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给予树教案

时间：2024-11-28 07:37:38 1

给予树教案

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的给予树教案，希望对大家有所帮助。

给予树教案1

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字，会认10个，会写“糖”字；理解“沉默不语”等词语的意思。

　　2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

　　3、读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

　　4、积累语言，练习说话。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入，检查预习

　　1、揭题导入新课。

　　2、检查预习：

　　检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的.情况。对重点内容给以相应指导。

　　二、整体感知、自读质疑

　　1、自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

　　2、思考：

　　课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？

　　三、精读品赏，导学悟情

　　1、直奔重点，品读感悟：

　　⑴品读第三自然段：

　　以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

　　⑵品读第四自然段：

　　运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

　　2、升华情感，拓展延伸：

　　⑴品读末句，理解句意。

　　⑵感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

　　四、总结提升，布置作业

　　1、教师小结，回归整体。

　　2、依据学情，设计作业。

给予树教案2

　　《给予树》教学反思

　　福州市凤乐小学邵曦

　　《给予树》是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是爱的教育。本文主要写圣诞节前小女儿应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的小女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她善良的品质。通过教学，一是让学生体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是让学生学习体会课文中人物的思想感情的训练要点，积累语言。因此确定本课的教学目标：1、会认“予，圣，诞”等10个生字，正确朗读“给予，试探”等20个词语，会写“裕，卡”2个生字；2、正确，流利，有感情地朗读课文；3、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良，富有同情心的美好品质。教学中通过回家途中哥哥姐姐和金吉娅的不同表现，体会金吉娅沉默不语后的深刻原因；通过妈妈心情变化两个方面来体现金吉娅的善良和富有爱心。

　　本课教学我安排了两个课时，第一课时教学重难点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅对陌生人的爱，第二课时主要分析金吉娅对陌生人的爱产生的深刻原因，体会母子之爱和手足之爱，重点体会文章最后一个自然段。在第一课时教学中，以爱为主线，设计了以下几个教学环节：

　　一、创设情景，体会“给予”

　　课件播放“扶陌生人上车”“给奶奶梳头”等四幅图片，把学生带入到一种爱的氛围中，初步感受到“给予是快乐的”“赠人玫瑰，手留余香”这样的道理，使学生较快地进入文本中主人公的生活，为后面金吉娅送给一个素不相识的小女孩一个洋娃娃这一举动作了铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　通过让学生初读课文，提出“课文写了一件什么事”这样一个问题，引导学生整体把握文章的内容，并相机解决课文的生字词教学。虽然学生在回答过程中，语言组织不是很流畅，但学生们还是提炼出了文本的主要内容。

　　三、精读感悟，体会感情

　　在这一环节，主要是通过回家途中哥哥姐姐的兴高采烈和金吉娅的沉默不语进行对比，引导学生理解产生沉默不语的深刻原因，并引出妈妈此刻的心情是生气并带有疑惑，抓住“疑惑”很自然地过渡到文章第四自然段，解决“金吉娅到底把钱花到哪里去了？”这个问题。又从金吉娅的语言“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有”步步深入体会金吉娅是一个善良，富有同情心的人，最后，通过妈妈心情的变化，再一次体会金吉娅的高贵品质。

　　四、朗诵诗歌，升华感情

　　从平时的生活中你给予过别人什么，又得到过哪些人的帮助，感受到人间处处都有爱，学生的情感被激发了出来，这时，在背景音乐的衬托下，朗诵爱的诗篇，使文章思想进一步升华。

　　五、指导书写，抓“双基”

　　在这一阶段，主要指导学生书写“裕”“卡”两字，提出注意点。

　　一堂课下来，觉得自己在上课过程中比较自然，这是最大的进步，同时发现离心中自己设定的风格比较遥远，需要在以后的教学之路上慢慢摸索，慢慢积累。就这堂课而言，我觉得最大的问题是过多地挖掘人文性，而有点忽视语文的工具性，由于担心时间不够，对生字，词语的教学一笔带过，导致学生在做作业时，看拼音词语错误率很高。

　　通过这样的一堂汇报课，发现自己身上的闪光点，找出自身的不足，这样一点一滴的积累，相信会对未来我的语文教学有一定的帮助。

　　《给予树》教学反思

　　对于《给予树》的教学，也算是经过深思熟虑，精心设计，抓住主线――妈妈的情感变化为切入口，层层推进，引导孩子进入文本，逐步体会主人翁――女孩金吉娅善良、仁爱的思想境界，从而培养孩子们关心他人，仁慈待人的思想感情。

　　可上着课怎么就觉得学生老是不愿意随着我的引领进行思考，师生关系显得陌生而疏远，远没有平时来得得心应手。

　　思考再三，猜想定是自己的设计出现了一些问题。粗粗梳理一下，理出如下两点反思。

　　首先，教学的设计要符合孩子们的思维习惯。

　　尽管自己觉得抓住文中妈妈的情感变化这一主线是比较合理的教学措施，但对于学生来说，毕竟阅读的.跳跃性比较大。妈妈激动地抱住金吉娅的内容在文章的最后一段，妈妈因为攒的钱不多担心孩子们买不到礼物的句子在文章的开头，而妈妈看到金吉娅没给家人买像样礼物而生气的句子在文章的中间。这样，多数学生一时难以熟练掌握老师的引领路径，从而出现学习困难，使得探究的兴趣受挫。

　　对此，考虑在对全文进行研读的时候，得舍得花时间让孩子们更多地接触文本，熟悉文本，并激发孩子们的探究兴趣，培养他们的自学能力。或者，从孩子们的阅读习惯出发，设计孩子们更易接受的教学方式。另外，在今后的教学中，多使用各种教学策略，培养并不断提高孩子们的阅读能力，也许存在的问题也就迎刃而解了。

　　其二，对于孩子情感的激发，要从孩子的生活入手。

　　可能孩子们对于国外家庭的生活缺少了解，所以对于课文中的故事缺少亲近感，难以激起心灵的共鸣。

　　鼓励孩子们课前多多了解文章的背景资料，应该是个不错的办法。当然，让孩子们从更多的课外阅读中，了解更多的课外知识，体会更为复杂的人物情感，则是提高语文阅读能力最高明的举措。因为在课堂中，那些阅读面比较宽广的孩子依然能逐步接受老师的指导，较快领会到文章的思想情感。

