当前位置：首页 > 教学 > 教案

小学语文微课教案

时间：2024-12-05 10:43:59 16

小学语文微课教案15篇（热门）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小学语文微课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文微课教案1

　　学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）

　　一、理解本文写景抒情的特点，揣摩文中写景的妙处。

　　二、体会作者对人生的独特感受，感悟生命的永恒。

　　预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）

　　一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

　　1、宗璞：

　　2、“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。

　　二、初读课文，借助工具书解决生字新词：

　　迸溅()盘虬卧龙()酒酿()伶仃()仙露琼浆()

　　迸溅繁密稀落伶仃挑逗

　　忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙

　　三、理清文章结构层次：

　　思悟（相信自己，我能行！）

　　一、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？

　　二、作者是怎样描写紫藤萝花的？揣摩语句，体会写景之妙。

　　三、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

　　四、作者由花的勃勃生机感悟到”生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。

　　课外延伸（坚信自己，我真行！）

　　一、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法或吟咏花木的诗句，与同学交流一下。

　　二、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

　　检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）

　　一、填空：

　　1、《紫藤萝瀑布》作者，她是代女作家。

　　2、在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写，次写，再写，最后写_。

　　3、本文采用的表现手法，表达了作者_的思想感情。

　　二、人们往往赋予一些花木以某种象征意义。下列说法中不恰当的一项是：

　　A.竹子－有节，谦虚B.牡丹－默默奉献

　　C.松树－生命力强D.荷花－洁身自好（）

　　三、阅读课文，回答：

　　1、作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？

　　2、作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

　　3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？

　　4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

　　课外阅读（人的差异在于业余时间。）

　　白马湖之冬（夏丐尊）

　　在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极地中。

　　那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在屋檐上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。

　　现在白马湖到处都是树林了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止，太阳好的时候。只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的.时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。

　　下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内外分外明亮，晚上差不多不用燃灯，远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖之所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。

　　现在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！”

　　1、文章题目为《白马湖之冬》，但实际上主要写的是。

　　2、作者对“冬的情味尝得最深刻”是在什么时候？；请用一个词语概括当时白马湖的景象：。

　　3、从文中第二段中，可以看出白马湖冬天的风有什么特点？哪些词语可以体现这些特点？

　　4、第三段中，作者把笔墨宕开，运用的手法，突现白马湖冬天的风的特点。

　　5、第四段中哪一句话交代了作者写白马湖的冬天不写其他景致而单写风的原因？

　　6．请用不超过10个字的语言概述白马湖多风的地理原因。

　　7、全文主要运用的笔法，勾勒了一幅幅乡间冬日的写意画。

　　8、文中结尾说：“白马湖的风尤其特别。”这一句表达了作者怎样的情感？

小学语文微课教案2

　　教学目标：

　　1、了解词的常识，掌握词的诵读技巧。

　　2、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

　　过程与方法：

　　1、合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。

　　2、探究与活动，引导学生通过品味、赏析诗词的语言。

　　情感态度与价值观：

　　让学生感受词的魅力，感受青年毛泽东的.伟人情怀，感受词人豪放雄奇的风格。

　　重点与难点：诗词欣赏与评价。

　　课时安排：1课时

　　课前预习要求：

　　1、能有感情地朗读全词。

　　2、查阅资料，了解写作背景，了解青年毛泽东的主要事迹

　　3、借助注释，读懂词的大意。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　二、背景介绍

　　三、诵读全词,整体感知

　　1、听录音

　　2、根据节奏提示,齐读

　　3、理清思路,词的上下阕各写了什么?

　　四、探究新知

　　1、学习词的前三句

　　a、疏通大意b、调整词序c、初步感受词人形象

　　2、赏析写景句

　　讨论:写了哪些景?这些景物有什么特点?从中感受到词人怎样的情感态度?

　　b、按照怎样的顺序来描绘的?c、哪些词具有表现力？

　　d、诗人描绘出了一幅怎样的画面？

　　e、词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？

　　3、学习直接抒发作者豪迈情感的句子.诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）

　　4、小结:词的上阕主要通过写生机勃勃的秋景,提出了“谁主沉浮”这一重大而深刻的时代命题.可见,写景是为抒情所服务,景为情蓄势.

　　5、合作探究

　　自主学习下阕,思考以下问题:

　　a、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？

　　b、“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里？

　　c、这些“同学少年”是怎样的一群人？

　　五、总结全词

　　（由学生归纳本词的主题）

　　六、布置作业：背诵全词。

　　沁园春长沙学案

小学语文微课教案3

　　教学目标

　　1、知道实数与数轴上的点一一对应，有序实数对与平面上的点一一对应；

　　2、学会比较两个实数的大小；

　　母了解在有理数范围内的运算及运算法则、运算性质等在实数范围内仍然成立，能熟练地进行实数运算；在实数运算时，根据问题的要求取其近似值，转化为有理数进行计算；

　　3、通过学习“实数与数轴上的点的一一对应关系”，渗透“数学结合”的数学思想。

　　教学难点

　　对“实数与数轴上的点一一对应关系”的理解

　　知识重点

　　实数与数轴上的点一一对应关系

　　教学过程（师生活动）

　　设计理念

　　试一试

　　我们知道有理数都可以用数轴上的点来表示，但是数轴上的点是否都表示有理数？无理数可以用数轴上的点来表示吗？

　　1、课件演示课本第175页探究题；学生动手操作，利用课前准备好的硬纸板的圆片在自己画好的数轴上实践体会．

　　2、你能在数轴上画出坐标是的点吗？画一画，说说你的方法．

　　教师启发学生得出结论：每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来．

　　练习：学生自己完成课本第178页练习第1题．

　　在此基础上，教师引导学生进一步得出结论：在数从有理数扩充到实数后，实数与数轴上的点是一一对应的．即：每一个实数都可以用数轴上的点来表示；数轴上的每一个点都表示一个实数．

　　类比在有理数范围内相反数、绝对值的几何意义，结合数轴，在实数范围内理解相反数、绝对值的.几何意义．

　　3、深入探讨：平面直角坐标系中的点与有序实数对之间也存在着一一对应关系吗？

　　除了课件演示外再让学生动手实践操作的目的是让学生直现认识到可以用数轴上的点来表示无理数，而每一个无理数都可以用数抽上的一个点来表示，即无理数与数轴上的点之间的对应关系．

　　通过练习，让学生对于实数可以用数抽上的点表示，数抽上的一个点表示一个实数有了直现的认识，体会实数与数抽上的点之间的一一对应关系．将数与图形联系起来，体会数形结合的思想．

　　教师在此环节中要留给学生充足的时间，让学生自己归纳

　　和总结．

　　比一比

　　1、问：利用数轴，我们怎样比较两个有理数的大小？在数轴上表示的数，右边的数总比左边的大．这个结论在实数范围内也成立。

　　2、我们还有什么方法可以比较两个实数的大小吗？两个正实数的绝对值较大的值也较大；两个负实数的绝对值大的值反而小；正数大于零，负数小于零，正数大于负数。

　　例1比较下列各组数里两个数的大小

　　（1），1.4；（2），-；（3）－2，分析：像例1(1)，即可以将，1.4的大小比较转化为，的大小比较；也可以先求出的近似值，再通过比较它们近似值（取近似值时，注意精确度要相同）的大小，从而比较它们的大小。

　　让学生回忆有理数范围内比较大小的方法，体会在实数范围内这些两个数大小的方法依旧成立。

　　通过例题，使学生掌握比较两数大小的方法。

　　算一算

　　问：在数从有理数扩充到实数后，我们已经学过哪些运算？

　　答：加、减、乘、除、乘方和开方运算．

　　接着问：有哪些规定吗？

　　除法运算中除数不为0,而且只有正数及0可以进行开平方运算，任何一个实数都可以进行开立方运算．

　　问：有理数满足哪些运算律？

　　加法交换律：a十b=b＋a

　　加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋（b＋c）

　　乘法交换律：ab=ba

　　乘法结合律：(ab)c＝a（bc）

　　分配律：a(b＋c)＝ab＋ac

　　我们如何知道运算律在实数范围内是否适用？

　　例2计算下列各式的值：

　　（1）（＋）－；（2）3＋2

　　例3计算：

　　（1）十(精确到0.01)

