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足球之王贝利教学课件

时间：2024-11-02 08:05:08 18

足球之王贝利教学课件（精选7篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求准备好课件，课件经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，如何把课件做到重点突出呢？以下是小编整理的足球之王贝利教学课件，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　足球之王贝利教学课件 1

　　教具：

　　贝利的资料

　　教法：

　　读中感悟

　　学法：

　　自主探究。

　　流程：

　　一、导入新课：综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。

　　二、学生自由阅读课文：理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容，

　　1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。

　　2.交流体会请学生相互交流。

　　(1) 从贝利身上你看到什么?感受到了什么?

　　(2) 结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。

　　3.领悟详略写法，拓展故事内容。

　　三、积累内化

　　1.认识和抄写课文中的生字词。

　　2.复述贝利的故事。

　　四、拓展活动：

　　继续搜集贝利的有关资料，看播客。

　　五：作业：练习册相关的题任选三道。

　　板书：

　　世界足球之王

　　“足球之王”贝利球艺精湛

　　为巴西足球队立下绝世功勋

　　教材分析：课文讲述了“足球之王”贝利精湛的球艺，总结了贝利一生对足球事业的贡献。课文按总――分――总的模式写的，表现了贝利在体育上的顽强拼搏的精神，说明体育事业属于全人类的。

　　学情分析：学生喜欢足球明星，尤其足球之王――贝利，学习此文，能激起学生对足球体育事业的`热爱。

　　目标：

　　知识目标：正确，流利，有感情的朗读课文。认识2个生字，积累课文中的词语。

　　能力目标：读懂课文内容，认识足球之王――贝利的高尚的体育道德。

　　情感目标：学习贝利在赛事上的顽强拼搏精神。

　　重、难点：

　　1.认识贝利在足球赛事的精彩表现。

　　2.领悟侧面描写的表达方法

　　足球之王贝利教学课件 2

　　教学目标：

　　1、读课文，抓住重点句子理解课文内容，并懂得“喜好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

　　2、引导学生自学生字。

　　教学过程：

　　一、看资料导入。

　　1、同学们，今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。(出示图片)

　　你们认识他吗?(贝利)

　　2、你们知道他是什么人吗?(知道的请他介绍一下)

　　3、想听老师为大家介绍一下吗?(出示人物简介)师读。

　　4、听了老师的介绍，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。

　　5、那么，你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?

　　让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。(板书：球王贝利)

　　二、初读课文，了解大意，自学生字新词。

　　1、请同学们打开课本，非常认真地，大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语和句子多读几遍，不理解的词语用线划起来。下面开始。

　　2、读完了吗?下面以四人为一小组，互相协助解决不会读和不理解的词语。假如还有不能解决的词语，等一会儿提出来。(学生推荐)

　　3、还有不懂的词吗?(有就协助解决，没有就过去了)

　　三、学习课文。

　　1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干，最能干的是把一篇长长的课文读薄了，读成几个词。现在我们来比一比，哪位同学最会读书，能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因，用几个词来概括。这几个词可以是书上的，也可以是自身想的。(请学生快速读课文)

　　2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因?

　　学生推荐，师随机板书：喜欢勤奋真诚

　　同学们真会读书，一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因，真不错。

　　3、下面，何老师要请同学们抓住其中的一个原因，再默读课文，找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，又从哪里看出他很真诚?(学生自学，给2分钟的时间)

　　4、同学们，刚才老师发现大家学得都很认真，有的同学还一边读一边在划句子，这说明了我们有很好的学习习惯，老师真为你们高兴。

　　下面，我们一起来推荐一下学习效果好吗?

　　5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因?请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的?并说说你的理解。

　　学生回答，出示句子：

　　在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

　　(1)谈谈你的理解。

　　是呀，男孩生活那么贫穷，买不起足球，却依然非常喜欢踢足球，请你用朗读来表达

　　男孩对足球的那份喜爱之情，好吗?

