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秒的认识教案

时间：2024-11-27 07:43:44 1

秒的认识教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的秒的认识教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

秒的认识教案1

　　学习内容：

　　人教版课程标准实验教科书三年级上册第59―61页。学习目标：

　　一、知识与技能：

　　1、理解时间单位秒的含义。

　　2、知道秒与分之间的关系。

　　二、过程与方法：

　　由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。

　　三、情感态度与价值观：

　　使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。

　　学习重点：

　　秒产生的意义和秒与分的关系。

　　学习难点：

　　1、用秒作单位来表示时间长度。

　　2、秒与分的进率。

　　课前

　　【学案自学】

　　自学课本59――61页内容

　　一、复习：

　　1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。

　　2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。

　　3、分针从3走到6是（）分。

　　二、自主学习：

　　1、有些钟面上有（）根针，又细又长的.是（）针。

　　2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。

　　3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。

　　课中

　　【小组合作】

　　小组合作要求：

　　1、小组长带领小组员交流每个组员的自学成果

　　2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助

　　【班内展示】

　　1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解

　　2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充

　　【质疑探究】

　　自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

　　1、请大家认真观察钟面，你有什么发现？（提示：分针走格，秒针走。秒针走圈，分针走。）

　　2、秒针走圈是秒，分针正好走小格，由此得出1分＝秒。

　　3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。能算。（要求第1、2、大组同学做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第3组的同学想干什么就干什么。）

　　5、尽管很短，但好好利用它可以做许多事情。

　　【自悟自得】

　　谈谈自己的学习收获及感悟：

　　1、本节可我学会了：

　　2、掌握不太好的是：

　　【达标测试】

　　一、轻松填空

　　1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。

　　2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。 3、5分=（）秒 120秒=（）分

　　二、填合适的时间单位

　　1、一节课40（） 2、做一次深呼吸要3（）

　　3、每天大约睡9（） 4、烧一壶开水大约需要20（）

　　5、小明50米跑成绩是10（）

　　三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？

　　课后反思

秒的认识教案2

　　由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。

　　1．重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。

　　三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。

　　2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。

　　在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。

　　教师准备

　　PPT课件、各种钟表模型

　　学生准备

　　钟表模型

　　注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

　　教学过程

　　⊙创境激趣，导入新课

　　1．创设情境。

　　(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。

　　师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)

　　2．导入新知。

　　生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。(板书课题：秒的认识)

　　设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的'概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。

　　合作探究，获取新知

　　1．欣赏生活中的钟表。(出示PPT课件)

　　2．观察钟面，认识秒针和1秒。(课件演示钟面)

　　师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)

　　师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？

　　(引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)

　　师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)

　　3．借助钟表体会1秒。

　　师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果钟面上有秒针，就把钟表放在耳边仔细地听一听；如果是数字式的，就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生模仿秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。

　　师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)

　　师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

　　设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生认识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

　　4．根据体验，谈谈你对1秒的感受。

　　看了刚才的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！你们看：(出示课件)

　　(1)喷气式飞机每秒飞行500米。

　　(2)人造卫星每秒飞行7900米。

　　(3)小汽车每秒约行驶20米。

　　(4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。

　　(5)电脑每秒可进行3万亿次运算。

　　师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，就会创造出更多的价值。

　　5．游戏活动，估算几秒。

　　小组活动：同学们，在我们平时的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……)下面，我们就来进行小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。

　　活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员讨论该怎样分配工作，活动结束后，每组计时的同学进行汇报。

　　师：刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位――秒。

　　探索猜测，发现1分＝60秒(出示课堂活动卡)

　　播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。

秒的认识教案3

　　教学目标：

　　1、知识目标：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　2、能力目标：通过各种学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力和合作意识。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

　　3、情感目标：在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。

　　重点难点：

　　1、使学生知道1分=60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗?

　　(聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢?(指生认时间)

　　师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告别祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，(课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻)这是什么时间呢?

　　师：英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回顾那激动人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、9……2、1，点火)

　　师：在刚才的情景中出现了一个新的时间单位――秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位――秒，今天我们就一起来认识秒(提示课题：秒的认识)

　　[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]

　　二、合作探究，学习新知

　　1、认识1秒。

　　师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢?(马路上红绿灯、运动员赛跑计时等等)

　　[设计意图：数学服务于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。]

　　师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢?

