如何让语文提高篇1
大学生思想政治教育对策浅析
浅析领导魅力的培养——以俄罗斯总统普京为例
审计课堂教学改革中几点问题的思考
大学生学风建设调查问卷分析报告
论小学校长管理工作
浅谈提高钢琴练习效率的有效方法
语篇衔接理论在高职高专英语阅读中的应用
职高英语教学中的鼓励性评价
网络自动化办公的信息安全浅谈
中职数控专业的教学改革探索
有关职中音乐课堂中声乐教学的思考
谈谈中专计算机教学中任务驱动教学法的运用
浅探在体操教学中学生胆怯心理的形成机理与对应措施
让数学文化浸润高中数学课堂
高中生英语写作五步训练法
探讨中专体育与健康教学
职中音节教学中的范唱教学策略初探
在中专语文教学中如何加强爱的教育
新课程改革中如何做好一名高中化学老师
后进生转化策略探究
阅读与语文教师专业成长
立足教学实践 促进教师专业发展
如何在语文教学中培养学生的创新能力
创建物理高效课堂 培养学生创新能力
让物理成为心灵成长的悦动——浅谈教学中的实验创新
摭谈小学数学课堂教学中创新意识的培养
小学数学教学中如何培养学生的创新能力
高三生物复习课更注重培养学生生物问题解决的能力
打造生动有趣的写字课堂
如何在高色学校开展陶艺教育
浅谈小学语文教学中的阅读训练
浅谈中学美术课的素描教学
试述中学音乐课堂教学的研究性学习
让学生爱上音乐课
目标管理模式下中学生行为习惯养成教育的途径
在数学教学中如何培养学生的自主学习能力
运用作文教学提升学生的心灵境界
浅议初中语文口语交际教学的策略
从多方面入手提高小学作文水平
浅析小学音乐课堂的综合教学观
如何在科学教学中创设问题情境，激发学生思维
小学生作文评价与批改
农村小学生行为习惯养成之管见
低年级学生习惯养成的思考
浅谈如何上好小学作文课
教学中让学生学会学习
提高农村中小学生作文水平的几点体会
小学语文阅读教学经验浅谈
如何在数学教学中培养学生的基本计算能力
初中生物实验教学中学生能力的培养
日记——作文的摇篮
浅谈素质教育与美术教学
在初中数学教学中创想思维的重要性
浅谈如何提高学生的书写能力
谈初中生语文素养的提高
浅谈人文精神在小学美术教学中的渗透
阅读教学要做好“四个结合”
开启学生阅读的思维钥匙
数学素养渗透于教学细微处
浅谈信息技术与小学数学学科教学的整合
语文小课堂 社会大天地——现代信息技术与语文课整合教学模式的探索与应用
运用媒体技术 优化数学教学
有效利用现代信息技术，提升小学语文教学效益
谈谈高中政治课教学面临的困境及应对措施
高中新课程方案研究性学习教学方法的探索
让音乐课堂“活”起来
浅谈农村初中思想政治教学
如何让数学课堂变得生动有趣
激励性评价在初中生物教学中的探索
把学习主动权交给学生 让课堂教学“活”起来
浅论小学语文课中的小组合作学习
小组合作学习评价的实践
如何提高农村小学语文课堂的教学效率
历史课堂教学三步曲
在积累与梳理中学好高中语文
样例效应在中职数学教学的应用探析
提高中学生写作能力之我见
如何让语文提高篇2
关键词：英语口语；提高；策略
英语口语能力培养是英语教学的终极目标，学生能够自主完成英语口语表达，与其他人进行流畅的英语沟通是英语教师教学的重要任务。本文从以下角度谈谈如何提高初中生的英语口语表达能力。
一、听与说相结合，用听带动说的发展
听、说是任何语言学习的两个基础方面，但是没有足够的“听”，“说”也无从谈起。英语口语表达中语感培养的一个重要手段就是多听，听英文歌、看英文电影、听英文新闻等。在课堂上英语教师尤其要把握好课堂时间，教会学生如何听英文，在听的过程中需要获得怎样的信息，在听的过程中如何跟读，如何抓住正确的读音等。比如在“Are we alone”一课中，为了能够让学生有想要表达的念想，教师可以在课堂上播放“Auld lang syne”（友谊天长地久）营造一种轻松愉悦的氛围，让学生自由寻找自己的小伙伴，跟小伙伴一起对唱，进行英文表达。除此之外，英语教师还可以让学生表演英文情景剧，让每个学生都有角色，都可以表达。通过多种方式为学生创造表达的机会。但是在这样的课堂中，教师要对学生进行英语表达的指导，如何进行发音、哪里需要轻重缓急、哪里需要停顿等。
