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写字教案

时间：2025-04-03 12:22:35 26

关于写字教案模板10篇

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的写字教案10篇，希望能够帮助到大家。

写字教案篇1

　　一、学习内容：《铅笔写字本》P6笔顺规则

　　1、今天我们来学习汉字书写的笔顺规则。

　　汉字的笔顺规则主要有七种，请打开P6。跟老师读一读以下规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。（贴板书）

　　2、今天，我们主要学习这三个规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、

　　从上到下：比如写“三”字，（老师范写）就要遵循从上到下的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是从上到下来写的？如：二、五、六

　　先撇后捺：比如写“八”字，（老师范写）就要遵循先撇后捺的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先撇后捺来写的？如：人、个、大

　　先横后竖：比如写“十”字，（老师范写）就要遵循先横后竖的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先横后竖来写的？如：下、土、

　　3、齐读笔顺规则

　　二、写好带横画的字P7

　　齐读题目，先坐好，再握笔。请同学们注意做到“三个一”（眼离本子有一尺、胸离桌子有一拳、指离笔尖有一寸。）开始写。

　　（一二三，坐端正，五六七，放下笔。）选一些好和差的作业展示、点评。

　　三、写好带撇捺的字P8

　　复习撇捺的`写法：

　　撇：写撇时，起笔用力要重，越写越轻。笔画的形状是，大头尖尾巴。

　　捺：写捺时，轻轻起笔，越来越用力，最后捺出锋。（请观察老师的脚，捺出锋像脚的哪一部分？）

　　学生练写。点评。

　　四、按先横后竖的笔顺规则写字P8

　　学生练写。点评。

写字教案篇2

　　写字教案

　　全册教材分析

　　教材简析

　　九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和20xx年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。

　　本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

　　毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

　　教学目标：

　　培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

　　使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。

　　教学重点难点

　　使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。

　　课时安排：

　　一）钢笔字

　　结构练习

　　5课时

　　综合练习

　　1课时

　　二）毛笔字

　　临帖

　　10课时

　　写字课1

　　结构（一）

　　钢笔字

　　1教学内容

　　学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

　　教学目标

　　1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

　　2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

　　3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、复习正确的写字姿势

　　1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

　　（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

　　随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

　　2、一起做一做

　　二、导入新课

　　1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

　　2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

　　3、今天我们来学习第一课――结构（一）

　　三、学习新课

　　1、打开书第一页，指名读“看看”

　　2、（出示课件“蝴”）

　　（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

　　（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

　　（3）各学习小组讨论其余的字

　　（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

　　3、（出示课件“撒”）

　　（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

　　（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

　　（3）各学习小组讨论其余的字

　　（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

　　4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

　　5、出示课件“倾”“假”“狱”

　　（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

　　（2）相机指导

　　“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

　　“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

　　“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

　　四、学生练习

　　1、学生描描、临写。

　　2、请学生上黑板写。

　　五、根据学生练习情况总结

　　我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

　　2、结构（二）

　　2教学内容：

　　学习结构（二）

　　教学要求：

　　1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

　　2、培养学生人观察分析，研究的能力。

　　教学重点：

　　掌握五种结构字的写法。

　　教学准备：

　　范字图片、投影仪

　　教学过程：

　　一、复习上节课所写内容。

　　二、引出本节课的.练习内容，板书课题。

　　1、出示范字

　　搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

　　斑

　　左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“

　　”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

　　啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“

　　”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

　　2、观察找出规律，小组讨论总结。

　　3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

　　4、练习

　　出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

　　锻掀粥吼咐哪

　　仰彻掰辩脚蜘

　　3结构（三）

　　3教学内容：

　　学习钢笔字结构（三）

　　教学要求：

　　1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

　　2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

　　3、培养学生研究学习的能力。

　　教学准备：

　　范字图片、钢笔

　　教学过程：

　　一、细观察、找规律

　　1、出示上中下结构的例字。

　　2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

　　3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

　　4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

　　密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“

　　”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

　　窝：上中下结构，上边部分“

　　”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

　　等：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

　　禁：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

　　5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

　　二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

　　意篓幕裳蓝莫

　　繁紫壶晕曼牵

　　三、学生按照要求临写以上字。

　　四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

　　4、结构（四）

　　4教学内容：

　　学习钢笔字结构（四）

　　教学要求：

　　1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

　　2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

　　教学准备：

　　写有范字的图片。

　　教学过程：

　　一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

　　三、讨论交流

　　1、认识半包围结构的字的结构特点。

　　2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

　　四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　邀：半包围结构，包围部分“

　　”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

　　麻：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

　　裁：右上半包围结构。包围部分“”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

　　五、临写

　　出示以下字。

　　趣建屡痕

　　旬戴匹匾

　　（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

　　（2）先临写第一组部分字。学生评议。

　　（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

　　六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

　　5、结构（五）

　　5教学内容：

　　学习钢笔字结构（五）

　　教学要求：

　　3、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

　　4、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

　　教学准备：

　　写有范字的投影片。

　　教学过程：

　　一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

　　三、讨论交流

　　1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

　　2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

　　3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

　　四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　固：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

