高校的信息化建设篇1
如今的高校，无论是学生、教师或行政管理人员，都能通过自己的一个唯一的身份标示――学号和工号，完成在校期间的大部分工作，换句话说，现在高校的日常科研、教学和管理已经高度依赖各种信息管理系统。当然，信息数字化的结果带来的是工作效率的极大提高，各类数据的可追溯性及统计分析的方便性。然而我们仍然发现，在一个校园里，虽然有了统一的、唯一的身份标示，我们登录OA系统，财务系统，教学管理系统往往是独立的系统，院系与院系之间、部门与部门之间的信息平台没有真正的做到共享和统一。我们现有的信息化建设成果往往各自为营，缺乏统一的规划，大量的信息化预算用来维护和扩展现有系统，造成系统不断臃肿，当有新的需求时，只能推倒重建。校园信息化建设的初衷是利用信息化的手段，为具体的工作服务。现有的校园信息化，往往是被动的收集和管理数据，是不是可以更加主动一点，让我们的信息化建设更加“智慧”呢？
1.智慧校园的概念
智慧校园的提出，顺应了信息技术发展的趋势。所谓智慧校园是一组硬件、软件的组合，以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理及校园生活进行融合。智慧校园为我们描绘了一副美好的蓝图：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。同时，对于各项数据的分析，将为智慧校园的建设指出方向，甚至为高校的管理、教学及科研决策提供依据。对于建设智慧校园，部分高校已经先行一步，广大师生对此带来的便捷深有感触。但智慧校园的建设要考虑到信息产业发展的现状，要结合和利用信息产业发展的成果，做好规划，进一步深化，避免走以往的老路。
2.智慧校园的规划
智慧校园的规划首先要明确，我们需要建立一个标准的、唯一的、统一的平台，所有的应用都将依赖这个统一平台。智慧校园是一组硬件和软件的结合，在最底层提供硬件及核心网络等基础服务，中间层提供统一的数据接口，所有的应用通过数据接口与整个系统连接。为了解决以往高校信息建设的出现的数据冗余、系统间兼容性差及重复建设的问题，对于智慧校园的结构设计，我们引入软件设计过程的接口概念――每一个顶层的应用之间并不耦合，通过统一的数据接口组成智慧校园这个大的应用。系统结构简图如图1所示：
图1 智能校园结构简图
在智能校园的规划设计中，信息标准与规范、工作体系与管理机制是核心，是所有接入系统的纲领性文件。如图1所示，所有的应用，只要执行相关的规范和标准，通过统一的数据接口，就可以成为整个系统的一个模块。这样的设计使得智慧校园具有极强的灵活性和可扩展性，能够满足高校长期的信息化建设需要。
3.智慧校园的实施
智慧校园的实施不是一个一蹴而就的过程。在进行了科学的规划设计后，智慧校园需要按照规划分部实施。整个系统的实现需要投入大量的人力和物力。目前，高校信息化建设普遍存在的问题是软件的建设与硬件无法适应，即已有的硬件条件包括设备网络基本满足需求，而软件建设滞后，无法放大信息化对校园科研、教学和管理的促进作用。每所高校应该首先了解本校信息化建设的现状，从软硬件两个方面将所有的资源进行整合，再重新分配，避免实施过程中的重复建设。硬件资源的整合和再分配之后，最重要的工作是数据的统一管理。我们需要建立一个唯一的标准化数据库，而这个数据库正式智慧校园不断发展和扩展的基础。此外，我们常常忽略了相关规范和制度的建立，而过分的关注系统所能提供的功能。相反，我们要充分重视建立扎实、严谨的管理制度和运行机制，以保障整个信息化建设的持续推进和深入。同时，在实施过程中，要与时俱进，目前信息产业热门的物联网、云计算和大数据等概念可有效借鉴到高校智能校园的建设中去。
4.物联网与智慧校园
物联网的实践最早可以追溯到1990年施乐公司的网络可乐贩售机――Networked Coke Machine。从本质上讲智慧校园与物联网是统一的，换句话说，智慧校园的最终实现是依托于建立起一个智能化的物联网来实现的。我们校园中的每个实体（可以是一个人，也可以是一台设备）有一个智能标签，通过射频技术，经过无线和有线的连接形成一条脉络，而实体之间的相互通信构成了智慧校园的网络。可以想象智能校园的美好场景：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。将来我们用手机就可以完成开关宿舍门，课堂考勤，图书馆借书等功能，甚至，根据光线情况，实时调节校园照明，以达到节能的目的。这些功能最终的实现，要求高校在智慧校园规划之初能够充分的预留接口。
5.云计算与智慧校园
云计算是虚拟化的，是面向服务的。所有的网络资源，包括硬件、软件服务，存储空间等等组成了一个资源池，按需取用。在智慧校园的规划建设中，云计算的概念首先可以理解成，在整个校园范围内，所有的软硬件资源可以成为一个资源池，这样，可以达成资源的整合和使用效率的最大化，所有终端也将不受自身处理能力的限制。其次，在整个互联网范围内，云计算可以提供高校突发的软硬件资源需求，或短期内自身所不具备的资源配置。高校的信息化建设需要突入巨量资金，而云计算的概念为我们提供了另一种思路：资源和服务都可以从云端按需取用。高校的服务器处理能力，存储空间，应用服务都可以从云端取得，这样既解决了资金问题，也规避了建设风险。可以想象，将来的第三方软件服务只进行简单设置便可以通过通用接口可以成为智能校园的一部分。将来，运营商的基础服务，互联网企业的软件服务都将结合的非常紧密，很多资源都将从云端获取，从这个角度看，智能校园的接口设计尤其重要。
6.大数据与智慧校园
一个校园的数据不可谓海量，这里所谓大数据指的是，智慧校园系统要具备对高校庞杂数据的专业处理能力。对数据的分析，是要取得高校内的一些“趋势”。比如，分析图书馆图书借阅频次可以预测高校的研究热点;分析校医院处方药的开具，进行疫情监控;分析校内设备的使用频率为采购计划提供编制依据等等。智慧校园能够做到对数据的科学分析，进而优化高校政策制定，为各类决策提供依据，就真正符合其“智慧”的定义。
7.信息安全
所有的信息化建设都无法回避信息安全这一问题，而信息安全问题对于智慧校园来说尤其突出。智慧校园的实施意味着与万维网的高度融合，许多接口暴露在公共网络，各种终端都可以连接至智慧网络，而高校的许多数据涉密，高度灵活性和扩展性之下是严峻的安全形式。对此，信息安全的保证要从主动和被动两个方面进行考虑。首先，要建立一个安全管理平台，部署入侵检测系统，对一些重要的数据，在数据接入端设置防火墙和防毒墙，并做好冗余设计，最大程度避免病毒、网络攻击和误操作对数据安全的影响。同时设置安全扫描器，对威胁信息安全的漏洞和隐患进行排查，及时发现及时补救。严格的安全管理规定同样重要，要从制度上，对一些重要数据的访问和操作制定规范的程序并严格执行。被动防御主要指设置安全网关，配合安全软件的使用，保障信息安全。这一点可以借助前文提到的云计算技术。从云端可以最快的获得各类病毒和网络安全威胁的特征，并立即作出反应，高校甚至可以购买云安全服务。智慧校园信息安全的保障需要结合各方力量，考虑到方方面面，在信息化建设过程中是一个重要的课题。
8.结束语
高校的信息化建设篇2
关键词：高校 人事管理 信息化建设
0 引言
人力资源是高校提升办学层次、提高教学质量的关键因素，随着高等教育的不断发展，高校人事部门的工作量越来越多，而传统的手工管理模式严重制约着人力资源的发展，阻碍了高校的健康发展。因此基于信息化特征的人事管理信息化建设成为高校管理建设工作的重要组成部分。
1 高校人事管理信息化建设的必要性
信息化建设就是以现代信息技术为手段，构建人事管理信息化系统，进而通过人事管理信息化系统实现对高校人事信息的收集、处理与加工，实现高校人事资源的共享。因此人事管理信息化建设具有重要的现实必要性：