二、充分利用教材，让学生自主表达
英语教材是学生随时可以获取的英语表达素材，教师若是能够用好教材，对学生口语的培养有很大作用。首先，教师可以充分利用多媒体，制作PPT，动漫等为学生营造英语表达的环境，比如，在“to be health”一课中，教学的内容主要是介绍健康的生活方式，将听、说、读、写综合在一起，教师可以利用教材对学生进行口语表达训练。大部分初中生都具备了一定的英语口语表达能力，但是确实非常少的学生愿意在课堂中表达，一方面羞于开口，另一方面也害怕自己说错，引起笑话。因此，英语教师在上课时需要尽可能营造轻松的课堂气氛，精心设计课堂中的环节，让学生愿意开口。
三、以学生为课堂主体
英语口语表达能力培养的重要手段就是让学生能够在课堂中进行对话。教师在教学中要敢于尝试设置问题情景，并让学生分组讨论，最后每组派两个代表，将想要表达的内容以对话形式展示出来。教师的作用就是在课堂环节中将学生的错误委婉指出，并告知其正确的表达方法。
总而言之，英语教师需要运用多种教学手段，激发学生的口语表达欲望，提高其表达水平。
参考文献：
如何让语文提高篇3
关键词：教师引领；教学方法；开拓思维教师如何提高初中语文教学效果，能够让初中语文更好地实现素质教育？笔者在此浅谈一些自己的想法。
一、教师正确引领学生学习语文
教师作为学生学习路途中的引领者，需要正确积极引导学生，培养学生的学习兴趣是学习语文的关键。首先，要求教师自身有着较好的自我修养，丰厚的文化底蕴，做到用知识感染学生，引导学生在生活中感受语文无处不在的魅力。
二、不同的教学内容使用不同的教学方法
语文涵盖了中华文化的精髓，是人们日常生活中最为熟知和不可避免的学科，因此，学习语文不仅让学生学会沟通交流，还能提高自我素养，培养思维能力，让人生得到质的升华。
教师要牢牢把握课堂时间，做到在最短的时间内让学生更好地吸收知识。教师在课堂教学过程中以教材和教学大纲为基础，取其教材中的精华引领学生联想实际，并且学以致用，在语文学习过程中能够举一反三，开拓思维。
语文教学分为很多种类，记叙文，议论文，说明文，小说，诗歌等多种文体。因此，教师应积极记录，制定一套系统的教学计划，使学生能够很容易地掌握写作技巧，并在学习中学会实际应用。对于难懂枯燥的文言文来讲，是初中教师在语文教学中面临的一大难题。如何让学生能够有效进行文言文的学习也是教师应当十分重视的。可以鼓励学生实行分组讨论，角色扮演，朗诵比赛等新式教学方式。
三、鼓励学生开拓思维
丰富知识，与人沟通，提高自我素养是语文学习的宗旨。新课标的改革下不仅注重学生的语文成绩，更加注重学生自身的素质教育。语文是一个开放的学科，有利于学生在语言学习过程中的个性化发展，他们独立思考能力的形成。在语文学习过程注重培养学生的阅读理解能力，写作能力，沟通能力等，将知识学以致用，鼓励学生形成发散性思维。
提高初中语文教学不仅要在教学方法上有所改善，根本的性质也发生了改变，教师教学过程中应当摒弃旧的教学模式，即“教师一人的课堂”转变为“学生为主体的自主和谐的课堂”，在新的教育模式下提高学生的语文素养，真正实现新课改所提倡的素质教育。
参考文献：
如何让语文提高篇4
【关键词】学生；朗读素质；兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我国语言教育家蒋仲仁先生说：“就学习语文来说，朗读最重要。可以说不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览是学不好语文的。”因此，朗读是语文教学中极其重要的一环，通过朗读，能生动地再现文章的思想内容，能加深学生对文章的理解，提高普通话语音水平和口头表达能力，丰富学生的想象力。下面就“如何提高学生的朗读素质”谈谈本人的点滴体会。
一、规范朗读要求，让学生读有基础
