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高中安全第一课教案

时间：2024-12-05 10:43:59 17

高中安全第一课教案15篇(优秀)

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的高中安全第一课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中安全第一课教案1

　　教学目标：

　　1.复习和巩固初中所学的四种基本反应类型以及从得氧、失氧的角度划分氧化反应和还原反应，是学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围。

　　2.使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。

　　3.使学生了解氧化还原反应的相关概念。

　　教学重点、难点：

　　重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

　　难点：1.氧化还原反应的本质。

　　2.氧化剂和还原剂，氧化产物和还原产物的.理解。

　　教学设计：

　　（一）、回顾初中所学习的四种基本反应类型

　　填写下面表格：

　　反应类型通式举例

　　化合反应A＋BAB2Na＋Cl2点燃2NaCl

　　分解反应ABA＋B2KMnO4△K2MnO4＋MnO2＋O2

　　置换反应A＋BCAC＋BFe＋CuSO4Cu＋FeSO4

　　复分解反应AB＋DAC＋BDCuSO4＋2HClCaCl2＋CO2↑＋H2O

　　（二）、复习初中所学习的氧化还原反应

　　1.分析下列3个氧化还原反应；看反应中个元素的化合价在反应前后有无变化，并标注各物质所含元素的化合价。

　　2CuO+C高温CO2↑+Cu

　　H2O+C高温H2+CO

　　CuO+H2△Cu+H2O

　　2.定义：

　　（1）氧化还原反应：同时发生的，这样的反应，我们称为氧化还原反应。

　　（2）物质所含元素化合价的反应是氧化反应；物质所含元素化合价的反应是还原反应

　　（3）并非只有得氧失氧的反应才是氧化还原反应，凡是的化学反应都是氧化还原反应。

　　（4）有电子转移（得失或偏移）的反应是反应。

　　（5）氧化还原反应的实质：电子的转移（或得失、偏移）。

　　（6）氧化剂和还原剂

　　氧化剂：得到电子（或电子对偏向）的物质，反应时所含元素化合价降低。

　　氧化剂发生还原反应，得电子，化合价降低，有氧化性，被还原，生成还原产物。

　　还原剂：失去电子（或电子对偏离）的物质，反应时所含元素化合价升高。

　　还原剂发生氧化反应，失电子，化合价升高，有还原性，被氧化，生成氧化产物。

　　（7）氧化产物和还原产物

　　氧化产物：还原剂被氧化后的产物。

　　还原产物：氧化剂被还原后的产物。

　　（8）氧化性和还原性

　　氧化性：物质在反应中得到电子的性质。

　　还原性：物质在反应中失去电子的性质。

　　3.从反应物变为产物是元素化合价是否发生了变化我们将化学反应分为两类，一类是有元素化合价变化的反应，即，另一类是元素化合价没有变化的反应，即

　　（三）、练习

　　1.下列说法中正确的是（）

　　A．阳离子只有氧化性，阴离子只有还原性

　　B．金属单质在化学反应中只作还原剂，非金属单质只作氧化剂

　　C．氧化还原反应中肯定有一种元素被氧化，另一种元素被还原

　　D．有单质参加的反应不一定属于氧化还原反应

　　2.下列叙述中，正确的是（）

　　A．含金属元素的离子不一定都是阳离子

　　B．在氧化还原反应中，非金属单质一定做氧化剂

　　C．元素从化合态变为游离态时，该元素一定被还原

　　D．金属阳离子被还原一定得到金属单质

高中安全第一课教案2

　　16、说勤奋

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、通顺地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2、学会本课生字，认识两根绿线内的生字，理解生字组成的词语。

　　3、能理清课文层次。

　　教学重点：能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：学着给课文分段，说出段落大意。

　　教学过程：

　一、导入课文

　　1、谈话导入，引起学习兴趣。同学们，你的理想是什么？（指名回答，渗透理想无贵贱）你们都有一个美好的理想，那你知道如何实现自己的`理想吗？通往理想的桥梁又是什么呢？

　　板书课题：说勤奋解题：说就是谈的意思。这是一般说理的文章。说理性的文章和我们平时学的文章不同，它要说明自己的观点，然后去用事例证明，最后总结自己的观点。

　　2、今天我们就来说说勤奋。齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、学生自学课文，提出要求：

　　（1）由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。

　　（2）读顺句子，遇到比较难读的句子，反复多读几遍。

　　（3）读通课文，初步了解课文大意。

　　2、检查自读效果。

　　（1）出示生字：学生认读、正音。

　　（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。

　　（3）检查课文是否读顺。指名读、正音。

　　3、指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。

　　4、疏通课文引导分段

　　作者通过哪2个故事告诉我们这个道理？引导思考：课文是分几部分？可分成几段？说明观点、列举事例、总结观点

　　再次快速通读课文，回答问题。

　　三、指导书写

　　1、出示生字，分析字形，记忆生字。

　　讲解难写字。

　　惯：右边笔画较难写上面不要写成“母”，不是两点而是一竖。

　　末：上横长，下横短，注意“未”区分。

　　2、学生描红仿影。

　　作业设计：

　　1、了解一些名人勤奋的故事

　　2、书写生字、形近字组词

　　板书设计：

　　16、说勤奋

　　谈

高中安全第一课教案3

　　第一章行星地球

　　第一节宇宙中的地球

　　教案

　　[教学目标]

