小班语言我是桃园小主人教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小班语言我是桃园小主人教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班语言我是桃园小主人教案 1
设计意图：
在围绕我园探索性主题“我是桃园小主人”的实施过程中我和孩子们在园内观察散步时发现在幼儿园的草地上、小树林里、大型玩具下有各种各样的垃圾------糖纸、橘子皮、吃剩下的包装袋、香烟头等。孩子们对此现象提出了自己的问题：“这里垃圾怎么会这么多?”“这些垃圾都是哪里来的?”
《指南》中提出教师应善于将幼儿在一日活动中自发生成的具有发展价值、共同兴趣的热点及时捕捉住，与预设活动的内容有机结合，并在实施过程中关注幼儿即时生成的内容，给以适度的回应。
我感到幼儿提出的.这一问题很有价值，它能引发孩子有关的很多想法，因而适时调整计划，与孩子们一起展开讨论。通过讨论，促进孩子实现经验的互动，知道作为桃园的一份子，我们都有责任关心桃园的整洁，从自己做起，从身边做起，并延伸至提醒大家一起来保护幼儿园的环境，让我们桃园幼儿园更加美丽、更加整洁。让孩子在这种经验互动中，思维得到发展。
活动目标：
1.通过观看图片，乐意表达自己的感受与想法。
2.初步激发“我是桃幼小主人”的意识。
活动准备：
电脑、有关资料、图片
重点指导：
1.观看图片：整洁的操场、教室等问：这是什么地方?你喜欢吗?为什么?(心情舒畅、给人以美的享受)老师小结。
2.观看图片：有垃圾的操场、教室等问：这里都是什么?怎么会有这么多垃圾的?你看了，觉得怎么样?(看见了难受、玩得不开心…...)老师小结。
3.问：我们应该怎么做呢?
幼儿讨论，发表自己的想法。(把垃圾捡起来，扔到垃圾筒里。做不乱扔垃圾的标记，挂在各处。看见乱扔垃圾的行为及时提醒、劝止)师：我们这些小主人真棒，让我们一起行动起来吧!使我们的幼儿园更加整洁，更加美丽。
反思：
在本次活动中，根据二期课改的精神，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。
小班语言我是桃园小主人教案 2
一、教学目标
知识与技能：
能够用中文正确表达关于农田、果园等农业方面的词汇和句子。
能够简单描述桃园的四季变化和果树的生长情况。
过程与方法：
通过观察和讨论，培养学生的观察能力和自主学习的能力。
通过情境表演和口语练习，提高学生的语言表达能力和听说能力。
情感态度与价值观：
激发学生对桃园和自然的兴趣。
培养学生的责任感和环保意识，作为桃园小主人，要关心桃园的整洁和美丽。
二、教学准备
教学PPT素材：包括桃园的图片和四季变化的图示。
多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频或视频材料。
实物或图片：如桃树、苹果树等果园相关的实物或图片，用于辅助教学。
操作材料：如用于情境表演的小蚂蚁图片、黄米饭和青菜的绉纸碎片等。
三、教学过程
导入（5分钟）：
通过展示桃园的图片，引导学生讨论桃园一年四季的变化，激发学生对桃园的兴趣。
新知讲授（15分钟）：
使用PPT呈现桃园的四季变化图示，帮助学生了解和掌握桃园不同季节的特点。
介绍桃园的环境和果树的生长情况，同时教授有关农田、果园等农业方面的'词汇，如桃树、苹果树、农夫、果园、农田等，并与学生一起模仿发音和造句。
听力练习（10分钟）：
播放一段关于桃园的听力材料，要求学生听取关键信息并回答问题。例如：“在桃园里，什么季节果树开始开花？”
口语练习（15分钟）：
学生分成小组，根据PPT上的图片描述桃园里不同季节的情景。鼓励学生使用本课学到的词汇和句子，并进行交流。
可以设置情境表演，如请学生扮演桃园的小主人，向来访的客人介绍桃园的四季变化和果树的生长情况。
巩固拓展（10分钟）：
引导学生设计一份关于桃园的宣传海报或小册子，展示给其他同学。学生可以使用图片、文字和展示方式等进行创作。
可以组织学生进行分享和展示，互相评价作品。
总结回顾（5分钟）：
引导学生回顾和总结本课所学内容，让学生给自己的学习和表现打分。
提醒学生将所学知识运用到日常生活中，如观察身边的自然环境，关心果园或农田的变化。
四、作业布置
要求学生设计一份简短的桃园四季变化的描写，可以是几句话或短文。
鼓励学生回家后与家长分享今天的学习内容，并尝试在家长的陪伴下观察附近的果园或农田，记录下自己的所见所感。
五、教学反思
在教学过程中，要灵活调整教学过程和内容，以适应不同学生的学习情况。
及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的观察能力和表达能力，通过情境表演、口语练习等活动提高学生的语言表达能力。
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