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学术报告范文10篇

时间：2024-08-15 13:59:39 32

学术报告

学术报告范文第1篇

关键词：学术报告；高校；大学地球科学与资源学系

中图分类号：G644.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0071-02

一、学术报告在高校的应用现状

高校因其所处的特殊地理环境，由多个不同的民族、区内区外不同生源构成，高校不少班级的学生文化课成绩、学习方法及学习技巧等方面差异较大[2]，需要通过各种方式弥补学生间在文化素质方面的差异。为此，应该结合高校学生、教员教学方法方式的特点创新教学模式，以提升整体教学质量。在此背景下，学术报告形式作为新的教学模式引入课堂就显得十分必要。

地学类专业（如地理科学、地质学、自然地理与资源学、人文地理与城乡规划、资源勘探等）是一个以培养具备严谨的地学思维、拥有充实的地学知识、掌握娴熟的地学技能为一体的课程体系。因此，将学术报告环节引入地学课堂不仅可以提高学生的专业素养，而且可以培养学生严谨、科学的态度，丰富学生的地学知识，更可以帮助学生树立正确的、科学的世界观、人生观、价值观。此外，通过学生的学术报告，教员也可以及时得到学生对所学知识掌握程度的反馈，有利于发现教学不足和提高教学质量。更重要的是，通过学术报告环节，打破了传统的讲授式教学模式，使学生与教员之间的交流与沟通增加了，增强了师生互动，培养了师生感情，为进一步提高教学质量作了良好铺垫。

二、研究方法与数据分析

（一）研究方法

本文以大学地球科学与资源学系学生为研究对象，在《中国区域大地构造学》《环境规划与评价》《气象学与气候学》三门课程中把“学术报告”作为教学环节引入课堂教学。

具体步骤是：（1）教员选取部分授课内容以专题学术报告的形式进行，介绍与专题有关的最新科研报告与研究成果，目的是既能通过教员的报告增强学生学习兴趣，开拓学术视野，又能给学生以示范，使之在制作学术报告时有所参考和借鉴。（2）每位学生根据自己的兴趣选择一个与本专业相关的课题，查找资料或自己研究，在课程进行中按顺序进行学术汇报，教员根据学生的报告进行量化打分，并作为平时成绩之“作业与课堂表现”计入平时成绩。（3）将学生按4―5人一组分配，在课程进行中查找与本专业相关的资料，准备学术报告，并于期末按小组开展学术汇报，教员根据学生报告进行量化打分，并作为期末试卷中“创新题类”计入期末总成绩。（4）针对“学术报告”环节在课堂中的效果及学生对该环节的接受程度，在上述三门课程结束时对被授课学生进行问卷调查和分析。

本文共发放调查问卷93份，回收93份，回收率为100%。问卷整理与数据分析时，剔除回答不完全或雷同问卷5份，问卷合格率为94.6%。

（二）数据分析

1.学术报告有助于学生提高自身综合素质。调查中，所有学生都认为学术报告可以锻炼自身演讲、组织和沟通能力，其中有65%的同学认为学术报告对自己演讲、组织和沟通能力的提高作用很大。在学术报告对锻炼学生思辨与分析能力方面，有95%的学生认为有作用，50%的学生认为作用很大。

2.学术报告有助于学生提高学习兴趣与效率。对于学术报告环节是否增强了学科的兴趣，60%的学生认为有一定作用，32%的学生认为对提高学科兴趣有很大作用。100%的学生认为学术报告环节能够扩展课堂知识范围，说明学术报告对提高课堂教学容量，丰富教学内容上作用明显。90%的学生认为学术报告环节有利于提高课余时间利用率，其中40%的学生认为“是，用处很大”。

3.学术报告有助于提高学生对科学研究的认识。“通过学术报告环节你是否对科学研究有更具体和深入的认识？”针对这一问题，有25%的学生认为通过学术报告对科学研究能够有更加具体更加深入的认识，70%的学生认为有一定作用。可以看出，大多数学生都能在一定程度上从学术报告环节获得关于本专业科学研究方面的认识和感悟。

4.学术报告有助于改善课堂教学氛围。与传统的课堂对比，有87%的学生认为学术报告这一环节应该成为大学地学课堂的一部分，可以看出，大多低学在实践过程中认可了学术报告形式，认为其比传统教学更具有亲和性、互动性和针对性，这充分说明了将学术报告这一形式应用于地学课堂，能够显著改善课堂教学氛围。

此外，本文还对学术报告的具体应用形式进行了调查，如，是否应该将个人学术报告和小组学术报告分别作为平时成绩和期末试卷中“创新题类”予以计分以及学术报告的具体操作环节等。调查显示，有87%的学生认为将学术报告环节与学业成绩结合在一起对学生的学习有一定帮助，也有13%的同学认为这种结合不利于自身学习和发展。有92%的被调查者认为报告环节还应从报告人和听众两方面加强，还有83%的被调查者认为教员点评应该深入具体。这说明在具体实践中，报告人、听众、教员都应该增强自身对学术报告环节的认知，更加努力地使之成为高效、科学的教学形式。

三、结论

通过对学术报告环节融入大学地球科学与资源学系三个年级的三门专业课程的实践及其效果的调查与分析，本文认为，学术报告在高校课堂中的应用，不仅提高了学生自身的综合素质，也增强了学生对课程的学习兴趣，促进了学生有效地利用课余时间，提升学习效率及对科学的认识，同时，和传统教学相比，学术报告环节丰富了课堂教学形式，提高了课堂活跃度及师生互动，对改善课堂教学氛围有很大帮助。

与此同时，需要注意的是，在具体实践中，应当在充分认识高校课堂及学生实际的基础上，坚持以生为本，以培养创新型及“用得上”人才为目标，积极探索学术报告形式在教学上的应用方式，提高该教学模式的应用效果。

参考文献：

[1]张婧.高职院校开展学生学术报告的思考[J].开封教育学院学报，2013，33（6）：148-149.

[2]赵剑波，王强，田远兵.高校班级管理探讨――以大学2012及地理科学班为例[J].教育，2014，（1）：35-38.

The Application Research of Academic Report in the Classroom of Tibet Universities

―Taking the Department of The Earth Science and Resources （Tibet University） as an Example

ZHAO Jian-bo，WANG Xing-xing

（Department of Earth Science and Resources，Tibet University，Lhasa，Tibet 850000，China）

Abstract：This paper chose three objects in the department of earth science and resources （Tibet University），and applied the new teaching-mode of academic report to some professional course. We found this way can give us a lively classroom，and also help students to get more comprehensive quality of themselves and learning motivation，efficiency and scientific knowledge.