　　根据学生的回答课件出示各种计录秒的钟表。

　　认识秒针，发现秒针的特点。(钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快)

　　师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识?(从学生的回答中提取秒针走1小格是1秒)课件展示秒针走1小格，这是多长时间?

　　课件展示秒针从12走到1，这是几秒?

　　课件展示秒针从12走到6，这是几秒?

　　课件展示秒针从1走到5，是几秒?怎样想的?

　　课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒?

　　课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒?

　　课件展示从12走到12，是几秒?

　　学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。

　　[设计意图：《数学课程标准》指出：注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动的重要途径。感知1 秒，建立秒的具体概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动，认识几秒的时间，让学生互动操作认识秒。多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念]

　　2、认识1分=60秒。

　　师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢?

　　小组合作：观察钟表，秒针走1圈，分针有什么变化?

　　指生说。

　　得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分。1分=60秒。

　　[设计意图：数学知识的获得，必须建立在自己观察思考的基础上。学生自己观察钟表发现分和秒的关系，对发展学生的数学概念是一项有价值的操作和思考活动]

　　三、活动体验，感受时间珍贵

　　1、感受1秒

　　师：1秒钟有多长呢?让我们闭上眼睛来体验一下。(课件播放秒针走1秒的时间)你有什么感想呢?

　　师：1秒钟我们可以做些什么呢?(师播放1秒时间，生试做。)

　　生汇报自己1秒钟能完成什么?

　　师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢?

　　课件：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米，

　　蜂鸟振翅55次，

　　植物中生长最快的'竹子长10微米

　　三峡电站1秒钟可发电2700千瓦时，

　　汽车1秒钟奔跑20米，

　　神舟六号飞船1秒飞行7.8千米，

　　1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米……

　　师：观看了生活中的1秒钟，你又有什么感想呢?

　　2、体验1分钟。

　　师：1秒钟在生活生产中有着巨大的作用，让我们不能小瞧这短暂的时间。那么1分钟有多长呢?我们来体验一下。(师播放1分钟时间的滴答声，生静静观察体会)

　　说说自己的感受。

　　游戏活动：尝试1分钟记忆词语。比一比谁记得多。

　　[设计意图：用学生喜爱的活动和图片展示引导学生感受短暂时间的作用。让学生感受到1秒钟、1分钟虽然短暂，但是十分珍贵，是点滴的分、秒构成了时间的长流，只要我们用心，同样可以在自己的学习时间里创造奇迹。我们应该从小养成珍惜时间的习惯。]

　　四、联系实际，巩固拓展

　　1、小小裁判员

　　前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩

　　三年级组男生50米跑成绩统计表

　　老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题?

　　2、练习十四第1题，学生独立完成，集体订正。时间单位，我会用。

　　小华每天睡9个( )，每天看动画片30( ) 小亮吃饭用了20( )，系红领巾大约需要20( ) 小明跑50米用了12( )，跳绳10下大约用7( ) 一节课的时间是40( )，做眼保健操大约是5( )

　　3、练习十四第6题，

　　填写适合的时间单位：

　　4、全课总结。

　　师：今天我们认识时间家庭中的一位小成员――秒，感受到了时间的重要，在这四十分钟里，你有什么收获?

　　[设计意图：梳理知识，使之条理化，系统化;升华思维，提高思考能力，为下节课学习做好铺垫。]

　　作业：

　　①把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听;

　　②找一找在生活中，1秒可以做些什么?

秒的认识教案4

　　教学目标

　　1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。

　　2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。

　　3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。

　　教具

　　钟面、多媒体计算机软硬件一套。

　　学具

　　口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？

　　2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？

　　3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识。（板书课题：秒的认识）

　　二、新课

　　（一）钟面上的秒

　　1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。（秒针走5小格）

　　揭示：秒针走一小格的时间是１秒。

　　2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？

　　（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。

　　3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？

　　（１分＝60秒）

　　从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来１分＝60秒的？

　　4、１分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？（30秒）

　　（二）体会１秒

　　1、１秒到底有多长呢？

　　让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。

　　钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是１秒。

　　2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　先自已试一试。

　　3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他。

　　4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？

　　同桌的两个小朋友，互相比一比。

　　5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？

　　6、小结：刚才，我们听到钟声"滴答"就是１秒，拍下手是１秒，数一个数也是１秒。你能做一动作来表示１秒吗？（小组讨论）

　　7、１秒钟确实很短，但是有些现代化的工具１秒钟却能做很多事情呢。现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。