1.1 提升高校人事管理工作效率。高校人事管理信息化建设能够大大提升高校人事管理工作效益，其主要表现在：一是高校人事工作内容复杂、程序繁多，涉及到教职工的切身利益，传统的手工管理模式导致人事管理环节出现失误而导致人事管理效益的低下，而通过人事管理信息化建设可以避免中间环节失误，提高高校工作效益；二是高校人事信息化建设避免了以纸质为载体的人事管理模式，大大提高了人事信息查询速度，同时也克服了人事信息的丢失等缺点；三是优化了人事管理的程序，删除了一些不必要的环节，简化了人事管理信息化处理的程序，使得复杂的人事管理信息更进一步得到整合与优化。
1.2 实现了“以人为本”的人事管理。传统的人事管理是将事务管理作为工作的重点，注重的对教职工的行政事务管理，而信息化建设则是通过现代信息技术，通过激励、考核等手段，实现高校人事管理模式的主动性管理，首先通过“以人为本”理念，高校形成了人人参与人事管理工作的现状，高校管理者、教职工以及学生等主动参与到高校人事信息化建设中；其次高校教职工通过人事信息化建设可以实现自身价值信息。教职工通过信息化系统可以实现与高校同事之间的交流，掌握高校人事资源信息等。
1.3 提高高校人事管理方案的执行力。高校针对高校人事管理工作中的问题，制定了详细的解决方案，但是解决方案在制定好后，却因为具体的高校人事管理人员的执行能力不到位等，导致问题并没有有效的解决，而通过人事管理信息系统可以借助现代信息技术实现，这样可以提高在人事管理中因为人员的客观因素而导致的失误等，并且为高校人事管理问题提供各种方案，并且推动人事管理方案的执行力。
2 现阶段高校人事管理信息化建设所存在的问题
高校人事管理信息化建设经过近几年的发展，已经取得了不错的成绩，高校人事管理信息系统平台建设的重要性越来越被高校所重视，高校也增加了对信息化建设的支持力度，但是与国外高校人事管理信息化建设相比，我国高校人事管理信息化建设还存在不少问题，其主要表现在：
2.1 高校管理者缺乏信息化建设意识，对信息化建设的认识不全面。当前高校管理者对信息化建设的重视程度存在着差异性，一方面高校管理者缺乏信息化建设意识，他们没有意识到信息化建设的重要性；另一方面高校的管理者对人事管理信息化建设的认识还不全面，他们仅将信息化建设看作是计算机的简单操作，因此在人事管理信息化建设过程中，高校管理者只是通过大量的购买计算机等硬件设施，而忽视了信息化建设的系统性，结果导致信息化建设只是将人事管理工作的某一个具体的事项实现了信息化，比如我国高校的信息化建设还是以单独人事管理工作为主。
2.2 人事管理信息系统的处理能力差。人事管理信息系统的的处理能力是决定人事管理系统先进与否的关键，而系统内的数据库又是影响信息化系统处理能力的核心，因此发挥人事管理信息化作用就是要提高数据库的完整性与全面性，然而据有关资料表明：我国高校人事管理系统数据库在建设的初期阶段，存在着信息不完整、数据输入审核不严、相关数据信息落后等，结果导致数据库的真实性、准确性没有办法得到保障。同时人事管理系统的共享性也不高，高校人事管理信息平台的应用还不普及。
2.3 人事管理信息化人才技术缺乏。高校人事管理信息化建设改变了传统的人事管理模式，为此高校人事管理工作人员不仅要掌握传统的人事管理工作能力，还要熟悉与现代化技术相关的各种知识，比如要掌握应用计算机操作能力、网络知识，还要掌握与信息化建设相关的各种法律法规知识，但是分析我国高校人事管理工作者的结构，不难发现：我国高校人事管理工作者大部分是从教师岗位中转化而来的，其没有人事管理的专业知识，更为严重的是我国高校人事管理工作者缺乏计算机操作技能，尤其是对人事管理系统的数据分析与总结能力不足，结果导致人事管理工作与现代”以人为本”的管理模式不符。
3 加强高校人事管理信息化的对策
我国信息化建设呈现出快速发展的关键时期，这为我国高校人事管理信息化建设提供了良好的发展氛围。高校人事管理信息化建设要以“以人为本”理念，为高校人力资源管理提供先进的管理体制，为此在以分析我国人事管理信息化建设存在问题的基础上，提出加强高校人事管理信息化建设的具体对策：
3.1 提高高校管理者对信息化建设重要性的认识。高校管理者是高校工作的领导者，高校管理者的思想意识决定着高校工作水平的高低，为提高高校人事管理信息化建设需要高校管理者转变思想意识，提高对人事管理信息化建设重要性的认识，一是高校管理者要以科学发展观为指导，树立“以人为本”的理念，将主动人力资源思想纳入到信息化建设体系中；二是提高管理者对信息化建设系统的正确认识。人事管理信息化建设并不是依靠简单的硬件设备建设就能够实现的，而是必须要通过软件设备、硬件设施等多方面的协同投入才能实现，因此高校管理者要增加对信息化建设的支持力度。
3.2 研究和制定信息工作规范，加快人事信息更新速度。高校人事管理信息化建设的目的就是实现高校人事管理信息的动态性、时效性，因此人事管理信息化建设一是要完善人事信息化建设制度，通过完善的信息化制度，实现对人力资源的动态化管理，并及时对信息化系统进行数据的更新；二是实现高校信息化建设的公开性，打破传统的隐蔽模式，高校要通过以人为本的管理模式，通过公开、公正的构建信息化系统，将最新的人事管理信息汇总到信息化系统平台，进而接受各方对高校信息化建设的监督；三是强化高校信息化建设的分级管理。高校信息化建设是由不同的管理部门所共同构成的，因此高校人事管理信息化系统要形成逐级分级的管理模式。
3.3 加强全局观念，树立资源共享意识。高校人事管理信息化就是对高校人事资源信息进行整合与处理，进而实现资源的优化处理。基于高校人事管理信息化建设的全面性与统一性，高校人事管理工作者具备要具备全局意识，实现资源共享。高校人事管理信息工作者在工作中要主动与高校各部门进行信息交流，及时将信息传递给高校人事管理信息化平台，避免出现各部门单独信息处理所造成的信息重叠。同时高校人事管理信息平台要具有互动的查询功能，高校的二级单位可以登录高校人事管理信息平台自由的选择自己需要的信息，进而降低相关数据的差错性。
3.4 积极引进与培养人事管理人员的信息化素质。如果没有高素质的管理人员，无论人事管理制度、体系再怎么完善，都不能发挥其功能，因此高校要将提高人事管理工作人员的信息化素质作为高校人事管理工作的重中之重，一是高校要积极引进具有复合型的专业人才，要重点引进具有人事管理专业知识与信息化知识相结合的人才；二是高校要提高对人事管理工作者的培训力度，要加强对现有人事管理工作者的再教育，当然高校开展的再教育培训要根据人事管理工作者的具体岗位而定，并且培训的内容也要有侧重点。
4 结束语
总之高校人事管理信息化建设是高校为适应教育新形势而发展的，高校人事管理信息化建设对促进高校科学管理，提高人事管理人员素质具有积极的作用，因此高校要通过加强高校管理者的思想意识，制定规范的信息工作规范，强化高校全体员工的全局意识，引进与培养高素质的管理人员素质的措施，提高高校人事管理信息化建设水平，实现高校的以人为本的管理制度。
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高校的信息化建设篇3