　　如最后，当老师问：这样的“给予树”应该种在哪里？一些学生便能在文章内容的启发下，发自内心地说出：这样的“给予树”应该种在我们每个人的心中，应该种在世界的每一个角落。

　　《给予树》教学反思

　　〖实录片段一〗

　　师：听了金吉娅的话，同学们，你们有没有同情那位陌生的小女孩呢？哪话让你也深深同情小女孩？

　　生：读了“她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃”这句话，我很同情她。“一直”说明她盼望了很久了。

　　师：是啊，她也许是从……就开始盼望了？

　　生：也许她从懂事一直盼望到了现在。

　　生：也许她已经盼望了好几个圣诞节了。

　　师：多么可怜的孩子，一个普通的洋娃娃竟然让她盼得眼都快穿了，心都快凉了。现在善良的金吉祥娅终于让小女孩如愿以偿了。抱着心爱的洋娃娃，小女孩会怎么样？又会说些什么呢？

　　屏显填空：

　　抱着心爱的洋娃娃，小女孩＿＿＿＿，她说：“＿＿＿＿”。

　　〖反思〗

　　这一片段的教学，我抓住了文中“一直盼望”、“什么都没有”两个句子进行感悟，让学生联系自己的生活，在潜意识里和小女孩进行比较，从而引起内心的同情，更好地感悟到文章蕴涵的情感，达到“以说促悟，以悟促读”的教学效果。

　　〖实录片段二〗

　　师：现在这位小女孩终于如愿以偿，抱着心爱的洋娃娃，小女孩会怎么样？又会说些什么呢？抱着心爱的洋娃娃，小女孩＿＿＿＿，她说：“＿＿＿＿”。

　　学生想象回答后小结。

　　师：同学们，你们的话让我听了想流下眼泪，你们在告诉我：给予就是给人关爱，给予就是给人温暖，给予是无私的，给予更是快乐的，是吗？

　　师：所以，这棵给予树还可以叫什么树？

　　生：爱心树。

　　生：幸福树。

　　生：愿望树。

　　……

　　师：多美的名字啊！那么同学们，你们意在心里种下一棵给予树吗？希望这棵给予树能在你们的心中生根茂盛，让我们每个人都来做一个有爱心的人。

　　〖反思〗

　　给予就是给人关爱，给予就是给人温暖，给予是无私的，给予更是快乐的，教师一番深情的话语让学生进一步明白了文章所蕴涵的情感，“这棵给予树还可以叫什么树”，凝练了学生心中的情感，让他们心中的情感不只是停留在内化积淀上，而是通过语言进一步明确了，也是将文章“爱”的主题进行了提升

给予树教案3

　　教学目标

　　1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。

　　2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

　　3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。

　　4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

　　教学重点、难点

　　1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

　　2．理解课文最后一段话。

　　教学准备

　　1．课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片

　　2．课前学生搜集圣诞节资料。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。

　　教学流程

　　一、激趣导入，引出课题

　　1．课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。

　　2．从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。

　　【课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。】

　　二、初读全文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？

　　2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。

　　三、合作探究，解决疑问。

　　1．默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。

　　2．小组内部交流，解决能够解决的问题。

　　3．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

　　【口头提问是学生质疑的一种方法，它使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

　　四、品读文章，深入感悟人物的美好品质

　　1．出示插图，谈谈自己的发现。

　　2．品读金吉娅的话。

　　（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

　　（2）指导朗读金吉娅说的话。

　　（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

　　（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。

　　（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

　　3．再次看图，你想对金吉娅说些什么？

　　4．师小结。

　　五、拓展延伸

　　1．小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。

　　2．生生交流，互评。

　　六、作业超市

　　1．我要把这个感人的故事读给大家听听。

　　2．我要替那个小女孩写几句感谢的话。

　　第二课时

　　课时目标

　　1．学习生字，能正确认读、书写。

　　2．学习课文最后一段，体会人物的美好品质，体会课文中浓浓的爱。

　　3．自制贺卡，为亲人送上祝福。

　　教学流程

　　一、复习巩固

　　1．同桌互相读读生字、新词。

　　2．检测：字词巩固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。

　　3．有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。

　　二、指导写字。

　　1．启发学生运用不同的方法记住字形。

　　重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。

　　2．师范写“矛、卡、仁”。

　　3、学生写字，老师随机指导，组织评议。

　　三、学习课文最后一段

　　1、齐读课文最后一段话。

　　2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。

　　3．课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　4．学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？

　　5．引导学生理解“善良”、“仁爱”。

　　（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：）

　　善良──心地纯洁。

　　仁爱──同情、爱护和帮助人的思想感情。

　　6．引导学生理解“如愿以偿”。

　　如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：

　　小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？

　　7．引导学生理解整句话。

　　教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？

　　引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。

　　8．全班齐读最后一段。

　　四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情

　　课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。

　　（1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？

　　（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的.心情为什么会有这样的变化？

　　（3）教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。

　　五、总结课文，引导学生体会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女孩的爱）

　　六、作业设计

　　元旦节快到了，让我们给亲人、朋友送上我们心中的爱吧。学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝福。

　　【结合本单元的专题“爱的奉献”布置作业，让学生在体会课文中浓浓的爱的基础上完成这次实践作业是很有意义的。】

　　人教版课标本第五册课文给予树

　　圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

　　圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。

　　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖――那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？

　　一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

　　我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

给予树教案4

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1.认识12个生字和2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写6个生字，做到笔顺正确。

　　2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，读准“一”的变调。

　　过程与方法：通过多种形式的读，想象画面，感受语言的节奏，同时学习联系上下文了解词语的'意思。

　　情感态度与价值观：通过学习课文，初步懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！

　　【教学重点】

　　1.会认12个生字，会写3个生字。

　　2.学习联系上下文了解词语的意思。

　　【教学难点】联系上下文了解词语的意思，正确读书生字。

　　【教学准备】

　　1.教学课件、生字卡。（教师）

　　2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.板书课题：树和喜鹊

　　请一名同学拼读课题，齐读课题。

　　2.看到课题，你想知道什么？学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊，出示一组图片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？