　　所以，你可别小看了这短短的１秒钟呀，几个１秒钟连起来就能做更多的事情啦。

　　（三）体会几秒

　　1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。

　　2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次"半分钟口算比赛"。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的"口算之星"。

　　3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？

　　做一次深呼吸，看看用了几分钟。

　　4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？

　　请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的'、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好。

　　5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？

　　有了秒针，计时就更准确了，时针。分针。秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

　　（播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（１小时29分05秒）

　　三、总结

　　到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？

　　四、练习

　　1、在（）里填上小时。分或秒

　　（１）我们上一节课的时间是40（）

　　（２）夏天我们午睡的时间是40( )

　　（３）小明跑100米要用19（）

　　2、在一些国际比赛中，竞争就更加激烈了。（播放视频“男子100米跑”）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面。冠亚军之间相差的时间１秒钟都不到，只有0.12秒。

　　3、下课铃声响了，请大家安静。迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

秒的认识教案5

　　教学目标：

　　1．认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。

　　教学重点：建立“秒”的具体概念。

　　教学准备：多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　播放课件：秒的认识――由北京国之源软件技术有限公司提供

　　或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的`认识。

　　计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。

　　二、新课学习

　　1.认识钞针

　　怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要认识的是钟表中的秒针。在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。

　　继续播放课件：秒的认识――由北京国之源软件技术有限公司提供

　　2.认识1秒、几秒

　　钟面上秒针走1小格就是1秒。

　　继续播放课件：秒的认识――由北京国之源软件技术有限公司提供

　　思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

　　3．认识大格与小格的关系

　　讨论：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。

　　4．认识秒和分的关系

　　思考：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

　　5．1秒钟的价值

　　飞机每秒约行250米

　　火车每秒约行55米

　　喷气式飞机每秒约行500米

　　卫星每秒约行7900米

　　有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

　　6．体会1分钟（60秒）能做什么？

　　（1）播放1分钟精彩动画片。

　　（2）1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。

　　（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。

　　7.知识应用

　　继续播放课件：秒的认识――由北京国之源软件技术有限公司提供

　　三、巩固练习

　　填空

　　（1）1分钟=（）秒

　　（2）我们一节课的时间是35（）。

　　（3）小明系好红领巾大约需20（）。

　　（4）我们一天睡眠的时间应达9（）。

　　四、总结

　　通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。教案《人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例》，来自网！，人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例

秒的认识教案6

　　师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手，你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。（教师拍两下，每组学生拍两下。）

　　通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。

　　师：像今天这样，我们就说你们拍的.数是老师的四倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。（板书课题）

　　（拍手接力连接了新旧知识，且操作简便，耗时少，可以为后续学习留出更多时间。）

　　二、引导探究，认识新知

　　师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜。大家一起数一数图中有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。）

　　那带叶子红萝卜有多少根呢？（贴上红萝卜贴片，两两一起贴在黑板上。）

　　师：像这样把6根红萝卜2根2根放在一起（把胡萝卜两两圈起来），就是几个2根？（3个）

　　引导学生思考，指名回答。

　　所以我们就说红萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。（板书）

秒的认识教案7

　　三维目标：

　　1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

　　3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　教具准备：多媒体课件、时钟

　　学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（播放新年联欢晚会的片段）

　　师：新年的'钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

　　师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位――秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

　　二、新授

　　（一）认识钟面上的秒

　　1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

　　2、学生自主探索，共同探究

　　3、学生反馈：

　　① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

　　② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

　　4、体验1秒钟

　　① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

　　手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

　　（二）探索分与秒之间的关系

　　1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

　　2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

　　3、学生反馈。

　　4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

　　（三）练习：体验1分钟

　　1、让学生看钟表，通过读秒来体验

　　1分钟的长短。

　　2、师：1分钟能做什么呢？

　　让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

　　3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

　　（四）小结

　　师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位――秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