在指导朗读时，首先要求学生必须做到：一是朗读认真，全神贯注，发音准确，吐字清楚，声音响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读；二是朗读时，语速一般要接近说话的速度，不结结巴巴，不重复；三是要读出不同的语调，读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿并注意轻重缓急；四是感情要真挚、自然贴切。这样，在学生有了一定的朗读基础之后，效果就能达到。如学习《珍贵的教科书》这篇文章，全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心展开故事情节，在学生深刻领会文章里人物的思想感情的基础上感受到书来之不易，是用生命换来的，它寄托着先烈们的期望，由书之“珍贵”所激发的“情”之珍贵进行朗读，让学生也像文中的“我”一样置身于这种意境之中，仿佛看到了“飞机、炸弹、书、鲜血……”的景象。这样就收到了特别的朗读效果。
二、训练朗读技巧，让学生读有所得
朗读要反复朗读，熟能生巧。“玉不琢不成器”，不去雕琢，怎能达到善于雕琢呢？只有到了炉火纯青的阶段，才有望“大巧若拙”、“不工者，工之极也”的高超水平的出现。所以，通过读中练读，技巧自在其中，收获也在其中。例如第五册中《富饶的西沙群岛》这篇精读课文，不但布局谋篇严谨，而且遣词造句准确、生动、形象，特别是描写西沙群岛的美丽景色更是文质兼优。我在教学中是这样训练朗读技巧的，首先让学生用通读的方式深刻理解课文内容，再指导学生对朗读段落做记号。紧接着，我指导学生要带着欣赏、赞美的心情朗读：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有/深蓝的，深青的，绿的，浅绿的，杏黄的。”在这些词语下面打上重音号进行朗读，使学生更能感受到海面的瑰丽风光。我把这朗读的技巧向学生讲清楚，在示范朗读后指导学生按要求朗读，让学生有深刻的体会。这样，学生不但在朗读课文时逐渐掌握句段的深刻含义，积累了优美词句，而且他们的朗读技巧也在“读”的训练中自然得到了提高和形成。
三、创造愉悦氛围，让学生读有兴趣
要让学生喜读乐练，其中一个十分重要的因素，就是培养学生的兴趣。“兴趣是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。”学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地积极主动地进行学习和探索。如教学《小摄影师》这篇课文，作者为了较好地表达人物的思想感情，对少年儿童的关怀和保护。因此，教学时我抓住学生浓厚的学习兴趣，指导学生分角色朗读，让学生练习如何把高尔基对小男孩的关切之情通过语言表达出来。这样，你读我也读，课堂上洋溢着活跃的气氛，学生怀着愉悦、轻松的心情展开朗读，进而掌握了朗读基本功，增强了朗读兴趣。
四、扩大朗读活动，让学生读有提高
课外，还要经常组织学生进行多形式的朗读训练，既可以为学生创造广阔的朗读环境，又可以促进学生语言思维的发展。如每次举行朗读比赛，让学生自己选择文质兼优、朗朗上口的课文片段或诗歌进行表演，老师做评委，当场亮分奖励。这样学生学得轻松、愉快，爱读、想读，自觉性在“乐读”中提高，技能在多读中形成，学生的身心得到了最大限度的敞开，情感得到了最大程度的释放，个性得到了充分的扩张。因此，学生无论在课内、课外都会读得正确、流利，讲得清楚、有条理。
由此可见，加强学生的朗读指导是语文教师不可忽略的常规训练的重要环节之一，是全面提高学生朗读素质的关键之一。如果长期坚持下去，既培养了学生的语言素质，又发展了学生思维、口头表达能力，遣词造句、布局谋篇的写作能力也在朗读中得到了提高，必将受益终身。
参考文献
[1]徐瑾.浅谈如何让学生快乐朗读[J].时代教育（教育教学
版），2009（10）.
[2]罗春荣.穿透情感领悟美――浅谈小学语文朗读训练指导[J].新课程导学，2013（19）.
[3]陈依伊.浅谈小学阅读教学中的朗读指导[J].新课程（小学版），2011（3）.
[4]王倩.浅谈如何指导小学语文朗读[J].科海故事博览・科教创新，2009（5）.
