我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。（开始游戏）（放伴奏）师：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。让我们再听听小牧民是怎么唱的。

　　9、聆听歌曲，跟伴奏演唱师。

　　（播放歌曲）听到小牧民唱的这么自豪，大家服气吗？（不服气）让我们也来比一比，谁唱得更神气？（生唱）除了采用合唱的形式，我们还可以用哪些形式唱呢？（独唱、小合唱、男女生对唱）下面我要请一名同学上前面来唱一唱，看看谁最勇敢？（生边唱边做动作）老师把大家分成男女两队，女生唱第一句，男生唱第二句，衬词的地方我们一同来唱。（放录音伴奏）

　　（设计意图：此环节采用听唱法进行教学，让学生反复聆听歌曲，做舞蹈动作表现歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，真正体现学生是学习的主体，教师是学生学习的辅导者。）

　　（四）拓展延伸师生跳起摔跤舞。

　　师：从大家的歌声中让我感受到你们越来越像个小牧民了。大家还记不记得“硬肩”是什么活动演变而来的？我要找一名男同学和我一起来跳摔跤舞，大家在用愉快的歌声演唱好吗？（设计意图：通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。

　　（五）课堂小结

　　师：快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。

　　教学反思

　　这节课的一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈――筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。

　　本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱的熟练度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。

　　今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

　　《我是草原小牧民》教案 3

　　教学内容：

　　表演《我是草原小牧民》及相关音乐活动

　　教学目标：

　　一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

　　二、认知目标：能用自豪、欢快的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》。

　　三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

　　教学重点：

　　通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

　　教学难点：

　　歌曲节奏

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生一起玩〈点名游戏〉

　　二、创设情境

　　1、过渡谈话

　　师：“我们班的小朋友真聪明，接下来，老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？

　　生：……

　　师：你们想不想学学？（跟师学动作）

　　2、表演〈我是草原小骑兵〉伴奏

　　师：现在我们配上音乐跳一段好吗？

　　3、师：说起蒙古，会让你想到什么？

　　生：……

　　3、发声练习

　　师：从你们的回答中，我知道了蒙古是个非常美丽的地方，今天老师就带大家去看看，准备好，我们出发喽！瞧，我们到了（媒体展示大草原画面），哒哒哒哒哒（师模拟马蹄声从弱到强），这是什么声音啊？

　　生：……

　　师：原来有马儿正向我们跑来。谁能来模仿马蹄声？（个别）现在请你们随着琴的音高来模仿。（师指导字要唱的`清晰、带上唱歌的状态）

　　1 1 1 1 1 1 1 1 ― ……

　　哒哒哒哒哒哒哒哒

　　三、学唱歌曲

　　1、师：哒哒哒哒哒哒哒哒，马终于走近我们了，你们听，还传来了小牧民的歌声呢！

　　2、听录音范唱

　　师：听了小牧民的演唱，你感受到了什么？

　　生：回答

　　3、复听歌曲

　　师：让我们带着这种愉快的心情再来欣赏一次。

　　4、朗读歌词

　　师：谁来按节奏朗读一遍歌词？

　　生：个别读（其他同学拍节奏）

　　不准的地方可请会读的同学纠正

　　师生：一起按节奏朗读歌词（第二遍加上感情轻快地朗读）

　　5、用la轻声跟琴学唱

　　6、带上歌词轻声地演唱

　　7、解决问题（用对比法）

　　师：你们演唱觉得有困难吗？（可请其他同学帮忙）注意休止的地方

　　分句练唱

　　8、完整随琴演唱

　　9、师生接龙演唱

　　（提醒分句）

　　10、歌曲处理（原速演唱）

　　师：现在要考考你们的耳朵灵不灵了？你们听老师唱，哪一种演唱更能表现小牧民开心的心情？

　　生：第二遍

　　师：现在就请你们带着这种自豪、欢快的心情来演唱。有信心吗？

　　11、完整演唱

　　12、随录音伴奏演唱

　　四、创编活动（分打击乐、演唱、表演表现歌曲）

　　（一）创设情境

　　1、师：你们唱得真好听，今天呀牧民们要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（媒体展示：骑马、射箭、摔跤挤奶图片）孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？

