大班数学《大于号小于号》教案（精选8篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的大班数学《大于号小于号》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学《大于号小于号》教案 1
活动目标：
1、通过活动了解大于号小于号的意义。
2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。
3、体验比赛所带来的感受。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
动动板，棋子，大于号、小于号、等号的`卡片，不等式的题卡若干
活动重点难点：
重点：了解大于号小于号的意义。
难点：区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用。
活动过程：
一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。
今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子：
1、 首先我们来看看箱子里有什么礼物？
老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。
2、 现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物（大于号或小于号）请幼儿说说是什么？代表什么意思？
幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小；小于号表示左边数小，右边数大。
3、 教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。
二、数字比大小：老师今天还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。
1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么？
2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号？
3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。
三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做.
1.出示4+2（ ）7 5+3（ ）6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。
幼儿回答，并为什么填“＜ ＞”
教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。
2.教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。
四、活动延伸：
这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。
1.首先，小朋友分成两组，每组选一位队长，选一个名字。
2.当老师出题卡后，喊开始，我们的小朋友才可以举手抢答，答对加1分。
3.如果老师没有说开始，小朋友抢答了，那么这一组要扣1分。
4.最后评出冠军，进行表扬。
活动反思：
1.这节课我们小朋友认识大于号，小于号，并学会了在活动中运用。知道，张大嘴巴的那面要朝大数。
2.我们比赛也结束了，有赢也有输，那老师知道，赢了你们高兴，但是，我们小朋友不要骄傲，继续加油，输的呢，老师希望你们不要伤心，不要气馁，以后我们多努力，多加油，我们争取下次赢得第一。
大班数学《大于号小于号》教案 2
活动目标：
1、认识“>”和“<“
2、根据>和<判断大小
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。体育器材若干。
活动重点难点：
活动重点：
认识“>”和“<”
活动难点：
大于号、小于号的实际应用
活动过程：
1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。
2、教师带领幼儿去菜园(走过布置好的路程)
3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子
4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。
5、学习认识大于号与小于号。例：8与6谁大谁小?你们是怎么知道他们大小不一样的?我们可以用什么方法来证明它们是不一样的?“可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大”。引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。说出“8大于6”。用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。
6、游戏：《开》
布置两个停车场，幼儿随音乐玩开游戏，音乐停，自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。
7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影
老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。幼儿做题，进一步复习巩固大于号与小于号，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
8、幼儿经检查后随教师去“观看动画电影”离开教室
活动反思：
在本次活动中，我组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的.各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用幼儿熟悉的小兔形象，喜欢的情境游戏引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习新知识。由于幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，抽象和概括能力较差，借助各种教具把抽象的知识具体、形象地呈现在幼儿面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。因此我用幼儿亲手去菜园拔到的“蔬菜”卡片为实物教具，形象直观去观察比较，让幼儿自己去体验，去发现，去学习。在教学过程中，我时时用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。又采用幼儿喜欢的开游戏，让幼儿在数停车场数量中巩固应用大于号、小于号，效果非常好。在看电影要答对入场前的问题中升华知识的应用。由此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让幼儿获得直接具体的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，教学效果很好。
大班数学《大于号小于号》教案 3
活动目标：
1、通过课件认识，理解符号含义。
2、操作课件，学习用表示两个数量的关系。
3、积极参与活动，感受电教活动乐趣。
活动准备：
课件、图片等活动过程：
（一）谈话导入，感知河马嘴巴的形象。
导入：小朋友，你们见过河马吗？它是什么样的？
教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。
（二）结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。
1、河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么？（出示课件）一个盘子里有xx个？一个盘子里有xx个？小河马说：我要吃多的那盘，是哪个？
教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么？（出示课件）……小结：（小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开）教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了？小河马闭起嘴巴。（出示已经学过的=号）
2、小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。
教师：咚咚咚谁来啦？（小马）小马给小河马送来了吃的？猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢？（幼儿操作电脑）同样的方法引出小猫、小鸡。
教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。
（三）根据河马嘴巴，认识理解符号。
1、观察河马不同张嘴的方向，认识理解符号。
教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的？
（大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。）教师：我们一起再来读一读。
2、幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。
教师：小河马家的`食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。（出示课件，选择正确的符号）
（四）农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。
1、幼儿分组进行摘果子比赛。
教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗？我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多？（幼儿操作）
2、集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用符号。
教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗？
活动延伸：
在区角活动中继续练习符号的运用操作。
大班数学《大于号小于号》教案 4
教学目标：
1、认识>和<，理解不等式的含义，理解小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
教学准备
加减符号、等于号、于号、小于号，数字卡片，运算卡片，幼儿每人两份操作材料，一幅画。
教学过程
(一)巩固加减、等于号，引出于和小于
1、说一说
教师：你们知道这三个□里面写的是什么?想看看吗?教师一一出示减号、加号、等于号，并读一读。
再看看这里面是什么?出示一幅画：画上有哪些小动物?现在，我们用加号、减号、等于号来说说这幅画上的小动物的数量关系，老师说一个，你们说一个，我先说：树上有1只猴子，树下有1只猴子，树上的猴子和树下的`猴子一样多，我就用等于号来表示，1=1(家念一遍)
你们说啦，谁来试一试：请个别幼儿说：水里有2条鱼，和2条小鱼，鱼和小鱼是一样多，2=2(家跟念一遍)
刚才用了=号，现在，我们用+、-、=号来说一道算式题，我先来：树上本来有6只小鸟，飞走了3只，还剩几只?6-3=3
请个别幼儿：草地上原来有4只小兔，又来了一只小兔，现在一共有几只小兔，4+1=5(家跟念一遍)
2、做一做：
刚才，我们说了说，现在我们来做一做，老师给你们每人准备了三道题目，你们在□里填上合适的符号(暗藏三张不等式，上面有三道算式题如果幼儿发现有问题就拿到黑板上)，我知道你们挺聪明的，今天看看谁做得全对，好，开始吧!