学术报告范文第2篇

关键词学术报告;视频录制;非线性编辑

中图分类号TP391.4　文献标识码A　文章编号1674-6708(2010)28-0191-02

知名专家教授的学术报告,介绍了最新的国内外学术研究动态,引用大量的事实材料及生活中简单明了的案例,并结合自己的研究成果进行分析,学术报告高屋建瓴、深入浅出、引人深思,深受广大师生的欢迎。主讲人声情并茂的讲解、精彩的瞬间、互动的过程有必要以视频的形式保存下来,这样就需要对全程进行录像,录制结束后加以编辑,然后刻成光盘留存或将其到网站。

非线性编辑是针对传统的线性编辑相区别而产生的,传统的线性视频编辑是按照信息记录顺序,从磁带中重放视频数据来进行编辑,录像带编辑、素材存放都是有次序的。非线性编辑借助计算机来进行数字化制作,对素材的调用也是瞬间实现,突破单一的时间顺序编辑限制,可以按各种顺序排列,具有快捷简便、随机的特性,还能实现诸多的处理效果。

非线性编辑并不需要重新录制结果节目,只是建立播放时间列表。因此,可以反复修改其中的任意片段。而且制作过程中允许随时修改已经做好的片段。

2)较少的图像损耗

非线性编辑并非从头到尾都是完全无损的。在数字化采集、影片输出、视频格式转换和特技生成时,都会造成图像质量的损耗,但是只要按照技术规范操作,这些图像质量损失大多不足以引起视觉注意。

3)容易实现网络资源共享

由于非线性编辑的数字化特性以及系统的易扩充性。非线性编辑较普通编辑系统容易实现资源共享。

由于学术报告视频资料具有极高的收藏参考价值,因此对学术报告的后期编辑要求比较高,节目要突出学术报告的前沿性,要有一定的技术含量和艺术表现力,从而对视频的制作技术、编辑人员的制作水平都提出了较高的要求。

2.1　学术报告的制作

学术报告的制作可以包括视频的输入、编辑、输出3个部分。以Premiere CS3为例,其制作步骤如下:1)素材的采集与输入:通常素材的采集利用Premiere CS3,将视频、音频的模拟信号转换成数字信号存储到计算机硬盘中或者将外部的数字视频直接存储到计算机中,为了保证视频文件不失真、画面质量好,采集到的素材格式为AVI,这种格式的文件容量较大,需要有足够的磁盘空间用于视频的采集;

2)素材的编辑:素材编辑是对导人的学术报告的视频素材按照时间顺序进行排列,设置素材的人点与出点,以选择最合适的部分对素材进行移动、复制、粘贴、插入、覆盖等多项操作,然后按时间顺序组接不同素材。对于学术报告的视频素材,可以根据主讲人的演讲提纲对画面素材的顺序和长度进行调整。编辑时要注意声音和画面的同步。关于主讲人和学生互动的情景,需要采用双机位拍摄,在后期制作时根据情景对素材进行切换,编辑过程可以任意的修改,剪辑过程中素材可以重复使用。画面质量基本不受损耗,这是非线性编辑技术的优点。

3)过渡效果、特技处理、字幕制作:学术报告对特技的运用较多,要依据画面内容灵活选用转成方式,过渡持续时间也要依据专题片的节奏、适当的调整。对于视频素材:特技处理包括转场、特效、合成叠加。对于音频素材:特技处理包括转场、特效。字幕是节目中非常重要的部分,它包括文字和图形两个方面。Premiere CS3中可以制作字幕,并且还有大量的模板可以选择,也可以借助其他插件制作字幕;片头突出了学术报告的主题。是学术报告中的一个不可或缺的重要组成部分,在片头的制作中,运用Premiere CS3的多轨视频、强大的视频特效和字幕制作的合成功能,可以制作出富有视觉冲击力的效果。对内容进行提炼、将题目、画面、声音(包括音乐、解说)等素材进行加工,把学术报告的内容简洁、准确的表现出来,增强了学术报告的吸引力。

2.2　编码输出与生成

节目编辑完成后,就可以输出回录到录像带上;也可以生成视频文件,到网上、刻录VCD和DVD等等。通过Premiere编辑好视频和音频后,需要将其编码后输出生成MPEG格式的文件,才能刻录光盘或。由于Premiere不具备MPEG编码功能,不能将直接输出为DVD或MPEG格式的文件。如果先将其输出为AVI格式的文件,再通过第三方软件转换为MPEG格式的文件,不但浪费时间,还占用了大量的硬盘空间。

借助视频编辑插件DebugMode FrameServer,可以将Premiere时间线上的视频和音频直接输出为DVD或MPEG等高质量的视频文件。先启动FrameServer服务,当通过Premiere编辑好视频文件后,依次点击菜单中的“文件”、“导出”、“影片”,然后出现“导出影片”窗口,文件命名为“temp_one.avi”,同时点击“设置”按钮,在弹出的“导出影片设置”窗口的“文件类型”下拉列表中选择“DebugMode FrameServer”,然后点击确定按钮,返回到了“导出影片”窗口,这时点击“保存”按钮,就会自动调用“DebugModeFrameServer插件”,弹出“FrameServer”窗口,可以不做任何设置而采用缺省设置。必要时也可以选择彩色模式,点击“Bext”按钮,出现“FrameServer”状态窗口,不要对这个窗口执行任何操作。然后运行第三方编码器,TMPGEnc DVD Author,然后找到通过“FrameServer”导出的“temp_one.avi”文件,设置好编码格式后,就可以等待输出DVD或MPEG格式的文件了。输出结束后,点击finish完成。

3　结论

学术报告开阔了学生的视野,拓宽了学生的知识面,是学术交流的一个平台,为了提高资源的利用率,学术报告过程的录制、编辑等工作也是一个不可缺少的组成部分。录制编辑设备、相关的编码软件、技术等都需要不断的改进和完善,以期将学术活动的整个过程保存的更完善。

参考文献

学术报告范文第3篇

我集团特邀国内知名专家“井巷工程”学术报告会今天开幕了。我代表我公司向本次学术报告会的召开表示热烈的祝贺！向各位专家莅临鹤矿集团传经送宝、不吝赐教表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