　　1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。

　　2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

　　3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因。

　　[教学重点]

　　1、地球在宇宙中的位置。

　　2、地球的普通性和特殊性。

　　[教学难点]

　　地球上存在生命的原因

　　[教学过程]

　　（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟悉的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。

　　（讲授新课）

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、宇宙是由物质组成的

　　①天体类型

　　A、恒星由炽热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体

　　B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体

　　C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。

　　D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。

　　E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，好像从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。

　　F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。

　　此外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种最基本的天体

　　（附：练习巩固对天体特征知识的理解和认识）

　　②天体系统的层次

　　任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下：

　　A、地月系月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体，月球是地球的惟一的天然卫星。

　　B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。

　　C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。

　　D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。

　　天体系统共分为四个等级，按照从低级到高给的顺序依次为：行星系――恒星系――星系――总星系

　　二、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

　　1、地球是一颗普通的行星

　　①八大行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性

　　②八大行星的结构特征

　　划分依据：距日距离、质量、体积

　　分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海）

　　2、地球是一颗特殊的行星

　　表现：地球上存在生命

　　原因：A、日地距离适中――适于生命姓的发展的温度条件

　　B、质量和体积适中――吸附大气，形成包围地球的大气层

　　C、地球的内部结构和物质运动――原始海洋的形成。

　　地球是太阳系中目前已知的惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所处的位置及自身条件外，还和它所处的宇宙环境的很大的关系。在太阳系中，大小行星绕日公转方向一致，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上，大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较安全的宇宙环境之中。

　　[课堂小结]

　　1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置

　　2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

　　3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因

　　[课堂练习]针对每个教学目标而选取的题目，有助于学生理解所学知识并对所学知识巩固。

　　第一章行星地球教案

　　第一章行星地球

　　教学目标：知识与技能

　　1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

　　2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

　　3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

　　过程与方法

　　1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

　　2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

　　教学重点

　　1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

　　2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

　　教学难点

　　地球上生命存在的原因。

　　教具准备

　　课本插图和课件

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　［新课导入］

　　师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。

　　今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的'深处看看我们的地球。

　　（板书）第一章行星地球

　　第一节宇宙中的地球

　　［教师精讲］

　　师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子・原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。

　　晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？

　　生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……

　　师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。

　　（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）

　　师：录像中都有哪些天体呢？

　　生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……

　　师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。下面请大家把书翻到第2页，看图1.1中的四幅图片。

　　①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年×7光年，总辐射强度比太阳强几万倍。

　　②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。土星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的740倍之多，质量约是地球的95倍。

　　③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍摄到的。

　　④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年。

　　师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？

　　（板书）一、地球在宇宙中的位置

　　师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。

　　生：（一生描述地球在宇宙中的位置）

　　师：答得好。宇宙处于不断的运动和发展之中。天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。目前，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次：

　　1月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38.4万千米。

　　2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的一颗行星，日地平均距离1.5亿千米。太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的99.86％。

　　3太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有20xx多亿颗。银河系主体部分的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。光年是计量天体间距离的单位，一光年即光在一年中传播的距离，约为94605亿千米。

　　4银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。用目前最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿～200亿光年。天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。

　　师：根据我们刚才学习的知识，大家一起来看教材第4页的活动。

　　（合作探究）

　　师：（学生填写后）哪位同学说说你是怎么填的，其他同学可以补充。(1课时完)第二课时

　　［新课导入］

　　（过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是八大骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现。我们就到太阳系中了解一下地球。

　　（板书）二、太阳系中的一颗普通行星

　　（投影图片：太阳系模式图）

　　师：太阳系中有哪八大行星？按离太阳由近及远的顺序，请一位同学看图回答。

　　生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　　师：回答正确！八大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转运动。下面我们来做一项活动，了解八大行星的运动特征。

　　请大家继续看投影，仔细观察表示八大行星公转方向的箭头，八大行星公转的方向有什么特点呢？

　　生：方向相同。

　　师：大家观察得很准确，回答得非常好A八大行星公转具有同向性的特点。大家再看表1.1――八大行星轨道倾角与偏心率，然后回答：八大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？

　　生：轨道倾角与偏心率都较小。

　　师：很好！八大行星的轨道倾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不过17°。因此，八大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。八大行星的轨道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星较大，分别为0.21和0.25。它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。