　　三、巩固练习

　　1、做练习十四：1

　　补充：

　　①我们上一节课的时间是40（）。

　　②小明跑100米要用19（）。

　　2、跑步比赛

　　师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

　　3、活动：

　　师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

　　师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

　　四、作业

　　收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）

　　教学后记

秒的认识教案8

　　知识目标：

　　使学生认识时间单位：时和分。知道1时=60分，能正确认读钟面上的时间，并学会时间的两种写法。

　　能力目标：

　　培养学生初步的观察、比较能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

　　思想教育目标：

　　教育学生遵守和珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

　　教学重点：

　　建立时、分的概念。

　　教学难点：

　　正确认读钟面上表示的几时几分。

　　教具、学具：

　　投影机、投影片、教具钟、电子钟各一个，学生每人一个纸学具钟。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　师生谈话：同学们，老师有个习惯，每天早上6：30就起床了。你们呢？

　　师：你是怎么知道时间的？

　　师：对，钟表是我们用来记时间的工具。有哪些同学会看钟表上的时间？

　　师：谁看图说一说小明的作息时间？

　　师：小明能养成遵守时间的好习惯，你们也想做时间的小主人吗？我们一起来认识时间。

　　板书课题：时分的认识。

　　二、教学新课。

　　1、认识钟面。

　　师：到底该怎样看时间呢？我们先来认识钟面的结构。

　　师：钟面上有几根针？你知道他们的名字吗？（较短的针是时针）（较长的针是分针）在日常生活中，你们观察到他们朝着什么方向走？用手比划一下。象这样的方向我们称为顺时针。

　　让学生利用自制的钟面观察，要求4人小组讨论：

　　（1）议一议：从钟面上，你还知道什么？

　　（2）根据回答填一填：钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

　　2、建立1分、1时的时间概念。

　　（1）想一想：分针走一小格，时针走一大格分别表示多少时间？

　　（2）师：1分到底有多长呢？

　　师：给你们一分钟，看你们能完成几道口算？学生自报出所做题的道数。

　　（3）师：人的脉搏1分钟大约为65----75次，数你自己的脉搏，1分钟跳（）次。

　　尽管1分钟的时间很短，但同学们能利用它做不少的事情，千万不要小看1分钟，我们应该珍惜时间努力学习。

　　3、时、分的进率。

　　（1）师用钟面模型进行演示，要求学生观察：

　　时针走一大格，分针怎么走？你们可以知道什么？得出结论：1时=60分。

　　（2）尝试练习：

　　a、引导学生认识1小时大约有多长？

　　一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小时。

　　b、课本73页的第3题。

　　师：哪种动物的时间最少？为什么？（看清单位名称）

　　4、认读整时。教学例1。

　　谁能读出钟面的时间？它们都是整钟点，你们是怎样看时间的？（在书本71页找答案）你们能把时间写下来吗？

　　自学课本71页例1，看看时间的表示方法有几种？怎样表示时间？质疑。

　　让学生回答后填书。

　　练习：教师拨针，让学生报出时间。

　　5、认读几时几分。教学例2。

　　钟面上的时间都是几时几分。我们应该怎样看时间呢？（在书本71页找答案）

　　自学课本71页例2，指名学生说出钟面上的时间是几时几分？

　　师：你们会用两种记时方法表示出时间吗？

　　质疑。要是不满10分该怎样表示呢？回答后让学生填书。

　　练习：教师报出时间，让学生拨针。

　　同位互拨钟报时。

　　完成课本72页的做一做。

　　三、巩固练习。

　　1、 73页的第1题，把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

　　2、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，谁起得早？

　　3、游戏：老师给出一分钟，指名学生拍球，全班数一数。

　　四、课堂总结：

　　这节课我们认识了什么？你知道了什么？你学会了什么？下课时间快到了，你们想一想：1分钟时间我们还能干什么？尽管时间很短，但你们可以做很多的事情。希望同学们都能做时间的小主人。