我们公司XXXX年开发，XXXX年建企，是国家XXXX户重点企业之一。现有煤炭地质储量XXX亿吨，年生产能力XXX万吨以上，煤层埋藏深度平均XXXX米，最深XXX米，煤层以厚及中厚为主，其中大于XXX米的厚煤层占XXX％以上，且地质构造复杂，断层多，围岩松软破碎，受采动影响后围岩变形量大。特别是随着矿井开采深度不断加大，围岩中的矿山压力相应增大，给安全生产带来极大隐患。面对困难复杂条件下的煤炭生产环境，近年来，我们在厚煤层锚网支护、软岩支护和冲击地压预测预防等方面进行了粗浅的探索与研究，但由于理论知识与实践经验相对匮乏，XX目前对于巷道锚杆支护、软岩巷道支护和冲击地压防治等方面的技术理论、设计规范、施工支护参数、应用新材料和新机具、监测手段还不够完善，亟待专家教授的指导与帮助。

各位专家、同志们，科学技术是第一生产力，是衡量一个企业核心竞争力的重要标志，应用科学技术提升煤炭生产力水平，是煤炭企业实现持续健康发展的根本途径。今天莅临我公司的几位专家、教授，是煤炭行业技术进步与科技创新的带头人，是有着深厚理论功底和丰富实践经验的权威专家，在煤炭系统乃至全国都享有很高声誉。这次学术报告会，几位专家、教授将针对我公司煤炭开采相关技术难题，利用三天时间，对深部软岩大变形机制及支护对策、深部工程灾害评价及其控制对策、厚煤层锚杆支护及实践、高应力巷道围岩松动圈支护理论、冲击地压防治研究和我国煤矿锚杆支护配套机具、材料的现状与展望等课题进行深入浅出的讲解。我们相信，通过这次学术报告会，通过分享权威专家多年的研究成果和实践经验，必将使同志们对厚煤层锚杆支护、软岩支护、冲击地压防治等方面的理论与实践知识有更深、更全面的了解，必将为解决复杂条件下“双高”矿井建设，增强煤炭开采的技术性、安全性、可靠性提供借鉴，必将为我公司应用新技术、新工艺、新装备、新材料，提升煤矿生产力，打造核心竞争力起到巨大的推动作用。

本次学术报告会层次高、时间短，需要学习的知识又非常多，希望全体参加学习的同志，珍惜这次宝贵而又难得的机遇，严格遵守学习时间和学习纪律，期间不允许参加其它活动，不允许出现迟到早退现象，要全身心投入到学习中来，在学习中开拓视野，获取信息，增长知识，提高素质。同时，要提高学习的实效性，扩大学习的影响面，做到学有所知，学有所获，并能够将所学到的知识运用到实践中去，传达给每一名工程技术人员，以此提升煤炭生产科技水平，促进公司技术进步与科技创新。

学术报告范文第4篇

【关键词】学术报告会专家教授经济学分析

为了营造良好的学术氛围，提高学术地位和扩大社会影响力，各高校无一例外的定期或不定期地举办学术报告（也称学术交流）会，这对传授知识、沟通信息、加强学科建设、加速人才的培养等具有不可替代的促进作用。

高校举办的学术报告会大多为邀请知名专家、教授来作报告。学术报告会的好坏关键在于举办方的组织管理与报告人的学术水平、学术界的知名度和社会影响力。一方面举办方希望以较小的付出获取较大的效用，一方面是应邀者为了吸引尽可能多的“注意力”，使其科研成果这种稀缺资源产生“放大效应”。本文将在一定的假设条件下，用简单的经济学模型，探讨举办方与应邀者的决策过程，分析举办学术报告会中的经济学。对听众收费的学术报告会不列入本文讨论的范围。

一、概念与假说

1、专家教授的概念。对某一事物精通，或者有独到的见解的人，称之为这一领域的专家，也泛指在某些方面具有专业水准的人的总称。教授多指在高等院校或科研机构中执教的较资深教师或研究员。有时人们也把专家等同于教授，教授等同于专家来看待，在此统称为专家教授。他们都是通过专门的知识和技能获得较高报酬的人。在21世纪的知识经济时代，专家教授是学术、经济与社会地位的象征，有了专家教授头衔，就享受着令人羡慕的津贴与待遇。

2、学术报告会的概念。学术报告会是指应邀向他人讲述自己研究成果或者作某学科介绍性的报告。应邀作报告的人多数在某一领域中颇具学术造诣的专家教授。

3、几个假设。第一个假设是专家教授的科研成果是稀缺的，事实正如此；第二个假设是举办方和受邀者都是理性的人，各自为了自身利益最大化行事；第三个假设是举办方和受邀者的信息是完全的；第四个假设是专家教授的学术报告是供给方，举办方是需求方，且了解各自的成本与收益。

二、举办学术报告会的经济学分析

1、举办方成本―收益分析。

（1）成本分析。为了办好学术报告会，举办方需要投入一定的人力、物力和时间来精心组织与安排，这就构成了举办方的直接成本，而支付专家教授的差旅费、接待费、劳务报酬与雇工费等是直接成本中的主要部分。把用于举办学术报告的资源放弃而用在其他用途中所能获得的利益构成了举办方的机会成本。可见对举办方来说，举办学术报告存在一个已知的总成本，等于直接成本加上机会成本，用公式表示为：Ca=Cd+Co。其中Cd和Co分别表示直接成本和机会成本。

（2）收益分析。举办方通过邀请知名专家、教授来作学术报告，营造良好的学术氛围，使广大师生接触到新的思想和方法，丰富了师生的文化内涵，扩大知识面，提高综合素质，从而拓展科学研究的途径。通过大师们的言传身教与交流，使师生少走些弯路，减少探索的时间，缩短出成果的周期，这对学科梯队的建设和学科带头人的培养起到了很大的作用。同时，通过举办高水平的学术报告，建立合作关系，提高了举办方的学术地位和扩大社会影响力，这是举办方获得的最直接的效果。

总之，学术报告会对于高校的学科建设、师资队伍建设及学生的成才起到巨大的推动作用。即使举办方在当前没有获得直接的经济利益，但他们对未来的预期收益抱有较高的期望值。事实上，举办方看中的也不是眼前的利益，在层次多样、名目繁杂的科研与教学项目的评审与评估中，如果能通过学术报告会与知名专家、教授建立的良好合作关系，那么将来的收益是可想而知的。