　　哪一位同学来总结一下八大行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？

　　生：八大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。地球在运动特征方面没有特殊的地方。

　　师：非常正确！地球具有的运动特征，其他七大行星也有。下面再请大家看投影。

　　（投影：太阳系八大行星的比较数据见下表）

　　太阳系八大行星的比较数据

　　行星

　　质量

　　（地球为1）

　　体积

　　（地球为1）

　　平均密度

　　（g/cm2）

　　公转周期

　　自转周期

　　类地行星

　　水星

　　金星

　　地球

　　火星

　　0.05

　　0.82

　　1.00

　　0.11

　　0.056

　　0.856

　　1.000

　　0.150

　　5.46

　　5.26

　　5.52

　　3.96

　　87.9d

　　224.7d

　　19a

　　58.6d

　　243d

　　23h56min

　　24h37min

　　巨行星

　　木星

　　土星

　　317.94

　　95.18

　　1316.000

　　745.000

　　1.33

　　0.70

　　11.8a

　　29.5a

　　9h50min

　　10h14min

　　远日行星

　　天王星

　　海王星

　　14.63

　　17.22

　　65.200

　　57.100

　　1.24

　　1.66

　　84.0a

　　164.8a

　　约16h

　　约18h

　　师：按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把八大行星分为三大类。请你分析数据，回答下列问题：类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？

　　生：（可以让不同的同学进行补充）

　　师：（评价学生答题情况，多鼓励）根据表中数据，我们可以发现这三类行星分别有以下特征：

　　类地行星：包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。卫星很少，或者没有。

　　巨行星：包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。它们的卫星数目多，并且有光环。

　　远日行星：包括天王星、海王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－200℃以下，平均密度大体上介于前两类之间。远日行星表层气体以氢和甲烷为主。远日行星都有卫星。天王星和海王星有光环。

　　师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？

　　生：没有。

　　师：从表中可以看出，在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。

　　师：（过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。

　　（板书）三、存在生命的行星

　　为什么地球上会出现生物？这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件有着密切的关系。请大家看书P6内容，讨论地球上有生命存在的条件有哪些。

　　生：（读书，讨论，总结）

　　师：温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。

　　适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。

　　海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。

　　师：（设问）地球以外有没有生命？请大家阅读教材P6：探索地外文明。我们要找地外生命，应该考虑哪些因素？

　　生：应该参照地球上出现生命的条件来寻找。

　　师：很好!下面我们一起在再做一个活动，主题是：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？

　　提示：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？这颗行星需要具备什么样的条件？……

　　（合作探究）

　　小结：通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大，随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。我们还学习并知道了地球的普通性与特殊性，以及地球上存在生命的原因。这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。

　　布置作业：完成地理填充图册

　　板书设计

　　第一章行星地球02

　　第一节宇宙中的地球

　　课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

　　课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。根据本条"标准"的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

高中安全第一课教案4

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认识并掌握生字。

　　2、了解课文内容，能找出例子说明作者喜欢他描写的猫。

　　3、体会作者的遣词造句，学会造句。

　　4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段。

　　过程与方法

　　1、以朗读为主要方法，边读边悟猫的特点。

　　2、以体会为主要途径，理解作者的喜爱之情。

　　情感、态度与价值观

　　体会作者对猫的喜爱之情。

　　教学重点

　　了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　教学难点

　　在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　教学方法

　　自主合作探究

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识并掌握本课生字词。

　　2、朗读课文，初步了解课文的大致内容。

一、图片导入

　　1、师板书课题。同学们，这小家伙你们一定不陌生吧！让我们一起来呼唤它！读题：猫

　　2、认识猫。（交流课前资料：家猫、波斯猫）

　　3、学生介绍猫。

　　4、师引入。

　　（这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的'猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。）

　　二、整体感知

　　1、请学生自由轻声朗读课文，读准字音，碰到生字多读几次，读通句子。（可自读，可同桌一起读。）

　　2、反馈生字词预习情况。

　　自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

　　3、教师范读课文，要求：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象？（学生听后交流，师板书大猫“古怪”小猫“可爱”）

　　4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理？

　　5、展示交流，理清顺序，“方法”有三：

　　（1）、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

　　设计填空：课文共有（）段，第（）至第（）段写大花猫（）；第（）段写满月的小猫（）

　　（2）、抓住每个自然段中都写猫的什么特点的重点句。

　　第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

　　第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

　　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自然段：写大花猫小时候很可爱。

　　三、学习第4自然段

　　师：我们先来学习大花猫满月时是什么样子吧的！

　　1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？

　　生汇报读懂的内容。

　　2、归纳引导。

　　（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

　　这是一只______________________

　　（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

　　生气勃勃天真可爱

　　（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。

　　（喜欢、喜爱）

　　（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

　　四、小结

　　一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、完成思考？练习第1题。

高中安全第一课教案5

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1.认识７个生字，会写“殿、廊”。正确读写本课词语。

　　2.通过正确.流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

　　3.重点学习第二自然段，初步感受颐和园的美景，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　课时重难点

