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教育的名言

时间：2024-11-23 11:10:35 4

有关教育的名言（精选280句）

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言易于留传，是浓缩的精华。你还在找寻优秀经典的名言吗？下面是小编整理的有关教育的名言（精选280句），仅供参考，大家一起来看看吧。

有关教育的名言（精选280句）

　　1、没有爱心的教育不是教育。――李宏

　　2、爱生必须用真情，情真方能育良才。――王煊

　　3、用爱去感染每一位学生。――李育

　　4、教育植根于爱。――鲁迅

　　5、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。――赫而巴特

　　6、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。――罗兰

　　7、爱生如已，教生如子，待生如友。――曾文琦

　　8、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

　　9、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。――苏霍姆林斯基

　　10、没有爱，就没有教育。――苏霍姆林斯基

　　11、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。――苏霍姆林斯基

　　12、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。――张永春

　　13、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。――爱因斯坦

　　14、爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。――印度・泰戈尔

　　15、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。――周恩来

　　16、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

　　17、爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。――爱德门

　　18、爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。――莎公爵夫人

　　19、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。――巴特

　　20、教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。――夏丐尊

　　21、爱别人就等于爱自己。――巴基尔慕斯

　　22、国将兴，必尊师重傅；国将衰，比贱师轻傅。――荀子

　　23、玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。――《礼记》

　　24、能培养独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高本领。――爱因斯坦

　　25、在自由意志的运用与对必要管束的服从之间进行调节是教育的最难课题。――康德

　　26、不好的教师是奉送真理，好的教师是教人发现真理。――第斯多惠

　　27、要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。――罗曼罗兰

　　28、用音乐陶冶人的灵魂，用体育锻炼人的体魄。――柏拉图

　　29、体育是产生优秀公民最适当，最有效，最有趣的方法。――马约翰

　　30、乐中平则民和而不流，乐肃庄则民齐而不乱。――荀子

　　31、读书需用六法：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。――朱熹

　　32、千教万教教人求真，千学万学学做真人。――陶行知

　　33、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。――陶行知

　　34、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。――陶行知

　　35、学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，乃是练习自治的道理。――陶行知

　　36、教师要这样来教育学生：造成一种风气，使他们感到不学无术，对书籍冷眼相看是不道德的――苏霍姆林斯基

　　37、教师的话是感化受教育者心灵的工具，它是任何东西都不能取代的教育的艺术首先是说话的艺术，对待人的心灵的艺术。――苏霍姆林斯基

　　38、如果一个人没有自我教育，自我尊重，自我监督，自我完善，那么用任何方法，任何手段，即令是残酷手段，也无法根除抄袭，夹带和偷看。――苏霍姆林斯基

　　39、学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的态度。――苏霍姆林斯基

　　40、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

　　41、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　42、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　43、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　44、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　45、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

　　46、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　47、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　48、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　49、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

　　50、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　51、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　52、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　53、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　54、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

　　55、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　56、行是知之始，知是行之成。

　　57、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

　　58、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　59、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

　　60、以教人者教已，在劳力上劳心。

　　61、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

　　62、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

　　63、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

　　64、良好的个性胜于卓越的才智。

　　65、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　　66、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　　67、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

　　68、给人以鱼，不如教人以渔。

　　69、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。

　　70、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

　　71、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

　　72、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

　　73、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　　74、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

　　75、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

　　76、让孩子做他力所能及的事情。

　　77、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。

　　78、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　79、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

　　80、帮助孩子修改他的作业。

　　81、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

　　82、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

　　83、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

　　84、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

　　85、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

　　86、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

　　87、定期为孩子读点东西。

　　88、让孩子从小养成读书的习惯。

　　89、鼓励孩子编故事，去幻想。

　　90、认真地对待孩子的个人要求。

　　91、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

　　92、不用辱骂来惩治孩子。

　　93、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　94、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

　　95、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

　　96、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

　　97、让孩子独立思考问题。

　　98、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

　　99、允许孩子玩各种废弃物。

　　100、发挥孩子积极认识自己才干的能力。

　　101、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

　　102、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

　　103、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。

　　104、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

　　105、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

　　106、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

　　107、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　108、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

　　109、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

　　110、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

　　111、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

　　112、让孩子有机会真正作决定。

　　113、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

　　114、相信孩子的理智并信任他。

　　115、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

　　116、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　117、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　118、运动贵有恒，饮食贵有节。