　　(2)小男孩是那么喜欢踢足球，可是他家里太穷了，买不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。(学生填空说)读到这儿，你有什么话想问问小男孩吗?

　　预设：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗?你踢椰子壳就不怕脚痛吗?

　　是啊，踢这么危险的汽水瓶，小男孩怕吗?(不怕)踢这么坚硬的椰子壳，小男孩怕疼吗?(不怕)

　　这都是因为什么呢?(因为小男孩太喜欢足球了)。让我们再次来读读这个句子吧。

　　(3)可是，他生活的'是怎样一个环境呢?同学们有没有看见过贫民窟?你们能想象一下吗，那是怎样一个地方?(学生想象发言)

　　是啊，大家想象得很对，就在这样的贫民窟里，小男孩有没有很好的场地用来踢足球?(没有)所以他只能在，只能在，在。(学生填空说)

　　多么爱踢球的小朋友啊，让我们再来读一读这个句子。

　　(4)哪位同学愿意自身一个人来读这段话，读出你的理解，你的感受。(多请几位)

　　真不错，你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。

　　在坐有喜爱踢足球的同学吗?请起立，相信你们一定能读好这句话。

　　真是没有让老师失望，掌声鼓励一下。

　　(5)过渡：就是因为小男孩对足球这样喜欢，这样痴迷，所以后来他能成为一名。(球王)

　　6、但是，要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗?(不够)，还需要什么呢?(勤奋)

　　是呀，我们大家都知道，无论做什么事，不努力去做，不勤奋去做，就什么事也做不成，对吗?踢足球也是这样。

　　那么，你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢?

　　学生回答，出示句子：

　　小男孩得到足球后，踢得更卖劲了。不久，他已经能准确地把球踢到远处随意摆放的水桶里。

　　(1)请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋?(卖劲)

　　“卖劲”是什么意思?(卖力)，请你很卖力地读读这个句子。

　　“卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能?请你更卖劲地读这个句子。

　　(2)你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋?

　　“不久”说明了什么?

　　“准确”“远处”“随意摆放”说明了什么?

　　谁能把这几个词读重音，再来读读这个句子。(多请几个同学读)

　　(3)这些词说明了小男孩在很短的时间里就把球技练得很好了，体现了他很，(勤奋)同学们，你们佩服他吗?(佩服)让我们带着这种佩服之情读好这个句子。(齐读)

　　7、同学们，贝利能成为一个举世瞩目的球王，不只仅是因为他很喜欢踢足球，他很勤奋，还因为他很。(真诚)

　　同学们，你们又是从哪里看出他很真诚的呢?

　　圣诞节到了，小男孩的妈妈对小男孩说：“我们没有钱买圣诞礼物送给教练，就让我们为他祈祷吧。”

　　(1)学生回答，出示句子：

　　请大家想象，小男孩和他的妈妈会为教练祈祷些什么呢?

　　小男孩虔诚地跪在地上，双手交叉放在胸前，默默地为教练祈祷：“ 。”

　　出示句式：

　　多么真诚的小朋友呀，多么善良的小朋友呀!

　　(2)你还从哪里看出来小男孩很真诚?

　　学生回答，出示句子：

　　小男孩抬起满是汗水的脸，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，就让我为您的圣诞树挖一个坑把。”

　　小男孩不但为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑。让老师来当一回教练，同学们来当小男孩，我们一起来读读这个感人的句子，好吗?

　　分组合作读：老师--第一、二组读(师：小朋友，你在干什么?)