　　四：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

　　晶：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

　　五、临写

　　出示以下字。

　　圆团田众森淼叠

　　（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

　　（2）先临写第一组部分字。学生评议。

　　（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

　　六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

　　6、综合练习

　　6教学内容：

　　综合练习

　　教学要求：

　　1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

　　2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

　　教学准备：

　　书法欣赏使用的作品

　　教学过程：

　　一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

　　二、练一练：

　　1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

　　注意：书写时要注意字的结构。

　　2、抄写词语：

　　要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

　　3、抄写各种形式的句子。

　　注意：标点符号在句中的写法。

　　4、抄写古诗。

　　注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

　　三、书写练习教师巡视指导。

　　四、欣赏作品。

　　1、欣赏名家作品。

　　2、欣赏自己的作品

　　3、师生进行相互评议。

　　毛笔字

　　1、间架结构

　　平正、横断

　　7教学内容

　　本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。

　　教学目标

　　1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

　　2、正确临写例字。

　　教具准备

　　毛笔、水

　　教学过程

　　一、复习

　　复习正确的毛笔执笔姿势。

　　二、学习“平正”

　　间架结构原则

　　1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

　　2、举例说明“平正”原则，范写

　　（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

　　（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。

　　（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。

　　（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。

　　三、学习“横断”间架结构原则

　　1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。

　　2、举例说明“横断”原则，范写

　　（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。

　　（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。

　　（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行

　　（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。

　　四、学生练习临帖

　　2间架结构平分、三均

　　8教学目标：

　　使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“平分”和“三均”。

　　三、学习“平分”：

　　1．什么是“平分”？

　　左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。

　　2．如何达到“平分”？

　　采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。

　　3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？

　　写字时要注意什么？

　　怎样做到“平分”？

　　4．学生独自观察：航、能、静、鞋等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

　　如何做到“平分”？

　　5．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三均”。

　　6．什么是“三均”？

　　指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。

　　7．观察：“猕”字。

　　这个字是什么结构？

　　左中右怎样才能达到匀称？？

　　8．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

　　9．临写：

　　学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：

　　将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

　　3间架结构

　　左上平

　　右下平

　　9教学目标：

　　使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。

　　三、学习“左上平”：

　　1．什么是“左上平”？

　　左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。

　　2．如何达到“平齐”？

　　在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。

　　3．学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？

　　写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？

　　4．学生独自观察：现、屿、野、勃等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

　　据“左上平”的原则，怎样写？

　　5．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“右下平”。

　　1．什么是“右下平”？

　　指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。

　　2．观察：“趴”字。

　　这个字是什么结构？

　　左右怎样才能达到紧凑、平稳？

　　3．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

　　4．临写：

　　学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：

　　将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。

　　4间架结构

　　中正、竖断

　　10教学目标：

　　使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

　　三、学习“中正”：

　　1．什么是“中正”？有什么要求？

　　要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。

　　2．中正的原则是：让字平稳、端正。

　　3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。

　　4．学生观察“京”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？

　　5．学生独自观察：市、字、索、季等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

　　据“中正”的原则，怎样写？

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“竖断”。

　　1．什么是“竖断”？

　　指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。

　　2．分析：“卓”字。

　　这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。

　　3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？

　　4．临写：

　　学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　提示：一定将字要写得平正，不歪斜。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。

　　评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。

　　5间架结构

　　二段

　　三段

　　11教学目标：

　　使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

　　二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。

　　三、学习“二段”：

　　1．什么是“二段”？有什么要求？

　　要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。

　　2．指导学生观察“贾”字：

　　这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）

　　写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。

　　3．学生独自观察：要、票、显、孟等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

　　4．进行交流据“二段”的原则，怎样写？

　　5．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三段”。

　　1．什么是“三段”？

　　指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。

　　2．分析：“蕉”字。

　　这个字笔画与上部等宽，下部略宽。

　　3．学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？

　　4．临写：

　　学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　提示：一定将字要写得平稳。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，进行表扬，激励。

　　间架结构

　　四面合抱

　　三面合抱

　　12教学目标：

　　使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。

　　三、学习“四面合抱”：

　　1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？

　　“四面合抱”也叫全包围。

　　书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。

　　2．指导学生观察“目”字：

　　这个字的结构有什么特点？（呈长方形）

　　写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。

　　内包两个横画空间距离相等。

　　3．学生进行临写“目”字。

　　4．学生独自观察：固、国、亩、奋等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三面合抱”。

　　1．要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。

　　2．分析：“同”字。

　　这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。

　　3．学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　提示：一定将字要写得平稳。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