　　二、自读课文，学习生字

　　1.初读课文，自学生字

　　（1）师范读课文，生听准字音。

　　（2）出示要求，学生自读课文，学习生字。

　　2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。

　　从有前鹊几觉单安睡孤后

　　3.认识多音字并指导组词：只种乐

　　4.出示课后“读一读，记一记”的词语,多中形式读。

　　三、再读课文，质疑问难

　　1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

　　2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。

　　3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。

　　4.重点理解词语：孤单。

　　5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。

　　6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。

　　7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？

　　8.指名回答以上问题，全班讨论交流。

　　9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

　　10.齐读课后最后一自然段。

　　（1）理解“快乐”。

　　（2）指名说原因。

　　四、指导书写，巩固生字

　　1.重点指导“招”“快”“呼”。

　　2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

　　3.师范写，生书空笔顺。

　　4.观察笔画在田字格中的位置。

　　5.学生自己书写。

　　(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

　　(2)教师根据书写情况具体指导。

给予树教案5

　　教学目标

　　1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。

　　教学重难点

　　1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。

　　2、体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能

　　给人带来真情和快乐。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?

　　2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。

　　3、读了课题，你有什么问题?

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、出示生字：

　　金吉娅给予圣诞节分享沉默棒棒糖到处逛援助中心仁爱如愿以偿

　　(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。

　　(2)指名带读生字词、齐读。

　　(3)单独出示生字，指名认读、开火车读

　　予圣诞享默糖逛援仁偿

　　(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。

　　知道“圣诞节“吗?谁来说说?

　　出示课后“资料袋“内容，读一读。

　　3、指名分段读课文，纠正读音，边听边思考：课文写了一个什么故事?

　　三、再读课文，理解“给予”

　　1、请同学们再次走进课文，边读边思考：文中写到了哪些人物?用“――”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么?

　　2、交流。

　　(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们相互买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给陌生的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。)

　　3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深刻?

　　四、深入研读，感悟金吉娅的“给予”

　　1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的内心世界，看看你会有什么感悟?

　　2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。你们要反复地读，细细地读，不放过一个字、一个标点，这样读着读着，你就会发现有那么一个词突然就跳入你的眼帘，抓住这个词，用“”把它画下来，好好想想你能从这个词中体会到什么?

　　3、出示金吉娅说的话。学生交流。我们来看一看那个词跳入了你的眼帘，你从中体会到什么?重点指导以下几个词。

　　(1)什么都没有。

　　出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

　　这个小女孩可能没有什么?你觉得这个小女孩怎样?

　　师：你和金吉娅一样富有同情心，把你的这份感受带到句子中，读出你的'小女孩的同情来。指名读、齐读。

　　(2)援助中心。

　　出示句子：于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

　　“援助”是什么意思?(帮助的意思。)援助中心是一个怎样的机构?(给别人提供帮助的慈善机构。)

　　想一想，生活中哪些人最需要别人的帮助?文中的小女孩会是一个怎样的孩子呢?

　　再读这个句子，用“○”画出句子中的动词，看看你从中金吉娅的做法中体会到什么?

　　此时，你就是金吉娅，我很想问问你，你给小女孩买洋娃娃时怎么想的啊?可是，你和家人买完礼物回来的途中，哥哥姐姐们都兴高采烈，你为什么沉默不语呢?

　　师：金吉娅毅然决然地买了洋娃娃送到了援助中心，读出金吉娅的这份坚决来。指导朗读。

　　(3)一直盼望。

　　出示句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

　　“一直盼望”是什么意思?她都是什么时候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、梦中……)

　　师：从早晨到晚上、从梦中到醒来，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这就是――一直盼望。读出小女孩一直盼望的心情来。指导朗读。

　　假如这个小女孩就在你的身边，你会怎么做?

　　师：你和金吉娅一样也是一个善良又富有同情心的孩子!

　　(4)省略号

　　你从这个标点读出了什么?

　　指导朗读：“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。”

　　五、学习最后一段，

　　1、看着如此懂事的可爱女儿，妈妈紧紧拥抱着她，此时，妈妈想对金吉娅说些什么呢?

　　2、师：所有的语言都显得很苍白，妈妈深情的拥抱胜过千言万语!同学们再想一想，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗?她送给家人的仅仅是一把棒棒糖吗?

　　板书：善良仁爱同情体贴……

　　3、此时，妈妈的心情是怎样的?(高兴、骄傲、自豪……)请再次回到课文，看看之前妈妈的心情都是怎样的?为什么?

　　4、妈妈所有的担忧和生气在金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的举动面前变成了高兴和自豪!此时的哥哥姐姐也来到了她们的身边，他们会怎么想?怎么做?

　　5、此时此刻，我想每你们都对“给予树”有了深刻的理解，你现在可以给“给予树”再起个名字吗?

　　6、这样一棵充满了爱心的给予树应该种植在我们每一个的心里!

　　六、拓展写话

　　1、同学们，当那个小女孩从援助中心的工作人员手中接过自己期待已久的洋娃娃的时候，她会说什么?请你们替这个女孩写一写感谢的话。

　　2、交流写话。

　　板书：

　　给予树

　　善良仁爱同情体贴…

给予树教案6

　　【学习目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴ 掌握生字新词，联系上下文或理解词语的意思。

　　⑵ 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

　　⑶ 体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　在阅读中理解课文内容。

　　3、情感态度价值观：

　　让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

　　【教学重难点】

　　1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

　　2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。

　　【课前准备】

　　1、反映圣诞节的录像带或图片。

　　2、生字卡片。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、激趣：

　　学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。

　　2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像(或图片)。

　　3、谈话：

　　看了以后你有什么感受呢?

　　4、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题，齐读课题：“给予树”)

　　5、理解课题：

　　“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?

　　读了这个题目，你还想知道什么?

　　二、初读课文，学习生字

　　1、按要求把课文读两遍：

　　要求：

　　⑴ 把课文读正确，读通顺，读准字音。

　　⑵ 边读边思考：课文写了一件什么事?

　　⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　2、检查生字的掌握情况：

　　⑴ 出示生字卡片，抽读，正音。

　　⑵ 出示词语读词。

　　⑶ 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：

　　援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。

　　3、学生讨论：

　　课文写了一件什么事?