　　（2）3＋2（保留三个有效数字）

　　（在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似的有限小数去代替无理数，再进行计算．）

　　鼓励学生多举一些实际例子来验证．其意义一是为了避免学生产生片面认识，以为从几个例子就可以得出普遍结论，二让学生了解结论的重要性．

　　例2与例3要求是不同的．例2在运算中遇到无理数但并

　　不需要求出结果的近似值，例3却不同，不仅在运算中遇到无理数且需要求出结果的近似值，在教学中应该提醒学生注意按照问题的要求解决问题．

　　练一练

　　课本第178页练习第2、3题

　　小结与作业

　　布置作业

　　必做：课本第179页习题10.3第4、5、6、7题；

　　选做：课本第179页习题10.3第9题

　　本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

　　本节课的教学设计中注重从学生已有的知识经验出发，如学生在有理数章节中已经学习了有理数可以用数轴上的点表示，所以在教学中充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活动，除了让学生看课件演示外，更通过让学生动手实验操作，感悟知识的生成、发展和变化，自己探索得到结论：实数与数轴上的点的一一对应关系，从而培养学生自主探索的学习方法，在“比一比”教学环节中，先让学生回忆有理数范围内数的大小的比较芳法，体会在实数范围内这些比较两个数大小的方法依旧成立，在比较的过程中让学生体会一个很重要的数学思想：转化思想．

　　在“算一算”教学环节中，先复习七年级上已经学习过的有理数范围内的运算律，然后提出一个富有启发性且具有探索意义的问题“我们如何知道运算律在实数范围内是否适用？”

小学语文微课教案4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

　　教学难点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学媒体：投影、录音、录像

　　教学时间：三课时

　　板书设计：

　　20、黄山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

　　教学重点：

　　读好句子，读通课文。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、板书“奇”，用“奇”组词。

　　2、板书“特松”，说说词义。

　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

　　二、初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：宾客盆景

　　后鼻音：玉屏楼状如黑虎

　　翘舌音：状如黑虎

　　（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：

　　誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

　　3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

　　三、导读第一自然段。

　　1、指名朗读。

　　2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

　　3、你还有什么不明白的地方？

　　结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

　　4、练习：

　　（1）黄山被誉为_______________________。

　　（2）黄山“四绝”是指_________________________。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉

　　（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文

　　说人们对黄山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

　　5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

　　自由读，齐读。

　　设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？――下节课学习。

　　三、指导书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字：

　　誉：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”内别忘了一横。

　　盆：撇和捺的位置要摆正。

　　屹：右边不要多横。

　　俯：右边“府”的一撇要到位。

　　状：同“壮”要区别开来。

　　四、作业：

　　1、见习字册。

　　2、比一比，再组词。

　　状（）陪（）府（）盆（）

　　壮（）部（）俯（）贫（）

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，引入情境。

　　同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为――“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指――奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是――黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　《黄山奇松》练习测评

　　16、黄山奇松

　　智慧小木屋

　　◎五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　◎黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。

　　◎大雪压青松，青松挺且直。

　　开心一练

　　一、我会读拼音，写生字。

　　rnydǒuqioylqnyǒudzhōn

　　（）（）（）（）

　　wdǎobīnkpnjǐnbǎojīnfēnshuān

　　（）（）（）（）

　　二、我会照样子写词语。

　　例；郁郁苍苍

　　、、、

　　例；依依不舍

　　、、、

　　三、我能判断下列句子的正误，对的打错的打

　　1、奇、佛、舍、处、便都是多音字。（）

　　2、状如黑虎，形似孔雀，日月如梭，挥汗如雨的搭配形式相同。（）

　　3、黄山松可分为：奇松、迎客松、陪客松、送客松。（）

　　四、我能按要求写句子。

　　黄山是天下第一奇山。

　　1、改为反问句；

　　2、改为感叹句；

　　3、改为双重否定句；

　　开心阅读

　　五、课文片段我会读。

　　黄山千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

　　1、写出下列词语的近义词。

　　屹立（）秀美（）

　　2、仿照千姿百态写四字词语。

　　3、这段话运用了的修辞手法，这样写突出黄山松树的的特点。

　　4、省略号省去了许多内容，根据想象在补充一些。

　　《黄山奇松》教后记2

　　黄山奇松》这篇课文作者用精妙的语言描绘了黄山松的奇美，在记叙时又是通过对三大名松的具体描写来让我们感受黄山松的奇，第二自然段是全文的重点段，教学时必须精心设计才能达到好的教学效果。应该说这篇课文，我准备了很长时间，这节课从准备教案，制作课件到上下来，我觉得有以下几点收获：其一，针对学生对黄山奇松知之甚少，很难激情入境的情况，我在制作课件时收集了很多关于黄山风光和黄山奇松的图片，让学生有直观感受，产生探究欲望与学习的兴趣；其二，对课文内容进行了比较深入的把握。上课时，不用看书，课文内容了然于胸，并能将文中语句篇章也能信手拈来，能做到这一点，我觉得不仅是因为这篇课文比较短小，还因为我反复对课文进行研读。这也使我深刻的'体会到课本研读的重要性，它是上好一课的关键因素；其三，课前进行了良好的预设。记得书中描写迎客松时有一个词，叫遒劲，学生借助词典都知道这个词的意思是强健有力，可是我觉得学生可能并不真正了解这个词的意思。于是我设计了这样一个环节：遒劲是什么意思？（雄健有力）这时我出示了一张放大了的迎客松的图片，学生结合图片很容易就明白是笔直有力，粗壮雄健，有气势的意思，我觉得这样的学习才能让学生真正的理解；在理解饱经风霜这个词的时候，我则告诉学生一些课外的知识：这棵迎客松已经屹立在黄山悬崖上已经有一千多年了，历经了千年的风霜，但它的枝叶却仍然郁郁苍苍，充满生机。由此体会迎客松的坚韧不拔以及它顽强的生命力。其四，抓住文章主线引领全文，这节课，我抓住：迎客松奇在哪里？这个大问题来贯穿全文，在课件设计上也做了文章，把奇字用不同颜色的字表示出来，课一开始，我说道：同学们课题中老师有一个字用了不同的颜色，（生齐答：奇）黄山的松有什么与众不同？它们奇在哪里呢？这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。学生结合课文与图片有感而发，一目了然，从学生的回答来看，这一环节水到渠成，学生对文章的理解到位了；其五，以读促悟，努力让课堂充满语文味。比如在讲到：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机这一句时，我不急于让学生一下就体会到奇，而是让学生先通过遒劲和郁郁苍苍来感受奇松顽强的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住饱经风霜一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的奇之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。其六，深挖文章的思想内涵。我在引导学生理解了整篇文章内容的基础上，再进一步挖掘黄山奇松身上的品质，在对这个环节的处理上，我设计了两个问题：黄山奇松为何如此奇特，如此形态各异？你从黄山奇松的身上看到了什么？我先让学生结合黄山其他松的图片及其生长的环境讨论第一个问题，由第一个问题过渡到第二个问题就比较容易了，且能让学生深刻的理解黄山奇松的品质，使学生对文章的理解更进一步。其七，创设场景让学生理解课文。在学习完整篇课文之后，我设计的角色表演环节是让学生当黄山导游：选择一种自己喜爱的黄山奇松，以导游的身份向大家介绍。这个环节调动了学生的积极性，使课堂的气氛更加活跃，同时也让学生用自己的话、自己的方式抒发了对黄山奇松的喜爱之情。本节课的不足之处我反思有以下几点：其一、教学整体不够流畅，这样会影响到学生思维的连贯性，让学生保持在那样的情境中，流畅是必需保证的。当然多媒体帮了点小忙，出了点故障；其二，教者语言还需要磨练，过渡语、评价语言要更加及时到位，这方面觉得自己做得还不够，特别是遇到学生意外发言，缺少应对和引导；其三，教学时间的分配上不太合理，对时间的掌握上还不过精准；其四、教学环节的设计上是否科学、合理、高效，还有值得商榷的地方。我知道自己的课还有许多地方有需改进之处。

　　16、黄山奇松教学设计

　　教学课题

　　16、黄山奇松

　　课型

　　新授

　　本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期11月23日

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、图文对照，合作探究，展开想象，体会文章表达的感情。

　　3、通过朗读感悟、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　难点：

　　1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　2、通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学方法与手段：引导法讨论法圈画法多媒体课件

　　教学过程：教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复习导入：

　　1、我们继续学习《黄山奇松》。

　　2、请谁来把这些词语读准确了?（指名读

　　-齐读）

　　出示生词：

　　姿态优美枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充满生机姿态独特枝干蟠曲千姿百态

　　潇洒挺秀

　　3、这些词语都是形容什么的？

　　二、感悟黄山松的奇特

　　1、黄山被誉为――（）以――（）闻名于世。而人们对――（）更情有独钟。现在让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！