　　老师--第三、四组读

　　老师--全班读

　　教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下，他说：“明天你到我的训练场去吧。”

　　(3)多么真诚的小朋友呀，教练被小男孩深深地感动了，他。(出示句子，生接下去读)

　　教练得到的最好的礼物是什么?(是真诚的心、是善良的心、是感恩的心、是回报的心……)

　　朗读训练：

　　教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“_____________。”(第一组读)

　　教练被小男孩那颗善良的心感动了，他轻轻地拍去小男孩身上的泥土，说：“_____________。”(第二组读)

　　教练被小男孩那颗感恩之心感动了，他轻轻地擦去小男孩脸上的汗水，说：“_____________。”(第三组读)

　　教练被小男孩那颗回报之心感动了，他轻轻地摸着小男孩的头，说：“_____________。”(第四组读)

　　教练被小男孩那颗纯真的心感动了，他把小男孩紧紧地搂在怀里，说：“_____________。”(全班读)

　　(4)小男孩的真情付出，终于得到了回报，他也得到了一份世界上最好的礼物，是什么?

　　8、经过三年的刻苦训练，小男孩终于胜利了，让我们带着自豪、带着喜悦、带着兴奋为贝利喝彩!全班起立，一起读最后一段话。

　　9、看板书总结：正是因为贝利那么喜欢踢足球，踢得那么勤奋，又有一颗真诚的心，所以他后来成为了一名“球王”。

　　四、拓展思维。

　　1、学到这儿，我们不由想起在课外书上看到多的许多和贝利有着同样经历的人。

　　他们有哪些人?(爱迪生、爱因斯坦、鲁迅、诺贝尔、居里夫人……)

　　同学们，不只仅伟人是这样的，你自身和你周围的人当中，也有像贝利这样的体验吗?

　　学生推荐，师总结：是呀，一件事，你只有喜欢他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定会有所收获。

　　2、此时此刻，你最想说的一句话是什么?这是哪位名人说的?(是学生自身)

　　3、拿出你的爱心小书签，写下你现在最想说的一句话，并签上你的大名。(播放音乐)

　　请写好的学生上前大声读给同学们听，并贴在黑板上。

　　板书设计：

　　球王贝利

　　真诚

　　喜欢

　　勤奋

　　《球王贝利》教学反思：

　　《球王贝利》是四年级上册课外读物中的一篇课文，主要内容是写贝利小时候家里很穷，居住在贫民窟里，他买不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳，没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时，没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑，他的真诚感动了教练，教练就收他为队员。三年后，终于夺得了金杯。

　　我在教学时是这样设计的，先通过对球王贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文，能把书读薄了，读成几个词，来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明，从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，很真诚?然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说在课外书中和自身身边像贝利一样的经历的事例，目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成绩的不只仅是那些伟人，自身也可以做到。最后让学生写写自身最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。

　　在这堂课中我觉得自身上得比较胜利的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读，个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等，尽可能地给学生读的机会，并在朗读前做好铺垫，在朗读后给予鼓励，因此，学生朗读时一次比一次好，激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该和时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不时追求更好。

　　足球之王贝利教学课件 3

　　教学目标：

　　1.自学本课生字新词，读准生字，积累词汇，准确理解词句的意思。

　　2.自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的那些事，体会这些事中反映出来的人物精神。

　　3.关注日常生活中有关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

　　教学重难点：

　　启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、交流资料，激发兴趣

　　师：同学们，你们喜欢足球吗?你们经常看足球比赛吗?你喜欢那个足球明星?

　　学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。

　　问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗?

　　请班上的小球迷介绍球王贝利。

　　贝利，身高1.74米，原名埃德逊・阿兰德斯・多.纳西门托，贝利是他的雅号。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目，1956年，的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入 32个球，成为该队最年轻的射手。

　　1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童!在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上一位夺得过三届世界杯冠军的球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个3次被评为世界足球运动员的超级球星。多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界运动员”等称号。曾入大学深造5年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。

　　2000年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪足球运动员”称号。

　　贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。1994年任联合国教科文组织友好大使。贝利爱好广泛，1981年开始进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。

　　师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来了解球王成功的经历。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1.默读课文，了解课文内容。

　　2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

　　三、默读课文，整体感知。

　　思考：课文写了贝利的什么事?

　　学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。

　　四、自由朗读课文，合作探究：

　　师：读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示?你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?