这里，总收益用公式表示为：Pa=Pd+Pe。即总收益等于现期的直接收益加上未来的潜在收益。其中Pd和Pe分别表示直接收益与预期收益。

举办学术报告最终获取的收益受报告人的知名度、学术地位与社会地位等许多行为因素与关系的影响，举办方将以PaCa的原则确定邀请什么样的专家教授来作报告，才是最优成本支出，以达到其利益最大化。

2、报告人成本―收益分析。

（1）成本分析。成名前的专家教授，必须付出大量的时间、精力与金钱去从事科学研究、进修学习、著书立说等，属于报告人的“沉没成本”；应邀请作学术报告需要请假、投入时间准备学术报告的内容与排版等，构成了直接成本；同时，应邀出席学术报告所投入的时间、精力用于其他工作而产生的效用，即为机会成本。由前面的假说，理性人在做决策时不会考虑沉没成本，由此可得报告人的总成本可表示为:Cb=Cs+Ct。即总成本等于直接成本加上机会成本。其中，Cs和Ct表示直接成本与机会成本。

（2）收益分析。在这里，我们只讨论受邀者作一次学术报告的收益。举办方支付的劳务报酬(或叫“出场费”)是最直接的经济收益，而比直接收益更大的是提高自身的学术知名度和扩大社会的影响力，使其思想、观点等优势资源得以认同、共享与可持续发展，最大限度的满足社会需求。为推动人类社会的进步，专家教授作为高校的人才精英，有责任和义务向师生和渴望求知的人去传播其研究成果，并从中广泛地探讨、交流，检验研究成果的正确与否，帮助更多的人认识存在于我们身边的各种问题。可见，报告人也有一个直接的收益(Pg)和预期的收益(Pm)，总收益为：Pq=Pg+Pm 。

报告人也将以PqCb的原则决定接受怎么样的邀请，才是最优成本支出，达到利益最大化。

三、举办学术报告会的几点启示

1、举办学术报告会是双方“共赢”的合作，是对资源的有效利用。由前面的分析，一个成功的学术报告对举办方与受邀方都有一个较大的预期收益，因此是双方“共赢”的合作。通过举办学术报告会，不仅利于营造良好的学术氛围，帮助广大师生树立正确的人生观、世界观，培养他们的科研方法、科研能力、学术思想和创新能力，而且有利于组织多学科承担社会经济建设中的攻关项目，充分发挥高校在跨学科和综合性重大课题研究方面的优势。中国科协第二届主席周培源曾说过，“学术交流活动是科技工作中个人钻研和集体智慧相结合的一种形式”。

因此，作为高校的人才精英，能应邀作学术报告，是社会对知识分子的尊重，是对其长期兢兢业业致力于学术研究领域的安慰和鼓励，也符合当今知识经济时代的发展趋势。通过学术报告会，使自己的教学、科研资源进一步得到优化和有效的利用，也是对学者的人生观与价值观的体现。

2、规范举办学术报告会的组织管理。从某种程度上说，高等院校的学术水平和教学质量的高低取决于高等院校有没有一个活跃的学术气氛和良好的学风。学术水平高，其学术交流也就广泛，学术气氛浓厚，广大师生就有一个良好的学习和科研环境，从而促进学术水平的进一步提高。要营造活跃的学术气氛，引导广大师生进行科技创新，多出成果，培养合格人才，就必须结合实际，制订正确规范的鼓励科技创新和举办学术报告会制度，以适应不同层次听众的要求。

应邀作报告的专家教授知名度大多是因其所在高校或科研机构而出名。能被邀请作学术报告，无论是对个人还是单位都是一件有意义的事。因此，专家教授应首先做好本职工作，认清主次，不能本末倒置。教育主管部门和学校也应该出台相应的政策，防止一些专家教授占据了一些要害的学术部门，结果成为各个高校争相聘请的“特聘教授”或经常被邀请作学术报告。所谓“要害”就是在学术资源的分配（比如项目的评审）和学术成果的评估（比如重要科研奖的评奖）方面拥有决定权。各个高校对于这些人予以特殊礼遇，并不是看重他们的学术水平，而是看中了其手中的学术资源，具有非常功利性的目的。这会导致越来越严重的学术腐败，导致学术自主性的彻底丧失。

【参考文献】

[1] 张俏：论学术报告会对人才培养的作用[J].科技人才市场，2002（5）.

[2] 邢天寿：学会与发展[M].中国科学技术出版社，1991.

学术报告范文第5篇

关键词：学术报告研究生教育北京工商大学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）06-0042-02

研究生教育作为国民教育的顶端和国家创新体系的生力军，承担着“高端人才供给”和“科学技术创新”的双重使命，提高质量、内涵发展是新时期研究生教育的核心任务。我国研究生教育近些年来发展迅速，成绩斐然，为国家现代化建设作出了重要贡献。但在新的形势下，我们必须清醒地认识到，我国研究生教育的质量，与中央的要求和人民群众的期盼，与肩负的使命，与国际高水平研究生教育相比，仍然存在明显差距。为使研究生教育质量有一个大的提高，必须牢牢抓住质量核心不动摇，进一步推动研究生教育的深化改革。学术报告（学术讲座）作为研究生培养中的一个重要环节，对提高研究生的教育质量具有一定的促进作用。各高校也相继认识到学术报告的重要性，并进行了可观的投入。因此调查研究学术报告的认可度及所实际达到的效果，无疑对研究生培养机制的改革有着重要的价值。

从实践来看，在研究生的培养过程中，很多高校的研究生教育主管部门制定了研究生在学术报告方面的基本要求。例如，北京工商大学作为一所市属综合型院校，对研究生教育质量改革进行了多方面的探索，逐步形成了相对完善的研究生培养管理体系。北京工商大学已经制定实施了研究生培养方案中关于学术报告要求的具体内容，其中包括学术报告的数量及研究生通过学术报告所要达到的水平。例如，培养方案中要求硕士研究生在校期间必须至少参加二十场学术报告，并上交每次参加学术报告后的心得体会，最终取得一学分才能顺利获得学位。但从本次调查结果来看，目前学术报告的实施措施中仍存在一些问题，以致研究生对学术报告的意义认识不足、参与学术报告的积极性不高，由此降低了学术报告在研究生培养过程中应有的效果和作用。

