高考漫画作文整理（通用15篇）
在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的高考漫画作文整理，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文题目素材
全国卷1的作文题目为看图说话，图片形式为一幅漫画。漫画内容表现为：第一个孩子第一次考100分，第二次考98分被家长打了一耳光;第二个孩子第一次不及格，第二次考了61分被表扬了。
漫画作者夏明说：自己创作这幅漫画作品，是为了倡导在教育的道路上，要正确地引导孩子。鼓励和批评只是形式，要根据自身的情况，“量身打造”教育方案。
高考漫画作文整理 1
“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根。”
小明与小刚站在校门前，望着那鲜红醒目的“离高考还剩22天”的大牌子前，相视一笑，对击一掌，一个向东，一个向西，回家去了。
小明和小刚是从小玩到大的铁哥们儿，在同一个班上。小明是班上的“天王级学霸”，爸妈都是老师，可谓将门虎子，人送绰号“推土机”，每天埋头于题海，将一座座堆得如同小山一样的学习辅导资料通通压平，真是“上知天文地理，下晓鸡毛蒜皮”。
小刚呢?爸妈自己开公司。小刚深得父母真传，上至老师校长，下到各个班级，那关系真是四通八达，相处得如兄弟一般。但他却是班上的“大神”级学渣，虽然手眼通天，但成绩却常常倒数。
距离高考 21 天
第二天，班上的考试成绩发下来，终级学霸小明又得了100分，欢天喜地。一回家，妈妈看了试卷，乐得合不拢嘴。“我就说儿子是上北大的料。”带着口红的嘴巴一下子给了小明一个甜甜的吻。小明白白的脸上留下一个清晰的.唇印，真是乐到心坎里啊！
再看看小刚，垂头丧气地走进家门。妈妈的眼睛一下子被那张试卷吸引，鲜红的55分哆嗦着立在卷子的一角。妈妈气得火冒九丈，满面通红，“照你这分数连大学都没得读了，我花那么多钱供你上学，你，你，你……”妈妈话都说不下去了，紧接着，“啪――！”地一巴掌重重地甩了过去，一个鲜红巴掌印子烙在了小刚脸上。
距离高考 13 天
离高考只剩下13天了，又一次发下了考试卷子。
小明只考了98分。回到家，妈妈瞧见了试卷，脸色立即晴转阴。
“怎么才这么点分?一下子从‘北大’滑到了‘青鸟’了！要知道一分压死人哪……”妈妈这时就要掀起暴风雨了。
“我只是想到一种新的简单方法，但是老师说这不是标答上的，给扣了分。”小明嘟着嘴不甘心地说。
“谁叫你不正正规规做题?还想新方法?”妈妈越说越气，一扬手，“啪！”的一声，一巴掌打得小明眼冒金星。鲜红的五指印似乎在灯光下显得异常刺眼。
小刚进步到了61分，妈妈见了欣喜若狂，给了小刚一个甜甜的吻。红红的吻印在小刚的脸上得意洋洋。“耶！我儿子肯定能进大学啦！”一家人都沉浸在开心的氛围中。
如何对待分数?
小明从100分到98分，仅仅相差2分，妈妈打了他一巴掌。小刚从55分到61分，仅仅进步6分，妈妈的态度就天壤之别，简直一个地上，一个天上。几分之差真的有这么大的差异吗?显然这两位妈妈的做法是不对的。
试卷发下来，考得好家长表扬、鼓励。考得不好时，家长们是不是应该静下心来帮助孩子们一起分析问题，寻找错误呢?我们最大的愿望就是下次不再犯同样的错误！两位妈妈是不是都该好好反省一下呢?
一个巴掌，一个吻，两种截然不同的态度，却发生在仅仅相差几分的情况下。这样的教育方式是多么有问题啊，但是现在的家长有多少仍然在用这种方式教育孩子呢?