　　2、请同学们把书打开，谁能以最快的速度告诉大家哪里是黄山最好的观松处。（玉屏楼）

　　出示句子“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为‘黄山绝胜处’的玉屏楼了。”

　　你是如何理解“黄山绝胜处”的呢？

　　3、为什么玉屏楼是最妙的观松处呢？

　　学生找出句子“楼前悬崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松。”

小学语文微课教案5

　　教学目标

　　1．有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点。

　　2．学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

　　3．关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。

　　4．小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。

　　教学重难点

　　1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

　　2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

　　设计思路

　　说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课、检查预习

　　1．教师导人。

　　(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)

　　2．作者介绍。

　　(1)让学生进行介绍。

　　(2)明确：法布尔(1823~~1915)：穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫世界》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！

　　3．掌握字词

　　炫耀献媚抑郁鞘翅

　　咫尺魅力衷心亵玩

　　二、自主学习

　　（一）小组交流

　　法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？

　　（二）思考讨论

　　1．松树金龟子的形态特征是什么？

　　2．松树金龟子的生活习性是什么？

　　3．松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样？（用自己的话概括）

　　4．作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。（用50－100字回答）

　　5．第8段中有两个疑问句，读后你怎样回答？有根据吗？

　　6．第9、10段给我们介绍了金龟子的发音原理，12段紧接着谈它为什么会歌唱，为什么还要第11段？删去行不行？为什么？

　　7．“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗？请用请用50－100字写出来。

　　三、探究学习

　　法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。

　　文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理，等等，都是佐证。

　　四、阅读课文、理清思路

　　五、总结写作特色

　　一、从观察入手，进行科学的说明。

　　――法布尔是“昆虫观察家”

　　二、生动形象的语言。

　　――《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”

　　三、语言的.准确性与说明事物的准确性融为一体。――准确选用动词，注意修饰限制词语

　　六、课外探究

　　假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，请你制定防治方案及实施细节。

　　七、阅读延伸

　　吸引金龟子林清玄

　　吃哈密瓜的时候，我对孩子提起童年时代如何抓金龟子的事。

　　我们把吃剩的果皮拿到树林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黄昏的时刻，就会有许多不知从何处赶来，闪着绿光、黄光和蓝光的金龟子，它们密密麻麻紧紧吸在果皮上，我们常常一口气就抓到几十只金龟子。

　　然后，我们在金龟子的身上画了记号，带到更远的地方去放飞，看着闪着光芒的金龟子在空中逸去。

　　第二天，往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来，停在果皮上。“我童年的时候就很疑惑，金龟子是如何在遥远广大的田园辨味，穿过树林而飞回的呢？”我对孩子说。

　　孩子眼睛一亮，说：“爸爸，我们为什么不在阳台上放一些果皮，来吸引金龟子呢？”“这怎么可能，这里是城市，我们的阳台又在十五楼，金龟子住在林间，怎么可能飞来呢？”我说。“试试看嘛！试试看嘛！”孩子央求着。

　　好！我们就把正在吃的哈密瓜连皮留下来，放在十五楼阳台的花盆树下。

　　第二天早上起床的时候，发现有四只金龟子正忘情地吮吸着哈密瓜的果皮，两只是黄金色，两只是绿金色。

　　孩子和我都惊讶极了，这些金龟子是如何从山林飞过广大的城市，找到阳台的这一只哈密瓜呢？它们是具备了什么样的能量呢？

　　我想到，在一些微小的众生之中，其实也隐藏着更广大、更深刻、更细腻的心，只是我们看不见罢了。

　　我们把那四只金龟子作了记号，带到别处去放飞，但是金龟子再也没有飞回来。我们好几次把果皮放在阳台，总有各式各样的金龟子从四面八方飞来，可是那画了彩色笔记号的金龟子再也未曾回来过。

　　孩子非常失望。

　　我安慰孩子说：“城市到底不是树林，城市不是金龟子的家呀！”说的时候，我感觉这句话是对自己说的，而那作了记号的金龟子，是从故乡的记忆中飞来，又带着我的乡愁，飞向不知名的所在！

　　七、布置作业

　　《同步导学》中的“学后巩固强化”部分。

小学语文微课教案6

　　教学目标：

　　1、学会韵母ie iu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

　　2、能准确拼读声母与ie iu组成的音节。

　　3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

　　教学重难点：

　　读准韵母、准确拼读ie iu相应的音节。

　　教学方法：

　　导读法，趣味拼读。

　　学习方法：

　　自主，合作。探究。

　　教学准备：

　　拼音卡片、ppt等。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、复习引入，揭示本节课学习目标

　　1、复习单韵母和a、o、e带队的复韵母及发音方法。

　　2、揭示本节课学习目标：学习由i带队的复韵母ie、iu和音节ye。

　　二、学习ie iu ye

　　1、学习ie。

　　出示叶子配图，引出复韵母ie，学生猜读音。师范读，学生齐读，分组读。引导观察图和韵母的.形状自编顺口溜（叶子叶子ieieie）记住韵母。复习标调儿歌，读ie的四声（分组读、开火车读）

　　2、学习音节ye。

　　（1）出示音节ye,告诉学生这是ie的音节形式，与ie读音相同。

　　（2）带调读，带词读。

　　3、学习iu。

　　（1）由游泳图引出音节you，再引出iu，学生猜读音。

　　（2）师范读，学生揣摩复韵母的发音方法，跟读。

　　（3）编儿歌巧记忆。（y-ou-you，you you you,游泳游泳iu iu iu）

　　（4）读准音，告知i.u并列的标调方法学生尝试标调教读，练读四声。

　　三、写一写（强调书写和写字姿势一样端正）展示评价

　　四、课间休息

　　自由律动《找朋友》。

　　五、出示儿歌

　　自主拼读，找出儿歌中ie iu的朋友，重点拼读秋风、秋天、黄叶、爷爷、妞妞的音节。

　　六、拼一拼

　　（衔接儿歌的内容：秋天到了，树叶黄了，果子也熟了，小松鼠和小猴子提着果篮来到了果园）

　　1、闯关进果园：卡片出示：l-iuliu j-iejie学生拼读。

　　2、摘苹果：（动画出示）练读ie、iu与声母相拼（师领读、小组读、开火车读、生领读等各种形式。如：我摘j j-ie-jie

　　七、连一连

　　1、贴字游戏：黑板上出示要连线的音节，学生拼读，读对了就把相应的汉字送给他贴到音节下面，再巩固读。

　　2、连一连（展示、评价、优秀的盖上红华印章）

　　八、总结

　　秋天真好，小猴子和小松鼠收获了苹果，我们收获了快乐、收获了知识让我们真诚地说一声谢谢秋天！（随机出示音节：xie xie qiu tian）jie jie jie）

小学语文微课教案7

　　教学目标：

　　1.形成认真读作文，认真评价的好习惯，能使自己作文能力不断提高。

　　2.具有尊重别人劳动成果的优良品质。

　　3.学会写评语的方法和技巧，并能写出简单的评语。

　　教学难点：

　　学会写评语的方法和技巧，并能写出简单的评语。

　　教学课时：1

　　教学准备：

　　作文教学评语课件。

　　教学过程：

　　一.谈话导入。

　　吃饭时，我们常常说饭菜，如何如何好吃。看了一篇文章，我们有时候就会与同学老师，谈论这篇文章的优点和不足，以及写好这篇文章还可以怎样写更好些。从这儿我们知道，（学生回答：评论文章的话语，就叫评语）。你们会给文章写评语吗？下面我们出示一篇文章，大家用嘴评价评价，怎么样？

　　二．出示作文尝试说评语

　　泡茶

　　外公和爸爸都爱喝茶。从没喝茶习惯的我，今天也想品尝一下。午饭后，我拿出茶叶罐，揭开盖子，顿时一股清香扑鼻而来。我稍微倒了一些茶叶到，放玻璃杯里，冲了大半杯开水。盖上杯盖，只见茶叶慢慢浮了上来。没过两分钟，又见水面上茶叶陆陆续续沉了下去。一片片叶子渐渐涨大，透明的水也变成淡淡的绿色。于是我打开杯盖，捧起杯子轻轻呷了一口，有些苦，不过还夹着一丝香甜。