　　1.结合问题自由读课文，思考后和小组同学交流自己的读后体会，小组同学之间互相补充，充实自己的想法和感受。

　　2.引导学生结合具体语句在班内谈谈谈自己的体会。

　　如：从贝利利用一切机会想方设法练习踢球，可以看出他对足球的`热爱和执著;从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球，可以看出贝利的勤奋和进步等。

　　学生每交流一处，教师引导学生充分进行阅读，再读中再次丰富自己的感受，同时进行阅读指导，通过读表达出自己的感受。

　　(三)了解更多关于贝利故事。听下面的小故事，体会其中的包含的哲理。

　　《下一个球》

　　球王贝利不知道踢进过多少好球，他那超凡的球技不仅令千千万万的球迷心醉，而且常常使场上的对手拍手叫绝。有人问贝利：“你哪个球踢得?”贝利回答：“下一个!”

　　当球王贝利创造进球一千的记录后，有人问他：“你对这些球中的哪一个球最满意?”

　　贝利意味深长地回答：“第一千零一个!”

　　师：听了这个小故事，你有什么感悟?

　　学生交流自己的感悟，教师根据学生的交流进行小结。

　　人生真悟：

　　永远不满足，永远不停止前进的步伐。没有，只有更好。不要放松自己，因为我们应该明白，我们永远是在逆水行舟，不进则退。去迎接你更大地辉煌吧。

　　四：了解更多体坛精英，感受人格魅力

　　师：你喜欢哪位体育明星?为什么?

　　把你搜集到的有关他的感人的事和同学们分享，也可以说说你自己的感受。

　　学生可以介绍他们辉煌的成就，也可以介绍他们成功经历中的感人故事。并和同学们谈谈在这些人物身上值得赞扬和学习的地方。

　　足球之王贝利教学课件 4

　　一、教学目标

　　1.知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。

　　2.能力目标：有感情地朗读课文。

　　3.情感目标：抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。

　　二、教学重点、难点

　　从球王贝利的成长经历中，受到启迪，使自己的个性得到发展。

　　三、教学教法

　　朗读指导，以读代讲，引导点拨。

　　四、教学学法

　　朗读理解，自学、自读、自悟。

　　五、教学准备

　　生字卡片等。

　　六、教学安排

　　1课时

　　七、教学过程

　　(一)创设情境，导入揭题

　　1.师：首先我们来做两道题，老师先填第一句。

　　卡片出示：(1)填空

　　车技超的人称为

　　歌技超的人称为

　　拳技超的人称为

　　学生齐说。

　　(2)你能读好下面这个西方人的名字吗?

　　出示卡片：埃德森阿兰特斯多纳西门托

　　师：你能把这个拗口的西方人名念好吗?

　　生1 生2 生3

　　……

　　师：在巴西人民当中流传着这样一句话：对于巴西人来说，不知道自己国家总统的名字是可能的，但是不知道贝利的名字是万万不可能的。全世界的人民都给予了他的评价，今天我们一起学习12课《球王贝利》，了解他是怎样进入足坛的?

　　(3)揭题：12、球王贝利

　　教师板书课题

　　师：你能读出球王的风采再来一遍吗?

　　生齐读

　　(二)初读课文，整体感知

　　师：下面请同学们自由朗读课文，

　　1提出要求：

　　(1)自由读课文，边读边画出不认识的字;

　　(2)给难理解的词语打上自己喜欢的记号，多读几遍;

　　(3)思考：课文写了贝利的什么事?

　　2.检查词语

　　出示卡片：

　　贫民窟干涸垃圾卖劲祈祷别墅真诚

　　师：请一位小老师带读一下，其他同学跟读。

　　师：这位小老师的口齿真清楚，但有个别字音纠正一下

　　师：有不理解的词语吗?(生说)

　　师：你们不好意思说是吗?那老师来说。(出示图片，解释。)

　　师：除了这些词语，你还有不理解的吗?