　　4、生汇报，师点拨。

　　三、学生自主再读课文，理清思路

　　要求：

　　1、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事

　　2、请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?等会我们来讨论交流。

　　四、指导写字

　　1、出示要求会写的12个字。

　　2、先读读，再组词。

　　3、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方。

　　4、指导写字。

　　5、评议：

　　这12个生字，你哪个字写得最好?(生展示)

　　6、学生练写：

　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。

　　五、作业

　　抄写生字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语，听写后同桌互相批改。

　　2、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。

　　二、交流感悟

　　上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

　　三、学课文1到3自然段

　　1、指读1、2段后讨论：

　　你读懂了什么?

　　2、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：

　　⑴ 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

　　⑵ 圣诞前夕，我给了每个孩子20美元，提醒每人至少准备四份礼物。

　　为什么不是五份呢?

　　3、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。

　　4、指读第3段，学生边听边评议：读得有感情吗?为什么?

　　5、指名再读，再评议，再指导朗读。

　　四、学习4、5段

　　1、齐读第4段，讨论：读懂了什么?

　　2、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的.话。

　　3、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。

　　4、让学生说说对这句话的体会。

　　5、指读第5段：

　　⑴ 讨论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗?为什么?

　　⑵ 引导学生理解妈妈心情的变化。

　　⑶ 齐读，让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

　　五、总结全文

　　读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

　　六、布置作业

　　1、抄写自己喜欢句子。

　　2、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

给予树教案7

　　学习目标：

　　1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭题解题

　　1、谈话导入：同学们，圣诞节就快要到了，你们是不是也准备了很多小礼物准备送给爸爸妈妈和好朋友呢？这是一个快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。

　　2、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

　　3、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、按要求把课文读两遍。

　　要求：

　　a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

　　b.边读边思考：课文写了一件什么事？

　　c.把自己不懂的词句划出来与同桌同学讨论。

　　2、检查读书情况。

　　（1）出示下列词语，读一读，记一记。

　　给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒

　　兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

　　（2）指名读课文。

　　提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

　　（3）学生讨论：课文写了一件什么事？

　　三、再读课文，准备交流

　　教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？边读边写批注。准备下节课我们来讨论交流。

　　四、指导写字

　　1、请学生做小老师，指导写字。“予、裕、买”等，教师做书写指导。

　　2、学生写字写词。

　　第二课时

　　一、复习

　　①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴

　　②说一说上面四个词语的意思。

　　二、理解重点词句

　　①学生默读课文，用“――”画出这四个词语所在的'句子，再读一读，体会体会。

　　②指名读出所画的句子并出示：

　　a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

　　b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

　　③联系上下文，思考讨论这两句话。

　　a．金吉娅为什么沉默不语？

　　读课文后，小组同学交流。

　　交流后相机指导有感情朗读有关的句段。

　　b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

　　读课文，四人小组交流。

　　相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　④用“”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

　　学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　学生选择感人的地方有感情地朗读。

　　三、指导写字

　　1、教师重点指导书写：“糖、即、卡”等。

　　2、学生练习写字写词

　　四、总结全文

　　1、读了这篇课文，你一定很感动，你能谈一谈自己的感受吗？

　　2、雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

　　五、弹性作业

　　1、摘录课文中自己喜欢的句子。

　　2、如果你是那个小女孩，也一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩写几句感谢的话吧。

　　3．自制“新年的祝福”贺卡给自己的爸爸妈妈或朋友，写上你的祝福。

　　大家回家后注意复习。

给予树教案8

　　教学内容：P123-P126

　　教学目标：

　　1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

　　教学重难点：

　　理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。

　　教学准备：

　　1、反映圣诞节的录像带或图片。

　　2、生字卡片。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1、学生看录像（或图片），

2、了解圣诞节。（渗透环境教育）

　　3、谈话：你了解圣诞节吗？

　　4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，

5、齐读课题：“给予树”。

　　6、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，

7、你还想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、按要求把课文读两遍。

　　要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　2、检查读书情况。

　　a.出示下列词语，读一读，记一记。

　　给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈

　　立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

　　b.指销售员读课文。

　　提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

　　3、学生讨论：课文写了一件什么事？

　　三、学生自主再读课文

　　教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

　　四、指导写字

　　1、屏显要求会写的'12个字，2、先读读，3、再组词。

　　4、请学生做小老师，5、指

　　6、指导写字。

　　这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

　　7、学生写字写词。

　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

　　五、复习

　　1、听写词语。听写后同

　　2、同桌互相批改。

　　3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

　　六、交流感悟

　　1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。

　　你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

　　2、教师出示以下句子，

3、引导学生体会。

　　a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

　　b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

　　4、交流不理解的问题。

　　师生互相合作释疑。

　　三、总结全文

　　读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。（渗透环境和品德教育）

　　四、布置作业

　　1、抄写自己喜欢句子。

　　2、如果你是那个小女孩，

3、一定非常感激金吉娅，

4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

　　板书设计：

　　31、给予树

　　哥哥姐姐金吉亚

　　兴高采烈沉默不语

　　美好的礼物善良仁爱同情体贴

给予树教案9

　　【教学目标】

　　１、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。

　　２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

　　３、联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。

　　【教学重点】

　　引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

　　【教学难点】

　　联系全文，理解结尾段的意思。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、回忆导入，针对课题提出问题

　　１、读课题，质疑：

　　这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？

　　２、学生质疑。

　　３、教师帮助整理：

　　“给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？

　　二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解“给予”的意思

　　１、直觉猜测“给予”的意思。

　　２、联系生活经验，理解“给予”的意思。

　　生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？

　　３、读课文，理解“给予”的意思：

　　读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予”？

　　⑴“我给了每个孩子二十美元。”──妈妈给孩子的一种给予。

　　⑵“孩子们相互买礼物”

　　⑶“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”

　　⑷“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”

　　⑸“金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”

　　……

　　４、根据自己的体会，再说说“给予”的意思。

　　三、深入课文，理解“给予树是一棵怎样的树”