　　初步要求：

　　1.在给同学的习作写评语前，首先必须认真阅读。

　　2.要注意给你留下了深刻印象的地方，看看它有没有独到之处。

　　3.思考、讨论怎样评价这篇作文；想怎么说，就怎么说。

　　指出学生的不足，出示：作文评语的原则。

　　给同学写作文评语的原则：

　　1.习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。

　　2.圈出错别字，划出不通顺或写得不明白的句子，督促同学改正。

　　3.评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。

　　让学生再评价《泡茶》，教师再评价，指出不足，如评语不具体，无特色等。要对一篇作文做出有个性的评价必须……出示作文评语小贴士。

　　三．用自己的方法，学习作文评语小贴士，对评语逐一进行讨论，拟出评语的切入点。

　　作文评语小贴士（略）

　　切入点：

　　作文的书写、内容、语句、层次、详略、题目、标点以及鼓励的话语等，说时先优点，再不足，最后是建议。

　　四、出示作文《看日出》再写习作评语。

　　看日落

　　我阿姨家在海岛边，那是观赏日落的好地方。

　　那天，我兴致勃勃地到阿姨家作客。下午4点事左右，我站在窗前，太阳正在一座小山上空，黄中泛有白色，非常耀眼。周围的白云给太阳织了一件白衣裳。到了5点，金灿灿的太阳变成了深红色，映红了深蓝色的大海。过了一会儿。太阳收敛起刺眼的先芒，变成一个粉红色的大圆盘，周围的云更加绚丽多姿，像桃子，像长城……小山在太阳的映照下，仿佛潦上了一层红粉，显得异常美两。渐渐地太阳靠近海面，拖着白绸般的云彩，装饰着碧蓝的天空。快6点了，太阳更加贴近海面。最后，突然像个精灵似的，快活地一跳，便在海面上消失了。

　　教师强调要求：

　　（1）熟读作文；

　　（2）思考、讨论怎样评价这篇作文；

　　（3）汇报；汇报时强调给同学写作文评语的原则。

　　（4）评价（师生、生生）。

　　五、出示作文《一块橡皮》写习作评语（提建议）

　　一块橡皮

　　今天早上，刚过八点钟，爷爷就去办退休手续。大约十一点钟，他回来了，买了一大包糖果，分给我们。因为我喜欢吃“怡口莲”，爷爷特地给我买了一包。

　　傍晚六点钟左右，我见爷爷正用一把小刀在削一块橡皮。我便好奇地走过去看，只见这块橡皮全身“斑痕累累”，我问爷爷：“这块橡皮怎么会这样的呢?”爷爷刚要回答，奶奶叫爷爷吃晚饭了。爷爷吃得津津有味，乐呵呵的'，话特别多。说着说着，爷爷就说起了橡皮的事。他说：“那是被老鼠咬的，单位里老鼠猖狂极了!”我听了心里挺不自在，“被老鼠咬过，多脏呀，扔了算啦，还削什么?”爷爷听我一嘀咕，不知是多喝了酒，还是生我的气，脸通红，说：“你给我闭嘴!从小就有这样的大少爷脾气，长大了可不得了!”

　　六、总结，出示寄语

　　让学生总结读作文的要求、写评语的原则、切入点等，教师学生补充。

　　对同学们的寄语

　　1.要经常看文章，先想一想这篇文章的优点和不足，再看别人写的评语，想一想自己与别人有什么差距。

　　2.多与同学从不同的角度入手讨论同一篇文章，多吸收同学的评价方法技巧，做到虚怀若谷。

小学语文微课教案8

　　知识点分析：

　　所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

　　教学目标：

　　1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；

　　2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

　　2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

　　3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径

　　教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”

　　教学准备：投影仪、课件、练习题

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?

　　去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！

　　（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）

　　人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！

　　2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。板书课题：修改病句

　　二、学习修改病句

　　1、回忆方法

　　师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法

　　补法

　　删法

　　换法

　　调法

　　2、修改病句的步骤

　　师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望闻问切的步骤，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明

　　例：看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　师板书：

　　读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）

　　3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（生答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该

　　过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断

　　例1上课了，都在聚精会神地听老师讲课。（成分残缺）

　　例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。（搭配不当）

　　例3在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）

　　例4我们认真讨论并听取校长的报告（词序颠倒）

　　例5李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦）

　　例6我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

　　例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。(归类不当)

　　例8黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（乱用关联词）

　　4、教师根据学生的汇报，板书病句的类型

　　成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词

　　老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。坚持这样做了，相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。

　　修改病句方法

　　补法

　　补法多用于修改成分残缺的病句。

　　大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）

　　我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

　　删法

　　删法一般用于修改重复嗦、前后矛盾、成分残缺、搭配不当和归类不当等病句。

　　例如：“我断定明天可能会下雨。”

　　改：“我断定明天会下雨。”

　　换法

　　换法多用于修改搭配不当、用词不当、乱用关联词等病句。

　　例如：“他的成绩有了明显的增长。”

　　改：“他的成绩有了明显的提高。”

　　无论谁违背纪律，都要受到批评。（违反）

　　他的写作水平有了明显的改进。（提高）

　　他心上仿佛有使不完的劲。（身上）

　　调法

　　调法多用于词序颠倒等病句。

　　三、反馈练习。

　　（一）判断对错

　　（二）综合训练

　　四、总结

　　这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用增、删、调、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

　　五，拓展练习

　　1、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

　　2、异口同声地说：“赞成！”

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。

　　5、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

　　6、你必须一定要认真负责。

　　7、我们要在青少年中进行爱国主义。

　　8、无论谁违背纪律，都要受到批评。

　　9、既然同学做错了事，老师也耐心教育。

　　10、我们虽然要学会修改病句，但要尽量少写病句。

　　告别病句，

　　从我做起！

　　小学语文修改病句练习题(有部分参考答案）

　　1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。

　　2、齐白石是现代中国的画家。

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

　　5、我们只有学好了文化，才能建设。

　　6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

　　7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

　　8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。

　　9、半个学期来，我的语文知识提高了。

　　10、他穿戴的都是新衣服。

　　11、在会上，大家交流了学习语文。

　　12、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

　　13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。

　　14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。

　　15、她问我接了一本书籍。

　　16、今天地劳动最愉快的一天。

　　17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。

　　18、上课了，纷纷走进来教室。

　　19、他向大家汇报了学习这篇课文

　　20、老红军光荣的革命传统。

　　21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。

　　22、我紧紧地这只发抖的手。

　　23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。

　　24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

　　26、小学生从小就要爱读书的习惯。

　　27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。

　　28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。、大厅里摆满了看演出的观众。

　　2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

　　3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

　　4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

　　5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

　　6、异口同声地说：“赞成！”

　　7、在老师的教育下，他明确了学习态度。

　　8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书

　　9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

　　10、春天的景色我觉得十分美丽。

　　11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

　　12、你必须一定要认真负责。

　　13、李老师上课时对我们的态度非常严格。

　　14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

　　15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

　　16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

　　17、我们来到公园，观赏美丽的.情景。

　　18、李老师上课时对我们的态度非常严格。

　　19、他的语文作业基本上全部完成。

　　20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

　　21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

　　22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。

　　23、我敢肯定，明天大概要下雪。

　　24、大家必须讲究卫生的好习惯。

　　25、河水倒映在云朵里，显得更白了。

　　26、香山的秋天是令人向往的地方。

　　27、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。

　　28、这学期是我小学学习生活的最后一年。

　　29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。

　　30、哥哥最喜欢打篮球和足球。

　　31、我日夜希望的春节，终于来到了。

　　32、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。

　　33、我们要养成边读边想的好办法。

　　34、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。

　　35、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

　　36、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。

　　37、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

　　38、每次老师提问他总是首先第一个发言。

　　39、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

　　40、我校请解放军叔叔经常作报告。

　　41、我们一定要建设四个现代化的伟大任务。

　　42、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。

　　43、言行不一的人是一种坏作风。

　　44、王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。

　　45、尽管天气不好，我们总是按时到校。

　　46、相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。

　　47、我决心努力克服学习中不好的坏习惯。

　　48、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。

　　49、她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。

　　50、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

　　51、在这次竞赛中，三个四年级都不甘落后。

　　52、老师表扬了全体同学和李小明同学。

　　53、泰山是我国的五大名山。

　　54、我们来到公园，观赏美丽的情景。

　　55、他的语文作业基本上全部完成。

　　56、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

　　57、一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。

　　58、我断定她大概是李亮的妈妈。

　　59、妈妈总是经常对我说：“要好好学习。”