企业管理信息化，是指在企业生产、经营和管理的各个环节，充分利用现代信息技术和信息资源并结合先进的管理思想、管理手段和管理方法，对业务流程、组织架构、管理模式等进行根本性的再思考和彻底性的再设计，使信息流、资金流、物流和业务流集成和统一，实现资源的优化配置，并及时为各级管理着提供决策信息，不断提高企业的经营效率，最终实现企业的战略目标的过程。我国企业管理信息化起步于20世纪70年代初，80年代掀起了高潮，90年代以后迈进了一个新的发展阶段，经历了CAD、CAM、MIS、ERP等若干阶段，目前企业管理信息化建设已经向规范化、流程化、集成化发展。从企业管理信息化建设的角度看，企业管理信息化的内容包括财务管理的信息化，采购管理信息化，营销管理信息化，人力资源管理信息化、生产管理信息化和质量管理信息化6个方面的内容，主要从以下两个方面开展企业管理信息化建设：
（1）信息资源建设
把生产信息、销售信息、财务信息、人员信息等与企业生产经营全过程产生影响的有关的信息实施计划、组织、指挥、协调和控制，从而有效地满足企业对管理信息的需求。
（2）业务流程建设
将企业内部规范和标准的业务流程固定下来，并通过信息技术优化原有的业务流程，优化组织机构，减少管理层次，扩大管理幅度，使企业生产经营各环节的业务流程更加规范和高效，提高企业市场竞争力和实现企业目标。
2高校管理信息化建设中的制约因素
通过将高校管理信息化建设和企业管理信息化建设对比分析可知，虽然高校和企业服务的对象不同，但都是依托信息技术、利用信息资源和通过信息管理3个内容，延伸出二者不同建设的内容、表现和结果，但目的均是加速管理信息的传递和反馈，优化组织结构、提高管理效率，并最终实现组织目标的过程。虽然高校管理信息化建设随着技术和用户的不断成熟，实现了空前的发展，并进入了数据管理阶段和成熟阶段，但由于企业管理信息化建设起步早，发展快，高校管理信息化与之相比无论在发展阶段、运行机制、效用上均存在较大差异，主要体现在以下几个方面。
2.1高校管理信息化发展滞后管理需求
虽然大部分高校均自主开发或购买了相应的业务管理系统，在现阶段，大部分的高校均通过数据共享、信息门户等手段整合现有的各种业务管理子系统，减少“信息孤岛”现象对数据共享的制约，但现有的集成方式仍无法满足日益快速发展的高校的管理需求，在数据的采集，资源的共享、系统的集成甚至设备的利用等方面也都存在的诸多问题，各高校之间甚至高校和各社会其他职能部门的衔接与协调也是高校管理信息化建设的薄弱环节。而企业管理信息化建设已经达到诺兰模型的“集成”阶段，即将整个企业系统中子系统有机整合和集成，并将企业的采购、生产、销售、供应商等供应链上所有环节纳入到整个系统中来，企业运营过程中的信息共享，信息传递顺畅，有效地支撑企业各个层次的相应决策。
2.2高校教育管理信息标准不完善
2012年国家教育部了《教育管理信息教育管理基础代码》等7个教育信息化行业标准，对各高校管理信息化的实施给予了数据级的规范支撑，对推动高校管理信息化建设工作起到了积极的推动作用，但仍难以满足各级教育管理机构和部门以及各类高校管理信息化建设的需要，由于各个高校办学规模、办学水平和办学方式等不同，且长期以来各个高校均是以业务部门主导下的单系统开发，因此高校管理信息化建设的过程中由于缺乏统一的高校管理信息标准，数据编码格式不一，信息不完整、不能共享，各分类数据无法兼容等严重局面，就表现为广大教师、学生及管理人员在访问不同的系统中，需要记住不同的用户名和密码，并且重复录入相同数据，导致系统的应用缺乏人性化和灵活性。此外，因此在高校管理信息化建设过程亦中无法形成类似企业管理信息系统的规范的流程和统一标准，各高校之间信息资源重复建设，难以进行信息共享和交流，无法体现信息的效用，因此极大地制约了我国高校管理信息化水平的提高。
2.3高校管理信息化缺乏有效的运行机制
高校管理信息化的建设是一项长期且艰巨的系统工程，需要各个职能部门和所有教师学生的共同推进才能完成，其收益很难像企业信息化建设在短期内得以实现，因此难以获得高校领导和相关部门的重视，而且很多高校承担信息化建设的部门缺乏足够的权威性和协调能力，且承担的基础设施的维护工作异常繁重，这也直接导致了很难完成综合性的系统建设工作，更无暇顾及战略性的规划。
3企业管理信息化建设对高校管理信息化建设的经验借鉴
企业信息化建设就是通过利用先进的技术，通过对信息资源的有效开发和利用，不断提高企业的管理和决策水平，进而增强企业核心竞争力的过程。综观企业信息化建设成功的经典案例可知，企业信息化建设成功主要依赖于“三有”：即有目标，有信息，有制度。因此借鉴企业管理信息化建设的成功经验，为了推动高校管理体制改革和提升管理效能的主要措施体现在以下3个方面。
3.1制定规划是高校管理信息化建设的基础
企业管理信息化建设的理论和实践都表面：信息化建设是一项长期复杂艰巨的工作，都经历由低级到高级，由简单到复杂的过程，因此高校管理信息化的建设工作需要分阶段、分层次、逐步完成，避免分散、孤立地开展信息化建设工作，排除各环节、各部门的重复建设工作，让高校领导、教师、学生、技术人员和管理人员全部参与到信息化建设过程中来，密切配合，协调工作。因此高校管理信息化建设过程中，必须联系学校实际情况，制定信息化建设规划，由点到面，逐步开展，为信息化建设奠定坚实的基础。
3.2实现资源共享和制定统一标准是现实高校管理信息化的手段
信息化建设不仅仅是高校单方面的投资问题，还涉及到和其他高校和社会相应职能部门联合建设，因此在高校管理信息化建设过程中，制定统一的标准和实现资源共享是非常重要且必要的。因此在建设过程中，要从多方面考虑，建立安全的宽带网络，规范统一的信息标准，设计友好个性化的信息门户，统一的身份认证，共享的数据信息，功能全面的集成系统，关联整合的校园一卡通，功能完善的校园数据中心，实现系统间的横向信息交互，此外还要有需求分析、经费预算、实施计划以及支持机构建设等内容。
3.3加强人员建设和制度建设是实现高校管理信息化的保障
高校管理信息化建设是一项复杂的系统工程，需要强有力的人员和制度予以保障。因为从信息化建设的立项、开发、实施到维护的过程中，应用环境、管理需求、技术甚至功能都在发生变化，因此就要求高校必须具备相应的既懂管理又懂技术的专业人员，此外还需要逐步建立和完善高校信息化建设的各项规章制度，如信息维护和制度、网页管理制度、信息资源安全保密制度等等，使高校管理信息化建设得到规范化、科学化管理。
高校的信息化建设篇4
[关键词]高校；教育信息化；内涵[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.20.216
1 如何认识高校教育信息化
教育信息化，强调信息技术在教育教学中的普及和广泛应用。对教育信息化的概念，仁者见仁，智者见智。教育工作者普遍认为教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。中国工人出版社出版的《现代远程教育及校园网建设全书》中定义的教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。
高校教育信息化是指高等学校为适应信息化社会的要求，营造信息应用环境，整合教育资源，促进和深化教育教学改革，在教学、科研、学习、管理、后勤服务等各方面全面运用以计算机、多媒体和网络通信为基础的现代信息技术，实现教育教学全过程的信息化。从概念上来看，教育信息化是从信息技术与教育的关系出发，侧重以有关信息技术的观念、思想、设施、设备、知识和技能等来影响教育的过程和结果。理解这一概念，不能片面地认为高校的教育信息化只是为教学服务的，而是要从宏观广义的角度来理解，方能准确把握其概念，全面掌握教育信息化的丰富内涵。高校的教育信息化既是以教学信息化为核心，以为教学服务为重点，同时还为科研、管理、后勤、产业等（包括学生的学习活动）凡是为实现育人目标开展的各类活动提供服务，并成为各类活动的具体表现形式和服务手段。教育信息化的手段是运用现代信息技术，本质是改善高校办学条件和增强高校的办学水平，目的是为了提高人才的培养质量，表现形式和发展结果必然是数字化校园。
