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小学二年级语文《朱德的扁担》教案

时间：2025-06-09 10:15:20 3

小学二年级语文《朱德的扁担》教案（通用7篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文《朱德的扁担》教案（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　小学二年级语文《朱德的扁担》教案 1

　　教学目标：

　　1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

　　教学重点、难点：

　　1．重点：识字、朗读课文。

　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学准备：

　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

　　第一课时

　　（一）谈话导入，引出课题。

　　1．谈话。《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

　　2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？

　　3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？

　　板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。

　　4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。

　　[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]

　　（二）初读课文，认读生字词。

　　１．自由读课文。

　　要求：

　　（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

　　（2）标出自然段序号。

　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

　　２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。

　　３．集体认读生字词。

　　朱（朱德）（朱红）德（德行）（品德）

　　扁（扁担）（压扁）担（担子）（扁担）

　　志（志气）（志向）伍（队伍）（行伍）

　　敌（敌人）（敌军）抽（抽到）（抽签）

　　陡（陡坡）（陡峭）难（困难）（难办）

　　斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗势欺人）

　　疼（心疼）（疼痛）根（树根）（根本）

　　料（意料）（预料）敬（尊敬）（敬爱）

　　（三）再读课文，整体感知。

　　１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

　　２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

　　３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

　　[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]

　　４．学生质疑，教师梳理学生的问题。

　　（1）什么是“斗笠”？

　　（2）“会师”“不料”是什么意思？

　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

　　５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

　　（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

　　让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。

　　让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

　　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的`扁担。）

　　板书：心疼敬爱（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

　　1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

　　2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

　　3．集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

　　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

　　（1）红军在山上，山下不远处就是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

　　（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

　　想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）

　　陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）

　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

　　指导朗读：评读、赛读。

　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

　　（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

　　朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

　　朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）

　　让学生进入角色。

　　如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

　　4．有感情地朗读课文：

　　自由练读，小组交流读、个人展示读。

　　小学二年级语文《朱德的扁担》教案 2

　　教学目的：

　　1、能流利地、有感情地朗读课文。

　　2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

　　3、学会本课3个生字。

　　教学过程：

　　一、导入：这节课，我们继续学习第13课朱德的扁担（齐读课题）

　　二、复习：

　　1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语：

　　同志　坚守　井冈山　粉碎　敌人　围攻

　　必须　生产　一块儿　山高路陡　翻山越岭

　　扁担　一担粮食（指名读、齐读）

　　2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。（理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方？）

　　三、细读课文：

　　1、过渡：这篇课文的课题是：朱德的扁担，齐读课题。

　　朱德军长用这根扁担干什么用？（板书：挑粮上山。）为什么要挑粮上山？

　　请学生自由读第二自然段，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）

　　2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流

　　（1）出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读、齐读）

　　（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以画图）”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远？（把操场与六十里相比，等于300个操场）

　　（3）出示想象练习：烈日当空时，红军战士们_____________；下雨天，红军战士们走在山路上，有时______________；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们________________________……

　　（4）指导感情朗读这一句。

　　（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）

　　从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

　　对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

　　3、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

　　4、（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在前面的是谁？你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。（学生交流）

　　回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他（穿着）草鞋，（戴着）斗笠，（挑起）（满满的）一担粮食，跟大家（一块儿）（爬山）。（齐读句子）

　　（1）从这些词语中，你体会到了什么？

　　（2）是的，朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点，只是穿草鞋戴斗笠；也没有因为自己是军长就挑的少一点，他挑的是满满一担；同样的，他也没有比别人少走一点路，他是和战士们一起翻山越岭（可以画画）。你能根据插图和课文内容用“一样…一样…一样…”把朱德同志挑粮的场面描述出来吗？

　　（3）完成句式练习：朱德同志和战士们一样（穿着草鞋、戴着斗笠），一样（挑起满满一担粮食），一样（翻山越岭走完一百多里的山路）。

　　（4）朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）

　　5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的呢？请学生读读第三自然段，然后来说说。

　　6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的'扁担藏起来呢？学生交流。（联系到挑粮的累）

　　7、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

　　（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”哪！

　　8、战士们的想法有没有实现呢？从哪个词看出来？“不料”可以换成什么词？（没想到）指导读出后面“不料”的语气。

　　9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做，还在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

　　（朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。）

　　10、当时井冈山流传着这么一首歌谣：（投影出示）（齐拍手念）

　　朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。

　　大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

　　11、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人？

　　12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

　　四、指导学习

　　1、生字：攻记劝

　　2、齐读生字

　　3、你发现了什么？

　　4、说说你怎样记住这些字？

　　五、作业

　　1、把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。

　　2、请阅读《朱德的故事》等课外书。

　　小学二年级语文《朱德的扁担》教案 3

　　教学目标：

　　1、学会10个字，会认双横线中的10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。

　　教学重难点：

　　1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的10个生字

　　2、有感情地朗读课文，体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文；识字写字；学习第1自然段。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、介绍课前收集的关于朱德的资料，师补充。

　　2、板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。

　　3、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

　　2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

　　3、全班认读生字。

　　4、指名读课文，说说你知道了什么？

　　5、相机学习第1自然段。

　　三、学写生字

　　1、出示生字宝宝，认读生字。

　　2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？

　　3、教师范写。

　　4、学生描红。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，学写后面的生字。

　　2、学习课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。

　　教学过程：

　　一、复习导入，明确学习目的

　　1、复习生字

　　师：昨天我们认识了许多生字朋友，小朋友们还认识它们吗?谁能将这些生字宝宝，搬到朱德爷爷扁担两头的箩筐里呢?