　　2、师：那就得学会蒙古族人会做的事。你们看，在这些动作的下面有一组节奏，想一想，这些节奏应该和哪些动作交朋友？

　　挤奶摔跤射箭骑马

　　哒哒哒哒哒哒哒哒刷刷刷刷

　　嘿― 嗖嗖嗖―

　　3、节奏模拟

　　（分组模拟）

　　（二）分组排练

　　师：下面让我们也加入到他们的队伍中吧！我们排练一个节目为他们助兴，怎么样？（分配任务）

　　（三）创作表演

　　1、第一编表演

　　师：小朋友们，准备好了吗？那就让我们开始吧！

　　2、互相评价

　　3、再次表演

　　六、小结、下课

　　师：小朋友们，今天我们领略了大草原的美丽风光，一起唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？

　　生：快乐！

　　师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，生活中到处都是音乐。希望小朋友在生活中找到更多的快乐。

　　《我是草原小牧民》教案 4

　　教学内容

　　音乐：我是草原小牧民

　　重点难点

　　感受蒙古族舞蹈的特点

　　学习几个基本动作

　　教学目标

　　1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。

　　2.体验学习民族舞蹈的.乐趣。

　　组织形式

　　集体

　　教学准备

　　儿童经验基础

　　幼儿在电视上看到过

　　环境准备

　　录音机、磁带

　　过程与策略

　　一、听音乐进活动室。

　　二、律动。

　　三、欣赏蒙古舞音乐。

　　1.播放音乐数遍

　　2.分组创编动作，教师及时提炼动作。

　　3.教师示范骑马和摔跤动作，幼儿模仿。

　　四、学跳跑马步。

　　1.教师示范跑马步。

　　2.幼儿跟学。

　　3.全体幼儿练习

　　五、完整示范动作。

　　1.教师完整示范表演，幼儿跟学。

　　2.幼儿分组、男女跟学蒙古舞。

　　有效语言设计

　　1.听这段音乐有什么感觉？

　　2.蒙古族人好像在大草原上干什么？

　　3.你喜欢蒙古舞的哪个动作？

　　环境辅助

　　蒙古人的图片若干

　　《我是草原小牧民》教案 5

　　教学内容：

　　1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》

　　2、学唱歌曲《我是草原小牧民》

　　3、表演歌曲《我是草原小牧民》

　　4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：

　　一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，

　　二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

　　三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。

　　四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2、复习前课内容：表演及唱。

　　3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)

　　4、柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。

　　二、新课学习：

　　（一）聆听《草原巡逻兵》

　　1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）

　　2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

　　3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。

　　4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

　　5、完成课本上的'作业，听音乐排序号。

　　教师简单介绍“笙”的性能。

　　（二）新歌学习

　　1、导课：复习《草原上》边唱边表演

　　师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答

　　2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）

　　3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）

　　4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）

　　5、结合竖笛进行视奏练习

　　6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

　　课堂小结：

　　鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　《我是草原小牧民》教案 6

　　一、教学说明：

　　《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容，因为音乐是听觉的艺术，是情感的体验，因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性差异等为基本理念，本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段，多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐，创造音乐，享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者身份成为学生们的合作伙伴。平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识，共赏共进。

　　二、教学分析：

　　《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跃进的节奏很具有舞蹈性。表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进。表现了小牧民手擎洋鞭快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情，歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律表现了小牧民豪放的性格的放牧时的愉快心情，最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的.赞美。

　　依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标：

　　三、教学目标：

　　1、认知目标：学习歌曲《我是草原小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。

　　2、能力目标：通过小组合作，为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

　　3、情感目标：通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动，让学生感受内蒙古音乐的风格，激发学生对民族音乐的热爱。