2 高校教育信息化建设的基本内涵
明确了高校教育信息化的概念，为高校信息化建设奠定了一定的理论基础。教育部明确提出了实施教育信息化建设工程，在高等学校，开展教育信息化建设必须进一步明确高校信息化建设的基本内涵，全面把握高校信息化建设的基本内容，力求高校教育信息化建设工作步入一个科学规划、全面发展的良性轨道。
高校教育信息化建设的内涵一般包括三个大的方面。一是教育信息化环境建设，二是教育信息化资源建设，三是教育信息化的组织建设。环境建设主要包括校园网、网络中心、多媒体教室、网络教室、电子阅览室、计算机终端等基础设施、硬件和办公自动化系统、教学管理自动化系统、财务、人事、档案、电话、一卡通等应用软件系统的建设；资源建设主要包括多媒体素材（包括文字、图片、图形、动画、音频、视频）、多媒体课件、电子教案、教学案例、题库、电子文献（包括图书、期刊、报纸）、网络课程和电子文档的积累和建设；组织建设主要包括教育信息化建设的组织机构建设、教育信息化建设的管理队伍建设、技术队伍建设、教师队伍建设和教育信息化的制度建设。其中，环境建设是基础和前提，资源建设是核心和灵魂，组织建设是保障。
高校教育信息化建设的内涵极其丰富，几乎涵盖了高校各项活动的每一个角落，因此，在各个高校的教育信息化建设的实践过程中，会因为各高校的思想认识、办学定位、办学传统、经济实力等各方面的差异而存在差异，就环境建设与资源建设方面，应包括以下几个方面。一是基础平台。二是个性化门户。三是应用支撑系统。基础平台包括校园网络、服务器等硬件环境建设。个性化门户是将应用集成起来，为用户提供单一访问点的个性化服务。在应用支撑系统方面，应当起码考虑到以下几个方面。
（1）教务管理系统。教务管理系统强化了教务管理的职能，涵盖了教务管理的方方面面。主要包括教师系统、学生系统、课表系统、自动排课、成绩管理、教案管理、考试系统等。
（2）教学与学习系统。教学与学习系统可以帮助教师的教学和学生的学习实现全面的信息自动化。主要包括信息点播系统、视频广播系统、远程教学系统、多媒体制作系统、电子备课系统、数字图书馆、虚拟实验室、智能答疑、BBS等。
（3）办公自动化系统。办公自动化系统能够全面提高办公管理效率和质量，使烦琐而枯燥的日常工作变得简单、轻松而快捷。主要包括文件管理、会议管理、档案管理、财务管理、人事管理、公告管理、请示报告、总务管理系统等。
（4）校园一卡通系统。校园一卡通系统是利用IC卡作为电子身份的载体，使师生员工在校园中能够自动完成一系列与其身份相关的活动。校园一卡通系统是高校教育信息化的牵头环节，主要包括用户注册系统、图书馆管理系统、食堂管理系统、机房自动化管理系统、宿舍和办公室门禁系统、电子钱包和校园电话系统等。
（5）目录服务系统。随着各高校教育信息化建设的步伐加快，校园网上设备和应用系统的增多，要用户记住自己有权访问的设备与服务并有效地利用这些设备与服务越来越显得烦琐和困难，因此，使用户能够从单一的入口，快捷、轻松、安全和有效地管理和使用网上资源就需要采用目录服务系统。
以上五个方面的应用系统是各高校教育信息化建设起步阶段均应考虑的基本应用支撑系统，其中，教务管理、教学学习系统和办公自动化系统是高校教育信息化建设初级阶段的最基本内容和核心组成部分，校园一卡通系统是高校教育信息化建设的基础工程和牵头环节，目录服务系统是高校教育信息化建设走向成熟的必经之路，因此，以上五个方面的应用支撑系统对于高校教育信息化建设而言，缺一不可。
3 结 论
尽管近年来高校信息化建设发展一直呈现方兴未艾的发展趋势，在短短十年内信息技术在高校教育教学领域中得到了很大的推广和应用。但值得注意的是，当前提教育信息化建设时，常常只提环境建设和资源建设，忽视了教育信息化的组织建设，由于思想上的忽视，往往容易产生一系列的模糊认识和思想障碍，并给教育信息化的实践带来诸多问题和阻力。因此，我们要更加切实的关注有效应用现代信息技术于教育这一根本性的课题，更加深入地探讨其中的机遇和挑战、潜力和弊端等，不断的实践、探索、反思和研究，提出解决问题的方法和对策，致力于高校信息化建设的健康发展。
参考文献：
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高校的信息化建设篇5
关键词： 教育信息化 高校 师资队伍 建设
随着数字化、信息化进程的加快，以及计算机多媒体与网络通信技术进入教育领域，高校的教育思想与教育模式发生了较大的改变。高校教育信息化要求高校教师必须面向信息社会的需要，采用先进教学设备和手段，大力进行教学改革，追赶时代进步的潮流。教师是教育技术的实践者，更是教育信息的传播者，高校教师的信息能力是高校教育信息化的关键所在。在信息时代带来的严峻挑战面前，高校教师如何去应对？高校师资队伍如何建设？这样的讨论与研究对高校教育信息化发展具有积极的现实意义。
一、高校教育信息化的含义
1.高校教育信息化的含义。高校教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”［National Information Infrastructure，NII，俗称“信息高速公路”（Information Super Highway）］计划，引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国高校教育信息化的计划。随着高校教育信息化研究的深入，研究者们对于高校教育信息化的认识开始从单纯的技术层面发展到了系统的组织和机构层面。所谓高校教育信息化，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。高校教育信息化旨在充分利用以电脑多媒体和网络通信为基础的现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制和丰富资源的学习环境，实现一种全新的能充分体现学生主体作用的学习方式，彻底改变传统教学中的师生关系和教师地位，从而根本改变传统的教学结构和教育方式，达到大批培养创新人才的目的。高校教育信息化不只关注教育手段的改变，它更为关注通过教育手段的改变促进教育思想、教育观念、教育模式、教育内容、教育方法和学习方式转变的一种过程。
2.高校教育信息化的特征。一是教材多媒化。利用多媒体技术，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。二是资源共享化。利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。三是教学个性化。信息技术给予学生更多选择的权利、更大的探索空间，利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。四是学习自主化。由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。五是管理自动化。利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI（计算机管理教学）系统，包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。六是环境虚拟化。这意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，构建虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，这是电子网络化教育的重要特征。