　　119、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

　　120、没有体谅和信任，便没有友谊。

　　121、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

　　122、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。

　　123、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

　　124、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

　　125、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

　　126、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

　　127、教是为了不教；管是为了不管。

　　128、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

　　129、我们对孩子只能雕琢，而不能改造。

　　130、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

　　131、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

　　132、一切变坏都是从不劳动开始。

　　133、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。

　　134、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。

　　135、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

　　136、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

　　137、您的孩子是非常可爱的。

　　138、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。

　　139、好孩子是夸出来的，坏孩子是逼出来的。

　　140、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

　　141、养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。

　　142、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。

　　143、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。

　　144、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

　　145、谁能让孩子动如脱兔，静如处子，谁就掌握了教育的秘密。

　　146、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。达・芬奇

　　147、知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。车尔尼雪夫斯基

　　148、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。巴斯德

　　149、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。培根

　　150、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡尔

　　151、知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。高士其

　　152、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。马克思

　　153、我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。爱迪生

　　154、人的价值蕴藏在人的才能之中。马克思

　　155、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基

　　156、不要在已成的事业中逗留着！巴斯德

　　157、学习永远不晚。高尔基

　　158、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向

　　159、读书而不思考，等于吃饭而不消化。波尔克

　　160、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文

　　161、具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。泰勒

　　162、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基

　　163、一切假知识比无知更危险。肖伯纳

　　164、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。高尔基

　　165、我的成就，当归功于精力的思索。牛顿

　　166、知识就是力量。培根

　　167、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。李大钊

　　168、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。达・芬奇

　　169、知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。车尔尼雪夫斯基

　　170、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。巴斯德

　　171、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。培根

　　172、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡尔

　　173、知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。高士其

　　174、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。马克思

　　175、我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。爱迪生

　　176、人的价值蕴藏在人的才能之中。马克思

　　177、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基

　　178、书籍是人类进步的阶梯。高尔基

　　179、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生

　　180、在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦

　　181、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克

　　182、生活便是寻求新的知识。门捷列夫

　　183、我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。爱因斯坦

　　184、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。爱因斯坦

　　185、学而不思则惘，思而不学则殆。孔子

　　186、好动与不满足是进步的第一必需品。爱迪生

　　187、好奇心造就科学家和诗人。法朗士

　　188、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德

　　189、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。

　　190、家长事事依着孩子，对孩子没有较高的要求，在这样的氛围中生活的孩子长大成人后，很有可能会处处以我为中心，而且很容易放纵自己。

　　191、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

　　192、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

　　193、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　　194、不用辱骂来惩治孩子。

　　195、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

　　196、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

　　197、不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

　　198、诚实地评价自己对孩子的感情。

　　199、家庭关系紧张，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。

　　200、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。

　　201、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

　　202、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

　　203、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

　　204、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

　　205、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

　　206、处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。

　　207、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

　　208、帮助孩子修改他的作业。

　　209、使教育过程成为一种艺术的事业――赫尔巴特

　　210、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一――马克思

　　211、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。　――马卡连柯

　　212、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。　――乌申斯基

　　213、教育人就是要形成人的性格――欧文

　　214、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”　――苏霍姆林斯基

　　215、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。　――苏霍姆林斯基

　　216、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。　――夸美纽斯

　　217、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。　――（前苏联）苏霍姆林斯基

　　218、没有时间教育儿子――就意味着没有时间做人。　――（前苏联）苏霍姆林斯基

　　219、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。　――（前苏联）苏霍姆林斯基

　　220、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。　――（前苏联）苏霍姆林斯基

　　221、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。　――（前苏联）苏霍姆林斯基

　　222、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。　――（前苏联）苏霍姆林斯基

　　223、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。　――蒙田

　　224、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。　――孟子

　　225、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。　――培根

　　226、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。　――培根

　　227、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。　――赫尔巴特

　　228、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。　――车尔尼雪夫斯基

　　229、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。　――雨果

　　230、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。　――奥斯特洛夫斯基

　　231、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。　――苏霍姆林斯基

　　232、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。　――席勒

　　233、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。　――苏霍姆林斯基

　　234、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。　――蔡元培

　　235、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。　――凯洛夫

　　236、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。　――夏丐尊

　　237、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。　――契诃夫

　　238、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”　――莱辛

　　239、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。　――蒙田

　　240、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。　――马克吐温

　　241、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。　――希特勒

　　242、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。　――契诃夫

　　243、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。　――爱迪生

　　244、教育的根是苦的，但其果实是甜的。　――亚里士多德

　　245、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。　――哈钦斯

　　246、只有受过教育的人才是自由的。　――爱比克泰德

　　247、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。　――杰斐逊

　　248、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。　――柏拉图

　　249、教育是国家的主要防御力量。　――伯克

　　250、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。　――叶芝

　　251、教育是一个逐步发现自己无知的过程。　――杜兰特