　　理清课文的叙述顺序，初步把握课文内容。重点学习第二自然段，初步感受颐和园的美景。

　　教学过程

　　一、播放视频，激发兴趣。

　　1、昨天我们学习了第17课，跟随作者去参观了雄伟壮观的万里长城。今天老师带大家去游览北京一个著名的景点，先来欣赏一段视频。

　　2.播放视频，学生观看。

　　3.知道这是哪儿吗？看完之后，你有什么想说的？

　　4.这节课就让我们跟随作者的脚步，走近颐和园，去感受它的秀美景色。（板书课文，齐读跟写，解题）

　　二、检查预习，扫清字词障碍。

　　1.检查，课件出示生字词：

　　大殿长廊横槛画舫掩映堤岸雕刻远眺

　　建筑葱郁耸立神清气爽金碧辉煌

　　佛香阁仿佛几乎几个

　　闪闪发光隐隐约约

　　2.重点理解：

　　画舫：（1）理解这个词的意思吗？

　　（2）仔细看看这个字的偏旁，和什么有关？画舫是怎样的船？船上画了很多画。画舫就是指装饰华美的游船。看，这就是画舫。（课件出示链接图片）

　　横槛：

　　（1）横槛是什么意思？找出课文中带有这个词的句子读一读。

　　（2）联系上下文，再看图，这就是颐和园的长廊，谁能指出横槛是哪儿？指横嵌的长方形栏板。（课件出示链接图片）

　　远眺：

　　（1）眺就是看、望。远眺就是站在远处看？读文中带有这个词语的句子，联系上下文仔细想一想它的意思。

　　（2）作者远眺，他望见了什么？他是站在什么地方才看见这些的？远眺，不仅只是向远处望，是站在高处向远处望的意思。所以，理解词语不能想当然，一定要多联系上下文去读、去想。

　　3.齐读词语。

　　4.指导写字：殿、栽

　　三、理清文章脉络

　　出示自学提示一：默读课文，思考：

　　（1）颐和园给你留下了怎样的印象？

　　（2）作者游览了颐和园中的哪些景点？

　　1.读了课文，颐和园给你留下了怎样的印象？（美丽、大）

　　作者的感觉呢？在哪儿？

　　课件出示课文第一句：北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　告诉你他的'感觉，告诉你他的印象。一下子让大家心中有了期待和憧憬，像这样的写总的感觉和总的印象的句子，作者通常会放在文章的开头或者结尾。

　　为加深印象再次齐读，提示强调哪个关键词？美丽、大。

　　2.在这么美的大公园里，作者去了哪些地方游玩呢？想一想，作者游览了颐和园中的哪些景点？

　　交流板书：长廊万寿山昆明湖

　　3.既然是游记，当然要有明确的游览顺序，那么作者是按怎样的顺序游览的呢？

　　课件出示句子：（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（齐读句子）

　　像这样告诉你走的顺序，走的线路，就是从一个地方到另一个地方，课本上还有很多，都画出来了吗？

　　课件出示自学提示二：

　　快速浏览课文，找一找、画一画。作者是按怎样的顺序游览的？从文中找出相关的句子并用波浪线画出来。

　　交流：

　　（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

　　（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

　　（4）从万寿山下来，就是昆明湖。

　　（5）游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。

　　像这样的句子，其实就是告诉我们作者的游览线路（板书：游览线路），齐读这5个句子。

　　理清游览线路，这是写游记的基本规律。

　　4.就这样跟着作者走了一遍，文章可以结束了吗？（不可以，没有具体介绍景物特点）

　　具体而生动的描绘景点是游记最重要的规律。（板书：景点描写）这也是同学们觉得最困难的地方。今天我们就主要解决这个问题，看看作者是怎么具体描绘每个景点的。

　　四、学习课文第二自然段。

　　课件出示自学提示三：自由朗读课文第2自然段，想一想长廊有什么特点，把相关的句子用横线画出来，并用简单的字词进行批注。

　　1.随学生交流，课件出示句子：

　　（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

　　特点：“有名”。长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”。

　　（2）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。

　　特点：“最长”。颜色美；长廊长，间数多

　　大家看课后有一道思考题，不同的特点作者用不同的描写方法，这里，作者用了什么样的方法写出了长廊的长呢？（列数字）

　　（3）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　特点：“几千幅”说明画很多；“没有哪两幅是相同的”说明形态多，颜色多；

　　（4）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种花又开了。

　　特点：“最美”。“满”字说明什么？花的种类多，形态多颜色多。

　　2.站在这一眼望不到头的长廊，看看绿漆柱子和红色栏杆，还有五颜六色的鲜花，你的心情会怎样？（神清气爽，理解并运用这个词）

　　3.我们再次回过头来，看看美丽的，让我们心情舒畅的长廊，齐读这段话。

　　总结：长廊看似平常，但却用它的长，它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。

　　五、课堂小结：

　　这节课我们初步感知了课文的主要内容，领略了长廊的美，下节课我们再去万寿山和昆明湖看一看，去感受颐和园中更多的美景！

　　长廊有名、最长、最美（抓特点）

　　颐和园万寿山

　　昆明湖

高中安全第一课教案6

　　教学目标

　　1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

　　3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

　　教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

　　五、教学准备

　　学生：

　　1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。

　　2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

　　老师：多媒体课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，引发兴趣。

　　1、出示多媒体课件：不同形态的猫。

　　同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？

　　2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。

　　【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。

　　2、预习汇报。

　　【设计意图】（预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。）

　　3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报）

　　4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。

　　（课件出示：（1）猫的性格实在有些古怪。（2）满月的小猫更可爱。）

　　这两句在文中起什么作用呢？（讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。）

　　5、句子比较。（课件出示）

　　（1）猫的性格有些古怪。

　　（2）猫的性格实在有些古怪。

　　读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。）

　　【设计意图】通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。）

　　三、读中感悟，理解大猫的“古怪”