幼儿操作做练习题，教师巡视。
幼儿相互检查，并纠正错误的答题。
(二)认识于号和认识小于号：
1、认识于号：开口朝着数笑;
好!我们一起来看看，这三位小朋友发现的问题;哎呀，这三道确实不好用等于号呀，你们知道吗?其实，这些题目除了用等号表示外，我们还可以用其它符号来表示的，今天老师给你们介绍两位新朋友，出示>号：它像什么?谁来用身体的动作来表示它的样子，那它叫什么?(于号)(家跟念一遍)
出示数卡8>4，哪边数?哪边数小?8和4中间不能用=号，对吧，那我就写于号，说明前边的数比后边的数。念8>4(家跟念一遍)，于号像张着嘴巴，朝着数笑。
出示另一数卡7>2，(前面的难题)请一幼儿填写并念一遍，说明哪个数哪个数小?
下面，我们来做个游戏：请个别幼儿用身体表示于号，两个幼儿分别拿数字站在于号的两边，家念：几>几。
2、认识小于号：屁股撅给小数瞧。
还有一位朋友我们也把它请出来吧，看看它长得什么样子?出示号有什么不同?请一幼儿用身体学学它的样子，那么这个符号叫什么呢?(小于号)(家念一遍)出示一道题：3
我们来看看这道题目，出示另一种形式：2+1
再次出示数卡1+1
今天，我们认识了于号和小于号，告诉你们有一个口诀可以助我们尽快记住它，听好啦!于号：开口朝着数笑;小于号：屁股撅给小数瞧。(集体念口诀)。
好!现在，我们一起来练习一下，看看哪位小朋友做得又对又快!
教师讲要求：每一张纸上有两条题目：…………
幼儿操作：做好后相互检查，纠正，请个别幼儿展示念读。
(三)学习把不等式变成等式
现在，我们用于号、小于号解决了这两道难题，还有最后一道难题还没有解决，用什么符号?5□2，请个别幼儿：念5>2。可是，老师想把这道题变成=号，怎么办?开动脑筋呀?还有其它方法吗?请个别幼儿说并演示。(如果幼儿想不出来就让孩子请客人老师忙。)
小结：要想把于号或小于号变成=号，那=号两边的数就要变成一样，第一种方法：把左边数变成和右边的数一样多，第二种方法：就是把右边的数变成和左边的数一样多。你们懂了吗?
结束：好，我们休息一会儿，再把刚才的那张纸上的两条不等式变成等式。好吗?