如何让语文提高篇5
关键词：高中语文；语文特色；教学
《普通高中语文课程标准》指出，“语文教学是审美的、诗意的及充满情趣的”，为此，作为一名优秀的高中语文教师，在教学过程中应采用诗意的教学方式、画意的阅读方法激发学生的学习兴趣。下面就以具体课文为例，探索如何将诗意的教学、画意的阅读融入到高中语文教学中。
一、创设诗意情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的教师”，只有充分激发学生的学习兴趣，才能够提高学习效果。为此，教师在教学中应改变传统的填鸭式、灌输式教学模式，对教学理念进行创新，对教学方法进行改进，结合多种教学模式，丰富课堂教学内容，最大限度地调动学生的学习兴趣。尤其在语文课堂中，对课文的陈述首先应创设诗意情境，然后将语文精神传达给学生，让学生自己理解、感悟课文的思想感情。
如学习《麦当劳中的中国文化表达》（苏教版必修），该课文主要讲的是麦当劳因其快捷、低价而深受大众欢迎，但其中所赋予的意义与美国有本质的不同。该怎样讲才能使这篇议论文充满诗情画意又能激发学生的兴趣呢？其中一位教师是这样设计的：首先，利用多媒体播放一段麦当劳广告，画面中的美食很诱人，班里调皮的学生已开始舔嘴唇。然后，问大家喜不喜欢吃麦当劳，学生齐声说“喜欢”，再继续追问学生：“那你们喜欢吃里面哪一款美食呢？用诗的形式将这款美食描述出来，哪位学生写的好，放学就请哪位学生吃麦当劳。”班里每一位学生都绞尽脑汁想将自己写的诗念出来，真是妙趣横生，引得全班学生捧腹大笑，班里气氛顿时活跃了起来。教师又问学生：“大家通过中文宣传或者英文宣传了解过麦当劳吗？”“有谁知道麦当劳里有哪些中国文化表达呢？”让学生畅所欲言，自由表达，这种方式充分调动了学生的学习兴趣，本来枯燥乏味的课堂激情瞬间被点燃，抓住了学生的兴趣点，自然会取得较好的教学效果。
二、提倡画意阅读，培养鉴赏能力
“一千个读者，就有一个哈姆雷特”，高中语文教学注重发挥学生的个性，这就要求教师要多鼓励学生提问，创建一个内容共创、时空共有、意义共生的课堂氛围，给足学生自由思考的时间，让语文课堂充满情趣和诗情。
对于文学经典的教学，要引导学生领悟文学真谛，增强鉴赏能力。如红楼梦中《林黛玉进贾府》这一课着重讲了林黛玉进贾府的所见所闻，向读者展示了贾府的奢侈生活、豪华环境和森严礼法，重笔墨刻画了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的性格特点，详细描绘了贾宝玉与林黛玉的初次见面，为接下来小说情景的发展奠定了基础。在教学该课文时，教师可这样设计：首先，利用现代多媒体技术手段，将林黛玉进府路线及人物关系制作成幻灯片，展示每一位人物的图片，帮助学生直观理解人物关系。在展示幻灯片过程中插入《枉凝眉》曲子，让学生在歌曲和画面中感受每一位人物的特点，使语文课堂充满情趣和诗意。其次，在了解文字词句的基础上，让学生默读，找出文中描写贾府环境的语句，并讨论这些句子的作用。最后，待整篇课文学完时，教师可发问：“那大家更喜欢小说中哪一位人物呢？为什么呢？”学生讨论，自由回答，畅所欲言。教师要对学生的回答进行总结，通过营造自由的课堂氛围，让师生一起共享名著，使课堂散发出诗情画意来。
三、渲染语文课本，提高教学质量
语文课本是教师和学生必备的书本，如何对语文课本进行渲染，提高教学质量是当前每一位高中语文教师都关心的问题。为此，我们可摒弃过去不能在课文上“胡乱涂画”的思想，改为要求学生在学习时，将自己的想法和注解记录在课文内容旁边，然后定期在班级里评比展览，让大家评一评谁的想法最有创意，适当给予鼓励。通过这种精神涂鸦，让学生在诗情画意的教学中创新思维，对事物有不同的看法。
如：学习何为赋、何为比、何为兴时，教师可通过生动的例子分别予以说明，赋就是直抒胸臆，如苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》中“人生如梦，一樽还酹江月”；比就是通过联想所引发的感触，如李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”；而兴就是自由发挥高兴、悲哀及伤心等情绪，如文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这种解读不像书本那样死板，能通过形象的例子帮助学生理解专有名词，学生可将这些诗句分别记录在赋、兴、比的旁边，翻看课本时，就能够看到这些注解，方便理解。
总而言之，高中语文的教学任务不仅仅是为了让学生学会应付考试，还要培养学生的思维能力。我们要抓住语文特色，通过诗意的教学和画意的阅读，让学生插上理想的翅膀，在愉悦的课堂气氛中学习，提高学习效果。
参考文献：
[1]梁红春.谈高中语文有效课堂途径[J].都市家教（下半月），2011，（12）：120-122.
[2]董建政.如何让高中语文课堂教学“五味俱全”[J].教师，2013，（18）：79-80.