　　五、布置作业。

　　1、课本73页的第2题。

　　2、看课本70页~73页。

　　六、板书设计。

　　时分的认识

　　1时=60分

　　秒的认识

　　教学内容：课本64页及“做一做”，练习十七第5――7题。

　　教学要求：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的时间概念。

　　教学重点：知道1分=60秒。

　　教学难点：认识时间单位“秒”，初步建立秒的时间概念

　　教具：有秒针的实物钟表或模型。

　　教学步骤

　　一、复习

　　1、提问：分针走1小格是多少时间？走一圈是多少分？时针从一个数走到下一个数是多少时间？1小时等于多少分？

　　2、师在钟面上拨出下面的时刻，要学生用两种方法写出来。

　　8时9时30分4时20分11时50分

　　二、新授

　　提问：同学们跑50米、100米要多少时间？由此引入新课，日常生活中还需要有比小时、分更小的记时单位“秒”。

　　出示钟面实物。引导学生观察。钟表上有几根指针？（除时针、分针外，又细又长的是秒针）说明秒针走1小格的时间是1秒。

　　（1）教师拨动秒针从12走到1，秒针走几个小格？是几秒？秒针从12走到6，秒针走了几个小格？是几秒？秒针从12走到12，走了一圈，表示走了多少秒？

　　（2）教师演示，学生观察。

　　把分针和秒针都拨在12上，教师拨动秒针，走一圈，让学生观察分针走了几小格？

　　再问：秒针走一圈，分针走了几小格？分针走1小格的时间是几分？秒针走一圈的时间是多少秒？那么1分是多少秒？

　　得出：1分=60秒

　　（3）让学生观察钟面上的秒针，看看自己呼吸一次用几秒？或者10秒能呼吸几次？

　　三、巩固练习

　　完成64页的“做一做”。练习十七第5――7题。

　　四、布置作业

　　练习十七第8、9题

　　五、板书设计

　　秒的认识

　　1分=60秒

　　教学内容

　　时间的简单计算。（课本第67―68页例3、例4及“做一做”，练习十八。）

　　教学要求：加深对时、分、秒的认识。学会进行时、分、秒的.简单计算，建立学生的时间观念。

　　教学重点：加深对时、分、秒的认识。

　　教学难点：学会进行时、分、秒的简单计算，建立学生的时间观念。

　　教具：例4的钟面放大图，实物钟或钟面模型。

　　教学步骤：

　　一、复习

　　1、口答：1时=（）分1分=（）秒

　　2、教师用实物钟拨出不同的时刻，让学生先读出来，然后分别用两种写法写出。

　　二、新授

　　1、教学例3。出示3时=（）分。

　　提问：3时是几个1时？1时等于60分，3时是几个60分？3个60分是多少？

　　指导学生看课本例3，填空。

　　2、完成例3下面的“做一做”习题。

　　3、教学例4。指名读题，理解题中的条件和问题。

　　指导学生观察例4的三幅图，看钟面说出下第二节课的时间，上第三节课和下第三节课的时间。

　　由学生自己算出时间并填在课本上。

　　提问：课间休息多少时间？怎么想出来的？再问：一节课上了多少时间？怎么想出来的？

　　让学生看课本例4，并把例4填完整，然后齐读一遍。

　　三、巩固练习

　　完成68页的“做一做”的第1――3题。

　　四、课堂练习

　　练习十八第1――3题。让学生独立练习，后集体订正。

　　五、课后作业

　　练习十八第4、5题及思考题。供学有余力的学生选做。

　　六、板书设计

　　时间的简单计算

　　3时=（）分

秒的认识教案9

　　一、导入新课

　　钟表是我生活中必不可少的东西，我们只有认识它，才能更好的利用它。这节课老师就和小朋友一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

　　二、认识钟面。

　　1．观察比较初步认识钟面。

　　2．引导学生深入了解钟面。

　　三、认识整时。

　　1．认识指针指示的整时。

　　（1）播放录像。提问学生分别发生在什么时间？

　　教师根据学生口答，贴出相应的钟表。

　　（2）学生观察这三个时刻，分针，时针分别指在哪里？教师板书

　　（3）比较三个时刻有什么相同的地方？

　　（4）得出结论并板书：

　　(5)运用结论解决问题

　　2．认识电子钟上的整时。

　　3．动手拨钟表。

　　四、认识大约几时。

　　1．借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时？教师指导学生接近7时，可以说大约7时。

　　2．说说书上85页第3题的钟面大约是几时。

　　3．小结

　　五、总结：

　　今天我们一起认识了哪位好朋友啊？你学到了哪些知识？你还有什么疑问？

　　六、自制钟表，升华知识。

　　伴随《在钟表店里》的'音乐谈话：认识了钟表，我们再回到钟表店，利用这节课学到的知识，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。（学生做好后交流）

秒的认识教案10

　　教学目标：

　　认识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探索分与秒的关系。培养学生建立初步的时间观念，懂得珍惜时间，养成良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　认识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探索分与秒的关系。