　　2、(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，

　　地势险要。1917年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军队伍上井冈山．与毛主席的部队会师。

　　3、上一节课，小朋友们想知道有关朱德爷爷的扁担的许多事情，其中最想了解的.是：朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

　　这节课我们就一起来解决这个问题。

　　二、精读课文，指导学生有感情地朗读

　　学习第2―第4自然段：

　　1、朱德用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山)

　　2、为什么需要挑粮上山?自由地读一读第二自然段，找一找。(板书：严密封锁，粮食奇缺)

　　3、说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影)说说你看到的朱德。

　　回答后出示书中的句子：“他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。”

　　师：从”满满”这个词中，你体会到了什么?(指导用敬佩的语气读。强调“满满的”。)

　　师：谁想把自己的体会读出来?

　　师：谁能给他一个评价?(指名评)这个同学哪儿读得好，可以表扬一下他。

　　4、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。(如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事；他们希望朱不要过度疲劳……)

　　5、挑粮上山到底累在哪里？，再读读课文，找一找。

　　师：刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。是呀，这些就是战土们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

　　师：现在，你能用读表现出来吗?(指导学生读出心疼、关心的语气)

　　师：男女生比赛，比一比谁更关心朱德爷爷，更着急地把他的扁担藏起来?

　　6、真是“藏中见真情”哪!战士们这种情有没有实现？(没有)

　　师：从哪个词可以看出来?(仍然)

　　师：朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?

　　师：是的，朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家――(崇敬之外更增添了几分干劲)

　　师：是啊，朱德爷爷的一个“做”，让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：

　　(出示)(齐拍手念)

　　朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。

　　大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

　　7、让我们再次朗读第2一第4自然段，感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

　　三、写字教学

　　1、小朋友们，你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。(出示“任、切、材、防”)

　　2、请你们来观察一下，怎么记住“切”这个字?哪位小书法家愿意讲给我们听―下？

　　3、教师范写，学生练习。

　　4、仔细观察一下，这4个字在写法上有什么共同的特点?

　　5、学生说，教师评。

　　6、学生练写。

　　四、拓展延伸

　　小朋友们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读，增长自己的知识。

　　板书设计：略

　　小学二年级语文《朱德的扁担》教案 4

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、认读13个生字，会写8个生字。

　　2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗读课文。

　　能力目标：

　　能正确书写13个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感态度目标：

　　通过学习课文了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

　　教学重点：

　　认读13个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?

　　教学准备：

　　生字卡片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字新词。

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　教学重难点：

　　正确书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示教学挂图。

　　(1)了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。

　　(2)了解朱德的生平。

　　2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，

　　与士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互读。

　　4、开火车读。

　　5、朗读全文，要求读通读顺。

　　二、初步了解课文内容。

　　1、指名分段读课文。

　　2、指名复述课文的内容。

　　3、了解课文词语的意思。

　　三、书写生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、组词。

　　3、识记生字。

　　4、师范写，生书写。

　　5、讲评。

　　四、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字各一行。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　教学目标：

　　正确流利的朗读课文，理解课文内容。

　　教学重难点：

　　了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、听写词语。

　　2、集体订正。

　　二、学习课文。

　　1、学习第一段。

　　(1)自由读课文，这一段共有几句话?讲了什么?

　　(2)指名回答。

　　(3)全班齐读。

　　2、学习第二段。

　　(1)自由读课文。你读后会浮现什么情景?请仔细观察文中插图，你感受到了什么?

　　(2)指名回答，师生评议。

　　(3)指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。

　　3、学习第三段。

　　(1)自由读第1、2句，边读边感悟。

　　(2)齐读。

　　(3)自由读第3、4、5句话，边读边悟。

　　(4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了?

　　(5)指导朗读。

　　(6)全班齐读。

　　三、总结全文。

　　1、学了课文你知道了什么?

　　2、教育学生同学之间要互相帮助。

　　四、作业。

　　1、书写生字。

　　2、朗读课文。

　　板书设计：

　　山上

　　8. 朱德的扁担会师挑粮藏敬重

　　山下不藏

　　教学反思：

　　在开课设计时，我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式的简单转换传递的是新奇，换来的`是学生高涨的参与热情。整堂课没有了学习历史人物的枯燥乏味，而是学生们都充满了好奇心，一步一步地进入课文的中心内容。教学时，我先从整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点;然后从细节入手，通过课文的重点词句品析，让学生逐步走进人物内心，感受人格魅力。

　　小学二年级语文《朱德的扁担》教案 5

　　教学目标：

　　1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景，使学生受到光荣的传统教育。

　　教学重点：

　　1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟文中所蕴涵的情感。

　　教学准备：

　　课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、出示扁担的图片，让学生说说这是什么?它可以用来做什么呢?