　　7间架结构

　　两面抱左

　　两面抱右

　　13教学目标：

　　使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。

　　三、学习“两面抱左”：

　　1．“两面抱左”有什么要求？

　　书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。

　　2．指导学生观察“司”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。

　　内包左边必须宽于边框。

　　3．学生进行临写“司”字。

　　4．学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“两面抱右”。

　　1．书写时有什么要求？

　　怎样使字内、外匀称？

　　2．分析：“后”字。

　　这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。

　　3．学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　提示：一定将字要写得平稳。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

　　8间架结构

　　偏侧

　　偏右

　　14教学目标：

　　使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。

　　三、学习“偏侧”：

　　1．“偏侧”有什么要求？

　　书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。

　　2．指导学生观察“乒、乓”两字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写好这个字的关键是写好哪一笔呢？

　　（处理好下部的撇、捺点）

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“乒、乓”两字。

　　4．学生独自观察：乡、庐、岁等字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“偏右”。

　　1．书写时有什么要求？

　　怎样使字保持平衡？

　　2．分析：“屋、屏、肩”字。

　　这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。

　　3．学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

　　9间架结构

　　天覆、地载

　　15教学目标：

　　使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、板书内容：

　　这节课我们来学习“天覆”和“地载”。

　　三、学习“天覆”：

　　1．“天覆”指什么结构的字？有什么要求？

　　指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。

　　2．指导学生观察“念”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写好这个字的关键是什么？如何对称安置？

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“念”字。

　　4．学生独自观察：夸、苗、室等字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“地载”。

　　1．指什么结构的字？书写时有什么要求？

　　怎样使字保持平衡？

　　2．分析：“盆”字。

　　这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。

　　3．学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

　　10间架结构

　　俯仰勾

　　承上

　　16教学目标

　　：使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、板书内容：

　　这节课我们来学习“俯仰勾”和“承上”。

　　三、学习“俯仰勾”：

　　1．“俯仰勾”指什么结构的字？有什么要求？

　　指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。

　　“上盖”要挺拔有力。

　　“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。

　　2．指导学生观察“冠”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“冠”字。

　　4．学生独自观察：完、宅、究等字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“承上”。

　　1．指什么结构的字？书写时有什么要求？

　　怎样使字保持平衡？

　　2．分析：“义”字。

　　这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。

　　3．学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示

写字教案篇3

　　教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。

　　教重难点：良好的写字姿势，执笔方法的养成。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今年你们读二年级了，这是你们的'第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。

　　二、演示

　　1、请举手的学生上台演示

　　评讲：谁做得最正确？

　　表现在那些方面？

　　2、同学合作上台表演。

　　评评：看谁是同座的黄金搭档。

　　表扬黄金搭档。

　　三、全班演示

　　写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。

　　执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。

　　四、比一比，谁的姿势最正确。

　　五、。

　　教学反思：

写字教案篇4

　　第三课上下结构的字教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿，六年级写字教案2。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。

　　教学过程：

　　一：教师板书课题。

　　二、出示小黑板“点”“照”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？“点”“照”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

　　三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题，教案《六年级写字教案2》。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

　　四：教学评价

　　1、指导自我评价.

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第四课左右对称结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的`教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。

　　教学过程：

　　一：教师板书课题。

　　二：出示小黑板“泊”“外”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？“泊”“外”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

　　三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

　　四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

写字教案篇5

　　【教学目标】

　　1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。

　　2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

　　【教学重点】：掌握木字部首的字的写法。

　　【教学难点】：培养学生审美观。

　　【教具准备】：图片、范字卡片

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。

　　2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）

　　3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

　　4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？

　　5.揭示课题 “木”字部首的汉字

　　学生活动：

　　1.欣赏、交流想法

　　2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

　　3.“双姿”训练检查。

　　能力训练：

　　1.观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。

　　2.了解“木”字在书法领域的演变过程。

　　二、新授

　　“木”字部首的'字怎样写才美呢？

　　1.拼字游戏，分析字形结构：

　　①研究左右结构的“村” ②研究上下结构的“李”

　　③示范：写“机”字 ④小结

　　2．指导书写独体字“木”