　　教学准备：

　　电脑、钟表

　　教与学活动过程：

　　一、复习：

　　1、钟面上有_____个大格，_____个小格。

　　2、时针走一个大格是_____时。

　　3、分针走一个小格是_____分，走一个大格是_____分。

　　4、时针走１个大格，分针正好走_____圈，是_____分。

　　5、1时=_____分。

　　二、创设情景进行导课。

　　新千年的钟声就要敲响了，仔细看图，还差几秒？今天我们来认识秒。

　　三、学习新课

　　1、观察图画。

　　让学生说说，通过图画都知道了些什么。

　　你能提出什么数学问题？

　　引导学生根据图画提问。

　　2、认识秒。（出示钟表面）

　　1秒有多长？

　　（1）学生独立思考。

　　（2）小组交流讨论，教师参与小组活动，掌握情况。

　　（3）班级集体交流

　　问声“你好”的时间大约时1秒；我跑5米的时间时1秒；闹钟嘀哒一声的'时间是1秒

　　3、分针走1小格秒针走多少？学生独立思考，然后交流。（分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈；秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长）

　　1分=60秒

　　进行实践操作。教师演示，学生来回答大约几秒。

　　三、巩固练习。

　　自主练习第1题。

　　学生自己体会10秒能做那些事情。然后交流。

　　第2题。学生仔细看钟表说说差几秒到几时

　　第3题，学生独立计算后再填空。

　　第4题。要让学生结合自己的生活经验以及对时、分、秒一一的理解自己填写，交流时说明自己的理由。

　　第5题。学生自己阅读找出其中的几条信息。说说自己的感受，体会时间的宝贵。

　　四、总结。

　　今天我们学习了什么数学知识？你能指着钟表说给爸爸妈妈听吗？

　　作业设计：

　　结合实际说说自己的作息时间

　　板书设计：

　　认识秒

　　分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈

　　秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长

　　1时=60分

　　课后反思：

秒的认识教案11

　　教学目标：

　　1、进一步熟悉分数、小数和百分数的互化的方法和比较分数大小的方法。

　　2、巩固分数与除法的联系。

　　3、培养学生的判断、分析等思维能力。

　　教学重点：

　　分数、百分数与除法的联系

　　教学难点：

　　百分数大小的比较

　　教学准备:多媒体

　　教学过程：

　　一、整理与反思

　　1、完成第10题

　　（1）组成的数中素数和合数各有哪些？什么叫素数和合数？

　　（2）组成的数中哪些有公因数2、3或5？什么样的数能被2、3、5整除？

　　（3）什么叫做公倍数？

　　（4）你还能提出哪些问题？

　　2、说出每个分数的意义。

　　上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?

　　3、完成86页的第11题。

　　结合练习帮助学生进一步明确分数基本性质的应用，并适当总结分数、小数与百分数的互化

　　4、完成86页12题

　　让学生找出数的排列的规律

　　5、完成86页第13题。

　　先让学生估计每个图形中涂色部分所占的百分比的大小，在让学生写出百分比

　　6、复习最简分数

　　(1)提问：怎样的'分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?

　　(2)在括号里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。

　　①4米是6米的。

　　②9千克是12千克的。

　　③5厘米是1O厘米的。

　　7、完成86页第14题第1小题

　　先让学生说说可以怎样判断

　　二、小结

　　通过学习你有什么收获？

　　学生交流

　　三、作业

　　完成《练习与测试》相关作业。

秒的认识教案12

　　教学目标：

　　以米为单位的实际含义。

　　2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3.能识别小数，会读写小数。

　　4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.