　　（一）学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。

　　（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。

　　哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩尽职）

　　1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？

　　（1）学生读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子）

　　（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）

　　（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？

　　（3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。

　　2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？

　　（1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里的样子）

　　（找出重点词语：一天一夜、任凭……也。）

　　（2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？

　　（3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？

　　【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。）

　　3、按前面的方法，学生小组合作探究。

　　猫的尽职又表现在哪儿呢？

　　（1）学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）

　　（找出重点词语：屏息凝视、非……不可）

　　（2）“屏息凝视”是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？

　　（3）读一读，读出猫的尽职来。

　　【设计意图】（通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。）

　　4、猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？

　　引导学生找出后进行比较。

　　（1）“说老实吧，它的确（）；可是（）；说这贪玩吧，的确是呀（）可是（）”

　　（2）“它很老实，它白确（）；可是（）；它很贪玩，的确是呀┉┉可是┉┉”

　　（2）仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？

　　（3）情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？

　　（4）在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。

　　（5）大声地读一读，看谁能读出这种感情来。

　　【设计意图】（引导学生通过不同语气句子的比较，再结合学生的生活经验，创设情境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱，升华情感。）

　　5、猫还有什么古怪的地方？

　　（1）学生读句子，小组合作，找出相关语句。

　　（2）从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢？

　　课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。”

　　①理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做个动作看看？会有什么感觉呢？此时的猫在作者的眼里像什么呢？

　　②怎么才能读出这种喜爱呢？

　　（3）课件出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

　　①说说你对“小梅花”的理解？

　　②作者把猫的`脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢？

　　③让我们读出老舍先生的喜爱吧！

　　【设计意图】（通过对“蹭”和“小梅花“的理解，引导学生结合已有的生活经验，然后心有所悟。体会作者对猫的这份喜爱之情。）

　　（4）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。”

　　①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-----？

　　②本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢？

　　③带着这种情感读这一句吧。

　　6、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？

　　⑴课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”

　　⑵哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出生点词语：藏起来、不要说……就是……）

　　【设计意图】让学生边读书边批注边思考，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。）

　　四、课堂小结，提纲挈领。

　　1、老舍先生家的猫真是古怪。（引读：它既-----又学生接读）。

　　2、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。

　　【设计意图】（体会猫性格古怪的特点是本节课的重点。设计引读环节旨在让学生进一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进一步内化。）

高中安全第一课教案7

　　教学要求：

　　1、学会解决简单的数学问题。

　　2、巩固“8”和“9”的加减法。

　　教学重点：

　　巩固“8”和“9”的加减法。

　　教学准备：小图片

　　教学时间：1-2课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示境图，介绍图中的景物。

　　2、观察图，你发现了什么？

　　二、讨论、解决问题

　　1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？

　　2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

　　3、学生独立做题。

　　4、集体交流反馈。

　　三、试一试，尝试练习

　　1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

　　2、完成表格的填写。

　　四、练习

　　1、口算，生独立完成。

　　2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。

　　３、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

　　五、数学游戏

　　１、说清游戏的'玩法。

　　２、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

　　教学要求：

　　1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。

　　2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

　　教学重点：

　　有关“10”的加减法。

　　教学准备：小圆片

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、分苹果

　　1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。

　　先自己分，再小组交流。

　　2、分组发言，整理板书

　　在发言过程中，指导学生有条理地说。

　　3、完成书上10的组成练习。

　　二、练一练

　　１、哪两盘合起来是10个？连一连

　　先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。

　　２、口算。生独立练习。

　　３、爬台阶。

　　(1)出示小狗爬台阶的图，谈话引入。

　　(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？……

　　(3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？……

　　9、说一说，填一填。

　　（1）先让学生独立填写表格。

　　（2）把算式与图结合起来说一说。如10－8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。

高中安全第一课教案8

　　第一章《行星地球》专题。

　　一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，让教师能够快速的解决各种教学问题。您知道教案应该要怎么下笔吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“第一章《行星地球》专题”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

　　第一章《行星地球》专题

　　养正中学

　　高中地理（必修）课程是高中学生的一门基础课程，"培养现代公民必备的地理素养""满足学生不同的地理学习需要""重视对地理问题的探究"是《普通高中地理课程标准（实验）》和教科书编写的基本理念。

　　一本好的教科书，既要有利于教师教，又要有利于学生学。从高中学生的年龄特点、心智发展特点和《普通高中地理课程标准（实验）》提出的三维目标出发，教科书编写应突出学生学习的自主性，强调培养学生搜集和处理地理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决地理问题的能力以及交流与合作的能力。

　　第一章《行星地球》主要从以下三方面来设计:

　　第一，增强课文内容的启发性，激发学生的.学习兴趣，"读图思考""活动""阅读"和"案例"等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多（本章共有31幅图），甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。引导学生参与教学过程。

　　第二，加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。

　　例如在"活动"中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。动口：引导学生说明生命出现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析判断太阳黑子的活动规律等。动脑：引导学生思考地球在宇宙中的位置；总结九大行星的运动规律和结构特征；分析太阳辐射的纬度分布规律；用科学的术语解释四季的形成原因和过程；小组讨论等。