1 问卷设计和数据收集

笔者对北京工商大学经济学院、商学院、食品学院、计算机与信息工程学院四个学院的2011级硕士毕业生进行问卷调查，共收回468份调查问卷，经过筛选得到380份有效调查问卷。本次调查的基本思路是，以北京工商大学四个学院的2011级硕士毕业生为调查范围，对这些毕业生通过发放电子调查问卷的的方式展开调查。具体流程为，先联系在校期间时的班级负责人，使其在班级的QQ群、微信群、公共邮箱等大家交流的平台进行宣传介绍，使大家填写并返回调查问卷，然后对返回的调查问卷中与学术报告有关的问题进行统计分析，相关问题有研究生就读学院、研究生就读专业、您所在专业的学术报告对您的帮助（很有帮助、较有帮助、一般、没帮助）以及开放性问题：您对专业讲座的层次，频率和内容有什么建议？通过对这几个问题的一系列统计分析，旨在从侧面深入准确地了解学术报告在研究生培养过程中所起到的实际性作用。

本调查问卷之所以选取经济学院、商学院、食品学院、计算机与信息工程学院为样本的主要原因是，这四所学院的培养规模较大、研究生人数所占的比重较大，从而可以更加全面的对问题进行分析，得出比较有说服力的结果。另外，选择毕业满一年的硕士毕业生作为调查对象主要考虑了以下两点，（1）毕业时间较短，刚刚参加工作，对于在学校中所学到的知识，在工作中所发挥的作用有较强的感知力，在社会上通过与其他院校同事的交流，综合不同学校的学术报告开展情况，给本校学术报告的实施提出更加切实可行的办法；（2）硕士毕业生刚刚走出校园不

久，对在校期间的学习生活还有深深的感情与记忆，能够更好的配合本次调查工作，真实有效地填写调查问卷，使问卷价值最大化。

2 调查结果描述分析和问题分析

基于对本次调查问卷的统计分析，得出商学院、经济学院、计算机与信息工程学院、食品学院对于所在专业学术报告对自身影响满意度的调查结果，如下表1所示：

通过表1可以看出：经济学院的研究生对于学术报告的满意度状况最高，评价“很有帮助”和“较有帮助”两个水平之和占到总体比例的57.0%，其次为商学院52.1%，然后依次为食品学院43.6%，计算机与信息工程学院40.0%。这也就是说，有一部分研究生认为学术报告对自己学业起到了一定的促进作用。但是从另一方面看，最值得我们注意的是，评价“一般”和“没帮助”的两个水平所占总体大约为50%。这一数字也是较高的。那么是什么原因导致了整体评价偏低呢？

通过对开放性问题的归纳总结，我们发现问题的反馈主要集中在以下方面：（1）存在着为完成任务量而举办学术报告的倾向，过于强调学术报告数量等问题，而忽视了对报告质量和内容的要求，缺乏对整个学术报告过程效果的综合评价。因此调查反映相当数量的学术报告质量水平不如预期。（2）学术报告的安排与研究生的需求之间存在着很大反差。理论类和应用类学术报告数量安排不合理，报告多样性不突出，职业规划与价值选择方面较少。（3）报告地点有时选择不合理，有些讲座适合大部分同学，而教室却太小，而有的讲座适合少部分专业的同学，讲座的教室却很大。这种氛围在一定程度上影响了报告的整体效果。（4）报告时间安排不合理，报告主要集中于学期中的某一时间段，不利于长期持续地调动同学们的积极性。（5）报告的强制性要求降低了学生们的参与积极性，一些报告以强制签到的方式不合理，因为每个学生的需求和兴趣点不同，没必要强制去听。

3 意见和建议

通过对调查数据的深入分析，为进一步提高研究生的培养质量，充分发挥学术报告在提高研究生培养质量中的作用，以下几个方面供相关者参考。

从学术报告的整体安排来看，需要报告举办部门精心组织，合理规划报告的数量和类型，保证质量。具体来看，对于学术型报告，多关注本专业最前沿的发现和未来的发展趋势，引导学生了解专业的发展情况。不同的老师、政界和企业界人事对问题的见解和解决思路不同，因此，建议请不同的专家对某一专题进行讲解，从多个角度打开学生学习和研究的思路。另外，当今的硕士研究生，对与就业相关的讲座关注度较高，有着较大的需求。因此，除了高水平的学术型报告之外，学校可以安排对学生的就业方向和岗位选择有帮助的报告。例如，可以安排一些关于，初入职场、社会，如何处理好工作、学习、生活方面的专题讲座，也可以邀请更多的成功企业家讲解自己的工作经验，提高学生的实践能力和对工作的驾驭能力，缩小用人单位需求与学生素质之间的差距。这样学生就能了解以后的工作中会需要哪些方面的能力，在平时的学习中就有了目标和侧重点。

从讲座安排的细节来看，报告时间安排尽可能均匀分散，时间尽量安排在晚上或者周末，报告厅的选择根据所预计到场的学生数量选择，不宜过大或过小。建议形成常态化，使报告具有系统性和计划性，从而可以让学生根据需求选择所要参加的报告。

最后，需要加强对学生的引导。近年来研究生招生的结构发生了巨大的变化，专业硕士学位开始大规模招生，研究生培养的重心已经从学术型向应用型倾斜，加上近年来就业压力的持续增加。因此，需要加强对学生正确引导，让研究生从自身意识到各类讲座或报告对于专业拓宽的重要性，充分发挥报告所带来的积极作用。例如，可以要求学生对于即将举行的学术报告，提前了解所要讲的内容，查阅相关资料，带着问题去参加报告，提高学习效果。对于某些学术报告，可以鼓励学生自发组建小型研讨班，对于报告的内容进行更深入的探讨，交流自己的心得，发表自己的观点，分享共同的成果，或者通过设置专业论坛，充分利用现代网络的便利性、及时性，提高学生交流效果。

参考文献：

[1] 在全国研究生教育质量工作会议暨国务院学位委员会第三十一次会议上的讲话[Z].2014.11.5.

[2] 张斌贤，李曙光.文献综述与教育学博士学位论文撰写[J].学位与研究生教育.

[3] 北京工商大学研究生手册[Z].

学术报告范文第6篇

【关键词】学术报告校园讲坛教师学生发展

Lead students to develop through the learning report

------The “schoolyard platform” of the No. I Experimental High School of the city Sipanshui in Guizhou province

Tang Lili

【Abstract】To a person’s development, the school education is one important link, which can not be replaced by any other things to a person’s general development. Therefore, the school should take the responsibility for students’ future development, should make students own big field of vision, much experience, deep thought through the learning report way, increase students’ knowledge, widen students’ field of vision, advance student’ lifetime learning and development and push the construction of the schoolyard culture ulteriorly.