二、高校教育信息化中教师角色的定位
信息技术在给高校教育信息化提供支持服务和技术保障的同时，也给教育领域带来了巨大的冲击，特别是对高校教师提出了更高的要求：高校教师要具备现代教育观念、具备良好的信息素养、能够掌握现代教育技术、要适应新的教学模式、具备良好的人格品质并注重人文关怀，同时，还要具备终身学习的能力。所以，我们必须对高校教师的角色重新定位，以便指导教师正确执教。当然，这并不是对传统教师角色的全盘否定，而是在吸收继承的基础之上对教师角色进行重新定位。
1.高校教师应该是终身学习者。教师的天职是教书育人。作为信息时代的教师，在知识更新速度日益加快的背景下，在教材多媒体化、资源共享化、教学个性化、学习自主化等背景下，要想完成教书育人的使命，跟上时代步伐，跟上教育的脚步，必须不断地学习新知识、新技术、新理念，不断地充电，做终身学习的楷模，成为终身学习者。
2.高校教师应该成为研究者。高校教育信息化背景下，高校的教学组织形式、教学目标，以及学生的学习方式、内在的认知结构、价值观念等都发生了变化，高校教师必须从“技术型”教师中摆脱出来，努力成为“学者型”教师。高校教师要以研究者的心态置身于教学情景中，把信息化教学中的教材、学习者及教学方法等作为研究对象，寻找和创设出新的有效的教学策略，不断反思教育教学中的问题，结合信息化教学的经验，寻找解决方法，提高教学质量。
3.高校教师应该成为协作者。信息化时代，以计算机网络为特征的各种信息技术把各种学科紧密连接起来，形成一个交互式、智能化、全球化的跨学科领域。高校教师若单枪匹马地一个人应对，未免有些势单力薄。这就要求高校教师要以一名协作者的身份出现。这里的协作主要指三方面的协作：一是教师与学生的协作，主要是强调学生的参与及学生主体地位的发挥；二是教师与教师的协作，强调通过网络等手段，校内外教师共同合作，博采众家之长，或向专家学者请教等；三是教师与社会的协作，主要体现在教师与家长、教师与社区的关系上，教师的教育工作应不仅仅局限于学校和课堂，而应着眼于社会，让学生在社会中学习，在真实的或者接近真实的情境下学习。
4.高校教师应该成为指导者。传统教育中教师的重要职能是传授知识。而在高校教育信息化背景下，高校教师不应该以较多地传递知识为目的，而是更多地关注、指导、引导学生学习，越来越成为一位顾问。高校教师要善于利用信息技术，创造各种适合学习内容的接近真实的学习情境，让学生主动去探索，发现问题，并寻求解决办法。高校教师还要帮助学生适应这种在计算机网络下的学习方式。另外，在人和人之间交往更多地被人―机―人交往方式所替代，高校教师还有责任作为学生身心健康的指导者，要从传统的道德说教者的角色中解放出来，担起学生健康心理、健康品德的指导者、维护者，做学生身心健康的咨询者，教会学生学会生活、学会做人。
5.高校教师应该成为信息化教学设计者。由于信息化时代知识的呈现方式、教学手段、教学环境等都发生了变化，因此，高校教师要从传统的教学设计者转变为信息化教学设计者。高校教师要充分利用现代信息技术和信息资源，科学合理地安排教学过程的各个环节，强调以学为中心，为学习者提供良好的信息化环境，实现教学过程全优化。
三、高校教育信息化中的师资队伍建设
高校教育信息化对高校教师提出了更高的要求，对高校的师资队伍建设也提出了更新、更高的要求。提高高校教师信息素养是信息时代的要求，是教育改革的要求，是高校教育信息化建设的要求，是加强高校师资队伍建设的重要内容，也是教师自我发展的要求。
1.加快环境建设，为信息化教师队伍建设搭建信息化平台。高校教育信息化是一项系统工程，包括硬件设施建设和信息资源等软件建设。高校要适应信息化的发展，建设高信息素养的教师队伍，培养优秀的创新人才，首先要配备一定的硬件设备，打好物质基础。要重视以校园网为标志的信息化基础设施建设，同时，还必须加强加大软件建设，加强信息资源开发。所谓高校信息资源，就是高校在日常教学和科研活动过程中所产生和使用的各种信息的总和。高校应成立专门的信息化机构，进行信息资源规划，制定信息资源开发利用统一准则，加强信息技术专业人才培养，要采取各种激励措施，鼓励教师和管理人员、技术人员开发和制作标准、规范、有特色的信息资源，建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。信息资源的开发建设要遵循统一的标准，以便信息共享和利用。这样，才能为高校信息化教师队伍建设搭建一个良好的信息化平台。
2.重视潜件建设，为信息化教师队伍建设提供先进观念。所谓潜件，是指人的思想、观念等。转变高校教师的观念是高校信息化教师队伍建设的首要任务。各高校可根据本校实际情况，在全校范围内进行现代教学理念、管理思想大讨论。要重视和加强对教学信息化的组织领导，树立现代化的教学管理观念。在教师、学生和管理人员充分统一思想的基础上，根据学校的教育教学目标，确立每一门课的课程目标。同时，在教学设计时要将信息技术运用到“教与学”的各个环节中，具体体现在知识的呈现、教师的教学方式、师生关系的互动等方面。
3.加强制度建设，为信息化教师队伍建设提供制度性保障。科学、合理、操作性强的制度和考核标准是提高教师信息素质，加强高校师资队伍建设的前提保证。因此，高校要结合实际，制定一套完整的规章制度，包括信息素质的培训、考核、应用等方面都应制定规范的制度。制定出的制度应体现激励机制，要能激发教师使用信息技术的积极性；还要满足对教师的信息技术水平进行考核时能用定性评价和量化考核的需要，以评选出真正的优秀者；制度要随着学校的发展和信息技术的提高及时修订和完善，且制度的执行力要强。
4.组织教师培训，为信息化教师队伍建设提供深造的机会。高校要鼓励在职教师继续深造，以在职和脱产的形式进行系统的学习，获取更高学位，提高科研能力，从而提高整个师资队伍的水平；短期培训也不失为一种很好的提高方法，学校可以定期、不定期的外聘国内外教育专家，深入到学校并以专家讲座、示范课、竞赛课等多种形式，对教师进行理论、实践等全方位的指导，对角色转换具有一定的积极效果；也可以组织校本培训，即在教育专家的指导下，由学校和教师共同发起与组织，以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外的各种资源，注重教师教、学、研的时空统一，通过诊断、对策、计划、实施、反思等环节对教师角色转变起着引导、加速、强化等作用，促使教师反思自身行为，最后实现角色转换，从而有效实现教师专业发展。
5.引导自身建设，为信息化教师队伍建设开创更多的途径。教育信息化时代要建设好高校师资队伍，还必须依靠和引导高校教师进行自我调试、加强自身建设。首先，要引导教师调整自己的角色观念，教师只有清醒地意识到教育信息化对教师角色的新的期待与要求，打破传统角色规范的限制，了解和掌握信息化时代的要求，才能尽快转变角色观念。其次，要引导教师树立终身学习的思想，不断充电，做常点常亮的灯，不断改善自己的知识结构，学习信息化教育的基本知识和基本技能，掌握最新的教育理念。再次，要引导教师提高自身的道德素质和人格精神，做学生品德的榜样。高校引导教师自我学习与调整，也是实现教师角色转换、建设信息化教师队伍的一条重要的途径。
参考文献：
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［2］李俊琦.信息化环境下职教师资信息素养研究［D］.天津大学，2003.
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［5］荣华.加强教育信息化应用管理提高教师信息素质［J］.教育探索，2008，（1）.
