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地底下的迷宫教案

时间：2024-07-20 10:14:00 115

地底下的迷宫教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的地底下的迷宫教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　地底下的迷宫教案 1

　　活动目标：

　　1.观察名画表现的蚂蚁生活环境，描摹画家构造的场景和细节。

　　2.欣赏画家想象创造的蚂蚁的生活环境美，并在绘画是大胆发挥自己的创造力。

　　重点难点：

　　观察名画表现的蚂蚁生活环境，欣赏画家想象创造的蚂蚁的生活环境美。

　　活动准备：

　　1.《地底下的迷宫》

　　2.油画棒、画纸。

　　活动过程：

　　一、请幼儿仔细观察封底的名画《蚂蚁》，教师为其介绍作者和作品名称。

　　1.你喜欢这幅画吗？谁住在在这个地下迷宫里？

　　2.这个迷宫的进口在哪里？出口在哪里？里面一个个小洞是干什么的？

　　3.你看到了哪几种蚂蚁？蚁后在干什么？怎么看出它是蚁后的？

　　4.哪些蚂蚁是蚁兵？你是怎么看出来的？

　　5.雄蚁是哪些？它们的样子是怎样的'？

　　6.工蚁在干什么？

　　7.你看到哪些有趣的事情？

　　二、再请幼儿欣赏另外两幅幼儿的作品，启发他们创作的灵感。

　　1.这两幅画也都画了地底下的迷宫，请你看一看在他们的画中地底下有什么？

　　2.出口和入口分别在哪呢?

　　3.你喜欢哪张作品？为什么？

　　三、为幼儿提供绘画材料，请他们发挥想象力画一个地下迷宫。鼓励幼儿设宫的路线，射向地下迷宫的布局。

　　四、幼儿完成作品后，让他们互相看一看、说一说。

　　地底下的迷宫教案 2

　　一、教学目标

　　引导幼儿观察名画中表现的蚂蚁生活环境，模仿画家构造的场景和细节。

　　培养幼儿欣赏画家想象创造的蚂蚁生活环境之美的能力，并鼓励幼儿在绘画时大胆发挥自己的创造力。

　　二、教学重难点

　　重点：观察名画所展现的蚂蚁生活环境，欣赏其中的美感。

　　难点：启发幼儿的想象力，让他们能够在自己的绘画中创造出独特的地下迷宫场景。

　　三、教学准备

　　准备名画《地底下的迷宫》或相关蚂蚁生活环境的图片。

　　油画棒、画纸等绘画材料。

　　四、教学过程

　　导入（3 分钟）

　　展示一些蚂蚁的图片或视频，引起幼儿的兴趣，提问幼儿对蚂蚁的了解，如蚂蚁住在哪里等。

　　观察与讨论（10 分钟）

　　画中谁住在这个地下迷宫里？

　　迷宫的进口和出口在哪里？里面的小洞是做什么的？

　　你看到了哪几种蚂蚁？蚁后在干什么？怎么看出它是蚁后的`？

　　哪些是蚁兵？从哪里看出来的？

　　雄蚁是什么样子的？

　　工蚁在做什么？

　　画中有哪些有趣的事情？

　　请幼儿仔细观察名画《地底下的迷宫》，教师介绍作者和作品名称。

　　提出问题引导幼儿观察和思考：

　　欣赏作品（5 分钟）

　　再展示另外两幅幼儿创作的地底下迷宫的作品，启发幼儿的创作灵感。

　　提问：这两幅画中的地下有什么？出口和入口分别在哪？你喜欢哪张作品，为什么？

　　绘画创作（20 分钟）

　　为幼儿提供绘画材料，鼓励他们发挥想象力画一个地下迷宫。

　　提醒幼儿可以设计迷宫的路线和布局。

　　教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作，必要时给予帮助。

　　展示与分享（10 分钟）

　　幼儿完成作品后，让他们互相观看并讲述自己画中的地下迷宫。

　　请几位幼儿上台分享自己的作品，教师给予肯定和鼓励。

　　五、活动延伸

　　可以在美工区投放更多的材料，让幼儿继续创作关于地下迷宫或其他主题的作品。

　　引导幼儿在课后阅读有关蚂蚁或其他地下生物的书籍，进一步了解它们的生活习性。

　　六、注意事项

　　在讨论和分享环节，鼓励每个幼儿积极发言，尊重他们的想法和观点。

　　提醒幼儿绘画时注意细节和色彩的搭配，但不过多干涉他们的创意。

　　确保绘画材料的安全和卫生，避免幼儿误食或接触到有害物质。

　　地底下的迷宫教案 3

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　了解地底下的迷宫是什么，以及它们是如何形成的。

　　认识一些地下生物，了解它们如何适应地底环境。

　　能力目标：

　　培养学生的观察力和探索能力。

　　培养学生的科学思维和创造力。

　　情感目标：

　　激发学生对地底世界的好奇心和探索欲。

　　培养学生尊重自然、爱护环境的意识。

　　二、教学准备

　　教具准备：

　　图片、幻灯片或视频素材，展示地下迷宫和地下生物的图片或视频。

　　质地软硬不同的材料，如沙子、泥土、小石子等，用于模拟地底环境。

　　放大镜、塑料显微镜或实物模型，供学生观察地下生物。

　　大白纸和彩色笔，供学生绘制自己想象中的地底迷宫。

　　环境布置：

　　教室可以布置成一个小型的“地底探险区”，墙上贴有地下迷宫和地下生物的图片，营造出一种探索的氛围。

　　三、教学过程

　　导入新课：

　　通过展示一张地底迷宫的图片或播放一个地下迷宫的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

　　提问：“你们知道地底下有什么吗？有没有听说过地底下的迷宫？”引导学生发表自己的看法和猜测。

　　新知讲授：

　　地下迷宫的形成：通过幻灯片或图片展示，向学生介绍地下迷宫是由地壳的变动、岩石的侵蚀等自然现象形成的。可以简单介绍地壳的结构以及地壳运动对地下迷宫形成的影响。

　　地下生物的认识：展示一些地下生物的图片、幻灯片或实物模型，引导学生观察地下生物的特点。可以提出问题，如：“地下生物是如何获取食物的？它们如何在没有阳光的环境下生存？”鼓励学生发表自己的想法和见解。

　　实践活动：

　　材料探索：让学生观察、摸索不同质地的材料（如沙子、泥土、小石子等），感受它们的不同特点，并与地底迷宫进行联系，激发学生的观察和思考。

　　创作地底迷宫：分发大白纸和彩色笔，让学生分组合作创造自己的地底迷宫。引导学生一起讨论、互相分享创意和想法，利用彩色笔绘制地下迷宫中的不同隧道、洞穴和通道等。完成后，邀请学生展示自己的作品，并解释创作的灵感和创意点。

　　总结回顾：

　　引导学生回顾本节课的学习内容，总结地下迷宫的`形成原因和地下生物的特点。

　　提问：“通过今天的学习，你学到了什么？你觉得地底世界怎么样？”鼓励学生发表自己的感受和收获。

　　拓展延伸：

　　布置课后任务，如让学生观察身边的虫子、昆虫，或者带领学生进行户外探索，寻找地底生物的痕迹。

　　鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进一步了解地底迷宫和地下生物的知识。

　　四、教学评价

　　通过观察学生在课堂上的表现、参与度、发言情况等进行评价。

　　布置小练习或作业，如让学生画一张地下迷宫的图片并配上说明文字，或填写一份关于地下生物的选择题等，以检查学生对所学内容的理解程度。

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