【Keywords】Learning report Schoolyard platform Teacher Student Development

2008年4月贵州省六盘水市第一实验中学的《课堂教学中自主学习策略研究》子课题经全国教育科学领导小组批准,已经被列为全国教育科学“十一五”规划课题,而“校园讲坛”作为该课题的载体之一,同年9月26号开始也拉开了帷幕,迄今已成功举办21期。一期期内容丰富多彩的学术报告,透过每月两次近50分钟的教师学术讲座传播开去。这一致力全校学生综合素质、德育教育的文化活动,培养了学生的学术意识,弥补了学生因地域条件所限而带来的信息、视野与见识的不足,为学生成长提供了广阔的智力背景,丰富了校园文化生活,促进了学生的终身发展。同时,它的创办促进了教师的专业化成长,增强了教师间的交流,提高教师的学术水平。

1.创办“校园讲坛”的起因。

1.1 当下教育引发的思考。六盘水实验一中是一所地处贵州西部的城镇中学,和大城市的学校相比,不占有智力资源的优势。笔者作为“校园讲坛”的创办人,我总在思考着如何在这样的学校里,尽量帮助学生们开阔视野,培养他们的开放意识。对于一个人的发展来说,学校教育对学生来说是最关键的一环,这一部分对于人的整体发展是不可代替的。因此,作为学校、老师,要为学生的未来发展负责,就不能忽视增长学生见识、开阔学生视野这一教育任务。在这种背景下,以学术报告专题为载体的“校园讲坛”应运而生。

1.2 受中央电视台《百家讲坛》的启发。中央电视台“百家讲坛”栏目深受广大观众欢迎,已经发展成央视非常热门的品牌栏目。受此影响和启发,我校“十一五”课题组开设了“校园讲坛”,以促进教师专业发展。“校园讲坛”就是要架起老师与学生之间的一座桥梁,让老师们为学生服务,促进学生终生发展的要求。

2.为学生提供一道“丰盛的文化大餐”。每月定期两个时间段,当你漫步在我们的校园里的时候,一道亮丽景色就会映入你的眼帘。那就是内容、色彩丰富的“校园讲坛”学术报告海报,每当此时,学生都会聚集到海报之前,观看学术报告的内容。

实验一中的“校园讲坛”活动主要是本校教师的学术报告,就是学校的各个学科的任课教师(主要是课题组教师)根据自己所教学科和所学专业,或者自己感兴趣的领域选择一个专题给学生作报告,这种报告既让学生接触到了课本之外的大量信息,也让老师得到了另外一个展示自己才华的平台,可谓两全其美。

老师们的报告内容丰富多彩,涉及到时政、名人、科技、文学、生活、学科知识等多个领域,如“美元连着你我他”、“谋略赏析”、“安全文明与我们同行”、“文学与数学”、“生活中的数学”、“化学那些事儿”、“趣谈汉字”、“忧郁诗人徐志摩”、“爱滋病离我们有多远”、“与艾米一起快乐英语――英汉交际中的文化差异”、“一枝一叶总关情――诗歌鉴赏”、“古代爱情诗歌中的禽鸟”、“不走寻常路――爱因斯坦的相对论”、“感悟人生――包容的智慧”、“个性漫谈”、“成功者必备的三大要素”、“威胁人类生存的十大环境问题”、“巧学高中地理――从地理角度看衣、食、住、行”、“面对人生,如何选择?”、“我的网络我做主”、“教你如何记单词”、“中考命题趋势研究”等等。学术报告的内容有的是课本知识的深化,有的涉足课外知识的探索,有的是介绍名人世界,有的涉足探求科学空间,有的涉及疾病防控,有的涉及网络技术……报告内容新颖,形式生动活泼,很受参与学生的欢迎。有的学生说:学术报告总是给人刻板的印象,没想到在学校也能聆听到幽默、风趣的较高水平的学术报告。沉浸其中,我们在历史的时空翱游,在科技的世界飞翔;被一阵阵浓郁的人文气息所陶醉,为―次次老师精彩讲解所慨叹。从安全文明到网络技术,从生活中的数、理、化到最前沿的科技,从古代美女到一代才子徐志摩,从纷杂的概率知识到抽象的四度空间,从A、B、C的起源到英语文化的传播,从法拉第的电磁感应到牛顿的万有引力,从时空隧道到心理揭秘,从唐诗、宋词到新诗鉴赏……古今中外,天文地理,无所不及。喜爱文学的同学可以去领略徐志摩的人生历程,了解一代才子的创作背景;对数学感觉吃力的同学可以去听听“文学?数学!……”“生活中的数学”;热衷于时政的同学可以更加清晰地理解因美国次贷危机而爆发的全球经济危机……学术报告跨越了古今,贯通了中外,超出了时空,带学生冲破书本知识的禁锢,迈向了一个全新的奇妙世界。

3.学术报告的积极效果。

3.1 对学生的影响。学术报告讲座在校园内营造了较浓厚的学术氛围,开阔了学生的视野,培养了学生的学术意识,丰富了校园文化生活,为学生提供了广阔的文化、智力背景,被学生誉为“一道丰盛的文化大餐”。

3.2 学生的体验。通过听“中国古典诗词、和新诗的鉴赏”让我们感受到了中国传统文化的魅力;通过听“忧郁诗人徐志摩”让我们了解那个才华横溢的知名才子不为人知的一面,让我们感受到了作家不懈追求与努力和对文学的理解,听“文学?数学!……”、“生活中的数学”、“拉近数学与生活的距离”,改变了我们对数学的看法,更加体会到看似枯燥的数学,居然也有如此的乐趣;听“爱滋病离我们有多远”让我们既了解了一些爱滋病的起因,也懂得了一些预防的措施,提高了对爱滋病防控意识。在这里,平常生涩难懂的化学,成为了生活中的奇妙现象和小窍门;物理上让人琢磨不透的相对论,也随着老师深入浅出的讲解,透过穿越时空的爱恋,展现在我们面前。“安全文明与我们同行”让我们看到了不一样的校领导,更加领略了安全、文明与我们的学习生活息息相关,收益良多;“感悟人生――包容的智慧”、“成功者必备的三大要素”、“个性漫谈”等一堂堂生动、精彩的心理辅导课,让我们的阴郁和不快轻松化解,讲座吸引着我们,感染着我们,当然也激励着我们,引发了我们对人生的感悟和思考……我们在学术报告厅中学习到了课本以外的知识,了解了一些深奥的规律。学术报告不仅教给了我们知识,更教会了我们如何运用知识去解决问题;“校园讲坛”让我们开阔了眼界,活跃了我们紧绷的神经,让思维跳动起来,也让我们感受到了学习知识的乐趣。老师饶有兴趣的讲座,也让我们丰富了精神世界,陶治了情操,充实了空乏的大脑,提高了知识的储备量,给我门带来了乐趣,我喜欢这样的学术报告。“校园讲坛”用知识点缀了我们的业余生活,摒弃了课堂的模式,抛弃了听课的一些乏味,淡化了紧张气氛,拉近了师生距离,是我们所喜爱的“另类良师”,让我们受益匪浅。