　　导语：

　　我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？用什么方法去解决？──读书。

　　１、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。（充分读）

　　２、课件出示：

　　后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

　　⑴学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。

　　⑵学生用心去读课文。

　　⑶汇报交流：

　　①援助中心：

　　援助──帮助，援助中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人需要帮助？

　　②一直盼望：

　　想想：她为什么一直盼望有一个洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？

　　③卡片：

　　树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？

　　３、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？

　　三、联系全文，深入品悟，突破难点

　　导语：

　　一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的'时候，她会想些什么呢？──满足陌生女孩的愿望。

　　１、金吉娅一定会这样想的。但真的就这样简单地作出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？──沉默不语。

　　２、这是为什么？她当时会怎么想？

　　３、学生发表想法。

　　４、多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了＿＿＿放弃了＿＿＿＿。

　　５、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。

　　６、金吉娅终于买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么？

　　７、学生在卡片上写话。

　　８、交流卡片内容。

　　９、当金吉娅把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我们可以想象到：

　　陌生女孩得到了什么──洋娃娃、关爱。

　　金吉娅得到了什么──小女孩的感谢、妈妈的拥抱。

　　我们得到了什么──善良、仁爱、同情和体贴。

　　１０、有感情朗读最后一个自然段。

　　四、总结全文，情感升华

　　导语：

　　“给予”不仅仅是是送、给，不仅仅上如愿以偿，不仅仅是付出，不仅仅是得到，给予更是──善良、仁爱、同情和体贴。

　　１、现在如果让你给给予树另外取个名，你会取什么名字？

　　２、上课一开始，我们就知道给予树在援助中心，现在你还认为在那里吗？

　　３、学生发表感想。

　　结束语：给予树是是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的比我们更贫穷、更孤单、更无助，让我们伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！

　　（播放歌曲《爱的奉献》。）

给予树教案10

　　师：同学们，今天我们要一起学习的课文是――（出示课题）

　　生：给予树

　　师：读得很对，“给”字，今天我们知道了它的有一个读音，在课题中读“ji”，再读一读课题，能读得更好吗？

　　生：给予树

　　师：这个课题很特别，不仅是读音，还有他的意思，我看到这个课题是就觉得很奇怪，你们现在觉得奇怪吗？看了课题，心中有没有疑问？

　　生：给予树是一棵什么样的树？

　　生：给予树会结果吗？

　　生：为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？

　　生：给予树的.叶子是怎样的？

　　生：给予是什么意思

　　……

　　师：是啊，看到这个课题我们正的会有许多疑问，有疑问是好事。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是说：学习最重要的是心中要有疑问，带着疑问学习才会有进步。现在，同学们的心中已经有许多问题了，我们可以开始学习了吧！这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？

　　师：有了疑问能想办法解决，在解决问题的过程中才能有进步。那么，我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？其实这是一个很难的问题，不过只要我们用心去思考，去体会，就一定能解决。

　　理解一个词语有很多方法，有一种方法最简单，就是依靠我们的感觉，现在，你闭上眼感觉一下“给予”是什么意思？

　　生：“给予”就是给与。

　　生：“给予”就是帮助。

　　生：“给予”就是送。

　　……

　　师：感觉很简单，却不一定正确。感觉只有和我们的生活经验相结合，才能更准确，能说说你在生活中有过“给予”的经验吗？你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？

　　生：我给灾区的人捐献过衣服。

　　师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。

　　生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。

　　师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。

　　生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。

　　师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？

　　生：是的。

　　师：是啊，给予好像很难说明白，但是我们有都好像很熟悉。其实还有一种方法，能帮助我们比较准确地理解一个词的意思，那就是读课文，在课文中理解。下面，我们就来读读课文，想想课文中哪些事情是一种“给予”？

　　生：自由读课文。

　　师：我看到同学们读得很起劲，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比如――（示范）我读到“我给了每个孩子二十美元。”这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。

　　生：边读边划。

　　师：在课文中找到了那些“给予”？

　　生：孩子们相互买礼物。

　　师：那是相互的给予。

　　生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。

　　生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。

　　生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。

　　……

　　师：现在你能准确说说“给予”是什么意思吗？

　　生：给予就是送、就是给。

给予树教案11

　　教学目标：

　　1、联系上下文，学习本课10个认读字；

　　2、能有感情地朗读课文；

　　3、读懂课文，品读第四自然段，体会金吉娅的善良之心，仁爱之心。

　　教学重难点：

　　品读第四自然段，体会金吉娅善良之心、仁爱之情。

　　教具准备：

　　电脑课件，圣诞节气氛的教室。

　　课前准备：

　　搜集有关圣诞节的资料。

　　教学过程：

　　一、介绍故事背景

　　1、在生活中，我们常常得到别人的帮助、关怀，因此，生活中，我们也常常需要表达我们的感情。于是就有了一个个节日。你知道有哪些节日。

　　2、今天，我们一起来走进圣诞节。读关于圣诞节的介绍。

　　3、揭题：在让人陶醉于温暖的圣诞节发生了一个让人备感温暖的故事。今天，我们就来学习课文《给予树》。正音：给（ji）。理解：给予的意思就是给。

　　二、初读课文，走进文本理解给予

　　1、过渡：解决问题最好的.方法就是读书，请读准字音，难读的地方反复地多读几次，然后联系上下文的意思，思考刚才提出的问题。

　　2、词语

　　（1）反馈：刚才读了课文，这个词你读懂了吗？能不能从哪些句子中知道谁给予谁什么？

　　（引导：刚才我也和你们一起读课文，我读懂了在第2自然段中我给我每个孩子二十美元，这是妈妈给予孩子的。还有吗？）

　　（2）联系上下文的意思，我们学懂了这个词，这篇课文中还有好几个新词，你在读中是否也已经学懂？

　　（3）自由读

　　（4）小老师带读。师：请位小老师带着大家读，读对的地方我们跟着读，不对的地方我们纠正了再读。

　　（5）这些词刚才是否读懂了，哪些词读起来还有困难的？

　　（根据上下文理解词意：

　　圣诞节师：你们看（意图：渲染气氛，感受西方圣诞节的热闹，拉近东西方文化距离。）看课后P126资料袋，自己去了解圣诞知识。问：圣诞节是一个怎样的节日？（指名2、3人）