　　第三，创设问题情境，减少知识容量，给课堂教学改革留下足够的发挥空间，以利于不同学校根据当地的实际和学生的现状，采取灵活多样的教学方法。

　　地理备课组在教学中十分注意以下问题:

　　本章教学内容是以地球为中心取材的。第一节主要从总体上介绍了地球的宇宙环境，描述了地球在宇宙中的位置，说明地球是一颗既普通又特殊的行星；第二节主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响；第三节首先比较地球运动的一般特点，接着进一步阐述地球自转和公转产生的地理意义；第四节则重点介绍地球的圈层结构。教学时要尽可能围绕地球这个中心展开。

　　1．读图像学地理，是学习地理课程的基本方法。

　　例如，课文图1.1"宇宙是由物质组成的"和图1.2"天体系统"就形象地说明了宇宙是由大小、质量、光度、温度等不同的天体组成的，这些天体在运动和发展中并不是杂乱无章的，而是有序的：它们彼此间相互吸引、相互绕转，形成大小、层次不同的天体系统。

高中安全第一课教案9

　　【教材简析】

　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

　　学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　【教学目标】

　　1.自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

　　【教学重难点】

　　1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；

　　2、感受母鸡伟大的母爱。

　　【课时安排】两课时

　　第一课时

一、导入

　　1.这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？

　　提示：古怪、可爱

　　2.猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　板书：母鸡

　　生齐读课题。

　　3.这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

　　出示要求：

　　⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

　　⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

　　播放媒体资源课件中的范读动画：

　　二、检查预习

　　同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

　　出示词语：

　　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

　　疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

　　齐读，抽读。

　　三、初识母鸡特点

　　1.词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。

　　（简单评价）

　　2.快速、自由读读课文，边读边思考：

　　老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

　　学生读书，然后交流初步感受。

　　预设：⑴老舍先生笔下的.母鸡是让人讨厌的。

　　⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

　　⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

　　板书：

　　一向讨厌

　　不敢再讨厌

　　3.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

　　请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

　　提名学生回答。

　　【教材简析】

　　这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

　　这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

　　4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　【教学难点】

　　在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　【教学准备】

　　1.了解老舍先生及其作品；课件。

　　2.学生观察猫。

　　【教学时间】3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

一、导入新课，激发兴趣

　　1.出示图片：认识猫。（家猫、波斯猫等）

　　⒉学生介绍猫。

　　3.师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）

　　4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　　二、检查预习，整体感知

　　1.指名读课文，正音，思考每个自然段的意思？

　　第一自然段：写猫老实、贪玩，但尽职。

　　第二自然段：写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。

　　第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。

　　第四自然段：写猫小时候十分淘气可爱。

　　2.检查字词

　　性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸

　　梅花变化多端跌倒开辟枝折花落

　　三、再读课文，理清脉络

　　1.再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？（猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书：古怪、可爱）

　　2.浏览全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面

　　（板书：老实――贪玩――尽职

　　它高兴时：温柔可亲；不高兴时：一声不出

　　胆小――勇猛）

　　3.概括课文的主要内容？（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　4.划分段落

　　第一段（1-3）：写猫的古怪性格。

　　第二段（4）：写猫满月时十分淘气可爱。

　　四、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.抄写词语

高中安全第一课教案10

　　教学目标：

　　1、学习文章严密而精巧的结构。

　　2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。

　　3、品味文章准确、严密的说明语言。

　　教学重、难点：

　　1、理清文章结构，了解说明方法。

　　2、学会按恰当的顺序来写说明文。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学过程

　　复备栏

　　一、创设情境，导入课文：

　　大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天我们一起去解密《花儿为什么这样红》。

　　二、整体感知，合作探究:

　　学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考下列问题：

　　1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的`科学原因？在此基础上画出文章的结构图。

　　（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）

　　2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？

　　（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）

　　学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。

　　第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.

　　第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。

　　三、自主质疑：

　　人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？

　　（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）

　　四、小结全课：

　　先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。

　　五、作业设计：

　　在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。

高中安全第一课教案11

　　教学内容：跳绳 p34

　　教学要求：

　　1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。

　　2、指导学生有条理地思考和表达。

　　教学重点：

　　学会“8”和“9”的加减法。

　　教学准备：投影

　　教学时间：1-2课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

　　二、提出问题，讨论

　　1、观察图提出问题。

　　2、指名回答，列出算式。

　　3、分小组交流算法。

　　三、画一画

　　１、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

　　２、组织全班交流，整理出算式。

　　四、练一练

　　1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。

　　2、口算，看谁算得又对又快。

　　３、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。

　　五、拓展练习，数学故事

　　组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。

　　六、课外延伸

　　放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。

　　北师大版第一册教案 8

　　在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些北师大版第一册教案 8，仅供您在工作和学习中参考。

　　三、数学游戏

　　同桌两个同学合作完成。

　　教学内容：操场上 p42

　　教学要求：

　　1、进一步体验加减法的含义。

　　2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

　　教学重点：

　　初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

　　教学准备：投影、小圆片

　　教学过程：

　　一、出示情境图

　　1、根据图意请学生自由提出问题。

　　2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。

　　3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？

　　４、思考：你还能提出哪些数学问题？

　　二、巩固练习

　　1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的`想法。

　　2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？

　　3、看图，说一说“都坐下的，还有（）把椅子空着。”