高校的信息化建设篇6
一、高校档案管理信息化的意义
第一，有利于高校加快实现“数字化校园”建设。高校档案管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，它能够真实地反映学校各个阶段的历史，对高校的教学、科研等的管理有着非常重要的作用，同时也是高校进行考核、教学评估、衡量各个阶段教学质量的重要依据。高校档案管理信息化是适应时展要求的重要举措。
第二，有利于安全地保护已有的档案资料。高校档案管理信息化是将已有的档案资料录入到电脑系统中，实行统一的数字化管理。这样不仅使得档案管理减轻了对纸质档案的依赖，而且有利于对档案资料的永久保留。
第三，有利于提高档案管理工作的效率。高校档案管理信息化建设，能够有效地保管好现有的纸质档案资料，还能够满足读者的最大需求，在存储、查询或借阅时，只要在电脑上输入相关的信息，即可找到自己需要的材料，既方便又高效，能够有效提高档案管理的效率。
二、高校档案管理信息化建设的现状
虽然随着经济的不断发展，高校档案管理信息化建设已经取得了很大的进步，但是在当前高校档案管理信息化建设的过程中仍然存在着很多的不足。受传统管理观念的影响，很多高校并不重视档案的管理，大多数的档案管理工作起步都比较晚，而资金投入的不足也导致档案管理的设备和技术比较落后，信息化建设的程度还比较低。另外，高校档案管理的工作人员素质比较低，现代技术水平偏低，高校又缺乏对于档案管理人员继续教育的措施，造成了当前高校档案管理信息化建设质量和效率都没有达到相应的要求。
三、高校档案管理信息化建设的主要内容
（1）加强高校档案管理的基础设施建设。档案管理的信息化建设的提出主要是基于计算机技术的不断发展而提出来的，所以说在档案管理信息化建设中，它的基础设施就是实现数字化管理所需要的设备。如果没有这些基础设备，那么档案管理信息化建设就是一句空话。因此，只有增加对档案管理的基础设施的投入，才能够从根本上满足高校档案管理信息化建设的需求。
（2）加强培训力度，努力提高工作人员的综合素质。工作人员的专业素质直接影响着档案管理工作的效率和质量。因此，应当加强工作人员的业务素质和职业道德水平，并不断引进各类专业人才，保证档案管理工作的顺利进行。
（3）全面完善档案资源，建立应用系统。档案资源的信息化建设直接关系到档案管理信息化的水平，所以要全面地收集各类档案资源，并做好相应的归档工作，以便于日后的查找和管理。应用系统的建立有利于档案管理信息化技术的完善，应当充分依靠有关的科研技术，开发先进的、安全可靠的档案管理软件，保证档案管理信息化建设的速度和效率。
高校的信息化建设篇7
要：结合具体高校的特点，因地制宜地制定适合本校的信息化发展策略，在当前显得尤为重要。本文以北京语言大学为例，从信息化业务的类型划分、发展现状、存在的问题等方面着手，具体阐述了对高校信息化建设的建议。
关键词：教育信息化；基础环境；应用环境；学习环境
中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2012）23-0006-03
一、引言
当前，世界发达国家信息技术在教育领域的应用，已经深入到应用信息技术创造的新时空和丰富的学习资源，探索发展学生创造性思维的深层学习行为，并创造出各种交互式研究性学习、团队学习的新形式，推动了学习方式的变革，展现出信息技术在推动教育创新发展中的强大威力和广阔前景。我国目前很多高校信息化建设仍处在基础设施建设、管理应用系统建设以及低层次、呈现型、重复性资源建设模式阶段，教育信息化建设任重道远。令人欣慰的是，近几年出台的四个国家层面的发展规划①，将教育信息化提到了战略高度。但由于各高校的信息化建设具有差异性，因此，在这样一个大背景下，结合具体高校的实际情况更为深入地探讨教育信息化的发展策略并因地制宜地推进，在当前显得尤为重要。本文以北京语言大学信息化建设为例，具体阐述信息化建设的一些思考，以期对高校的信息化建设有所借鉴。
二、信息化建设业务类型分析
高校教育信息化建设业务按其性质及发展趋势可以划分为三类，即：信息化基础环境、信息化应用环境、信息化学习环境。信息化基础环境是信息化应用环境和信息化学习环境得以存在和发展的基础，信息化学习环境是信息化应用环境在教育领域的深化。此三类环境长期并存，互为交叉，互促发展。
1.信息化基础环境
信息化基础环境是信息化得以存在和发展的基础，其包含了两个方面：一是校园网网络设备及相关设施、服务器、存储等所构成的完整的系统硬件环境以及为保证其安全、稳定、便捷的运行和使用而建构其上的基础软件管理环境。具体到业务上可理解为校园网基础环境的建设和维护。二是指为满足教、学、研的需要所构建的软、硬件基础设施。如多媒体教室、同声传译教室、模拟仿真教室等软件。
2.信息化应用环境
信息化应用环境主要是指学校的业务信息化环境，即围绕学校办学过程中涉及到的各项业务所构建的信息化管理和服务环境。如统一门户、单点登录、数据交换平台、校园一卡通等。
3.信息化学习环境
信息化学习环境是指为有效促进学习者学习而建立的信息化学习环境。这一环境包括教学辅助平台、科研协作平台、学习支撑平台、课程制作工具、数字化学习资源等以及这一环境中的使用者。信息化学习环境建设是信息化与教育深度融合的重要环节，也是实现教育信息化引领和促进教育教学改革，最终达到促进教育公平、教育创新和教育发展目标的关键，是今后高校信息化建设的重中之重。
三、北京语言大学三种业务类型面临的问题
1.信息化基础环境现状及面临的突出问题
信息化基础环境建设方面，北京语言大学经过十几年的投入和建设，尤其是经过三期校园网改造后，学校日常教学、科研、管理、服务等所依赖的网络和多媒体环境能够满足正常工作开展的需要。但随着科技的发展及原有设备的老化，目前一些问题逐渐突出并成为北京语言大学信息化发展的主要障碍，包括：
（1）核心机房受面积所限，已对北京语言大学信息化的进一步建设和发展造成了重大障碍。主要矛盾体现在：各职能部门的服务器托管或应用系统托管无法满足需求；全校范围内硬件资源利用率偏低，缺少统筹规划；学校信息化平台无法全面有效的整合（服务器及管理分散）；信息化安全面临重大挑战（各单位自建小机房，缺少必要的安全措施）；各项应用缺乏扩展空间（如云技术的探索，已经没有机房空间）；缺少异地灾备等。
（2）网络速度有待提升，出口带宽有待扩大。目前北京语言大学的出口带宽为400M，远小于一般的高校。此外，各层级的网络链路设备及附属设备有待更新。
（3）由于资金限制，校园办公区及学生宿舍区无线网络覆盖率偏低，且没有形成良性运营环境。
（4）网络安全形式不容乐观。北京语言大学校园网网络安全产品采用分段式防护，各自独立运行，互不通信，缺少必要的整合，致使安全防护能力弱化，需要进一步投入资金建设。
（5）部分多媒体或机房设备老化，有待更新。
2.信息化应用环境现状及面临的突出问题
（1）北京语言大学通过三期校园网改造，加强了数字校园基础平台的建设，提高了北京语言大学信息化数据的可复用性。但由于北京语言大学部分相似的业务部门分割过细，且一些业务流程没有进行很好的整合，导致一些本应整合度较高的系统被分割成对应的若干小系统，不利于统一建设、统一维护，也使得系统建设的复杂度提高。
（2）信息化系统不够完善。信息化系统是信息化管理的重要工具，学校虽然已经基本建成了各类信息系统，实现了信息的存储、查询、整合，但对数据缺乏分析处理和海量信息处理能力，难以对管理形成指导功能。目前还没有实现能够对数字校园提供有效支撑的教学教务管理系统、学生信息管理系统等。