　　教具、学具准备：

　　1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。

　　2．测量身高。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入小数

　　1．学生出示商品标价牌。

　　师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？

　　学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。

　　（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）

　　2．区别整数与小数。

　　师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？

　　根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。

　　左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？

　　3．引入课题。

　　右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

　　二、认识小数

　　1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？

　　让学生试读标价牌上的小数。

　　提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。

　　2．认识以元为单位小数的实际含义。

　　哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）

　　元角分

　　4． 5 0 4元5角

　　0． 7 0 7角

　　0． 6 5 6角5分

　　3．完成课本第88页表格中的填空。

　　要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的`小数，填写它们分别表示___元___角___分。

　　4．你还在哪里见过小数。

　　三、教学例子

　　1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？

　　2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。

　　3.引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。

　　3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

　　想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？

　　3．引出以米为单位的两位小数。

　　指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成0.01米。

　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？

　　让学生把答案填写在课本上。

　　想一想: 0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。

　　4．小组讨论。

　　王东身高米。

　　全班交流，写成。

　　5．学生类推。

　　完成课本第89页做一做。

　　四、课堂练习

　　2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。

　　3．补充练习。

　　（1）填单位名称

　　（2）填适当的数

　　厘米

　　角（）分

秒的认识教案13

　　第1课时秒的认识

　　教学内容：教材第

　　2～3页及相关题目。

　　教学目标：

　　1、通过学生熟悉的情境，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、体验一段时间，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3、体验数学与生活的密切联系，渗透爱惜时间的教育。

　　教学重点：建立1分、1秒的时间观念。

　　教学难点：分与秒的关系，知道1分=60秒。

　　教学准备：多媒体课件、钟表。

　　教学过程

　　学生活动

　　(二次备课)

　　一、情境导入

　　教师课件播放新年联欢晚会的片段。(倒计时片段)

　　教师指导学生听着滴答声，共同进行倒计时。

　　生：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

　　师：刚才，我们能不能感觉到，每说一个数字，它们相隔的时间很短呢？谁知道，咱们倒数的十、九、八、七……用的是什么时间单位？

　　师：今天我们就学习“秒的认识”。(板书：秒的认识)

　　二、预习反馈

　　点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

　　三、探索新知

　　师：同学们，想一想，在你生活周围，什么时候会用到秒呢？

　　指名学生说一说。(火箭发射倒计时，50米短跑比赛计时用秒表，十字路口的红绿灯……)

　　师：好，老师今天就带来了这个新朋友。

　　课件展示钟面。

　　1、认识钟面上的秒。

　　师：你知道怎样计量用“秒”作单位的时间吗？请你仔细观察钟面的变化，看看能发现什么。

　　课件展示钟面上运行的表针，每走一秒一滴答。

　　学生观察，共同探讨，交流。然后指名学生说一说。

　　生：走得最快的是秒针。

　　生：响一声，是一秒。秒针走一小格是一秒。

　　生：秒针走一圈，分针走一格。

　　师：1秒到底有多长呢？我们闭上眼睛，再次感受一下。

　　课件播放秒针的滴答声，学生感受。

　　师：发出滴答声所经过的时间就是1秒。1秒能干什么呢？

　　指名学生回答。

　　师：同学们刚才听到了滴答声，响一声就是1秒。平常，我们跳一下用1秒、数一个数用1秒，拍一次手掌用1秒，眨一次眼睛用1秒。1秒虽然很短，但1秒的作用可大了。同学们看：

　　课件出示火车、卫星、飞机每秒的运行速度。

　　师：请同学们一起做一做：从1数到20，1秒数一个数，看谁数得准。

　　学生体验。

　　师：同学们，你们知道，秒针从哪儿走到哪儿是15秒吗？

　　指名学生说一说。

　　师：我们来体验一下15秒能做些什么吧。同学们可以任选一项进行。

　　教师指一名学生每秒数一个数，从1数到15，开始计时。

　　学生体验。(完成教材第4页做一做第1题)