　　60、这部电视剧很美丽、很感人。

　　部分参考答案

　　1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。

　　2、齐白石是现代中国的画家。

　　3、昨天傍晚刮了一夜的风。

　　4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

　　5、我们只有学好了文化，才能建设。

　　6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。

　　7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。

　　8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。

　　9、半个学期来，我的语文知识提高了。

　　10、他穿戴的都是新衣服。

　　11、在会上，大家交流了学习语文。

　　12、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

　　13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。

　　14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。

　　15、她问我接了一本书籍。

　　16、今天地劳动最愉快的一天。

　　17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。

　　18、上课了，纷纷走进来教室。

　　19、他向大家汇报了学习这篇课文

　　20、老红军光荣的革命传统。

　　21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。

　　22、我紧紧地这只发抖的手。

　　23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。

　　24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。

　　25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。

　　26、小学生从小就要爱读书的习惯。

　　27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。

　　28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。

　　考考你

　　一在原句修改病句；

　　1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。

　　2．我国人口是世界上最多的国家。

　　3．“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

　　4．我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

　　5．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

　　6．乌云和大雨士起从天空中倾泻下来。

　　7．墨绿的麦苗舒展着嫩叶。

　　8．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

　　9．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

　　10．他的一双手几乎完全冻僵了。

　　11．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

　　12．我们在学习上应当有不怕困苦的精神。

　　二、判断下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。

　　１．螳螂捕蝉。……………………………………………………（）

　　２．卖火柴的小女孩。……………………………………………（）

　　３．为人民服务。…………………………………………………（）

　　４．手术台就是阵地。……………………………………………（）

　　５．参观北京天安门。……………………………………………（）

　　６．群鸟学艺。……………………………………………………（）

　　７．我爱故乡的杨梅。……………………………………………（）

　　８．共同创造了伟大的马克思主义。……………………………（）

　　９．万里江山变成了粉妆玉砌的世界。…………………………（）

　　１０．这就是我们中华人民共和国的总理。………………………（）

　　１１．每逢佳节倍思亲。……………………………………………（）

　　１２．这样气魄雄伟的工程。………………………………………（）

　　１３．为了挣得一块面包，不得不贱价出卖自己的劳动力。……（）

　　１４．那鸟的“天堂”的确是鸟的天堂啊！………………………（）

　　１５．激光是最快的。………………………………………………（）

　　三、判断下面各句的说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”

　　１．周瑜和诸葛亮一块辩论军事。………………………………（）

　　２．一轮红日慢慢地落下山去。…………………………………（）

　　３．我们要存心观察周围的事物。………………………………（）

　　４．有几个省市没有用过兴安岭的木材呢！……………………（）

　　５．晌午的太阳光火辣辣地照射着一棵树林。…………………（）

　　６．我们必须一边读一边想的习惯。……………………………（）

　　７．商人的一头骆驼走失了。……………………………………（）

　　８．我们要维持学校的荣誉。……………………………………（）

　　９．海上日出的景象是伟大的奇观。……………………………（）

　　１０．我们抬也要把你抬出草地。…………………………………（）

　　１１．清新的一股海风吹进屋子。…………………………………（）

　　四、仔细读下列每组句子，在正确的后面打“√”。

　　１．A 大兴安岭长满了珍贵的树林。……………………………（）

　　B 大兴安岭长满了珍贵的松树。……………………………（）

　　C 大兴安岭长满了珍贵的木材。……………………………（）

　　２．A 通过这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）

　　B 这次活动，使我们受到很大教育。………………………（）

　　C 由于这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）

　　３．A 学习能不能取得好成绩，全靠平时努力。………………（）

　　B 学习能不能取得好成绩，平时要努力。…………………（）

　　C 学习能不能取得好成绩，就看平时是否努力。…………（）

　　４．A 菜地里种了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）

　　B 菜地里种了青菜、蕃茄、大白菜等许多蔬菜。…………（）

　　C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………（）

　　５．A 因为《闪闪的红星》有教育意义，所以我们喜欢看。…（）

　　B 即使《闪闪的红星》有教育意义，我们也去看。………（）

　　C 虽然《闪闪的红星》有教育意义，因此我们都去看。…（）

　　６．A 雨水被我的衣服淋湿了。 ……………………………（）

　　B 雨水把我的衣服淋湿了。 ……………………………（）

　　C 雨水淋湿了我的衣服。 ……………………………（）

　　D 我的衣服把雨水淋湿了。 ……………………………（）

　　７．A 经过治疗，爷爷的病进步了。……………………………（）

　　B 经过治疗，爷爷的病被医生消灭了。……………………（）

　　C 经过治疗，爷爷的病比以前减轻了。……………………（）

　　D 经过治疗，爷爷的病全好了。……………………………（）

　　８．A 我们要继承革命前辈的革命品质。………………………（）

　　B 我们要发扬革命前辈的革命事业。………………………（）

　　C 我们要发扬革命前辈的革命精神。………………………（）

　　D 我们要继承和发扬革命前辈的革命传统。………………（）

　　五、改正下面句子中用得不恰当的词语。

　　１．长城像条巨龙，在崇山峻岭之间弯曲盘旋。

　　２．我们庆祝李明评上了“三好生”。

　　３．我把养花当作生活中的一种情趣。

　　４．他热情地和我握了握手。

　　５．阿辽沙安定地说，书是神父的。

　　６．抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。

　　六、改正下列句子中词语搭配不当的地方。

　　１．他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。

　　２．我们漫步在郊外的航道上。

　　３．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。

　　４．我在区运动会上，为学校争得了名誉。

　　５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。

　　６．两山之间流动着弯曲的小路。

　　７．漫山遍野响起了激动人心的口令。

　　七、下面的句子不完整，请加以补正。

　　１．我们必须讲卫生的习惯。

　　２．赢了齐威王。

　　３．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

　　４．战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。

　　５．战场上短暂的安静。

　　６．清明节前的晚上。

　　八、改正下面句子中词序排列不当的地方。

　　１．语文对我特别感兴趣。

　　２．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

　　３．校门两旁的迎风招展红旗。

　　４．我们讨论了并且听了老红军的报告。

　　５．阳光照在透过玻璃的桌子上。

　　６．这个深深有趣的想法印在我心里。

　　７．老师表扬了好人好事李小明助人为乐。

　　九、改正下列句子中词义重复的地方。

　　１．山村里，满山遍野到处都是果树。

　　２．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。

　　３．我有一条很红的鲜红的红领巾。

　　４．中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。

　　５．春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。

　　十、改正下列句子中不妥当的地方。

　　１．《中国少年报》和《儿童时代》这两种报纸我都爱看。

　　２．我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。

　　３．灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。

　　４．他在外语学院工作，会说三、四国英语。

　　５．花园里开满了各色各样的黄菊花。

　　６．大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

　　７．东方明珠电视塔、万里长城、南京长江大桥都是我国的名胜古迹。

　　８．他的家乡是北京人。

　　修改下面一段话

　　1、（2个别字，1个用错标点，2个病句，2个用错的标点）

　　为什么瓜秧开了花不结瓜，以为雷达兵在生产队当过付队长，他找到了答案：瓜秧开了花呀授粉。小岛原离大陆，没有蜜蜂。也没有别的蝴蝶、昆虫。西瓜花没授粉，突然结不了瓜。经他一说，才明白了。

　　2、包括标点、错别字、语病等8处

　　一天，张林对我说：“去年暑假。他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这样的生活多么意义啊！”

小学语文微课教案9

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、把握文章脉络，理解文章主旨

　　2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力

　　3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法

　　过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

　　情感态度价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活教学重点：

　　1．本文的主旨，作者含蓄的感情

　　2．学习生动而细致的景物描写

　　3．借景抒情、托物言志的写作手法教学难点：

　　1．学习生动而细致的景物描写

　　2．借景抒情、托物言志的写作手法。教学方法：朗诵；自主、合作、探究

　　教学媒体：多媒体

　　教学课时：2课时教学设计

　　第一课时

　　导语一、初步认知

　　1．认读字词

　　2．作家简介

　　3．背景了解

　　二、整体感知

　　1．教师范读

　　2．默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见）⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？

　　⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？

　　⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子

　　3．课堂讨论交流⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）看花――繁华似锦忆花――思绪万千生命永恒思花――振奋精神

　　⑵因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。

　　⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

　　作业：

　　1）抄写字词

　　2）阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。

　　3）思考本文在写景状物方面有什么特色

　　第二课时

　　三、涵泳品味――奇文共欣赏请你从结构美语言美情感美这三个方面入手，结合具体内容，鉴赏文章的美。（要求学生大声朗读）

　　1．结构美：

　　⑴层次：花瀑―花穗―花朵

　　角度：色形态香

　　层次之美――和谐有序

　　⑵角度之美：立体丰富

　　色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

　　形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。

　　态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

　　香：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

　　2．语言美

　　比喻

　　⑴“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

　　形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂

　　⑵“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

　　形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点……

　　拟人

　　⑴“在和阳光挑逗”“彼此推着挤着”。

　　把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机

　　⑵“在笑在嚷:‘我在开花。’”

　　生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机……

　　通感

　　作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?