　　援助中心师：这个还是我来告诉你吧，它是一个慈善组织的赞助机构，他们利用圣诞节在商场里摆上圣诞树，上面挂满了需要帮助人的愿望。

　　（机动沉默不语谁读懂了？

　　如愿以偿课文里谁如愿以偿？她想要一个洋娃娃，金吉亚送给她，她如愿以偿。

　　分享谁能把这个词所在的句子读一读？一百美元由五个孩子分别享受。

　　仁爱现在我们初初读了课文，等学完课文，我们会更深地学这个词。）

　　3、再读课文。

　　学习了这些词语，请大家再读课文，那些难读的地方这次能不能读好了。思考：圣诞节前夕，妈妈心情有什么变化？划出描写妈妈心情的句子。

　　我为什么会生气？

　　三、研读第四自然段

　　1、过渡：金吉娅到底用这二十美元做了什么？（进入第四自然段的学习）找到第四自然段读。（反馈：给一个小女孩买了个穿裙子的洋娃娃。）

　　2、金吉娅为什么会给一个素不相识的小女孩买呢？找出来读一读句子。

　　再出示，我也找出来了

　　再读句子

　　3、对呀，金吉娅就是认为自己一家人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有，她唯一的愿望就是得到一个穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，张开想象，她为什么会盼望一个穿裙子的洋娃娃呢？（发散说话）

　　早上，她盼望；

　　梦中，她盼望；

　　晚上，她盼望。

　　从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是

　　3、她太想得到洋娃娃了，在圣诞节前夕，她向圣诞老人寄出了自己的心愿，她会怎样写呢？就是这张卡片，你就是这个小女孩，把你的心愿告诉圣诞老人吧！

　　4、小练笔。

　　6、对于小女孩来说，这是一棵怎样的树？（根据学生的回答，完成板书）

　　7、如果你是金吉娅，看到小姑娘的心愿，你会想些什么？

　　8、后来她也是这么做的，一边是她的哥哥姐姐和妈妈，一边是（需要帮助的陌生的小女孩），最后她选择了

　　四、感情升华

　　1、此时此刻，联系金吉娅的话，你想说些什么？

　　2、是啊，如果我们都能像金吉娅这样心中充满爱，就会有更多象小女孩那样的孩子露出甜蜜的笑脸，只要我们每人献出一点爱，我们的世界才会更温暖！下课！

给予树教案12

　　教学目标：

　　1．读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。

　　2．正确流利，有感情的朗读课文。

　　3．抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。

　　教学重难点：

　　1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。

　　2．理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。

　　一．复习导入：

　　这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是――给予――――吗？（学生自由说）

　　1．同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。

　　2．读了课题，你有什么问题吗？（学生自由说）

　　3．是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？

　　二．整体感知

　　那就请你打开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，注意，用笔划一划。

　　1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。

　　2、交流妈妈心情变化的句子（结合板书：担心――生气――激动）

　　三．品读、感悟

　　（一）品读“担心”，体会妈妈的爱。妈妈在担心什么呢？让我们去读读第一自然段吧（学生自由说）

　　1、课件出示：让我担心的是……

　　自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担心？（只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？）

　　2、把妈妈的这种担心放进你的朗读吧！（自由读，指名读）

　　3、从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子）

　　4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担心，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚才读得更好了！

　　5、学生读，指名读（适当点评）

　　（二）品读“生气”

　　但是妈妈的担心是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！

　　1、学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生回答）

　　2、对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅――（沉默不语）“沉默不语”什么意思呢？为什么沉默不语呢？（学生自由说）

　　3、看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。（指名读）

　　从XX的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？说一说

　　把你现在有的体会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！

　　4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！

　　5、课件出示：后来……礼品区

　　这么重要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？（学生自由说）

　　6、是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？（能）那就快去读一读，找一找吧！

　　课件出示：我的钱就……只够…………却什么都没有

　　多读几遍，读懂的就更多了！（学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的对比）

　　把你的体会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！

　　7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子

　　课件出示：金吉娅说话的声音很低……而难过

　　重要的句子再读几遍，就能读懂更多了（学生自由说）

　　金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的机会，被家人责怪，却使小女孩得到了――（洋娃娃）

　　是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！

　　8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？（学生自由说）

　　（三）品读“感动”

　　听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？（紧紧地拥抱着金吉娅）千言万语涌上心头，此时，妈妈已经激动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？（学生自由说）

　　1、课件出示最后一段

　　2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但……还……以及……

　　理解“如愿以偿”

　　如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？（学生自由说）

　　3、说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵

　　4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？（板书：一棵树，一个问号？）

　　课件出示：给予树是一棵（）的.树（学生自由说）

　　结合板书，随机选择词语

　　三．拓展

　　是呀，援助中心有需要我们关心爱护的人，在世界的很多地方，也有很多贫困、战争、闹灾害的地方，给予树是一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的善良和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？

　　我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！

　　教学反思：

　　在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！

给予树教案13

　　【教学目标】

　　１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。

　　２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。

　　２、学生：

　　语文书、课堂作业本、铅笔盒。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。真聪明！聪明的`孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？

　　２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。（板画）

　　我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。

　　板书：

　　给予树

　　３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。

　　齐读题目。

　　大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？

　　齐读课题。

　　３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

　　二、初读课文，了解主要内容，学习生字词

　　１、过渡：

　　刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？

　　２、指名读──齐读。

　　３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：

　　指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。

　　４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。

　　三、学习课文第四节

　　１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的句子。

　　２、指名说。

　　３、（出示人物说的话）那金吉娅在说这些话时，心情是怎样的呢？请大家一边读一边体会体会。

　　４、指名读。相机交流：

　　⑴出示句子：

　　她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

　　换人称说话。

　　⑵金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

　　⑶金吉娅把洋娃娃送到援助中心的礼品区时，看课文插图，想想阿姨会怎么说？她又是怎么回答呢？

　　⑷从金吉娅的做法中，你体会到什么？

　　５、指导朗读。

　　四、初步体会妈妈情变化

　　１、听完金吉娅的讲述后，妈妈──

　　出示：

　　我紧紧地拥抱着金吉娅。

　　２、妈妈心情是怎样呢？谁愿意来说？

　　（高兴、激动、开心、快乐、自豪、骄傲、感动……）

　　３、当时妈妈是──，那么之前，妈妈心情还有什么变化呢？请大家快速读课文１～３节，圈出描写妈妈心情的两个词语。

　　板书：

　　担心、生气

　　４、妈妈开始为什么担心？后来为什么又生气？最后，又为什么会这样呢？我们下节课再来深入研究。

　　五、作业

　　１、最后，同学们看，黑板上的给予树上还有几张卡片，小朋友愿意像金吉娅一样，拿下来看看吗？

　　２、指名上来读卡片。

　　３、如果咱们班同学也能像金吉娅一样，课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、凡卡、杨科等人，能主动地读读相应的文章，那今天叶老师来给大家上课，也就如愿以偿了。