　　四、教学重点：

　　通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

　　五、教学难点：

　　歌曲节奏。

　　六、课前准备：

　　教学课件电子琴、筷子、响板、双响筒、铃鼓。

　　七、教学过程：

　　（一）组织教学

　　1、律动

　　2、师生问好

　　（师：亲爱的同学们，快乐的音乐时光又和我们大家见面了，让我们伴随着欢快的旋律共同走进音乐天地吧！师生同时律动并问好）。

　　（二）激趣导入。

　　1、播放音乐及图片，让学生领略少数民族风情。

　　2、谈话导入蒙古族，再播放《蒙古风情》。

　　3、学生通过观看《蒙古风情》片，让学生随着老师用响板打出的节奏回答问题。

　　（师）草原有青青的（生）小草

　　草原有高大的骏马

　　草原有肥肥的牛羊

　　（三）、节奏训练

　　（1）用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

　　1、教师用筷子敲出三种不同的节奏，学生听后模仿老师敲。

　　2、出示以上三种节奏，再按顺序敲一遍。

　　3、把学生分成三个小组，每组一种节奏，根据老师的指挥，为本课歌曲（伴奏音乐）伴奏。

　　4、教师发放打击乐器响板、双响筒、铃鼓等。同样按照上面的方式用筷子及三种打击乐器为歌曲（伴奏音乐）伴奏。

　　（2）歌曲难点节奏训练

　　1、谈话导入。播放歌曲伴奏，教师带学生做骑马的动作，感受骑马的快乐。

　　2、老师敲马儿奔跑的节奏，学生听后模仿（用手拍）。

　　3、学生自由选择一种自己喜欢的方式拍出上面的节奏。

　　4、出示节奏卡（即歌曲难点节奏），学生通过读节奏，教师领唱曲调，学生试唱歌词，解决歌曲难点。

　　美在眼里喜在心喜在心。

　　（四）学习歌曲

　　1、教师范唱歌曲

　　2、按节奏朗读歌词

　　3、聆听歌曲录音

　　4、学生随琴用“1a”模唱歌曲旋律

　　5、学生随琴唱词

　　6、歌曲处理

　　7、完整地随伴奏音乐演唱

　　8、师生接龙演唱

　　（师：同学们的歌声真动听，老师也情不自禁地想加入到同学们当中来，好吗。）

　　9、歌表演。

　　（师：蒙古牧民不但喜欢放牧，而且非常能歌善舞，让我们也把舞蹈加进来，一起唱起来，跳起来吧！）

　　（五）拓展延伸

　　播放课件《美丽的草原我的家》，让学生进一步了解牧民生活。

　　（师：同学们，在美丽辽阔的大草原上，不但有热情奔放的音乐，成群的牛羊，牧民的生活也非常丰富多彩，我们一起来看一看。）

　　（六）结束本课

　　全体学生分为歌唱组、伴奏组、舞蹈组最后再进行一次歌表演。

　　（师：我们的草原之行即将结束了，现在老师请大家真正地做一回小牧民，向在座的各位老师尽情展示我们的才华，用你们喜欢的方式来表现草原上热烈的场面吧！）

　　《我是草原小牧民》教案 7

　　教学目标

　　1.通过筷子舞体验感受音乐旋律的特点，能够准确有感情地演唱歌曲。

　　2.认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。

　　3.通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。

　　教学流程

　　师生活动

　　设计意图

　　组织教学

　　1、师生课前准备（听音乐进教室）

　　播放：歌曲《草原赞歌》

　　2、师生问好：自我介绍

　　创设轻松自由的学习氛围。感受愉快的音乐情绪。

　　一、创设情境、聆听感受音乐

　　二、熟悉歌曲旋律

　　师：同学们都在看我，在看我的衣服吗?这是哪个民族的服饰？

　　生：略

　　师：你说对了，我穿的是蒙古族服饰。

　　师：那你们知道哪些蒙古族的音乐呢？今天我们就一同来了解一下蒙古族的音乐！

　　师：让我们来听一首歌曲。

　　（播放《美丽的草原我的家》

　　师：这首歌让我们想到了什么？

　　生：（我们仿佛来到了美丽的大草原。）

　　生：（我看到了好多的牛和羊。）