　　3.师提问：课文写了贝利什么事?

　　(1)根据学生回答，教师进行内容的梳理。

　　板书：赠送足球→参加训练→捧回金杯

　　(2)根据板书分清段落

　　(三)再读课文，深入感悟

　　师：在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对，是哪个?

　　生：是“别墅”。

　　师：你知道什么是“别墅”吗?

　　生：是指非常豪华的房子。

　　生：是富有人家住的房子......

　　师：那住别墅的.教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢?默读课文，在文章中划出相关的句子来说明理由。

　　生：因为贝利很喜欢足球。

　　生：因为贝利的球感很好。

　　师：你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷?

　　生读第一段。

　　2.读课文第1段：

　　在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到任何的一片空地上踢。

　　师：从哪些词语里能看出贝利对足球的痴迷?

　　生：从六个“踢”，“非常”、“任何”。

　　师：指导朗读，教师读三个踢，三个在，学生读其他

　　师：那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来?

　　根据学生回答，指导学生朗读贝利和教练的对话。

　　师：我们一起来唱《感恩的心》。

　　4.教师范读最后一小节，突出贝利的伟大，从“第一次”等词语。

　　师：从“第一次”等词语中我们都可以感受到贝利的伟大，那他到底有多么了不起呢，下面看看贝利的资料。

　　(四)总结全文，感悟启迪

　　1、课件出示贝利的简介，主要是获奖情况，体会他真正的伟大。教师配乐读。

　　贝利从6、7岁开始踢球，15岁成为职业球员，与队友一起10次获圣保罗州足球联赛冠军，5次巴西全国联赛冠军，2次南美解放者杯赛冠军，2次洲际杯锦标赛冠军。1957年进入巴西国家足球队，在1958、1962、1966、1970年的4次世界杯赛中作为国家队主力参赛，与队友合作，使巴西队获得第6、第7和第9届世界杯赛冠军，让金光闪耀的“雷米特杯”永远留在了巴西。

　　贝利在20多年足球生涯中共参加过1000多场比赛，射进1300多个球，被称为“球王”。

　　2、全班齐唱《感恩的心》

　　3、从“一代球王”贝利的成长故事中，你得到了什么启示?

　　(1)学生自由说

　　(2)与学生共勉：

　　①坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功;

　　②爱好+天赋+勤奋=成功;

　　③我们应该对帮助过自己的人要有一颗感恩的心;