3.3 学术报告对老师的影响。为老师们展示才华、锻炼能力提供了一个全新的平台,提高了老师的素质。教师为了准备一个精彩的学术报告会往往会花上几周甚至几个月的时间去搜集材料,丰富和完善自己的知识贮备,这样不仅大大地促进了教师专业化成长,增强了教师间的交流,提高了教师学术水平,还在老师与学生之间架起了一座沟通的虹桥,使师生关系更加和谐。

4.未来的发展之路。为了更好地开展好这―活动.课题组对校园讲坛的开展情况进行了一次大规模的问卷调查。通过调查发现,70%左右的学生喜欢学术报告活动,希望学校继续开展这项活动,并不断加大它的宣传力度。同时学生们也提出了一些比较好的建议,比如对老师报告提出要全员参与、听完报告要及时反馈,很多学生甚至提出不能仅让老师做学术报告,学校也要让学生作学术报告;学生有的要求讲坛的时间以及地点做出适当的更改;在内容上要集知识性、趣味性于一体,内容上要更加丰富,贴近生活,与学生要有互动。此外,学生提议可以请校外人士进行专业性的演讲,有需要的话可以进行系列讲座等等。这些都充分展示了学生对问题的认识在不断的成熟。

学术报告范文第7篇

我们公司xxxx年开发，xxxx年建企，是国家xxxx户重点企业之一。现有煤炭地质储量xxx亿吨，年生产能力xxx万吨以上，煤层埋藏深度平均xxxx米，最深xxx米，煤层以厚及中厚为主，其中大于xxx米的厚煤层占xxx％以上，且地质构造复杂，断层多，围岩松软破碎，受采动影响后围岩变形量大。特别是随着矿井开采深度不断加大，围岩中的矿山压力相应增大，给安全生产带来极大隐患。面对困难复杂条件下的煤炭生产环境，近年来，我们在厚煤层锚网支护、软岩支护和冲击地压预测预防等方面进行了粗浅的探索与研究，但由于理论知识与实践经验相对匮乏，文秘部落目前对于巷道锚杆支护、软岩巷道支护和冲击地压防治等方面的技术理论、设计规范、施工支护参数、应用新材料和新机具、监测手段还不够完善，亟待专家教授的指导与帮助。

学术报告范文第8篇

关键词 LED屏；投影机；音响；灯光；故障；维修

随着科学技术的不断发展，学术交流为科学技术的发展创造了良好的学术氛围，而国际学术报告厅则是科技工作者开展学术交流和文艺活动的重要场所。笔者工作单位内的国际学术报告厅是举办大型学术报告的地所，拥有350个固定座位，厅内配套有视频摄录系统和符合要求的灯光系统，还有一套功能齐全、配置完善的音响系统。由于厅内设备众多，使用频繁，所以设备的状况和使用方法正确与否直接影响到学术报告的效果和质量，下面结合笔者实际工作中的一些经验，谈一谈几点体会。

1 LED屏故障分析与排除

国际学术报告厅舞台上方装有一个长12米，高0.85米的LED显示屏，控制电脑是一想M7300的主机。

1.1 LED显示屏出现黑屏

分析：在控制系统运用的过程中，我们偶尔也会遇到LED显示屏出现黑屏的现象。同样的一种现象可能是由各种不同的原因导致的，就连显示屏变黑的过程也会因不同操作或因不同环境而异。比如它可能是一上电的瞬间就是黑的，也可能在加载过程中变黑，还可能是在发送完毕后变黑等等。遇到这种现象可参照下面的方法来判断故障。

解决方法：①检查包括控制系统在内的所有硬件是否已全部正确上电。②检查并再三确认用于连接控制器的串口线是否有松动或脱落现象。（如果在加载过程中变黑，很可能是因为该原因造成，即在通讯过程中由于通讯线松动而中断，故而黑屏。）③检查并确认连接LED显示屏与主控制卡相连的HUB分配板是否紧密连接、是否插好。

1.2 显示屏模块某一行工作不正常，其他部分正常

分析：在使用显示屏的时候出现一行不显示，其他行正常工作，出现此情况可从以下方法去判断故障。

解决方法：①检查该行扫描板与显示板的连线是否接触良好。②检查该行扫描板是否正常工作。③第一列显示板电源是否正常。④第一列显示板是否正常。

1.3 启动LED演播室时提示找不到控制系统

分析：控制电脑启动以后自动进入LED演播室，但提示找不到控制系统，电脑主机受到碰撞，或灰尘过大而导致接触不良都会引起以上的故障。

解决方法：①把主机COM口与数据发送卡之间的信号采集线取下，清洁接口处的金手指，再重新连接，插紧。②更换COM口或更换电脑。

2 投影仪故障分析与排除

报告厅中央有一台NEC投影机，型号为NP 4100W+，5500流明。舞台左右各有一台夏普的投影机，型号为XG-J830，4000流明。三台投影机可同时接三个不同的信号源。

2.1 投影画面偏色

分析：投影机出现偏色现象，可能是因为投影机的色温调节被更改了，或者是VGA信号线的质量问题而导致的。

解决方法：①投影机出现偏色现象，色温调节可能被更改了，可以恢复到出厂默认状态。②查看连接线是否插紧，如果发现信号线有断针或插针弯曲，则内部传输某种颜色的连接线无法连通，这时需要重新更换连接线。一般情况下，笔者通常先检查信号线的问题，再检查投影机设置问题。