如何让语文提高篇6
关键词: 有声资源 日语教学 充分利用
在笔者所从事的高校,选择日语作为第二外语的英语专业学生占年级的三分之二,参加日语培训班的其他专业的学生也有很多,可见日语的受欢迎程度。有人说:“日语学习入门容易出师难”,从笔者所教的学生来看,所有学生都是抱着满腔热情来学习日语,到最后真正能保持兴趣、打好基础的学生占极少数。“兴趣是最好的老师”。如何让学生保持高涨的热情和学习兴趣,以及提高日语的实用性,这对日语教师来说都是不得不下工夫的课题。在教学当中,笔者不断探索、利用网络上的各种有声资源,让学生保持强烈的求知欲和兴趣,提高学生对日语的实际运用能力。然而,学生在自主学习中充分利用有声资源更是关键。学生对有声资源的利用,不单单是“听”声、“看”图像,更要注重“读”及“模仿”。跟读、朗读和模仿有声资源,可以提高学生的听力、口语、阅读等各方面的能力。
一、学生自主学习中,如何充分利用有声资源
1.“读”有声资源的重要性及如何“读”有声资源
首先,这里所说的“读”包括“大声地跟读”及“大声地朗读”。“读”有助于加深对文章的理解。“读”是感知教材内容的一种手段,通过“读”,可以看作者的神思匠心及文章的意义,对于各种知识、技能和文章的妙处,只有靠反复地读,在不断的语言感受中领悟。反复读还能便于记忆,但不是死记硬背。记忆、背诵是向大脑输入信息,储存知识财富,这是学习的基础,其余的活动是建立在这个基础之上的,没有这个基础,一切都成了空中楼阁。其次,“读”对于写作是大有裨益的,没有“认真读”这个大前提,大脑空空,任何人都不可能写出好文章。
初学日语者跟读及朗读是至关重要的。读什么呢?读一切可以利用的有声资源,例如磁带、VCD、光盘等。选择自己喜欢的材料来读,例如诗歌、散文、电影旁白、演讲或者新闻等。如何读呢?日语初学者学完发音之后就进入了单词、语法、课文的学习。每个单词有每个单词的声调,句子也有不同的语调。声调语调不正确,首先是难听,其次会起歧义。所以初学者必须从跟读单词开始。利用磁带或者MP3等资源,听一遍至两遍要读的单词,然后一个单词一个单词地开始跟读。资源里读完一个单词,暂停住,开始跟读至少两次,而且要边读边写,脑子里同时思考记忆所读的单词。跟读完后,开始朗读单词,看自己是否可以不利用资源正确读准日语单词的声调。读熟单词之后,要进行课文录音的跟读。跟读课文之前先听至少一遍,了解大概内容。然后开始跟读课文,跟读时要一个句子一个句子地跟读,句子太长,则在可以在断句处进行断句,绕口处再读多几遍至熟练。跟读完整篇课文后,再听课文一遍,然后再跟读一遍,最后确认自己能否不利用资源流利地朗读下来。单词和课文能流利地朗读下来的话,语法讲解里所给的例句也就能流利地朗读。其他一切材料,也如上所说方法进行跟读。比如喜欢的电影旁白或新闻材料,可以一个句子一个句子地跟读至熟练朗读。
古语有云:“读书百遍,其义自见。”可见“读”的效用。在读的过程中,有声资源的内容及韵味被一一地吸纳。长期的诵读,还可以让发音越来越地道,语感越来越强,口语提高了,听力和阅读能力也能随之提高。
2.“模仿”有声资源的重要性及如何“模仿”有声资源
一切学习都是从模仿开始的,学习日语也是如此。在日语学习中,模仿和读是分不开的。日语学习者跟读有声资源的时候其实也在模仿着,模仿单词的发音、声调及句子的语调。模仿首先靠听力。要多听,学会“听音练耳,学腔模调”。如果声调没模仿准确,很难做到流利地朗读。流利的同时我们更要要求音调和资源里的相似。利用有声资源、跟读有声资源、模仿有声资源里的发音要靠日积月累,不是一两天的跟读模仿就可以练准音调的。模仿时一定要大声跟读,然后再独自朗读。默读是无法达到流利说出正确语调的日语的。
模仿除了模仿语音语调外,还要记忆有声资源里出现的词汇、句子及各种表达方式。日语学习者在跟读单词课文、朗读流利后,就该对所读单词和课文里出现的各种语法、惯用句型的运用进行模仿。朗读流利至能背诵,一边朗读一边在脑子里运用所读到的词或者惯用句型来表达一些想法,那么这就达到了运用的模仿的目的,需要用到此种表达方式时就能朗朗上口。除了单词、课文这些有声资源的记忆和模仿外,更重要的是对其他有声资源里所出现的词汇、表达方式的运用的模仿。毕竟课文这些有声资源里出现的表达方式是有限的,对口语和听力的提高也远远不够,所以学习者要更多地模仿其他有声资源。利用有图像的有声资源,对模仿及记忆更为有效。例如看一部电影,边看边听,在电影情节中记忆台词里出现的某些表达,迅速而且准确。