　　通感，即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。

　　运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

　　思想感情：

　　3．情感美

　　⑴对紫藤萝花的喜爱

　　⑵焦虑悲痛―宁静喜悦―振奋

　　人生感悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

　　紫藤萝瀑布与生命的长河的联系：

　　没有生物永生不死，那为什么生命的长河是无止境的？

　　（紫藤萝瀑布）不见其发端，也不见其终极

　　小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的'花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。个体的生命有限，无数个体前赴后继，就汇成生命的洪流，贯穿时空；个人的光彩构筑出人类的辉煌，也因人类的辉煌而更显灿烂。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　“我不觉加快了脚步”

　　“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类解放而斗争。’……人应当赶快生活。”

　　深刻的哲理催人奋进，带来美好的人生

　　写作手法：

　　借景抒情，托物言志：

　　由“物”及“我”

　　情由景生

　　理从情来

　　四、拓展

　　美在何处？来源于作者敏锐的观察力、丰富的想象力、深入的思考、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。

　　《相信未来》

　　食指

　　当蜘蛛网无情地查封了我的炉台

　　当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

　　我依然固执地铺平失望的灰烬

　　用美丽的雪花写下：相信未来

　　当我的紫葡萄化为深秋的露水

　　当我的鲜花依偎在别人的情怀

　　我依然固执地用凝霜的枯藤

　　在凄凉的大地上写下：相信未来

　　我要用手指那涌向天边的排浪

　　我要用手掌那托住太阳的大海

　　摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

　　用孩子的笔体写下：相信未来

　　我之所以坚定地相信未来

　　是我相信未来人们的眼睛

　　她有拨开历史风尘的睫毛

　　她有看透岁月篇章的瞳孔

　　朋友，坚定地相信未来吧

　　相信不屈不挠的努力

　　相信战胜死亡的年轻

　　相信未来、热爱生命

　　作业：课后阅读席慕蓉《白色山茶花》、宗璞《西湖的绿》、毕淑敏《离太阳最近的树》

　　板书设计

　　紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　看花――繁华似锦忆花――思绪万千生命永恒思花――振奋精神

小学语文微课教案10

　　学习目标

　　1、有感情地背诵此词。

　　2、深入感受词人笔下的江南美景（美在何处？）。

　　3、理解词人笔下的江南美景与思乡之情之间的关系。

　　重难点目标1，2（重点）目标3（难点）

　　学法指导

　　在理解内容的基础上，从景、情的角度切入这首词。理解词人是如何写景的，又是怎样言情的。景与情又有怎样的关系。在谈及这首词的情感时，能知人论词。

　　【诱思导学】（预习展示内容）

　　一、形式认读《菩萨蛮》（注意韵脚）

　　二、解释下列句子中加点的字

　　1、游人只合江南老应该2、春水碧于天比3、垆边人似月旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地4、皓腕凝霜雪洁白5、还乡须断肠一定，应当

　　三、内容理解

　　1、请从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮》所写的内容。

　　答：江南好

　　2、江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答）

　　答：

　　春水碧于天，画船听雨眠。

　　垆边人似月，皓腕凝霜雪。

　　四、思考：“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”江南美女那么多，词人为什么偏偏提到“垆边人”？（垆边有家的感觉，貌美的垆边人唤起了他美好的回忆与思念。）

　　学生感悟

　　【预习展示】（我敢我能我行）

　　【合作探究】

　　1、（江南之美）“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。”这幅江南美景图，美在何处？你为什么这样认为？

　　答：碧水阳春（视听结合），美酒佳人（月与雪给人以无限想象的空间）。

　　2、（故园之思）“未老莫还乡，还乡须断肠。”还乡为何一定要到老？还乡又为何断肠？

　　答：人到年老会特别思念故土。联系作者的写作背景，当时正处在唐朝将灭之际，中原地区烽火连天，今若还乡，目击离乱，只令人断肠，故惟有暂不还乡，以待时定。

　　3、（江南之美与故园之思）作者对江南的热爱与他对家乡的思念又有什么关系？

　　答：碧水阳春，美酒佳人，最终仍然难以消除根深蒂固的“还乡”之意，正如王粲《登楼赋》所言“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留！”江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中国还有句老话：“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。”词人以乐景写哀情，更觉沉郁深挚。

　　【达标反馈】

　　一、自我检测

　　1、赏析此词，选择不正确的答案（C）

　　A、词的开头就点名“人人尽说江南好，游人只合江南老。”借他人对江南的赞美和断然劝留的`口吻，突出江南的好处。

　　B、“春水碧于天”，不但形容了春水的颜色，言外尚有水面开阔，明净，倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。写江南景色之美，“画船听雨眠”，写出江南春季多雨，那就不妨安稳地躺在画船中，听着雨声人眠，写得悠闲之至。

　　C、“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，侧面描写江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。词中这两句前句是总写，后句是特写。

　　D、“未老莫还乡，还乡须断肠。”江南的生活太值得留恋，正当年华，回去岂不要日夜思念而肝肠寸断。表面上写得很旷达，而其中却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。

　　2、有感情背诵此词

　　【学后小结】

　　【拓展延伸】请同学们课后搜集韦庄的其它四首词，进行比较阅读，深入理解其故园之思。

　　老师我想对您说：

　　【预习作业】《张中丞传后叙》诵读文章（字音、句读），把握其结构，合作解决字词。

小学语文微课教案11

　　【课前寄语】

　　同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多，有源于口语的，历史故事的，古书中名言警句的摘录或节缩的，外来语等等，其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

　　【学习目标】

　　1．积累文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

　　2．学习本文心理和动作描写，理解本文的内容。

　　3．懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

　　教法指导：

　　1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

　　(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

　　(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

　　2．合作学习

　　(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

　　(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

　　(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题

　　同学们，还记得小学学过的`“狐假虎威”的故事吗？俗话说：“吃一堑，长一智”。老虎在受了狐狸的欺骗后，觉得自己在众兽面前颜面尽失，千方百计想挽回家族的损失，但一直没有合适的机会，令老虎苦恼不已。有一天，机会终于来了。且看，老虎在《黔之驴》中的表现。

　　自学互研生成新知

　　步骤一知识梳理夯实基础

　　1．作者与作品

　　作者柳宗元(773―819)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这个阶段虽在政治上失意，但在文学上却获得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。

　　2．了解作品

　　本文选自《柳河东集》，是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

　　3．文体常识

　　寓言：一种文学体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

　　4．字词积累

　　黔之驴(qián)好事者(hào)庞然大物(páng)远遁(dùn)

　　益狎(xiá)跳踉(liáng)噬己(shì)然(yìn)

　　5．解释加点词语。

　　(1)庞然大物(巨大的样子)(2)然(小心谨慎的样子)

　　(3)他日(另外)(4)虎大骇(害怕)

　　(5)益习其声(渐渐)(6)驴不胜怒(忍受)

　　(7)计之曰(盘算)(8)技止此耳(本领)

　　(9)虎因喜(于是)(10)乃去(才)

　　步骤二整体感知走进文本

　　1．串译全文：师生共同解答疑难文言词语的含义。(要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。)

　　2．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。

　　【交流点拨】第一层写虎被驴这个“庞然大物”所吓住。“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”“窥”“稍”等词，勾画出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。

　　第二层写虎渐渐出来靠近驴，“然”写出虎小心谨慎的样子。希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。

　　第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而且嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫声只是它的本能，并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它，感觉它似乎也没有什么特殊的本领。