2.2 投影机自动关机后无法开启

分析：此属于光学系统的故障，投影机在使用过程中突然自动关机，如果排除了其他人为因素，那么投影机很可能是处于热保护状态。由于投影机的高功率灯泡在工作时产生大量的热量，而热量是所有电子元件的杀手，所以一般在投影机内部都装有温度传感器。当机内温度超过原先设定的保护温度时，温度传感器便会启动保护电路并立即切断灯源电路，在这个状态下，投影机对外界的任何输入操作都不予响应。

解决办法：①首先检查投影机的灯泡冷却风扇，看在正常使用的时候是否有正常转动，排除散热风扇引起的故障。②接下来需要仔细观察投影机进风口的过滤网，过滤网积灰过多将会严重影响投影机的散热。这时可以把海绵滤网拆卸下来清洗，重新安装后再观察故障是否已经解决。③若有条件的情况下还要保持室内的温度适宜。

2.3 无法实现指定的投影机放影指定的画面

分析：举办学术报告会时通常处于中央的投影机放影的是专家的课件，两端投影机放影的是专家的简介。这是两个不同的信号源，需要两台笔记本电脑，一台放影课件，另外一台放影简介。有时会出现三台投影机同时放影专家的课件或专家的简介，三台投影机放影的图像一样。

解决方法：①首先要检查三台投影机的VGA信号线是否已经接好，即使三台投影机有图像输出也不代表三条VGA线同时接好，因为投影机的图像有可能来自其中一条已经接好的VGA线，此检查不能疏忽，认真对待。②对VGA信号切换器重新编程，把中央投影机的输入切换到专家课件所在笔记本电脑的输出；把两端投影机的输入切换到专家简介所在笔记本电脑的输出。

3 音频与音效系统故障分析与排除

3.1 音响系统故障与排除

①无线话筒串音：笔者报告厅所在的地方是花果山，在广州电视台左面，在微波站的前面。使用无线话筒时偶尔会串有的士传呼台或其他杂音。由于无线接收及发射系统，电磁系统都有可能干扰到无线话筒的使用，笔者尝试把无线话筒设置到另外一个频段，最终很好地解决了无线话筒串音的问题。

②音响左右声道音量不一样：检主机输出平衡开关是否在中间位置，再检前置级输入和输出左右控制钮是否一样，以及功放机输入灵敏度左右声道设定是否一样，如仍无法排除，可将功放机输入信号线左右对调，喇叭音量较小的那一边会不会变大，如果会，表示功放机有问题，反之则是后段音响部分的问题。

③无信号时静噪大：要检音响系统所有设备是否整体共同接地，检所有音频信号线的屏蔽是否良好，特别检查触点是否有虚焊。

3.2 音效系统故障与排除

3.2.1 啸叫故障

在报告厅现场，由话筒声反馈造成的自激啸叫现象是最令设备操作员头痛的事情。啸叫会令全场的人都感到扫兴，而且严重时会造成设备的损坏。啸叫故障是电路中存在自激所致，是有办法克服和避免的。

⑴发生啸叫的原因：

①调音台上混响调节过大。

②话筒音量调节过大。

③话筒距离音箱太近，话筒正向指向音箱。

④没有接通压限器。

⑤厅内声学设计缺陷。

⑵啸叫的抑制技巧：

①正确处理好扬声器与话筒之间的安装位置，不要让话筒处于扬声器箱的正前方，尽量拉开它们之间的空间距离和方向。

②选择指向性好的话筒和扬声器。

③调音台上的混响调节和音量不要开得过大。

④改善室内四周墙面、天花和地面的吸声系数，应装有吸音材料，减少声音的多次反射。

⑤在系统中设置反馈抑制装置，吸收衰减有害的反馈频率。

⑥调节均衡器，对易产生啸叫的频率加以衰减。

3.2.2 音轻故障

音轻是音频信号在放大传输过程中，因某个放大级放大量变化或在某个环节被衰减，使放大器的增益下降或输出功率变小。

解决方法：①首先应检查信号源和音箱是否正常，可用替换的办法来检查。然后检查各类转换开关和控制电位器，看音量能否变大。

②若以上各部分均正常，应判断出故障是在前级还是在后级电路。对于某一个声道音轻，可将其前级电路输出的信号交换输入到另一声道的后级电路，若音箱的声音大小不变，则故障在后级电路；反之，故障在前级电路。

后级放大电路造成的音轻，主要有输出功率不足和增益不够两种情况。可用适当加大输入信号的方法来判断是哪种原因引起的。若加大输入信号后，输出的声音足够大，说明功放输出功率足够，只是增益降低，应着重检查继电器触点有无接触电阻增大，输入耦合电容容量是否减小，隔离电阻阻值是否增大，负反馈电容容量是否变小或开路，负反馈电阻阻值是否增大或开路等现象。若加大输入信号后，输出的声音出现失真，音量并无显著增大，说明后级放大器的输出功率不足，应先检查放大器的正、负供电电压是否偏低，功率管或集成电路的性能是否变差，发射极电阻阻值有无变大等。

3.2.3 失真故障

失真故障是某放大级工作点偏移或功放推挽输出级工作不对称所致。

解决方法：可根据放大器输出功率与失真的变化情况来判断具体的故障部位。①放大器若失真的同时输出功率变小，应检查功放中放大管是否衰老造成其工作不平衡。②若失真的同时输出功率变大，多是负反馈电路中的电阻变值、电容失效所致。

3.2.4 噪声大故障

放大器的噪声有交流声、爆裂声和白噪声等等。

解决方法：应先判断噪声来自于前级还是来自于后级电路。可把前、后级的信号连接插头取下，若噪声明显变小，说明故障在前级电路；反之，故障在后级电路。

交流声所引发的噪音主要是电源部分滤波不良所致，应着重检查电源整流、滤波和稳压元件有无损坏。

爆裂声是指间断的“劈啪” 、“咔咔”声，在前级电路中，应检查信号输入插头与插座、转换开关、电位器等是否接触不良，耦合电容有无虚焊、漏电等。后级放大电路应检查继电器触点是否氧化、输入耦合电容有无漏电或接触不良。

白噪声是指无规则的连续“沙沙”声，通常是由前、后级放大电路中的输入级晶体管、场效应管或运放集成电路的性能不良产生的，检修时，可用同规格的元件代换试之。

4 电脑灯故障分析与排除

4.1 图案盘、颜色盘出现卡死、抖动、失步

①卡死：一般为机械原因，如图案盘和颜色盘变形，固定部件的螺丝松动脱落，固定图案的压簧弹出等原因都会导致卡死的情况出现。