　　先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？

　　三、实践活动“小调查”

　　1、组织学生调查各自小组的男女人数。

　　2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

　　四、课外延伸

　　回家后，数一数，比一比家中的一些物品。

高中安全第一课教案12

　　教材分析：

　　《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。

　　学情分析：

　　1.学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺；

　　2.学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

　　3.学生在学习过程中可能采取的`各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。

　　教学目标：

　　1.认识７个生字，会写“殿、廊”等11个生字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受颐和园的美景和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　4.理清课文的叙述顺序，学习游览顺序抓住景物特点写的方法。

　　教学重难点：

　　1.抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。

　　2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。

　　教学课时：2课时

　　资源准备：PPT课件

　　教学媒体选择分析表

　　学习目标

　　媒体类型

　　使用方式

　　媒体来源

　　导入新课

　　视频

　　播放

　　下载

　　理解课题

　　图片+文字

　　播放

　　下载+自制

　　检查字词、理解词语

　　文字

　　播放

　　下载+自制

　　理清顺序

　　文字

　　播放

　　自制

　　学习长廊美

　　图片+文字

　　播放

　　下载+自制

　　学习万寿山景色美

　　图片+文字

　　播放

　　下载+自制

　　学习昆明湖

　　图片+文字

　　播放

　　下载+自制

　　拓展资料

高中安全第一课教案13

　　教学目标：

　　1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学重点：识字写字和朗读背诵。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。

　　放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。

　　小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。

　　2、别人背过的.不能得复背。

　　教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？

　　二、朗读古诗，学习生字。

　　1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。

　　2、师：这两首古诗的题目分别是。指名读，区分“春、村”的读音。

　　3、出示生字。

　　a先让学生借助，拼音读一读。

　　b运用自己喜欢的方式自学生字。

　　c小组交流自学情况。

　　d小组汇报，全班交流。

　　4、巩固识谘。

　　5、比赛背。

　　二、巩固生字。

　　1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）

　　2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。

　　三、写字。

　　逐一指导书写。

高中安全第一课教案14

　　教材:

　　人教版九年义务教育初中思想政治一年级上册第70－72页

　　一、教材分析

　　１、本节课在教材中所处的地位

　　“意志”是在学生学习了善于调节情绪的基础上，来学习意志品质。本节课主要讲意志的概念及其主要特征，为以后学习意志坚强的表现、作用和锻炼坚强意志的方法奠定基础，故意志的概念及主要特征是本章的重点内容。

　　２、教学目标及重、难点：

　　“意志”品质共分四课时，这是第一课时，按照教学大纲和素质教育的要求，本节课的教学目标分为:

　　（1）认知目标：1）理解意志的概念2）掌握意志的特征。

　　（2）技能目标：1）培养学生分析归纳能力2）培养学生理解记忆能力。

　　（3）觉悟目标：对意志有一定的认识，自觉培养意志品质。

　　（4）行为目标：联系生活实际，运用意志品质，提高生活，学习，劳动技能，从而不断取得成功。

　　重点：意志的概念及其特征。

　　难点：意志、目的、动机等理论比较抽象、概括，学生难以完全理解。

　　二、教法分析

　　按照素质教育的要求，发展思维能力是培养能力的核心原则。要从大量实例中，理解意志的概念，使学生体会到意志就在我们的生活中和学习中；讲解意志的特征时，要注意意志三个特征是密切相联系的，层层递进的，培养学生分析问题的能力和严密的逻辑思维习惯。

　　三、学法分析

　　教师先布置预习，让学生结合生活实际与教材，对意志有初步认识。对教材中所提到的人物生平、事迹，要讲得生动、形象、感人，从而使学生对意志理解由抽象变为形象、具体，具有可感性、实在性。教师以问题为载体，激发学生的求知欲，让学生通过对比、讨论、归纳、小结等方法探索新知识，及时肯定学生的点滴成绩，充分调动学生学习积极性，对培养意志树立信心。

　　四、教学程序

　　根据教材特点及学生认知规律，本节课我按以下程序完成教学目标：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　（一）复习提问

　　１、人类最基本的情绪有哪四大类？

　　２、怎样培养和保持良好的情绪呢？

　　（二）引入新课

　　让学生齐读课前题示

　　（三）讲授新课

　　1、从工人、农民、解放军和科学家以坚强的意志、刚强的毅力创造业绩，又以许光达的故事，毛泽东的话语，从而简要说明：要有不平凡的业绩，必须有坚强的意志。紧扣意志的作用。（讲解）谈话法P70页

　　2、讲授意志的主要特征

　　第一，意志表现为自觉地确定目的。要说明人的行动不同于动物，意志行动是人所特有的。人的活动是有意识、有目的、有计划实现的。区别意志行为和非意志行为。人的行为和目的是分不开的。（边讲解边分析）从而说明意志对确定目的的作用。