　　①演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。

　　②提要求，巡视 ③点评

　　3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

　　学生活动：

　　1.动手写“村、李”字，并交流。

　　2.讨论、交流 3.师示范并点评

　　（3）自评

　　师生共评：观察、讨论

　　能力训练：

　　1.学生动手、动脑的能力的培养。

　　2.培养学生的发散思维。书写技能训练

　　3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。

　　三、练习

　　教师活动：

　　1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　　（1）巡视指导（2）点评

　　2．指导临写。

　　（1）巡视指导（2）点拨

　　学生活动：

　　学生讨论交流

　　（1）小组讨论、互评

　　（2）师生共评

　　能力训练：

　　学生分析、判断、概括能力的培养。

　　四、拓展

　　1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。

　　2．书写一页带有“木”字的习字。

　　培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。

　　五、总结

写字教案篇6

　　《怀素写字》

　　教学目标：

　　1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。

　　2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

　　一、出示图画，导入新课

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）

　　2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）

　　3、齐读课题：怀素写字

　　二、借助拼音，初读课文

　　1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）

　　2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号 ②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）

　　3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。

　　①出示生字卡片：怀素尚进样名

　　写字古先日长书

　　（齐读，开火车读）

　　②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？出示小黑板：古时候和尚好学上进这样

　　日子一长有名书法家

　　（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）

　　4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

　　5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？

　　出示长句：

　　① 古时候有个叫怀素的`和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

　　② 他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

　　③ 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

　　（自读、指名读、齐读）

　　6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读）把你喜欢的段落读给你的同桌听。

　　7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？

　　三、学习生字

　　怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。

　　出示生字卡片：

　　①“日” 齐读

　　怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）

　　跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）

　　②“长” 齐读

　　你能帮他找个朋友吗？（组词）

　　你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）

　　③“书” 齐读

　　帮他找个朋友吧！（组词）

　　写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺） ④ 指导书写

写字教案篇7

　　【教学目标】

　　1．正确认识书法的含义。

　　2．认识汉字的特点和书写艺术特点。

　　3．学习欣赏汉字书法艺术。

　　【教学课时】 ：一课时。

　　【教具准备】 ：多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。

　　【教学过程】

　　一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。

　　书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长, 博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。

　　1．什么是书法。

　　书法，就是写字之法，即是以汉字为对象、以毛笔及各类硬笔为表现工具的'一种线条造型艺术。 2．中国文字书法的发生的诸因素。

　　A书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化， B 汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素：

　　其一，汉字的表意性。

　　其二，汉字的书写工具――毛笔，汉字书写能成为一种绝妙的艺术，同它很有关系。

　　其三，中国文化思想的渗入。

　　二、欣赏各种书法作品

　　1．出示先打书法楷书作品 2．出示现代书法毛笔作品

　　3．历代著名碑文欣赏

　　①颜真卿《勤力碑》特点：:笔法浑厚，气势磅礴

　　②柳公权《玄秘塔碑》特点：苍劲有力，铜经铁骨

　　③王羲之《兰亭序》特点：笔走龙蛇，圆润流畅

　　三总结

　　书法作品的好坏在于练习者的功力深浅，只要认真持之以恒的练习，书法造诣会蒸蒸日上，

写字教案篇8

　　第一课时：

　　（一）看图揭示课题。

　　1、观察图一，说图意。相机板书。

　　2、简介怀素。

　　3、读题。

　　（二）初读指导。

　　1、教师范读。

　　2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、课文共有几个自然段？

　　5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　（三）精读训练。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）好学上进是什么意思？

　　（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

　　（4）朗读、背诵第一自然段。

　　2、学习生字。

　　（1）出示生字。

　　（2）自学生字。

　　（3）指导写字。

　　①教师范写。

　　②学生描红。

　　③学生在《习字册》上练写。

　　第二课时：

　　（一）复习。

　　背诵第一自然段。

　　（二）继续精读训练。

　　1、学习第二自然段。

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

　　（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　　①写字分三个步骤。

　　②总是一词。

　　（4）朗读、背诵第二自然段。

　　2、学习第三自然段。

　　（1）点名读第三自然段。

　　（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

　　写呀写呀。

　　（3）朗读、背诵第三自然段。

　　3、学习第四自然段。

　　（1）齐读第四自然段。

　　（2）有名是什么意思？

　　（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

　　（三）总结课文。

　　1、朗读、背诵课文。

　　2、学习生字。

　　（1）出示生字：先。

　　（2）自学生字。

　　3、指导书写。

　　（1）教师范写。

　　（2）学生描红。

　　（四）课外活动。

　　人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛。

写字教案篇9

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。

　　了解钢笔行书的特征：

　　行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。

　　2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：

　　⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

　　⑵笔势流动

　　A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。

　　B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的'是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。

　　⑶用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

　　⑷体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。

　　二、解决难点，指导书写

　　1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。

　　2、指名上台书写，并讲解要领。

　　3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

　　4、生完成练习。

　　5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

　　三、自学其他字的书写

　　1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

　　2、生练习时，师巡视辅导。

　　3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

　　四、作品展示