（3）信息化建设还存在着各自为政问题。各个部门、院系在信息化建设中采取“八仙过海，各显神通”的态度，在信息资源的采集和利用上各自为政，忽视了信息资源的规范标准和共享。部门之间信息无法在统一的平台上自由流转，造成信息资源多次录入，因而破坏了数据的完整性和一致性，在治理信息孤岛的过程中又形成了新的信息孤岛。
（4）信息化建设组织架构不理想。部分业务单位对信息技术的应用缺少足够的重视，已经建成的系统得不到有效利用；此外，部分单位缺少固定的信息员，使得一些业务数据不能有效提供。
（5）缺少对数据的深度挖掘，尚未建设决策支持系统，不能对学校的决策形成有利的数据支撑。
（6）校园二级网站亟待规范，无论是形式还是内容缺乏统一的风格，同时，由于自建系统安全漏洞频出，给校园网的安全带来一定的风险。
（7）目前校园一卡通没有充分发挥其应有的作用，还只是停留在饭卡、图书借阅等较为基本的功能，因此，需进一步拓展校园一卡通的使用范围。
3.信息化学习环境现状及面临的突出问题
在信息化学习环境中，目前北京语言大学开展的业务主要集中在内容数字化建设方面，即购买或自建一些与学习相关的数字化资源，如目前校园网上的各类学习课件、视频学习系统、超星名师讲坛、数字网络电视直播、教育多媒体点播系统、校内学术讲座课件点播等。此外，也在学习支撑平台方面做了一些引进，如中心购买的教学辅助平台。但从总体上看，信息化学习环境建设仍然处于初级阶段，存在的问题如下：
（1）缺少推进信息化学习环境的体制氛围。国内高校的信息化学习环境需要自顶向下的推动机制，需要从学校层面上倡导利用信息技术，推进教学改革，并给予必要的激励和奖惩措施。
（2）信息化学习环境尚未形成。信息化学习环境不仅仅是指各类辅助教学系统、学习支撑平台和学习资源等软件资源，也包括在信息环境下如何进行教学设计、教学组织和对应不同课程、不同学生而采用的不同的教学策略、学习支持服务等。目前，学校基本停留在学习资源、支撑平台的建设阶段。
（3）资源建设形式单一，利用率不高。如目前普遍存在的形式是：PPT、视频录像、Web页面（如三分屏页面课程等形式）以及少量的Flas等，资源缺乏适于网络学习的必要的教学设计，且大部分课程仍然停留在资源呈现型的课程建设模式，这种情况也是当前国内高校普遍存在的问题。其涉及高校的教学改革、管理体制、师资、资金投入、教学、管理人员层次等多方面问题。
四、十二五期间信息化建设的思考
围绕以上提到的一些问题以及高校信息化发展的趋势，结合北京语言大学的实际情况，在十二五期间，笔者认为北京语言大学信息化建设可以从以下几个方面着手：
1.信息化基础环境建设
（1）完成新建综合楼校园网核心机房建设工程
学校已经批准正式立项，建设新的北京语言大学网络核心机房。建成后，一个面积超过500平米的现代化的数据中心将基本解决学校信息化发展的空间瓶颈。
（2）建立“集约管理，统一服务”的数据中心
从学校信息化全局出发，基于“集约管理，统一服务”的思想在新机房中规划学校的数据中心，改善机房配套设施，优化配置服务器数量和档次；合理应用服务器虚拟化技术、云服务技术，建设标准化、集中化、虚拟化的高可用数据中心。逐步开展面向全校的服务器托管、虚拟主机、应用托管等服务，制定立足信息化大局的IT基础设施采购管理规定，集中部署，共享使用，统一配置和管理，减低信息化成本，提高IT基础设施管理与运行水平。
（3）建立大容量、易扩展的数据存储中心
伴随着北京语言大学业务系统与网络资源的逐步增加，数据存储量将会有一个很大的提升，对数据存储和管理的安全性也提出了新的更高的要求。为了保证数据的安全性和可用性，同时也便于数据共享，“十二五”期间将建立全校统一的数据存储中心，将全校的数据与资源进行统一存储、统一管理，减少重复建设，提高管理水平的专业性。
（4）建立楼间容灾与备份中心
在综合楼新机房投入使用后，将现有机房改造为校园内楼间容灾备份中心，实现核心系统数据的楼间实时备份。研究建立科学、可靠的数据备份机制，提高数据的安全性和高可靠性，确保灾难发生后数据不会丢失或者遭到破坏。
（5）完善校园网安全管理体系，构建可信可控校园网管理平台
对网络安全资源进行整合，选择、部署安全整合方面的平台或系统，使各种网络安全产品能够协同工作，构成一个主动防御式的全方位网络安全系统。此外，需全面检测北京语言大学信息化环境的安全漏洞，做到提早预防。
（6）建立覆盖全校的无线网络
北京语言大学在三期校园网改造过程中，已在大部分区域建立了无线网络，但随着无线网络用户数量的剧增，十二五期间，拟在校内建立1000个无线AP基站，覆盖校内全部区域。
（7）继续推进北京语言大学下一代互联网（IPv6）的建设和应用
学校作为百所IPv6试点高校，应继续跟踪、研究和推广使用IPv6网络的各项技术，提升学校的网络服务水平。
（8）筹建万兆校园网工程
北京语言大学目前的网络拓扑结构是“主干千兆，接入百兆”，随着视频的爆发式增长，已不能满足师生的需求。因此，未来五年内，学校需要建设万兆校园网，完成“千兆到桌面，主干汇聚万兆”的改造工程。
2.信息化应用环境建设
（1）建立可持续发展的信息化组织保障体系
高校信息化建设是一个管理与技术相结合的问题，信息化建设过程将不可避免地触及现有管理体制的问题。自上而下的IT治理将对信息化过程起到重要推进作用。因此，是否具有可持续发展的信息化组织保障体系是信息化建设能否取得成功的重要前提之一。学校需进一步巩固并健全北京语言大学信息化组织、管理与协调机制；强化“北京语言大学教育信息化工作小组”的作用；明确网络信息与教育技术中心在学校信息化建设中的职责与地位；建立符合教育信息化发展规律的建设机制与运行机制，确保教育信息化的可持续发展。
（2）信息系统的进一步整合
在统一身份认证、统一信息门户平台推出后，需进一步研发和整合教务系统、学工系统、OA系统等，以确保北京语言大学信息化数据的完整、有效。
（3）研发决策支持系统
通过对数字校园内的各种数据（环境、资源、活动）的挖掘，并辅助以一定的统计分析，向校园内不同层次的管理者提供决策支持。
（4）制定学校网站建设标准，提升学校网站建设与管理水平
制定学校网站建设标准，规范学校及二级单位主页的内容、技术和管理。统一建设学校网站集群管理平台，实现学校主页、二级单位中英文网站的自动生成、信息集成，实现访问统计和安全防护。
（5）拓展校园一卡通应用，构建学校电子商务平台
推动和构建基于校园卡的全校统一的门禁管理平台，在全部学生宿舍和部分教学、办公楼部署门禁。在校园卡金融平台的基础上，筹划构建网上电子支付平台和电子商务平台，实现校内所有消费基于校园卡支付，最终达到无现金交易。升级校园卡为下一代智能CPU卡，在校园内实现身份识别、刷卡消费、银行结算、信息服务等应用。
3.信息化学习环境建设
（1）建设数字资源公共服务平台，促进全校数字资源建设与共享
在网教中心推动成立数字资源研发与运营中心，建立专业的技术团队，为学校各单位数字资源建设提供服务。完善数字资源管理软硬件平台及数字资源门户，促进数字资源的整合、共享与充分利用。积极探索优质资源进入市场的有效机制。引进新一代学习支撑平台，探索在校生中加大信息技术与教学相结合的深度和广度。
（2）建构基于移动的信息化学习环境
高校的信息化建设篇8
关键词：教育信息化；利益相关者；囚徒困境；信息孤岛；资源孤岛
中图分类号：G459
文献标志码：A
文章编号：1673-8454（2015）07-0027-03
一、高校信息化建设的现状