　　第二，意志是以自觉行动为基础。意志对人的行动的指挥和调节，表现为两个方面：激励和克制。前者表现在推动人们为实现既定的目的行动；后者则是阻止或制止与既定目的相矛盾的行动。进而说明意志对行动的调节作用。

　　第三，意志与克服困难相联系。行动目的的确定和实现，总会遇到各种各样的困难，既有内部困难，也有外部困难。最后分析出意志对战胜困难，实现目的的重要作用。

　　3、从主要特征中归纳出意志的概念，并说明意志对整个目标的'确定、行动完成的重要作用，点明主题――意志确实是力量的源泉。

　　所谓意志，就是人们为达到一定目的而自觉行动、克服困难的心理过程。

　　（四）小结

　　1、意志的特征

　　2、意志的概念

　　（五）布置作业

　　1、P练45―47页

　　2、预习P课73―78页意志坚强的表现

　　口答

　　第一段抽学生读，第二段学生齐读。

　　抽学生读许光达的故事。

　　学生回答：人的行为分类；目的概念；目的符合实际的作用。

　　学生找出并回答：1）自觉行动的含义2）意志对行动的调节表现在两个方面

　　看书，归纳并口答。

　　看书，归纳口答意志的概念。

　　理解记忆

　　完成作业

　　预习

　　复习巩固

　　通过读奥斯特洛夫斯基的故事，使学生对意志有初步认识。

　　发挥老师的主导作用及学生的主体作用。

　　激发学生思考和理解，培养自学能力。

　　教师在学生理解的基础上讲解，并举出实例，使学生对意志有切实感受，潜移默化培养自己的意志。

　　培养学生良好的读书习惯，同时把所学的知识系统化，体现师生平等，发挥教师、学生“双主”作用。

　　从意志的主要特征中归纳意志的概念，由具体到抽象，由感性到理性，步步深化。

　　当堂记忆，趁热打铁，有利于及时巩固复习。

　　讲练结合，进一步深化和运用知识，从而完成知、能、觉、行的目标。

　　板书设计：（略）

高中安全第一课教案15

　　学习目标

　　1．理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念；

　　2．熟练地进行有理数的加减混合运算；

　　3．培养运算能力．

　　教学重点：

　　准确迅速地进行有理数的加减混合运算．

　　教学难点：

　　减法直接转化为加法及混合运算的.准确性．

　　导读训练单：

　　（一）、从学生原有认知结构提出问题

　　1．叙述有理数加法法则．

　　2．叙述有理数减法法则．

　　3．叙述加法的运算律．

　　4．符号“+”和“-”各表达哪些意义？

　　5．化简：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)．

　　6．口算：

　　(1)2-7；(2)(-2)-7；(3)(-2)-(-7)；(4)2+(-7)；

　　(5)(-2)+(-7)；(6)7-2；(7)(-2)+7；(8)2-(-7)．

　　（二）、讲授新课

　　1．加减法统一成加法算式

　　以上口算题中(1)，(2)，(3)，(6)，(8)都是减法，按减法法则可写成加上它们的相反数．

　　同样，(-11)-7+(-9)-(-6)按减法法则应为这样便把加减法统一成加法算式．几个正数或负数的和称为代数和．

　　既然都可以写成代数和，加号可以省略，每个括号都可以省略，如：

　　(-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6，读作“负11，负7，负9，正6的和”，运算上可读作“负11减7减9加6”；

　　16+2+(-4)+6+(-7)=，读作，运算上读作．

　　例1把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)写成省略括号的和的形式，并把它读出来．

　　课堂练习

　　(1)把下面各式写成省略括号的和的形式：

　　①10+(+4)+(-6)-(-5)；②(-8)-(+4)+(-7)-(+9)．

　　(2)说出式子8-7+4-6两种读法．

　　2．加法运算律的运用

　　既然是代数和，当然可以运用有理数加法运算律：a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)．

　　例2计算-20+3-5+7．

　　解：-20+3-5+7

　　=-20-5+3+7

　　=-25+10

　　=-15．

　　注意这里既交换又结合，交换时应连同数字前的符号一起交换．

　　课堂练习

　　(1)计算：

　　①-1+2-3-4+5；②(-8)-(+4)+(-6)-(-1)．

　　（三）练习设计

　　1．计算：

　　(1)3-8；(2)-4+7；(3)-6-9；(4)8-12；

　　(5)-15+7；(6)0-2；(7)-5-9+3；(8)10-17+8；

　　(9)-3-4+19-11；(10)-8+12-16-23．

　　2．计算：

　　(1)-4.2+5.7-8.4+10；(2)6.1-3.7-4.9+1.8；

　　3．计算：

　　(1)-216-157+348+512-678；(2)81.26-293.8+8.74+111；

　　4．计算：

　　(1)12-(-18)+(-7)-15；(2)-40-28-(-19)+(-24)-(-32)；

　　5．计算：

　　(1)(+12)-(-18)+(-7)-(+15)；

　　(2)(-40)-(+28)-(-19)+(-24)-(32)；

　　(3)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6)；

　　课后作业：习题2.8

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