三、有声资源在二外日语教学中的试用
非日语专业教学中,所用教材大部分为人民教育出版社出版的新版《中日交流标准日本语》,大多数高校的日语教学时间仅为一周2―4个学时,教学重点侧重于语法和阅读。非日语专业学习者课堂外花在日语学习上的时间仅为平均一周2―3个小时,由于时间短、内容多、进度快,非专业学习者的学习途径又较为狭窄和单一,而且实用性场景会话的缺乏等不足造成目前的教学与学生的需求和对学生的实际能力培养之间存在一定的差距。如何在课内导入外来信息,提高教学内容的实用性等是非专业日语教学急待解决的问题。教师在课堂上利用各种各样的有声资源,能够提高课堂的趣味性,引起学生的注意力和兴趣,培养学生听和说的模仿力,锻炼学生的听说能力,增强师生间的互动,提高课堂效率。以下举例说明笔者在二外日语教学中对有声资源的试用。
学习外语,语音面貌是很重要的。日语学习是从假名发音的学习开始的。假名一共加起来有一百多个,而且假名既有平假名的写法,又有片假名的写法,二外教学中需要用一个月左右的时间来完成假名教学,学生学习假名的时候,需要反复进行发音练习,而且要一边发音一边练习假名的写法。反复的练习会让学生会感觉到枯燥和厌倦。因此,借助网络上的有声资源让学生在娱乐中记住日语假名的发音和写法,会有事半功倍的效果,学生也会留下深刻的印象。比如:《快乐日语五十音图》这个教学片,以动画片的形式而且是歌曲的形式呈现在学生面前,让学生以轻松的心情学会日语五十音图的发音和写法,当中还举了很多词例,形象而且易懂,让学生一看就留下深刻的印象。如第一行假名あ、い、う、え、お,《快乐日语五十音图》第二集里给出了以这五个平假名为首的词例:あお(蓝色)、いえ(家)、うえ(上面)、え(画)、おおい(多)。相对应的片假名是ア、イ、ウ、エ、オ。《快乐日语五十音图》第一集里也给出了以这五个片假名为首的单词:アイロン(熨斗)、インク(墨水)、ウインク(眨眼睛)、エプロン(围裙)、オレンジ(橙子)。对片假名不是很理解的学生一看词例就能明白,而且对于选择二外日语的英语专业的学生来说,很容易记住所给出的词例。此外,还有《五十音图歌》,可以让学生听和模仿歌曲里出现的五十音的发音,借此训练学生的听力,以及纠正学生的发音。
学完假名之后,进入语法及课文的学习。语法和课文都有录音,学生可以利用录音跟读单词及课文,模仿录音里的音调。其次,如何让学生在短短的2―3小时内记住整篇课文内容及熟练运用呢?《新版标准日本语》第一课的课题是:『李さんは中国人です。主要讲初次见面时如何自我介绍,生词多,课文分为基本课文和应用课文。教师课堂上除了利用课文录音外,可以利用网络上的『みんなの日本(《大家的日语》)这个有声资源,它和新版《标准日本语》的内容比较同步,画面形象生动,而且对话简练。教授《标准日本语》第一课时可以穿插让学生看《大家的日语》第一集『はじめまして的视频。在第一集中可以看到マイク・ミラさん和佐藤けい子さん初次见面时的情景,其中有一个细节:マイク・ミラさん伸出右手想和佐藤けい子さん握手,但佐藤けい子さん并没有伸出手。这可以了解到日本人初次见面时的文化――鞠躬以示问好。学生看完之后记忆比较深刻,随后可以让学生自行编组,利用所学的自我介绍方法和同伴一起模仿表演。这能让学生迅速记忆第一课所学知识。
再如,第22课:『森さんはテレビをる。这一课主要讲日语的简体形式。学生从第1课开始到第21课,接触到的都是敬体,突然换成简体说话,他们会有不适应感。如何让他们减少陌生感呢?笔者利用了动画片『チズスイトホム(《甜甜私房猫》)第一集的对白。让学生先看完整集的内容,然后再让学生一边听一边写日语对白,对照以前所学的敬体,分析对白里的简体。学生就能对简体有较深的理解和记忆。理解记忆完之后,再让学生跟读对白,最后让学生和同伴利用简体进行日常的会话。这样,学生很快就能掌握简体的运用。