　　2、揭示课题，板书课题：6 朱德的扁担。

　　3、齐读课题，读准轻声音节“扁担”。

　　4、针对课题，你有什么问题要问吗?

　　学生自由发言。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由读课文，找出课文中要求认识的字。

　　2、同桌互相检查生字的'读音，读一读，帮一帮。

　　3、教师抽读：出示生字卡片，开火车。

　　4、出示带有生字的句子读一读。

　　5、指名分段读课文，大家评价。

　　6、教师范读课文，学生跟着默读，想一想课文讲了一件什么事情?

　　7、学生再读课文，找出不理解的词语。自主质疑。

　　8、齐读课文，把课文读流利。

　　作业：

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、认读生字词语卡片。

　　二、介绍故事发生的时代背景，介绍朱德，朗读歌谣。

　　1、学生自主汇报搜集的朱德的资料，教师补充。

　　2、介绍故事发生的背景。

　　3、出示歌谣，学生朗读。

　　自由读，指名读，评读，齐读。

　　4、过度：

　　听到这首歌，令人情不自禁想起那流传以久的朱德扁担的故事。

　　三、感悟课文。

　　1、出示扁担图片，朱德用这根扁担做什么用呢?

　　(挑粮上山。)

　　2、为什么需要挑粮上山呢?

　　(自由读课文第三自然段，指名读出相关语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。)

　　3、出示朱德挑粮图，说说你看到的朱德。

　　4、出示句子：

　　他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

　　(1) 学生读句子，说说你理解了什么?

　　(2) “满满”一词，你从中体会到什么?

　　5、挑粮上山到底累在哪里?读第三自然段，找一找。

　　6、战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢?

　　学生默读第四自然段，指名反馈。学生齐读课文。

　　7、朱德和战士们是怎样挑粮的呢?

　　(1)指名朗读。

　　(2)分组表演挑粮的过程。

　　(3) 自由组合表演。

　　8、战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢?默读课文，指名反馈。

　　9、教师小结：

　　朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。

　　10.有感情的朗读课文。

　　作业：

　　把这个故事讲给家里人听。

　　第三课时

　　一、复习。

　　用自己的话说说朱德的扁担这个故事。

　　二、学习写字。

　　1、出示会写字，读一读。

　　2、小组交流，你是怎样记住这些字的。

　　3、说词，看谁说的多。

　　4、仔细观察生字在田字格中的位置。

　　5、教师范写。

　　6、学生练写，教师个别指导。

　　7、评学生的书写。

　　三、丰富词语库：

　　情不自禁解决浩浩荡荡醒目

　　四、作业：

　　听写字词。

　　小学二年级语文《朱德的扁担》教案 6

　　教学目标：

　　有感情地朗读全文。指导书写。

　　教学重点.难点：

　　指导书写。

　　教学过程：

　　一、朗读全文，总结课文。

　　师生一起有感情地朗读全文。

　　总结填空：

　　这个有故事主要讲了（）和战士们一块儿（）的事，赞颂了朱德爷爷（）的高尚品质，表达了大家对朱德同志（）。

　　二、写字指导

　　1.须按笔顺描红的字。

　　冈：共四笔，同字框加撇.点。

　　必：共五笔，心加撇。

　　守：共六笔，上下结构，宝盖头加寸。

　　2.其他要描红的'生字。

　　劝：共四笔。左右结构，左边“又”中的撇变成点。

　　记：共五笔。左右结构，左窄右宽，右边不能写成“已”。

　　朱：共六笔。第五笔的撇和第六笔的捺要写得舒展。

　　产：共六笔。第六笔是竖撇。

　　并：共六笔。上下结构，第二笔是短撇，下面是“开”。攻：共七。左右结构，第三笔是提。/sjbwz/

　　志：共七笔。上下结构，上面是“士”，下面是“心”。

　　三、课堂作业。

　　1.描红练习。

　　2.扩词练习。

　　板书：

　　13．朱德的扁担

　　战士们劝藏

　　越敬

　　发爱

　　朱德赶做写上“朱德记”

　　小学二年级语文《朱德的扁担》教案 7

　　教学目标：

　　1、认读13个生字，会写8个生字。

　　2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　认读13个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?

　　教学准备：

　　生字卡片。

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字新词。

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　正确书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示教学挂图。

　　(1)了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。

　　(2)了解朱德的生平。

　　2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的`困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互读。

　　4、开火车读。

　　5、朗读全文，要求读通读顺。

　　二、初步了解课文内容。

　　1、指名分段读课文。

　　2、指名复述课文的内容。

　　3、了解课文词语的意思。

　　三、书写生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、组词。

　　3、识记生字。

　　4、师范写，生书写。

　　5、讲评。

　　四、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字各一行。

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