　　2、探究分与秒的关系。

　　师：同学们再仔细观察钟面，当秒针走了一圈，分针是怎么变化的呢？

　　学生观察钟面的变化，自主探索。

　　指名学生回答。

　　师生共同总结：秒针走1圈，就是走了60个小格，这时分针走了1小格，也就是1分钟。所以，1分=60秒。

　　板书：1分=60秒。

　　3、体验1分钟。

　　师：请同学们闭上眼睛，听着滴答声，一起来数数，从1数到60。

　　课件播放秒针的滴答声，学生跟随数数。

　　师：同学们，我们刚才数了60个数，用的时间正好是60秒，也就是1分钟。你感受到1分钟有多长了吗？那么，你在1分钟内能做什么呢？我们再次体验一下吧。

　　教师组织学生分组写汉字、写数字、做口算、摸脉搏等，实际体验1分钟的长短。

　　指名学生全班交流。

　　四、巩固练习

　　1、完成教材练习一第1题。

　　指导学生读懂题目要求，统一开始的`时间，1分钟时，教师宣布停止。先读完的同学举手，表示用时少于1分钟。教师指导学生根据自己读的情况圈出合适的答案。

　　2、完成教材第4页上面的做一做第2题。

　　学生独立思考并完成，全班交流。

　　五、拓展提升

　　下面是三（1）班50米决赛的成绩单，你能从中得到什么信息？

　　姓名优优乐乐毛毛奇奇50米成绩11秒10秒12秒9秒

　　示例：在这次比赛中，奇奇跑得最快。

　　六、课堂总结

　　马上下课了，看看同学们谁能迅速地将桌面上的学习用品整理好！今天，大家一起体验了1分和1秒。希望同学们珍惜时间，做时间的主人！

　　七、作业布置

　　教材练习一第2、3题。

　　情境导入，学生在熟悉的情境中体验时间。

　　学生根据已有经验，能很快说出“秒”。

　　教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

　　与具体生活实际相联系，拓展思维，充分体验秒与生活的紧密联系。

　　学生体验、自主探索、交流探讨，充分体验分与秒的长短，慢慢产生对时间长和短的度量观念。

　　板书设计

　　秒的认识

　　1分=60秒

　　教学反思

　　成功之处：利用学生熟悉的生活情境，一开始就吸引住学生的注意力，激发他们的学习兴趣；随机渗透：时间很珍贵，连1秒都不能小看。让学生感悟时间长河是由很多的秒构成的，使学生自己意识到要珍惜时间。

　　不足之处：教师有的时候还是不放心学生自主学习，有时过多引导。

　　教学建议：充分备课，合理安排时间，恰当利用电子教学手段，突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的知识。

秒的认识教案14

　　第五单元

　　时、分、秒

　　秒的认识

　　教学内容：

　　实验教材第五单元第一课时

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3、培养学生珍惜时间的良好品质。

　　教学重点与难点

　　感受1分、1秒的时间观念

　　教学设计：

　　一、创设情境：

　　师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的'名字写好，先来猜一猜。

　　生开始写

　　师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？

　　二、探索新知

　　1、初步感知

　　师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？

　　师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位

　　师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？

　　秒针走一小格就是1秒

　　出示：15秒时秒针走到什么位置？

　　10秒时秒针走到什么位置？

　　9秒时秒针走到什么位置？

　　同桌合作讨论：

　　（1）、秒针走1小格的时间是多少？

　　（2）、秒针从12走到1是多少？

　　（3）、我们所说的半分钟是多少秒？

　　（4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？

　　同桌汇报：

　　师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？

　　2、揭示分和秒的关系

　　师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。

　　这说明什么呢？

　　1分=60秒

　　3、感受时间单位分和秒

　　师：如果给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示

　　那么1秒钟呢？

　　大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你也许会有不同的感受

　　飞机：每秒约行250米

　　火车：每秒约行55米

　　小汽车：每秒约行20米

　　师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？

　　三、练习反馈

　　1、3时=（）分

　　120秒=（）分

　　30分（）30秒

　　2、填上合适的单位

　　东东吃早饭大约需10（）

　　每天睡眠时间大约需9（）

　　小明跑50米大约用了10（）

　　四、全课小结

秒的认识教案15

　　教学内容：

　　教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。

　　课时目标：

　　1、通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。

　　2、学生通过经历“求一个数是另一个数的'几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

　　3、培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

　　教学难点：

　　体会两个数量之间的倍数关系。

　　教具和学具准备：

　　多媒体课件，红、黄、蓝圆片若干。

　　让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？

　　2、学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。

　　3，今天我们要来认识它们之间的倍数关系，课件演示三种花之间的倍数关系。

　　1、演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。

　　2、提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？

　　学生独立思考列式后，小组交流算法。

　　分小组汇报算法，并说说算法的依据。

　　3、小结算法：82=4，并着重提醒学生，“倍”不能做单位。

　　学生独立完成填空后，说说判断的方法和依据。

　　同桌互动，先用圆片摆一摆，分一分，在填空。

　　学生读题并说说题意，先连一连，再填空，并说说怎样列式计算。

　　学生独立列式计算，并说说列式的依据。

　　统计学生用“倍”做单位的情况，再次提醒学生注意“倍”不能做单位。

　　1、这节课我们了一个新朋友“倍”，说说你对它的认识吧。

　　2、“倍”为什么不能做单位？

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