又如,第23课:『休みの日、散したり、い物に行ったりします。这一课出现了“~たり~たり”这个语法。学生感觉不容易运用,可以利用『あすなろ白(《爱情白皮书》)里的第一集最初的旁白。里边出现了一系列“たり”的用法。旁白如下:もう君たちは忘れてしまっただろうか。あのころの景を、あのときののいを、あのころの光のざわめきを。やがて、たちも忘れてしまうだろうか.あんなにも真に怒ったり、迷ったり、泣いたり、付いたり、付けたりしても、がたてば笑って思い返して、そして、そのうちに、思い返すこともなくなるんだろうか。だけど、そのとき私はそこにいた。(你们是否已经忘记了?那时候的情景,以及那风的气息,那时候的活跃光阴。毕竟也会忘记我们的吧,那么认真地生气、困惑、受伤、伤害彼此。只要过一段时间,便恢复原来的笑容,并且会忘记那些不愉快,可是我的确走过那段岁月)。这是一部经典的日剧,作者是柴门文,此段旁白也非常经典,而且易懂,又能引起读者的共鸣。可以让学生听完几遍之后,模仿跟读并记忆下来。
二外日语教学利用有声资源,除了让学生跟读模仿课文的录音外,还有就是利用上面所提到的其他一些既有画面又有声音的有声资源,让学生跟读模仿记忆,然后熟练运用。在网络上都可以找到很多和课文内容相应的有声资源。
兴趣是最好的老师,喜欢日语歌曲,可以跟唱学唱日语歌,可利用日语歌曲网站,如日本大观园网站;喜欢新闻,可以跟读新闻,可利用日本NHK网站;喜欢童话,可跟读童话作品,如福娘童话集网站,等等。因此,教师有必要在课外向学生推荐一些书籍、杂志、影视及相关的网站,以及一些有效的学习方法,以引导学生扩充课外知识和应用日语的能力。
参考文献:
[1]李宝宏.套语和模仿在外语学习中的作用[J].西安航空技术高等专科学校学报,2004,(07):34.
[2]韩惠俐.浅谈朗读在外语学习中的效用和方法[J].河南财政税务高等专科学校学报,2006,(12):59-61.
如何让语文提高篇7
学苑简讯
谈新课改中教师的观念转变与学生的学习方式改革
建立良好的师生关系是搞好教学的基础
营造良好教学气氛奠定课堂活力基础
如何提高课堂教学效率
浅谈如何提高学生自主学习能力
浅谈批评的艺术
浅谈教学中教师的自控能力
运用分组英语教学全面提高学习成绩
谈班集体的构建与形成
正确对待“优生”和“后进生”
寒冬过去是春天
英语课堂教学中渗透心理健康教育的尝试
坦途巧设坎挫折砺志坚——浅谈如何对学生实施“挫折教育”
初中语文作文教学应具生活化
让学生的快乐在笔下流淌
高中作文教学的三种方法
初中语文作文兴趣激发之我见
快乐作文三部曲
复旦大学校长杨玉良
坦然看生活
学苑简讯
校本教研——教师发展的良田沃土
莫让纪律成枷锁
倾注自己的爱心
班主任倾听研究的实践意义
班主任工作经验点滴谈
从解读“从”“众”说起
减负从每个人做起
给学生留点自尊
关于语文教学
浅谈农村中学作文教学
如何有效地培养学生的作文能力
磨刀不误砍柴工——苏州市小学语文青年骨干教师沈玉芬执教的《桥》片段赏析
怎样进行有效实践让学生学会写作
语言有温度字词知冷暖——追寻情感充盈的课堂
让语文课堂“动”起来
趣味识字教学谈
浅谈诵读在小学语文教学中的作用
周而复文集
人在景观中
学苑简讯
班主任工作点滴谈
心理教育的三个有效策略
优秀生的心理健康也不可忽视
对班主任工作的思考
在初中英语课堂上渗透情感教育
对“目标教学”的认识和体会
如何看待班里的学困生
对促进我国教育公平的思考
浅议赏识教育
如何引导青少年健康上网
以分层递进指导思想进行班级管理的尝试
小组合作学习之我见
农村初中学生家庭教育的现状与弥补
如何正确制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片
语文教师在新课改中如何转变教学方式
更新教育理念注重能力培养
加强中学生物实验的规则和技能
重视学生心理健康真正实施爱的教育
浅谈班级的德育
如何激发学生的学习兴趣
在课堂教学中引导学生自主学习
高三数学一轮复习的几点建议
浅谈对小学生创新能力的培养
教师专业成长之我见
浅谈生物教学中的导课
让“错误”因此而美丽
情感因素在教学中的有效运用
关注学生情感发展学生个性
如何让语文提高篇8
关键词：英语口语；训练法；纯英语
当前，我国高职院校学生的英语口语能力普遍较差。导致这一现状的原因主要是从小学到高中的英语测试主要重视笔试，而极少涉及口语能力的考查，大部分高职院校都缺乏一个“纯英语”的交际场合。为了提高学生的英语口语能力，本文将结合笔者多年在本校英语村的教学经验，从课堂和课后两大方面来谈谈如何在封闭式的“纯英语”环境中提高学生的英语口语能力。
一、课上
1.采用模仿训练法。选一些经典的英语电影片段，先让学生看两遍，然后模仿其语音和语调。此方法有助于纠正学生的发音，培养他们的语感，并能让一些羞于开口的学生增加信心。