给予树教案14

　　教学内容

　　人教版三年级上册第31课《给予树》

　　教学目标

　　1、引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

　　2、通过朗读体会金吉娅的“给予”不光是礼物，还有同情和爱心，真正理解给予的意思使给予的种子埋在心底。

　　3、能简单表达自己学文后的感受。

　　教学重难点

　　围绕故事情节的变化与人物心情的变化来感受金吉娅的善良和仁爱，体会给予可以带给别人的欢乐。

　　教学准备课件

　　教学过程

　　一、复习导入，品词生疑

　　导入：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了爱的桥梁。今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。

　　1)出示：

　　圣诞节快到了，该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。

　　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

　　要求：齐读

　　提问：从这两段话中可以了解到，圣诞节是个怎样的节日？

　　预设：圣诞节是个快乐，让人期待、喜爱的节日。

　　2)品读第二个词串：担心提醒兴高采烈生气沉默不语难过激动如愿以偿

　　质疑：这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合？为什么？

　　预设回答：担心，生气，沉默不语，难过，因为节日是喜庆的，但这些词是不快乐的

　　二、品词品句，互动探究

　　过渡：想知道他们为什么“担心、提醒、生气……”吗？请打开课本自由朗读课文，边读边画出相关的语句，想一想这些句子都是写谁的？如果写妈妈请用“――”画，是写金吉娅请用“”，学生轻声读文，划有关句子。

　　1、揭秘“担心”，体会母子间的深情厚意。

　　（1）让学生用自己喜欢的方式试读“担心”一词所在的句子。自读―指名读―齐读

　　（2）思考、讨论：妈妈担心什么？为什么担心？

　　预设：因为家里不宽裕，所以担心孩子们买不到很好的礼物

　　（3）齐读，读出妈妈的担心，说说从中感受到了什么？（母子之情）

　　预设：感受到妈妈对孩子的疼爱

　　2、揭秘“提醒”，体会母亲对孩子处事方法的关心。

　　（1）找提醒的相关句子，轻声读一读。

　　（2）想一想：母亲为什么要提醒孩子每人至少要准备四份礼物。

　　预设：一共有5个孩子，每个孩子都要给其他4个送礼物。

　　（3）提问：从妈妈的提醒众感受到了什么？

　　预设：感受到妈妈对孩子的关心。

　　3、揭秘“生气”，体会母亲对孩子严中有爱。

　　（1）过渡：当妈妈带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴。回来的路上，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢？指读“生气”一词所在的句子。

　　（2）议论：一些棒棒糖需要多少钱？妈妈会往哪些坏处想。

　　预设：金吉娅把钱丢了；金吉娅把钱藏起来了・・・・・・

　　4、揭秘“沉默不语”，体会金吉娅对陌生人的关爱。

　　（1）上节课已经了解了金吉娅沉默不语的原因，探索了金吉娅的内心想法，大家体会到了什么？

　　预设：金吉娅对亲人的爱

　　5、揭秘“难过”，体会金吉娅对家人的浓厚情意。

　　（1）要求：自读第三段，找出金吉娅难过的原因。

　　预设：没有为妈妈和哥哥姐姐买到像样的礼物

　　（2）齐读，读出金吉娅的难过

　　（3）提问：为什么金吉娅没有为妈妈和哥哥姐姐买到像样的礼物？她给家人买了什么礼物

　　预设：因为金吉娅给一个小女孩买了个洋娃娃，所以只有50美分给家人买了棒棒糖

　　（4）提问：金吉娅为什么一个不认识的小女孩买洋娃娃？

　　预设：金吉娅在给予树上看到了小女孩的卡片，自读小女孩一直盼望有个洋娃娃。

　　（5）品读直接金吉娅说的话，感受一下金吉娅是个怎么样的'女孩？

　　预设：善良，体贴，仁爱・・・・・・

　　（6）提问：“援助”是什么意思，“援助中心”是什么地方？

　　预设：“援助”是帮助，救助，“援助中心”是给那些需要帮助的人希望的地方

　　6、揭秘“激动”，体会金吉娅对陌生人的仁爱、体贴、同情。

　　（1）要求：寻找妈妈激动的相关语句（我紧紧地拥抱着金吉娅。）

　　填空并读一读：我( )极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

　　预设：激动，感动，欣慰，愧疚・・・・・・

　　（2）有感情地朗读“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”自读―指名读―齐读

　　（3）提问：金吉娅有没有送给家人贵重的礼物？

　　预设：1.有，带给他们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　2、没有，她只买了棒棒糖。

　　教师小结：棒棒糖是物质上的礼物，善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸是精神上的礼物，精神上的礼物更难能可贵。

　　7、揭秘“如愿以偿”，体会小女孩的快乐

　　（1）质疑：这句话是妈妈说的，妈妈说谁如愿以偿？（小女孩）

　　（2）提问：如愿以偿的笑容是怎样的？

　　预设：小女孩拿到期盼已久的洋娃娃后展开的笑容

　　三、诵读悟情，体会爱心。

　　1、过渡：对于金吉娅的做法，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，大家想想，妈妈会说些什么？

　　提问：如果你们是金吉娅的哥哥和姐姐，会对金吉娅说些什么？

　　2、呼应设疑，小结解疑：

　　提问：从金吉娅的做法，大家体会到了什么？

　　预设：要仁爱，善良，帮助别人・・・・・

　　要求：快速浏览一下全文，想想课文中哪些事情是一种“给予”？

　　预设：(1)“我给了每个孩子二十美元。”――妈妈给孩子的一种给予。

　　（2）“孩子们相互买礼物”

　　（3）“金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”

　　（4）“金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”

　　（5）“金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”