大班数学《大于号小于号》教案 5
活动目标：
认知目标：使幼儿能够认识并理解大于号（>）和小于号（<）的含义，区分两者之间的不同。
技能目标：培养幼儿运用大于号和小于号进行简单数学比较的能力，如比较两组物体的数量或多少。
情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
活动准备：
大于号（>）、小于号（<）的卡片若干。
绘有不同数量物品（如苹果、香蕉等）的图片或实物模型。
幼儿操作材料：画有数字或物品的卡片，空白纸和笔供幼儿练习。
PPT课件，展示大于号和小于号的形象及其在实际生活中的应用。
活动过程：
导入环节：通过故事或游戏引入，比如讲述“小熊分苹果”的故事，小熊有5个苹果，想分给两只小兔子，一只小兔子得到3个，另一只得到2个，引导幼儿思考哪只小兔子得到的苹果多，从而引出大于号和小于号的概念。
认知新知：
展示大于号（>）和小于号（<）的卡片，引导幼儿观察其形状特点，讲解它们的含义：大于号表示“左边的数比右边的数大”，小于号表示“左边的数比右边的.数小”。
使用PPT展示实例，如“5 > 3”和“2 < 4”，结合图片或实物模型加深理解。
互动练习：
分组活动：幼儿分组，每组发放不同数量的物品图片或实物模型，要求幼儿使用大于号或小于号表示两组物品的数量关系。
集体游戏：“快速判断”，教师出示数字或物品卡片，幼儿快速举手说出应使用大于号还是小于号，并说明理由。
巩固提升：
提供幼儿操作材料，让幼儿在空白纸上画出自己理解的大于号和小于号，并尝试用它们来比较几组数字或物品的数量。
鼓励幼儿尝试用语言表达自己比较的结果，如“我有3个苹果，你有2个，所以3 > 2”。
总结回顾：
回顾今天学习的内容，强调大于号和小于号的用途及重要性。
表扬积极参与活动、表现突出的幼儿，鼓励其他幼儿继续努力。
活动反思：
本次《大于号小于号》的教学活动，通过生动有趣的故事导入、直观的卡片展示以及丰富的互动练习，有效激发了幼儿对数学学习的兴趣。大部分幼儿能够较好地理解大于号和小于号的含义，并能在实际情境中灵活运用。然而，在教学过程中也发现部分幼儿对于比较复杂的数量关系理解稍显吃力，需要教师在后续活动中加强个别指导和练习。此外，本次活动还可以进一步融入游戏化元素，如设计更多有趣的数学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提升数学思维能力。同时，也应关注幼儿在数学学习中的情感体验，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养自信心和合作精神。
大班数学《大于号小于号》教案 6
活动目标：
认识并理解大于号（>）和小于号（<）的基本含义。
能够正确区分并使用大于号和小于号表示两个数之间的大小关系。
通过游戏和实践活动，激发幼儿对数学学习的兴趣，培养初步的逻辑思维能力。
活动准备：
教具：大于号、小于号卡片，数字卡片（1-10），动物或物品图片（数量可区分）。
学具：幼儿人手一套数字卡片和大于号、小于号卡片。
PPT课件，包含生动的比较场景和练习题。
活动过程：
导入环节：
通过故事或情境引入，比如“森林里的动物比赛，小兔子摘了5个苹果，小松鼠摘了3个，谁摘的更多呢？”引出比较大小的话题。
展示大于号和小于号卡片，引导幼儿观察并猜测它们的作用。
新知讲解：
详细讲解大于号（>）和小于号（<）的形状特点，大于号像张开的嘴巴对着大的数，小于号则相反。
举例说明，如“5 > 3”表示5大于3，“3 < 5”表示3小于5。
互动练习：
出示数字卡片和动物图片，让幼儿尝试用大于号或小于号连接表示数量关系。
分组进行比赛，看哪组能最快最准确地完成题目。
游戏巩固：
“找朋友”游戏：幼儿手持数字卡片，听到老师念出不等式后，迅速找到与自己数字相匹配且能构成正确不等式的伙伴。
“排排队”游戏：将数字卡片按从小到大或从大到小的顺序排列，并用大于号或小于号连接相邻的.两个数。
总结提升：
引导幼儿回顾今天学习的内容，强调大于号和小于号的用途及使用方法。
鼓励幼儿在生活中寻找可以运用大于号和小于号的场景，如比较物品数量、身高、体重等。
活动反思：
本次《大于号小于号》的教学活动，通过故事导入、直观演示、互动练习和游戏巩固等多种方式，有效激发了幼儿的学习兴趣和参与热情。大部分幼儿能够较好地理解大于号和小于号的意义，并能在实践中正确运用。然而，也有部分幼儿在区分大于号和小于号时存在一定困难，尤其是当数字较大或排列顺序复杂时容易混淆。针对这一问题，未来教学中可以加强这方面的练习，通过更多的实践活动和反复强调，帮助幼儿巩固记忆，提高区分能力。同时，也应关注个体差异，为学习有困难的幼儿提供更多的个别指导和支持，确保每位幼儿都能在数学学习中获得成长和进步。