2.采用小组讨论训练法。把学生分成若干小组，让他们根据教师所提供的相关话题进行小组讨论来达成某一看法或某一解决方法。在讨论过程中，学生可以根据所学来展现如何表达自己的观点；表达同意别人的观点；如果不同意别人的观点，如何有礼貌地否认等。此方法既能训练学生的口语，又能训练其听的能力。讨论过程中，教师要就学生产生的问题提供建议和意见。
3.采用角色扮演训练法。先给学生补充相关的词语或是常用短语，然后给定几个不同的情境，让学生以小组为单位，与其他组员根据情境进行角色扮演。此方法可以让学生在对话中加深对所学内容的印象。每一组学生表演后，教师需对他们有语法错误或是发音错误的地方予以指正，并表扬他们的优点。
4.采用学唱英文歌训练法。当下很多学生喜欢听英文歌，但能对歌词有深入了解的学生较少。教师可以从网络上找一些附有中英文歌词对照的经典英文歌曲视频让学生学唱，比如My heart will go on，Because of you，Just One Last Dance等。学生可以通过歌词了解歌曲的大意。此方法通过优美动听的旋律吸引学生的注意力，让学生从歌词中掌握一些地道的英语短语，既能活跃课堂气氛，又能丰富学生的英语知识。
5.采用图片联想训练法。教师可准备几组不同的图片，让学生以小组为单位，根据图片来编故事，然后让每组派一位学生把故事告诉大家。此方法能激发学生的兴趣和创新能力。
6.采用复述故事训练法。教师可准备若干个简短的英语小故事，让学生两人为一组，其中一位学生看过所选的故事后，复述给另外一位学生。教师可巡绕每一组，让听的那位学生将故事转述给教师。此方法不仅可以锻炼学生的口语能力，还能锻炼学生的听力。故事中不能有太多超过学生水平的词汇，如有太多生词，教师可自行转换成一些简单的词语或短语。
7.采用续编故事训练法。教师让第一位学生说一个句子作为故事的开头，然后下一位学生说的另一个句子必须是对故事的补充，以此类推，让全班一起编一个故事。此方法能够充分发挥学生的想像力，激发他们的积极性。需注意的是，应要求每一位学生必须在相对短的时间里说出下一个句子。
8.采用猜单词训练法。教师可准备若干词语，让学生以2～4人为一组，1～2个学生根据教师所给的词语用口语或是肢体语言来描述给其余的学生，让其猜出所描述的英语单词。此方法富有高效性和可行性，能让学生在游戏中训练口语。
9.采用小演讲训练法。小演讲，即相对于普通的演讲时间较短的演讲。教师可准备一些与我们生活息息相关的话题，让学生自主选择，然后根据所选话题，准备一段2分钟左右的小演讲。此方法能够提高学生说英语的自信心和表达能力。教师应提前强调演讲者需注意演讲节奏和语音语调。此方法难度较大，一般适用于英语专业的学生，或是非英语专业的高年级学生。
二、课后
1.采用观看原版电影训练法。晚上，教师可组织每个班观看经典的语言地道原声电影，比如Star Wars Forrest GumpGone With the Wind等。此方法可以吸引学生，并使其从中学到一些地道的口语，增强学习英语口语的兴趣。
2.采用背诵短文训练法。可让学生轮流背诵一些精美的短文，有助于提高学生的断句能力和理解能力，培养语感。
3.采用宿舍互相监督说英语法。每个宿舍选取一位学生作为英语小警察，让其监督其舍友在宿舍里讲英文，制造一个“纯英语”的宿舍环境。此方法能够让学生在日常生活中提高英语口语的能力。
参考文献：
[1]庞继贤,吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究,2000,(6).
[2]王瑜生.试论大学英语口语教学[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2007,(1).
本文链接：http://www.vanbs.com/v-141-3291.html如何让语文提高范文8篇
相关文章：
动物医学论文范文10篇08-15
房屋销售合同07-07
苏打水促销方案策划书08-02
交通事故委托书07-26
老人丧事邀请函07-26
漫画老师作文350字五年级上册11-22
续写《范进中举》作文11-22
一阵大风过后小牧童被吹到了颠倒村续写10-26
老年人困难补助申请书08-17
高考查分数忘记了密码怎么办？09-27
泉州经贸职业技术学院住宿环境怎么样 有没有独立卫生间08-20
注意交通安全中班教案09-10
虞美人原文翻译及赏析11-16
读孟尝君传原文翻译赏析11-09