　　(3)教师小结，板书：爱好出勤奋，勤奋出天才

　　(4)学生热情激昂地读这句话。

　　(五)课外延伸，丰富积累

　　1、感兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人成长的故事，相信你们会受到更多的启示。

　　2、推荐两篇文章：

　　①《十一支康乃馨》

　　②《小象奴奴》

　　(六)板书设计：

　　12、球王贝利

　　赠送足球→参加训练→捧回金杯

　　爱好出勤奋，勤奋出天才

　　足球之王贝利教学课件 5

　　教学目的：

　　知识与技能：

　　1.正确认读本课8个生字，掌握9个要求会写的生字。

　　2.自读课文，了解课文讲了有关球王贝利的哪些事，体会这些事中反应出来的人物精神。

　　3.关注日常生活中有关体育方面的消息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

　　过程与方法：

　　本课时一篇略读课文，采用的教学方法主要是以学生自学为主，由学生自学自悟体会人物精神，完成教学任务。

　　情感态度与价值观：

　　了解课文讲了有关球王贝利的哪些事，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

　　教学重点难点：

　　理解重点和含义深刻地句子，从而体会那种美。

　　课前准备：

　　搜集有关贝利的资料及图片、视频资料。

　　课时安排：

　　教学过程：

　　一、欣赏球赛、导入新课。

　　同学们，刚才我们看到的是一段足球赛的.场面。这场球赛精彩吗？你们知道刚才进球的那个球员是谁吗？（贝利）揭示课题。

　　二、质疑激趣、合作探究

　　可是，他曾经是一个贫民，你们知道他怎么成为球王的吗？

　　1、学生自由读课文，根据自读提示自学。

　　（1）找出你最喜欢的句子多读几遍，再读给同学听，并说说为什么喜欢？

　　（2）下面请同学们根据课文内容，结合同学们的发言、讨论说说你了解到球王贝利的什么情况？

　　（设计意图：讲课内阅读和学生的日常生活积累联系起来，也将阅读和口语交际有机的融为一体。）

　　3、球王贝利哪些地方值得我们学习（展开讨论，指名回答）

　　三、拓展延伸积累感悟

　　1、从贝利的经历中，你明白了什么？你最想说什么？

　　2、收集有关“体育明星的图片、文字资料等，在班上办一期小专栏。

　　活动安排：

　　(1)教师提前布置学生留意相关的资料，并作相关的准备。

　　(2)生展示和交流的内容可以以体育明星的故事为主，也可以介绍他们取得的辉煌成就。但要引导学生说出喜欢他的原因，找到这些人身上值得赞扬和学习的地方，使学生受到正确的人生观价值观的熏陶。

　　(3)为了取得更好的效果，鼓励学生大胆创新，用文字、图片、音响等多种形式进行介绍。

　　四、识字与写字。

　　板书设计：

　　28.球王贝利

　　喜欢足球――得球练球――挖坑感恩――捧回金杯

　　足球之王贝利教学课件 6

　　【设计理念】

　　本课设计理念旨在充分发挥学生主体的作用，使学生成为学习的主人，引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学；关注学生的情感，重视评价效应。

　　【教学目标】

　　1.默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

　　2.会认“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等生字。

　　【重点难点】

　　重点：有感情地朗读课文。

　　难点：理解课文内容，懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.启发谈话：同学们喜欢看足球赛吗？你们了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？

　　2.课件播放球王贝利的录像片段。

　　二、自读课文，学习生字

　　1.用自己喜欢的方式读课文。

　　2.找出文中的生字，先自己拼读。

　　3.检查自学生字情况。

　　4.联系上下文理解词语。

　　贫民窟：指城市中贫苦人聚居的地方。

　　干涸：（河道、池塘等）没有水了。

　　别墅：在郊区或风景区建造的供休养的园林住宅。

　　誉为：称为（含有称赞的`意思）。

　　真诚：真实诚恳；没有一点儿虚假。

　　三、再读课文，初步理解课文内容

　　1.默读课文，说说课文的主要意思。

　　2.快速阅读课文，想想先写什么，再写什么，最后写什么，理清课文的顺序。

　　第一部分（第一至二自然段）：写贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。

　　第二部分（第三至六自然段）：写教练被贝利的真诚感动，让他到训练场参加训练。

　　第三部分（第七自然段）：写三年后贝利与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，被人们称为“一代球王”。

　　四、小结

　　五、课后作业

　　足球之王贝利教学课件 7

　　一、教学目标

　　1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

　　2、引导学生自学生字。

　　二、教学重点、难点：

　　从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

　　三、教学时间：一课时

　　四、教学准备：课件

　　五、教学过程：

　　（一）看录像导入

　　（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

　　2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

　　（三）默读课文，整体感知

　　思考：课文写了贝利的什么事？

　　根据学生的回答，教师进行内容的梳理

　　（送足球→参加训练→捧回金杯）

　　（四）默读课文，思考

　　1、教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

　　2、在文章中划出相关的句子，来说明理由。

　　（五）结合思考题进行集体交流

　　1、教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：

　　（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

　　（2）教练发现他有踢球的天赋；

　　（3）教练爱护这样的`人才。

　　2、教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）

　　（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

　　（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

　　【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】

　　（六）总结全文

　　你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）

　　（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

　　（2）爱好+天赋+勤奋=成功

　　（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

　　（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

　　（七）作业

　　1、有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。

　　2、推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

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