　　生：（我看到了奔跑的骏马。）

　　师：我和同学们一样，也仿佛来到了美丽的大草原。谁知道这首歌的名字？

　　师：你说的非常对,说明你很熟悉这首歌。

　　师：这首歌曲是《美丽的草原我的家》，它就是蒙古族著名歌唱家德德玛演唱的。

　　师：歌曲的速度是怎样的,它的旋律呢？我们再来听。

　　师：（播放歌曲：《美丽的草原我的家》及风景图片）教师用手势带动孩子们感受音乐。

　　师：歌曲的速度和旋律是怎样的？

　　生：（中速，较慢, 旋律优美.。）

　　师：优美的旋律让我们感受到了蒙古族人民热爱草原、赞美家乡的情感。

　　师：我这还有一段音乐，和前面的歌曲比较一下，有什么不同，让我们一起来听。

　　（播放：《我是草原小牧民》伴奏音乐）

　　生：（旋律不一样，一个是欢快的，一个是优美的.。）

　　生：（速度不一样，一个速度慢。一个速度快。）

　　师：你们说的很准确，是旋律和速度与刚才我们所听到的歌曲不一样。这段音乐有着轻快的节奏，前面我们听到的歌曲旋律流畅,有着连贯的长音。

　　师：听了这么欢快的音乐我们最想做什么?

　　生：（想跳跃，想舞蹈。）

　　师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们劳动时跳舞、骑马时也想跳舞，你们知道他们最具有代表性的舞蹈有那些吗?

　　生；略

　　师：有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等（边介绍边出示图片），下面我们就一同来欣赏一段舞蹈。

　　（播放：视频）

　　师：同学们能够看出这是图片中的哪一种蒙古族舞吗？

　　生：骑马舞

　　师：对了，是骑马舞。你最喜欢骑马舞中的哪一个动作？你能模仿一下吗？

　　（在音乐中生随意做，师生一同做舞蹈动作）

　　师：同学们看我手中拿的是什么呀！

　　生：（筷子）

　　师：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具。

　　师：下面我就用它给大家表演一段舞蹈，也叫做《筷子舞》。

　　（播放：《我是草原小牧民》音乐伴奏）

　　师生之间在直观的问题中交流感情。

　　聆听音乐，启发学生根据音乐展开想象，初步感受蒙古族音乐的特点。

　　让学生通过聆听、比较，能够分辨音乐情绪和速度的不同。

　　初步了解蒙古族舞蹈，引发学生好奇心。

　　以筷子舞为导线，激起学生学习的情趣，让学生主动参与到活动中来，体验快乐的情感，熟悉本课的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。

　　三、学习演唱歌曲

　　师：大家可能发现了，不管我的动作如何变化，我都是在随着-------音乐来做的。

　　师：这么欢快的旋律是一首蒙古族儿童歌曲《我是草原小牧民》，让我们一同用动作表现音乐旋律的高低变化。

　　（引导学生一同来做，师用筷子提示音高变化，播放歌曲）

　　师：我看大家也跃跃欲试，我已经给大家准备了筷子，快把它找到和我一起来做。我唱歌，大家用筷子伴奏。

　　（师范唱，随音乐师生一起用筷子律动）。

　　师：刚才我们一起律动，大家没有听清楚歌词，我再来为大家演唱，你们仔细听，歌中唱到什么？你记住了哪一句？（师范唱歌曲）

　　师：歌中都唱了什么？

　　生；略。

　　师：（出示歌篇）我们来配合，用接龙的形式按节奏朗读歌词。（衬词是我国民歌的特点之一，是人们抒发情感的一种方式，我们不用读）

　　师：大家的歌词读的很准确。

　　师：让我们用“哒”音来轻声模唱歌曲旋律（用稍慢的速度模唱歌曲旋律，启发学生用富有弹性的声音把小牧民自豪的心情表现出来）

　　师：刚才在模唱旋律时你们有没有发现我们不认识的音符。（引导学生关注前倚音）

　　生：略

　　师：哦，是这个小音符，我来唱一下。（师示范）它是前倚音，写在音符的前面，用来修饰它后面的音符。我们一起来试一试。（师引导学生一同唱前倚音乐句，这样的演唱能更好的表现出羊儿的可爱形象。）