　　第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。

　　第五层写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。

　　第六层写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。

　　步骤三深层探究深入理解

　　1．虎开始为什么害怕驴？

　　【交流点拨】因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它当作神奇的东西。

　　2．虎后来为什么吃掉驴？

　　【交流点拨】因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。

　　3．黔驴之技有哪些？驴的如此本领可用一个什么成语表示？

　　【交流点拨】黔驴之技不过一“鸣”一“蹄”，这两个字生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能；驴的这种本领可用成语“黔驴技穷”(或“黔驴之技”)来表示。

　　4．怎样概括驴、虎两个寓言形象的特点？

　　【交流点拨】驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，虚有其表、实际无能。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。

　　步骤四总结课文拓展延伸

　　(一)总结课文

　　1．本则故事的寓意在哪里？

　　【交流点拨】本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞强的人，联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

　　2．归纳妙点

　　(1)妙在词语运用恰当，特别是动词的使用传神。

　　(2)妙在心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚(畏惧――好奇――害怕――怀疑――胆怯――窃喜)。

　　(3)妙在形象塑造，对比鲜明，相映成趣。明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质(驴被虎吃的角度)。变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。其它角度：如要坚持不放弃，要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。

　　(二)拓展延伸

　　有人说，“寓言是一个魔袋，袋子虽很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”作者除了讽刺那些徒有外表、实质虚弱无能的人以外，从驴子和老虎身上还分别给我们怎样的启示？

　　(1)从老虎身上得到的启示

　　【交流点拨】①貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它；②要想解决问题，先要了解对方的情况，才能使自己处于有利地位；③要克服畏惧心理；④遇到困难，不应逃避；⑤要有锲而不舍的精神，勇猛顽强的作风；⑥对于任何事物，不应被表面现象迷惑，应该多观察，透过现象看本质；⑦知己知彼，百战不殆；⑧不虚荣买弄；⑨正确估计对手；⑩坚持，不放弃。

　　(2)从驴子身上得到的启示

　　【交流点拨】①不了解情况，不能轻举妄动；②没有本事，不能逞强；③不能让敌人了解掌握自己的底细；④我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地，而且要谦虚；⑤以黔驴的可悲下场，讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。

　　板书设计

　　黔之驴

　　柳宗元

　　驴虎

　　形态：庞然大物――以为神畏驴

　　声音：鸣――甚恐↓

　　动作：踢――喜(技止此耳)食驴

　　课后反思查漏补缺

　　这节课的成功之处在于：

　　不足之处在于：

　　八年级语文驴和人的新寓言

　　五驴和人的新寓言

　　教学目标

　　1．通过查找资料，了解作者王小波的人生经历及其作品。

　　2．通过把握文章语言环境，准确理解关键语句的深刻含义，进而准确深入地体会作品主题。

　　3．通过朗读训练，引导学生把握作者含蓄、幽默且充满讽刺意味的语言风格。

　　4．通过本文的学习，培养学生学会思考、敢于质疑的精神。

小学语文微课教案12

　　一、复习导入

　　1．词语闯关

　　2．说说课文主要写了蚕的什么情况？（生长情况）

　　二、细读课文(第1段)

　　过渡：你知道蚕姑娘是在什么时候，从哪里来的吗？你是怎么知道的？

　　(1)指名读第一自然段

　　(2)小结：读了这一自然段，我们知道蚕是在春天里天气暖洋洋时从蚕卵里钻出来的。

　　(3)齐读第1自然段。

　　三、细读课文2-5自然段

　　过度：从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样生长变化的呢？让我们先来看课文的2-5自然段

　　1．第2自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(板书：又黑又小)（出示图片，直观观察，感受）

　　（3）从蚕卵里钻出来的又黑又小的蚕姑娘进行了哪些活动？（圈出表示活动或变化的词：吃、睡、脱、醒、变成）

　　板书：又黑又小

　　师：脱下黑衣裳指的是什么呢？（就是指蜕皮）

　　（4）运用图片理解下列词语：

　　桑叶蚕床黄姑娘

　　(5)小结，朗读：读了第2自然段，我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况，让我们觉得很新奇，很有趣，我们一起来朗读这一段。

　　（6）引导学生把蚕姑娘在第一阶段的生长情况介绍给大家。

　　2．第3自然段。

　　过渡：脱下黑衣裳后的蚕姑娘是什么样子的呢？它又在进行了哪些活动？发生了什么变化呢？

　　（1）指名读后回答上述问题。（板书；又黄又瘦）

　　(2)这一自然段和上面第2自然段在语句的建构上有什么异同？（......)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(......)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况，是恰当的。

　　（3）小结朗读：这是蚕姑娘第二次睡眠蜕皮的情况。齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

　　（4）指名根据板书介绍蚕姑娘第二次睡眠和蜕皮的情况。

　　3．第4、5自然段。

　　过渡：蚕姑娘第三、第四次睡眠和蜕皮情况是怎样的.呢？让我们一起来看课文的4、5两段。

　　(1)指名读。

　　(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(......)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

　　（3）板书：又白又嫩又白又胖

　　(4)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

　　（5）指名根据板书介绍蚕姑娘第四次睡眠和蜕皮的情况。

　　四、指导背诵2-5段

　　1．看提示(课件)背诵第2、3自然段。

　　又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。

　　2．看提示背诵第4、5自然段。

　　又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发（）。

　　五、细读课文(第6、7自然段)，1．第6自然段。

　　(1)睡了四回的蚕姑娘，是不是继续睡呢？它究竟要干什么了呢？

　　(2)指名朗读，然后指名回答上面的问题。

　　（3）理解“蚕山”，“新的房”（出示图片，加以理解）

　　(4)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?

　　(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)

　　(5)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)

　　(6)齐读第6自然段。

　　2．第7自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)

　　(3)“茧子开了窗”是什么意思?

　　蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。

　　(4)看23页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。

　　(5)齐读第7自然段。

　　六、观看录像，加深了解

　　1.我们已经在文字中了解了蚕的生长过程，你想不想看一看真实的蚕的生长过程？

　　2.播放蚕的生长的录像，让学生加深理解。

　　七、总结课文，激发情感

　　1．根据板书内容说说蚕的生长过程。

　　2．填空练习，概括课文。

　　从_____里钻出来的的蚕姑娘又_____又_____，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。

　　3．齐读完成填空后的这段话。

　　4．小朋友，学习了蚕姑娘这篇课文，你还想了解蚕姑娘或者是其他昆虫的生长情况吗？你可以到网上去查询资料，或者阅读有关昆虫书籍，你会得到更多收获。

　　八、指导写字

小学语文微课教案13

　　1、学习目标：

　　（1）能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。

　　（2）用合作探究的方法感知内容、品味佳句。

　　（3）学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　2、重点难点：

　　培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。

　　一、预习热身

　　3、了解法布尔及作品《昆虫记》

　　法布尔,法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

　　4、了解《昆虫的故事》

　　本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的'赞美之情。

　　5、文体知识

　　科学小品，又称知识小品。它是一种科学普及性的短小精悍的短文，融科学知识于文章中，使读者长知识，广见闻。本文就是一篇妙趣横生的科学小品文。

　　自主学习

　　1、预习内容与要求

　　（1）读课文，把你不认识的字找出来注音，把容易读错写错的字整理出来，读一读，写一写。

　　（2）把不理解的词语找出来，查阅工具书，写出它们的意思。

　　（3）预习自测

　　A．利用注释或工具书，给下列加点的字注音。

　　扰乱（)狩猎()哀号()喧嚣（)

　　喑哑()莴苣()静谧()篡夺()

　　劫掠()酷爱()妒忌（）作响()

　　吮取()惊慌失措()津津有味()嗉（）

　　毫不犹豫（）窃窃私语()更胜一筹()