中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，从我国现代化建设的总体战略出发，规划描绘了我国未来10年教育改革发展的宏伟蓝图，科学确定了到2020年我国教育改革发展的战略目标、工作方针、总体任务、改革思路和重大举措。这是进入21世纪以来我国第一个教育改革发展规划纲要，是指导我国教育改革发展的纲领性文件，也确定了教育信息化深入开展的重要性，以及推进技术与教育的深度融合的必要性。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》强调利用教育信息化破解制约我国教育发展的难题。目前我国高等教育信息化发展水平极不平衡，国家和地方对高校的投资出现严重的“区域现象”和“等级现象”，一些处在欠发达地区的地方高校难以生存。高校与高校之间缺乏合作，都在为自身利益考虑，从而使高校之间出现“资源孤岛”和“囚徒困境”，造成资源封锁，重复建设，利用率低，不利于全国高校教育信息化的整体建设。社会资金的进入和运营商参与对高校信息化建设带来新的建设模式和新的挑战，但同时也存在政府、运营商、学校相互博弈的。
二、利益相关者理论的应用
“利益相关者”原是一个西方经济学概念，罗索夫斯基在其《The University An Owner's Manual》-种提出大学的“拥有者”概念，并特别指出这里的“拥有者”不同于企业的所有者，所谓大学拥有者是指与大学有厉害关系的人或群体――大学的利益相关者。
在高校信息化建设中，根据信息化建设的目的、参与者和建设进程，可以把高校信息化的利益相关者分为以下几个群体：（1）高校自身，即高校内部参与信息化建设和使用人群；（2）国家与地方政府，即财政拨款者；（3）企业与运营商，即合作参与建设高校信息化的群体；（4）其他利益相关者，如高校之间合作、社会公众及媒体等。
三、高校自身――核心利益相关者
高校信息化建设的主要目的就是促进学校的管理与发展，为师生提供高水平的IT服务，因此，高校自身群体就是核心利益相关者。学校在制定信息化建设的方针和策略时，都要基于核心利益者的相关利益。
高校在制定信息化的方针与规划时，首先要认清信息化建设的需求，需对参与者和使用者进行相应的需求分析。高校的管理需要的是便捷、高效、合理的信息化环境，具有相对自主性；师生需要的是对教与学有用的教学资源，具有实用性和经济性；参与建设的部门和人员需要的是完善的建设机制和激励机制，并配套相应的财力物力，具有服务性和创新性。信息化建设已从“初步应用整合”向“深度融合创新”迈进，全面推进信息技术在教学、管理、科研等方面的深入应用，改变教育理念、模式与方法，实现信息技术与教育的全面深度融合，支撑教育创新与发展。高校与其他非核心利益相关者之间合作共生的前提条件是不能过度牺牲核心利益相关者的利益，一旦过度牺牲核心利益者的利益会造成信息化建设难以持续开展。
四、国家与地方政府――重要利益相关者
高等教育发展离不开国家的支持，无论是在什么样的经济体质和政府体制中，政府与大学之间的关系一直是高等教育中的重要关系。国家和地方政府作为高校信息化建设的重要利益相关者，主要体现在两个方面，即“管理者”和“出资者”。作为“管理者”，对高校的发展进行相应的干预；作为“出资者”，对高校建设资金进行相应的分配。
“985高校”、“211高校”、“省部共建”、“教育部直属”等充斥着高校级别之争，使政府对高校的投入参差不齐，造成高等教育发展严重不平衡。国家和地方政府在行使“管理者”和“出资者”权力时容易出现自利效用推行“政绩型”教育发展模式。当面对有限的资源时，政府往往选择城市经济条件好的和级别高的院校，对一些中西部欠发达地区的高校只给予微薄的支持，由此出现“富人吃肉，穷人喝汤”的严重不平衡想象，造成这类高校在信息化建设中举步维艰。
五、企业与运营商――次要利益相关者
高校为了有效解决信息化建设的人力、物力、财力问题，与企业和运营商建立合作关系，以适应新的发展需要。社会资金和企业或运营商进入高校，为高校信息化建设注入了活力，但高校教育信息化的属性与企业与运营商的属性有着本质区别。高校信息化建设是为学校师生提供教学、科研、管理和综合信息服务的载体，注重的是安全、易管理和有效应用，主要体现服务功能，而非盈利，不属于企业性质，注重可持续发展。企业和运营商的追求目标首先是创造利润，他们的目标就是在有限资源的情况下达到利益最大化，而不是执行教育信息化，没有义务执行国家和学校信息化的战略，注重经济效益。由于两者之间的属性不同，双方属于非完全共同利益群体合作博弈，合作的目的是通过个利益主体的共同努力和协作增加合作主体的利益。
六、其他利益者分析
高校之间的合作交流有助于新理念、新技术和资源共享，高校各自拥有优势资源，但缺乏共享机制，制约了教育信息化水平的整体提升。“囚徒困境”就是高校之间最具代表的博弈，以下列为例：
例如：高校甲和高校乙各自拥有一个优势资源库，两校在合作交流时都有选择开放与不开放的权力，利用“囚徒困境”来分析开放与否所带来的利益，博弈支付矩阵如表1。
从上述博弈支付矩阵中可以得出：只有在双方在“开放”的状态下才能使一个地区或国家的教育信息化水平提高。在现实中的高校发展过中，都有“排他利己”的现象存在，使得信息化建设出现大量的“资源孤岛”、“信息孤岛”。高校之间缺乏真诚合作，国家在资源共享的问题上缺乏调控机制。
社会公众与媒体作为高校信息化建设宣传介质，对公众认识和使用信息化资源有一定的推动作用，高校与之建设合作关系，有助于学校宣传，提高学校知名度，从而带动相应的社会效益。
七、策略与措施
通过对教育信息化的利益相关者分析，我们需要从经济学和管理学的角度去制定相应的策略和方针。
高校内部人员和相应部门需正确认识教育信息化建设，制定建设计划和统一建设标准，加强自身力量的建设，提高自身的建设力和服务力；加强与其他利益相关者的沟通合作。政府作为“管理者”和“出资者”，必须明确职能，革新领导意识，增加教育信息化资金投入，避免信息化建设出现“资源孤岛”、“信息孤岛”和“重复建设”现象，破解教育信息化的迷局，建立补偿机制，借鉴“智猪策略”，即“大猪”与“小猪”的博弈，让教育信息化建设水平高的院校带动其他相对落后的院校，促进教育信息化的整体提高。政府和教育部门牵头协调，加强高校之间相互交流合作，加大资源共享的力度，建立优势互补，破解资源共享出现的“囚徒困境”。例如教育部在2001年推动实施的高校对口支援工程，为一些西部高校带去了新的建设理念、先进技术和经验。
合作的目的就是不同利益主体之间实现“双赢”，致力于整体利益的优化。高校在与企业合作时需建立相应的效益机制，合作主体的都对合作有着预期的收益，如果合作中出现收益严重不平衡，就会出现终止合作的可能。由于学校与企业的合作属于非完全共同利益群体的合作博弈，在合作中，学校尽量选择口碑好、技术实力强的企业，实行分层次的合作，借鉴经济学上的效用转移机制，加强沟通交流，利用效用转移机制弥补主体双方收益严重不平衡的劣势。如果在合作过程中学校获益较多，就应给企业一定补偿，调动企业的积极性，因为企业是靠效益生存，没有了利润企业就无法生活，让合作得以继续；如果企业在合作中收益较多，企业也不能一时贪图利益而忽略对信息化设备的改进和服务水平的提高，否则就出现合作流产，这样会给企业和学校带来不必要的伤害。
八、结语
本文链接：http://www.vanbs.com/v-141-2993.html高校的信息化建设范文8篇
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