　　师：熟悉了旋律之后，让我们来合作演唱歌曲。我唱第一句，你们唱第二乐句。衬词的地方我们一同来唱。

　　师：歌声让我们仿佛来到了辽阔的草原，当我们在草原上喊远方的小伙伴时的声音应该是什么样的？（先用“哎-----”体会声音传向远方的感觉，两组强弱对比唱衬词乐局句）让我们来试一试。（解决歌曲难点乐句）

　　师：（纠正问题，师生交换角色演唱）

　　师：让我们完整、富有感情地演唱歌曲。

　　（师提示用歌声表现出小牧民豪爽的性格，衬词的地方应该演唱的舒展，富有激情。）

　　师生合作，感受音乐旋律和动作的变化。

　　有目的地向学生提出问题，通过学生乐于接受的方式，启发学生学习的欲望，并加深对歌曲的印象。

　　师生合作，熟悉歌曲旋律。创设情景，解决难点。

　　四、学习表现歌曲

　　五、拓展延伸

　　师：我们一同愉快地演唱了歌曲，但是与蒙古族人比起来，我们的表演还缺少了一点内容，那就是---舞蹈。大家还记得我们前面做过的筷子舞吗？现在就让我们用筷子和打击乐器来表现歌曲。

　　师：让我们和小牧民一起来进行一场歌舞表演。一组同学扮演小牧民演唱歌曲；一组同学跳筷子舞；另一组同学用打击乐器伴奏。

　　(在音乐中师指导学生自由分小组练习)

　　师：小牧民们，你们准备好了吗！让我们一起来一次小小的音乐会。把自豪、喜悦的心情表现出来吧！

　　师：我们一起感受了小牧民们载歌载舞的快乐。你们还熟悉哪些蒙古族的歌曲呢？

　　（引导学生说出自己熟知的歌曲，并唱一唱）

　　生：略

　　师：蒙古族还有他们最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡相似，听一听它是什么乐器？

　　（播放《我从草原来》音乐）

　　生：马头琴

　　师：我们来看看它是什么样子的？（出示图片和音乐。）

　　师：听听它的音色是怎样的？我们来模仿它的演奏姿势。

　　生：略

　　师：“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（播放《我从草原来》音乐减弱）

　　师：今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》来表达我们快乐的心情吧！

　　通过同学之间的合作，体验加入筷子舞和节奏乐器伴奏的效果，更好的表现歌曲。

　　在合作表演中增强学生的自信心，培养良好的合作意识。

　　在马头琴演奏的音乐中，认识马头琴并了解其音色。

　　《我是草原小牧民》教案 8

　　教学目标：

　　1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。

　　2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

　　3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

　　教学重点：

　　引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

　　教具：

　　多媒体、电子琴、打击乐器

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好歌《上课啦》

　　二、导入（感受草原）

　　１、出示图片

　　师：同学们，伴着跳动的音符，我们愉快的音乐课开始了，今天我请来了一位客人和我们一起上音乐课，你们听它是谁？对了，它是一匹来自大草原的骏马，谁能说一说关于草原和马的事情或是歌曲？

　　生：《草原上》《草原就是我的家》……

　　师：你们想不想去草原看看？让我们骑着骏马一起去大草原吧！

　　２、律动：〈〈草原就是我的.家〉〉

　　三、新授（走进草原）

　　师：我们来到了天高去淡、一望无际的大草原，有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了，你们听听他是谁？

　　1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉

　　师：谁能告诉我他是谁？他就是我们这节课的主人公小牧民，他有一个好听的名字叫英格玛，让我们从英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧！