　　B．根据语境解释下列词语。

　　（1）如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

　　更胜一筹：

　　（2）它们对这道菜吃得津津有味。

　　津津有味：

　　（3）人们却让蝉篡夺了你的名声！

　　篡夺：

　　2结合课文内容完成下面的读书卡片。

　　读书卡片

　　名称：

　　生活环境：

　　叫声特征：

　　外形特征：

　　食物习性：

小学语文微课教案14

　　教学目标

　　知识目标

　　1、了解棱镜在改变光的传播方向上的作用，知道棱镜是利用光的折射定律控制光路的光学元件一．

　　2、理解全反射棱镜产生全反射的原理，知道全反射棱镜的应用．

　　3、知道各种色光在真空中的速度相同，在其他介质中速度不同，因而对同一介质的折射率不同．

　　4、知道色散现象产生的原因，知道红光的折射率最小，紫光的折射率最大．

　　能力目标

　　理解棱镜对光的偏折作用，对实际问题进行处理．

　　理解不同色光通过棱镜的色散现象，分析相关现象．

　　情感目标

　　1、对比全反射棱镜和平面镜对光路的控制作用的不同效果，让学生学会选择更合理的工具来解决问题．

　　2、由光的色散现象这一知识点，启发学生思考不同的色光叠加的效果．

　　教学建议

　　1、要让学生会根据折射定律定性画出通过棱镜的光线、能够通过作图体会棱镜控制光法的特点：“光线向底而偏折”、要正确地、灵活地找到顶角和底面．

　　2、要让学生知道全反射棱镜控制光路的特点、并让学生了解全反射棱镜与平面饼在改变光路上效果是相同的，但利用平面镜反射时，玻璃表面和镀层表面都要产生反射，并在镀层面会有一定的光能被吸收、所以实际中全反射棱镜优于平面镜．

　　3、关于光的色散现象可以先通过演示实验，如让白光通过三棱镜在屏上或白墙上观察到彩色的光带而看到色散现象，再通过分析说明各种颜色的光偏向角不同反映了玻璃对各种色光的折射率不同，从而得出不同颜色的光在玻璃中的传播速度不同．

　　--示例

　　棱镜

　　（－）引入新课

　　根据光的折射现象以及光的可逆性原理分析光线通过三棱镜后将发生偏折现象，并通过演示实验观察光路（利用激光演示器）．做好演示实验：光通过三棱镜后的`光路（尽量演示各种可能出现的情况）

　　（二）教学过程（）

　　1、介绍三棱镜

　　棱镜：光学上用核截面为三角形的透明体叫做三棱镜，光密媒质的棱镜放在光疏媒质中（通常在空气中），入射到棱镜侧面的光线经棱镜折射后向棱镜底面偏折．

　　A、三棱镜是利用光的折射控制光路的光学元件．隔着三棱镜能看到物体的虚像．虚像的位置比物体的实际位置向顶角方向偏移，但是没有必要去追究是放大还是缩小的像．

　　B、光从棱镜的一个侧面射入，从另一个侧面射出，出射光线将向底面（第三个侧面）偏折，偏折角的大小与棱镜的折射率，棱镜的顶角和入射角有关．

　　C、若三棱镜的介质相对于周围介质是光流介质，则透过棱镜看物体，看到的虚像向底边偏移；出射光线较之入射光线向顶角偏折．

　　2、全反射棱镜

　　截面为等腰直角三角形的棱镜叫全反射棱镜．全反射棱镜在光学仪器中被用来改变光路．

　　A、玻璃的折射率在1、5～1、9之间，相对于空气来讲，玻璃的临界角在30～42之间．

　　B、光从空气垂直射入全反射棱镜的直角侧面上，经过棱镜一次全反射，将改变光路90，光垂直射入全反射棱镜的斜侧面上，经棱镜两次全反射，将改变光路180．

　　3、光的色散

　　白光通过三棱镜折射后被分解为由红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫组成的彩色光谱，这就是光的色散．

　　A、光的色散现象表明：白光是由各种单色光组成的复色光；同一种介质对不同色光的折射率不同；不同色光在同一介质中传播的速度不同．

　　B、复色光通过平行透明板（玻璃砖），也能发生色散现象．

　　探究活动

　　1、利用三棱镜自制潜望镜．并与利用平面镜制作的潜望镜进行效果对比．

　　2、动手做一做光的色散实验，看看会有什么现象？

小学语文微课教案15

　　《望庐山瀑布》与《瀑布》对比欣赏

　　一幅风景优美的画图，不能没有背景，没有背景就难以把画面的景物衬托得更为鲜艳夺目。风景画如此，写景诗亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，给人美的享受、艺术感染也不一样。入选在小学语文课本第七册的《瀑布》和《望庐山瀑布》都是同写瀑布的诗作，但，由于作者的观察点、表现手法不同，所描绘的背景有别，所以呈现出不同的瀑布图。因此，教学时要引导学生从不同的角度对比欣赏，鉴别理解诗的意境。

　　《瀑布》是新体诗，显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声，那瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩，又好像阵阵的风吹过松林。”这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。听到它，怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转，“啊！望见了瀑布的全身！”望见了，这又是何等的兴奋，诗人却无法比喻“这般景象”，只觉得“千丈青山衬着一道白银。”诗人爱慕的感情油然而生。望见了，还没来得及细致欣赏，这是诗人初见瀑布的感受。乃至“站在瀑布脚下仰望”，这才饱览无余，“好伟大呀，一座珍珠的屏！”诗人的情感进一步升发开去，由衷地发出慨叹。看看吧！这，就是瀑布。多壮观呀！然而，诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。这是因为“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”。多优美、多惬意呀！这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。

　　而《望庐山瀑布》一诗的景色就与此迥然不同。《望庐山瀑布》，是唐代诗仙李白脍炙人口的佳作。作者以质朴的语言和夸张的手法，生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，表现了他对祖国河山的深切热爱。

　　诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。“日照香炉生紫烟”，意思是说，在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景。由于作者遥望而非近观，所以瀑布四周的广阔天地都在他的视线之内：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧，给人以色彩绚丽、气象万千之感。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，格调豪放明快，可谓古今之绝唱。

　　两相对照，我们不难看出，两幅瀑布图都是优美的，都热情讴歌了祖国的大好河山。但前者是近观，画面幽静迷人；后者是遥望，给人以气势雄伟壮观的感觉。所以，在教学时引导学生对两首诗的对比欣赏，仔细品味两幅瀑布各自的诗情画意，在鉴别中理解诗的内涵，能提高学生欣赏鉴别事物的.能力。

　　《老人与苹果树》课外拓展

　　吃苹果的好处

　　西方有句谚语：一天一苹果，医生远离我。苹果的营养价值很高，含有多种维生素。苹果中含有15％的碳水化合物及果胶，维生素A、C、E及钾和抗氧化剂等含量也很丰富。苹果所含的多酚及黄酮类天然化学抗氧化物质，可及时清除体内的代谢垃圾，降低血液中的中性脂肪含量，而中性脂肪是造成血管硬化的罪魁祸首，对预防心脑血管疾病尤为重要。

　　荷兰医学家研究，805名65～84岁男性受试者，每天吃1～2个苹果，心脏病的危险可减少一半。美国科学家研究指出，一个中等大小的未削皮的苹果可提供3.9克纤维素，苹果中的可溶性纤维果胶，可有效降低胆固醇。实验证明，每日吃两个苹果的人，胆固醇可降低16％。芬兰的研究工作者发表的一项研究报告说明，常吃苹果可以减少肺癌的危险性。他们指出，苹果中所含的黄酮类化合物通过新陈代谢产生的重要的抗氧化物质，是降低肺癌发病率的主要原因。

　　苹果中的含钙量比一般水果丰富多，有助于代谢掉体内多余盐分。苹果酸可代谢热量，防止下半身肥胖。至于可溶性纤维果胶，可解决便秘。果胶还能促进胃肠道中的铅、汞、锰的排放，调节机体血糖水平，预防血糖的骤升骤降。

　　苹果的营养价值高，但吃苹果要注意细嚼慢咽，如果一个苹果能够15分钟吃完，则苹果中的有机酸和果酸就可以把口腔中的细菌杀死。因此，慢慢地吃苹果，对于人体健康更有好处。

　　《瀑布》词句教学

　　关注课堂生成，是新课程理念倡导的一面鲜明的旗帜。我在上《瀑布》识字一课时，有效地把握了生成，使课堂真正成为了学生学习的乐园。

　　案例：

　　按照我事先预设好的情境：我在黑板上画了一棵大树，然后把生字卡片贴在大树上，准备带着学生玩摘果子的识字游戏。

　　师：小朋友们，这节课我们来玩一个有趣的识字游戏。

　　（这时，却发生了让我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出：玩摘苹果的游戏。我没有想到我设想的只是摘果子而己，没有深层次的思考去摘什么果子，这确实出乎我的意料之外。我没有批评余威，而是适时地根据学生的反应进行了调整原来的教学设计，巧妙的顺着学生的思维，上了一堂学生喜欢的识字课。）

　　师：哦，我们班的余威肯定最喜欢吃苹果了。

　　（学生们被我的幽默逗得哄堂大笑，余威也笑眯眯地望着我。）

　　师：小朋友们平时是不是最喜欢吃水果呀？

　　（学生们齐声回答：是。）