　　・・・・・・

　　要求：在课文的最后一段找出几个特别温馨的词。

　　预设：紧紧地拥抱善良仁爱同情体贴如愿以偿・・・・・・

　　3、师生集体感悟。

　　教师归纳总结：通过“妈妈的这份担心”，我们看到了妈妈对孩子的无比怜爱；通过“妈妈的生气”，我们看到了妈妈对孩子的严中之爱；通过“妈妈的提醒”，我们看到妈妈平时教育孩子一丝不苟；通过“金吉娅的沉默不语”，我们看到了金吉娅对陌生女孩的关爱。

　　四、感受挚爱，引申创作。

　　1、学了这篇课文，大家给“给予树”起名，给予树还可以起名为什么树？

　　预设：许愿树，愿望树，爱情树，幸福树・・・・・・

　　2、过渡：赠人玫瑰，手有余香。永远愉快地多给予别人，远比向别人索取更快乐！

　　出示名言：给予永远比索取愉快。――高尔基

　　提问：小朋友们想一想，给予到底是什么呢？让我们来进行一次诗歌接力。

　　出示:给予是什么

　　给予是付出，给予是帮助。

　　教师总结：如果把你们对给予的感悟记下来，就是一首很美的诗。感悟了给予，我们救知道了给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树。每个人都有一座心灵的花园，让我们在自己的心田里种上一棵给予树，我们用善良做土，用爱心做水，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。

　　3、作业布置：

　　当圣诞的钟声敲响，小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃。她激动极了，她很想写一封信感谢金吉娅，大家帮他写一写。

　　板书：

　　给予树

　　担心母子之情沉默不语

　　妈妈生气严中有爱金吉娅

　　激动

给予树教案15

　　教材分析：

　　人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了美的情感，爱的奉献这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈我的角度来叙述这个美丽的故事，通过我的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

　　4、积累语言。

　　教学重点：

　　通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

　　教学难点：

　　理解课文的最后一段话。

　　课前准备：

　　1、预习课文，自学生字词。

　　2、搜集有关圣诞节资料。

　　3、多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、课前游戏：看图猜节日

　　（课件出示相应节日中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片）

　　2、了解圣诞节（课件出示圣诞节图），

　　对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！

　　一、课题导入，初读课文

　　１、教师板书：＿＿＿＿树。（学生齐读）

　　2、指导学生读准给予一词。理解给予的意思吗？想象一下，给予树什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。

　　3、学生自读课文：

　　要求：⑴读准字音，读通句子。⑵边读边想，画出不懂的地方。

　　4、学习生字新词：

　　⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。

　　⑵在认读圣诞节一词时，让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。

　　⑶在认读沉默不语时，让学生找出书上含有这个词的句子只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语读一读，指导学生读好这句话。

　　⑷在认读援助一词时，投影打出有关句子，让学生读一读，教师直接做出解释：援助中心就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。

　　⑸在学习如愿以偿、仁爱、体贴等词语时，教师出示课文的最后一句话，指导学生读好。

　　二、再读课文，粗知大意

　　１、学生自由读文：

　　要求：⑴读通课文，把不易读准的地方多读两遍。

　　⑵想一想，课文中写了谁的一件什么事？

　　２、指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

　　３、完成下面的填空：在（）到来之前，（）把应该给家人买礼物的钱买了一个（），送给了一个（）的女孩。金吉娅是个（）的孩子。

　　板书：金吉娅陌生女孩

　　三、默读课文，完成作业

　　１、在田字格中书写１２个生字。

　　２、练习组词：

　　予（）买（）即（）

　　矛（）卖（）既（）

　　３、默读课文，思考文中的两个泡泡。

　　４、家庭作业：有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、激情导入，通读全文

　　在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。（指名５位学生分自然段朗读课文。）

　　二、披文入境，体会情感

　　１、教师引读：在回家途中孩子们兴高采烈。只有金吉娅（课件打出课文第三自然段的内容。）指名学生读。

　　2、金吉娅为什么会沉默不语呢？她内心的难过还从哪里能够看出来？（引导学生阅读后文金吉娅的自述。）

　　3、读第三自然段的最后一句：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？妈妈为什么会生气？如果你是妈妈会怎么想？（引导学生联系前文家里并不宽裕来体会。体会分享与分的不同。

　　4、引导想像：让我们跟随着金吉娅一起来到这棵给予树下，取下那张牵动人心的小卡片（音乐声起，课件打出根据课文内容写成的小卡片，指名学生读一读。）

　　5、看了这张卡片，金吉娅会想到什么呢？请你默读课文，读后结合课文中的有关语句说一说。重点体会以下两层意思：

　　⑴小女孩太可怜了。

　　⑵只有２０美元，买了洋娃娃哥哥姐姐的圣诞礼物怎么办？

　　（学生发言中教师指导朗读。）

　　6、观察书上的`插图：当金吉娅把洋娃娃和那张卡片送到援助中心的礼品区，她又会和工作人员有一番怎样的对话呢？学生和老师一起演一演。

　　（教师扮演工作人员，相机向金吉娅提出一些问题。帮助学生理解金吉娅善良、纯洁的爱心。）

　　7、听了金吉娅的话，妈妈的态度有什么变化？课件出示课文最后一段，指名学生读。

　　8、想象一下，那个得到圣诞礼物的小女孩会怎样想？你能替她说两句感激的话吗？

　　9、如果你们就是金吉娅的哥哥、姐姐，当得知这一切，你们会对金吉娅说些什么呢？引导学生互动，进行口语交际。

　　10、在这个圣诞节，你认为除了棒棒糖，大家还分享了什么？

　　指名有感情地朗读最后一段话。

　　三、深入解读，适度拓展

　　１、谈一谈你怎样理解给予树的含义？它到底给予别人的是什么？

　　教师板书：愿望快乐爱心友谊真情

　　２、从下列口语练习中选择一条，练习复述：

　　⑴如果你是金吉娅的哥哥、姐姐，明天你打算怎样对你的同学说起这件发生在你家里的事？

　　⑵如果你是援助中心的工作人员，回到家里，在与家人聊起这件事时，你又会怎么说呢？

　　⑶如果你就是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，就遇到热心的邻居，听说昨天你的女儿做了一件非常有意义的事，能说给我听听吗？你该怎么说？

　　⑷如果你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样对别人提起这件事呢？

　　３、小结：勾画板书，画出树形图案。

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