　　2、出示歌谱，按节奏读歌词

　　（草儿青青羊儿肥，注意休止符）

　　3、学唱歌曲

　　教师教唱，找出重点句子

　　（草儿青青羊儿肥―青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音）

　　4、随琴哼唱

　　小声随琴完整的演唱歌曲

　　5、巩固歌曲，分组接唱

　　6、歌曲处理

　　师：你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的？

　　（高兴，自豪）

　　有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音

　　四、表演（歌唱草原）

　　师：同学们唱得这么好听，就像一个个神气的小牧民，让我们给这着歌加上动作，来表演自豪的小牧民吧！

　　1、学生自已编动作，表演歌曲

　　师：你们表演得太棒了，我也想加入你们了，让我们一起边唱歌，边表演吧。

　　2、和学生一起表演《我是草原小牧民》

　　五、拓展、延伸

　　1、听一听、打一打

　　师：同学们都能声情并茂、以情带声，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》这首歌曲，我真为你们高兴，现在我想送给你们一些礼物，你们听听是什么声音？什么音符？说对了送给你！

　　（双响筒、铃鼓、三角铁）

　　2、合奏

　　师：让我们用这些打击乐器为歌曲伴奏吧。

　　3、表现歌曲

　　分为演唱组、演奏组、舞蹈组表现歌曲

　　六、总结（告别草原）

　　同学们，你们太棒了，我为你们感到自豪。假如你们是歌手，我会是你们最忠实的歌迷；假如你们是演奏家，我会是你们最忠实的听众；假如你们是舞蹈家，我会是你们最忠实的观众；同学们，努力吧！相信自己，我能行！音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。

　　（演唱《再见歌》）

　　《我是草原小牧民》教案 9

　　教学内容：

　　人教版小学音乐第五册第二单元第二课

　　教材分析：

　　本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民的喜悦心情。

　　学情分析：

　　三年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中，我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。学生对这样综合性的课堂很感兴趣。

　　教学目标：

　　能够使学生有感情地唱好《我是草原小牧民》并为歌曲编配伴奏，以培养创造力

　　通过听。唱。舞。奏。创等大量音乐实践活动，增强学生音乐表现力，并初步感受内蒙古这一地区的民族风格

　　教学重点：

　　能够用欢快。自豪地心情演唱《我是草原小牧民》

　　教学难点：

　　歌曲节奏密度较大

　　教学过程：

　　一、导入

　　（师播放蒙古族音乐作为课堂背景，师生起立问好）

　　过度语：同学们，你们喜欢旅游吗？你们有没有去过内蒙古大草原呢？好，今天老师就领着同学来一次草原之旅，好不好？全班同学起立，接下来让我们伴着欢快的音乐，骑着马儿出发吧！

　　二、草原之旅（草原风光与歌舞盛宴）

　　师播放草原风光视频，师一边介绍草原概况

　　（美丽的大草原一碧千里，牛羊成群，正如古代民歌中所唱：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。在大草原上，星星点点散步着蒙古包，仿佛从远处还传来了牧羊姑娘的歌声…。瞧！草原上的牧民正在策马扬鞭，驰骋草原呢！）

　　师：刚才同学们看了草原的风景后，觉得我们的草原美不美啊？

　　生：美

　　师：在我们的大草原上呢，有一个能歌善舞的民族，他们就是蒙古族。他们经常在他们举行盛大宴会的时候，会边歌编舞，非常愉快，他们还会用筷子和酒盅舞蹈。接下来老师就给大家带来一段筷子舞，希望同学喜欢。