大班数学《大于号小于号》教案 7
活动目标：
认知目标：让幼儿认识并理解大于号（>）和小于号（<）的基本含义，能够区分两者之间的不同。
技能目标：通过游戏和实践活动，使幼儿能够准确使用大于号和小于号表示两个数之间的大小关系。
情感目标：培养幼儿对数学符号的兴趣，激发他们探索数学奥秘的好奇心。
活动准备：
大于号（>）、小于号（<）的卡片若干。
数字卡片（1-10）若干。
绘本或PPT展示大于号小于号的形象故事。
小组操作材料：如水果图片（苹果、香蕉等，标注不同数量）、作业纸等。
活动过程：
导入环节：通过讲述一个关于“大小比赛”的趣味故事，引出大于号和小于号的概念，利用PPT或绘本展示它们的形象，吸引幼儿注意。
认知新知：
展示大于号（>）和小于号（<）的卡片，引导幼儿观察其形状特点，并解释其意义：大于号像张开的嘴巴朝向大数，表示左边的数比右边的数大；小于号则相反，表示左边的数比右边的数小。
通过举例（如3 > 2, 5 < 7）加深幼儿理解。
游戏互动：
“找朋友”游戏：教师出示一个数字卡片，幼儿需找到另一个数字卡片，并使用正确的符号连接它们，说出理由。
“水果大比拼”：分组进行，每组幼儿根据提供的水果图片数量，使用大于号或小于号进行比较，并记录在作业纸上。
巩固练习：
提供多组数字卡片，让幼儿两两比较，并在旁边写上正确的大于号或小于号。
鼓励幼儿相互检查，纠正错误，并分享解题思路。
总结提升：
回顾今天学习的.内容，强调大于号和小于号的用法及意义。
鼓励幼儿在生活中寻找可以运用大于号和小于号的场景，如比较家庭成员的年龄、物品的数量等。
活动反思：
本次《大于号小于号》的教学活动，通过趣味的故事导入、直观的卡片展示以及丰富的游戏互动，有效激发了幼儿对数学学习的兴趣。大部分幼儿能够较好地掌握大于号和小于号的基本含义，并能准确应用于数字的比较中。然而，在教学过程中也发现部分幼儿对于符号的抽象理解还存在一定困难，尤其是在没有实物或具体情境辅助时，容易混淆两者的使用。因此，在未来的教学中，我将更加注重将抽象的数学概念与幼儿的生活实际相结合，设计更多贴近幼儿生活经验的教学活动，以帮助幼儿更好地理解和运用数学知识。同时，加强个别指导，针对学习有困难的幼儿提供额外的支持和帮助，确保每位幼儿都能在原有基础上获得进步。
大班数学《大于号小于号》教案 8
活动目标：
认识并理解大于号（>）和小于号（<）的含义，能正确区分两者。
能在具体情境中，使用大于号和小于号表示两个数之间的大小关系。
通过游戏和实践活动，激发幼儿对数学学习的兴趣，培养初步的逻辑思维能力。
活动准备：
大于号（>）、小于号（<）的卡片或图片。
数字卡片（1-10）。
实物或图片（如苹果、梨子等，数量不同，用于比较）。
课件或白板展示工具。
活动过程：
导入环节：
通过讲述一个简单的故事或展示一组图片（如：小猫钓鱼，一条河的两边分别有不同数量的鱼），引导幼儿观察并发现两边数量的不同，引出比较大小的话题。
认识大于号和小于号：
展示大于号（>）和小于号（<）的卡片，引导幼儿观察它们的形状特点（如大于号像一张开口向右的笑脸，小于号像一张开口向左的笑脸）。
通过形象比喻帮助幼儿记忆：“嘴巴朝哪边大，哪边数字就大；嘴巴朝哪边小，哪边数字就小。”
学习应用：
使用数字卡片和实物图片，进行具体的比较练习。例如，出示数字3和数字5，以及相应数量的苹果和梨子图片，引导幼儿说出“3小于5”，并尝试用小于号（<）表示。
逐渐增加难度，让幼儿自己挑选数字卡片，并尝试用大于号或小于号表示它们之间的大小关系。
游戏巩固：
“快速匹配”：教师说出两个数字，幼儿迅速找出并举起相应的.大于号或小于号卡片。
“数字接龙”：幼儿围成一圈，每人说出一个数字，并用大于号或小于号与前一个幼儿说的数字进行比较，依次接龙。
总结回顾：
引导幼儿回顾今天学习的内容，强调大于号和小于号的用法及意义。
鼓励幼儿在日常生活中寻找可以运用大于号和小于号的场景。
活动反思：
本次《大于号小于号》的教学活动，通过直观形象的展示和趣味性的游戏设计，成功激发了幼儿对数学学习的兴趣。幼儿们在参与过程中，不仅掌握了大于号和小于号的基本概念，还能够在具体情境中灵活运用它们来表示数的大小关系。然而，在教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分幼儿在初次接触大于号和小于号时，对其形状特征的记忆存在困难，需要更多的时间和重复练习来巩固。此外，虽然游戏环节能够很好地调动幼儿的积极性，但如何确保每个幼儿都能充分参与并有所收获，仍是我需要继续思考的问题。未来，我将进一步优化教学设计，注重个体差异，为不同水平的幼儿提供更适合的支持和挑战，以促进每位幼儿的全面发展。
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