　　（师舞蹈）

　　三、草原之歌歌表演《我是草原小牧民》

　　1、师：刚才老师给大家带来了一段蒙古族舞蹈，接下来老师要带你们去看一看牧民的生活，并且听一听他们的.歌。

　　（介绍蒙古族是个游牧民族，也可以叫是马背上的民族，然后播放歌曲《我是草原小牧民》）

　　2、师：听完歌曲后，你能说出歌曲的情绪吗？

　　生回答

　　师：下面我们就带着欢快自豪的情绪跟着老师一起把歌词朗诵一边

　　3、再次聆听时，要求学生打歌曲2拍子的节奏，并用声势动作表现

　　4 、教师范唱

　　5、进入音乐知识小屋（讲解前倚音和八分休止。）

　　6、教师教唱

　　教师分乐句教唱

　　全班完整演唱

　　男女分组演唱

　　7、舞蹈动作教授

　　8、师生共舞

　　四、草原之乐打击乐伴奏

　　五、草原之夜晚会

　　师：刚才的你们真棒啊，接下来老师和同学们一起舞动起来，一起结束我们的草原之旅，好吗？（生起立，围成大圆圈，伴随音乐舞动）

　　六、小结

　　师：不知不觉，我们的草原之旅就要结束了，今天大家开心吗？让我们骑着马儿回家吧！

　　（播放音乐，生律动出教室）

　　板书设计：

　　草原之旅

　　―――――――我是草原小牧民

　　学生学习活动评价设计：

　　让学生在歌舞乐盛宴这个环节后，用全班投票的形式来评出“最佳歌唱明星”“最佳舞蹈明星”和“最佳演奏明星”，接着让学生与同桌为一组互相写下对自己的表演评价和对方的评价。

　　教学反思

　　本课歌曲《我是草原小牧民》是人教版小学音乐第五册第二课《草原》中的一首歌曲，它是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民的喜悦心情。在教学中，我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。所以在课前我让学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料。课堂基本的程序就是：草原风光感受歌曲学习表演歌曲。整个课堂大致进行的还是比较顺利，学生的热情也较高，基本达到了预期的教学要求和教学目标。但是，教学过程的的许多细节还不够完善，有许多不足之处。在此，本人总结了几点关于本课的教学过程的重点及不足之处。

　　1、注重学生感受美，体验美

　　本节课的教学，教师创设了草原风光的情境，以提问的方式进入本科的草原之旅。让学生通过动静结合的画面自己感受草原的美丽风光，初步感受内蒙古地区风格特色，并产生对草原的热爱。新《标准》中提到：音乐课堂应当以审美为核心。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

　　2、以学生为主，自由选择表演方式

　　音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来，用唱，舞，奏的方式表现歌曲。

　　3、充分表现歌曲，提升表演能力。

　　在学习完歌曲后，我在课堂上举行了一个歌舞盛宴，把本课的情绪达到高潮，让学生们自由选择喜爱的方式进行盛宴活动。这一环节学生热情度很高，利用课堂把音乐表现充分发挥出来。

　　在以上的三点基础上，本课的不足之处有以下几点：

　　1、在歌曲学唱的时候，对于前倚音的知识点讲解还不够形象具体，也把前倚音这个知识点漏掉了，还有休止符的讲解也应生动一些。

　　2、没有合理安排教学程序。音乐课堂应当是舞蹈为高潮，而本课把学唱放在最前，舞蹈放在中间，打击乐放在最后。这样的安排是不太合理的，应当先学唱再到配乐伴奏，最后才是舞蹈。

　　3、在最后一个环节的表演中，还没有完全发挥师生互动的优势和积极性，应该让老师也融入最后的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。最后的集体表演时，如果加上教师与学生一起舞动，氛围可能会更加好。

　　通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，音乐课堂应当是一个综合课，应当把听，舞，唱，奏，演充分的结合在一起，环环相扣，形成一个合理的框架，注重每一个细节，才能成为一节成功的音乐课，每一次的课都可以改进，音乐教育可不能从来，所以今后我会在课前做好充分的准备，注意细节，认真上好每一节课！

　　《我是草原小牧民》教案 10

　　教材分析：

　　歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

　　教学目标：

　　1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

　　2.知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

　　3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

　　教学重点：

　　1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。

　　2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

　　教学难点：

　　唱准并掌握带附点和空拍的节奏：

　　①、×○ ×○ ××× ××

　　②、 ×。× ×× ×× ×

　　教学准备：