采用正确的教育方式，合理对待分数，让我们一起做得更好吧！
高考漫画作文整理 2
一张试卷，有些飘，换来的是一个巴掌和一个吻。是吗？不是吧。苦笑着无奈。
表面上，母亲责怪满分降到98分的退步孩子，亲吻一开始失败，后来进步的孩子。只说明母亲鼓励进步是可取的，批评倒退是错误的吗？事实并非如此。在这幅漫画中，我们应该看到，分数只有一点点的变化，就足以让父母做出不同的反应。背后折射出的无数类似家庭的场景，发人深思。
紧盯分数，视分数的进与退作为奖惩标准，不是个别家长造成的。亲满分，扇98分耳光的荒谬现象，就是唯分数论的体现，长期以来备受诟病。当家长不在乎分数背后体现的知识掌握程度，指导学习时，他们不再在乎“98分接近满分”的事实，而只看到比上一次差两分的情况，分不清55分还是61分是否意味着孩子学习条件差，而只注重比上一次提高6分。除了哭笑不得，我们不禁要问这样一个问题：对分数的粗暴对待从何而来？
诚然，激烈的竞争环境和中国重视考试的传统在一定程度上引起了人们对考试成绩的广泛关注，但是否有更深层次、更本质的原因呢？难道不是因为我们对孩子的成长缺乏客观全面的评价标准，而忽略了学习之外的其他方面，才以分数进退为唯一依据吗？古代有“为己之学”，旨在培养完善的人格而不是获得外界认可的官职。现在的社会也需要综合素质过硬、人格健全的人才，而不是靠打闹和亲吻滋养的分数型人才。在今年的'校园投毒案中，虽然年轻罪犯的分数令人眼花缭乱，但他们在人格上有着致命的缺陷。如果只通过掌掴和亲吻来关注分数的波动，还能说是“教育人”吗？你是在培育外观光亮内部腐朽的横梁还是速生木材？
所谓求全责备与宽容鼓励的区别，是对教育的一个警醒，其中出现的教育观念的弊端，恰恰是痛点。我们不能只停留在“知道”，在“改变”的背后，我们需要以“痛定思痛”为引擎，重新审视我们日常生活中熟悉的场景，并借此机会在孩子成长的道路上正确引导和培养孩子，帮助他们获得除分数之外的其他优秀品质和综合能力，用最大的鼓励和决心以及真正的亲吻来回报他们的教育。
巴掌和吻，是和不是？只有从痛苦的经历中学习，我们才能庆祝未来的教育。
高考漫画作文整理 3
在成长的道路上，我们总会遇到各种各样的教育方式。有的如春风拂面，温暖而舒适；有的则如寒冬刺骨，令人难以忘怀。而“巴掌之吻”便是这其中的一种极端，它带来的不仅是身体上的疼痛，更是心灵上的创伤。
“巴掌之吻”顾名思义，指的是在教育过程中，父母或老师用体罚的方式对待孩子，而在孩子取得成就时又给予亲吻和奖励。这种方式看似简单直接，但实则是教育的误区和悲剧。它忽略了孩子作为一个独立个体的尊严和权利，将孩子置于一种被动的、被支配的地位。
当我们仔细观察“巴掌之吻”的教育方式时，不难发现它所带来的负面影响。首先，体罚会让孩子产生恐惧和不安的心理，他们会在父母的威严下失去自我，无法形成健康的人格。同时，这种教育方式还会破坏亲子之间的信任关系，让孩子在家庭中感受到冷漠和孤独。其次，当孩子取得成就时，父母给予的亲吻和奖励虽然能暂时满足孩子的虚荣心，但却无法真正培养孩子的自信心和责任感。他们可能会因为害怕失败而不敢尝试新的事物，也会因为缺乏自我约束而走上错误的道路。
更为严重的是，“巴掌之吻”的教育方式还会让孩子产生逆反心理。当孩子长期处于被动、被支配的地位时，他们会逐渐失去对父母的尊重和信任，产生反感和叛逆的情绪。这种情绪会让孩子在成长过程中更加叛逆、孤僻，甚至走上犯罪的道路。
那么，我们应该如何避免“巴掌之吻”的教育方式呢？首先，父母和老师应该尊重孩子的个性和权利，关注他们的需求和感受。当孩子犯错时，我们应该引导他们认识错误并主动改正，而不是用体罚来惩罚他们。其次，我们应该注重培养孩子的自信心和责任感，让他们学会自我约束和自我管理。当孩子取得成就时，我们应该给予他们鼓励和赞赏，让他们感受到自己的价值和成就感。
此外，我们还需要加强家庭教育和学校教育的.合作。家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该承担起教育孩子的责任和义务。而学校则是孩子成长的重要场所，老师应该注重培养学生的品德和素质。只有当家庭教育和学校教育相互配合、相互促进时，我们才能真正避免“巴掌之吻”的教育方式给孩子带来的伤害。
总之，“巴掌之吻”的教育方式是教育的误区和悲剧。我们应该尊重孩子的个性和权利，关注他们的需求和感受，用爱和智慧来引导他们成长。只有这样，我们才能培养出健康、自信、有责任感的下一代。
高考漫画作文整理 4
在教育的长河中，我们常常会遇到各种各样的教育方式，它们如同波澜起伏的浪花，时而轻柔如吻，时而猛烈如巴掌。然而，当这两种极端的教育方式交织在一起时，便形成了令人痛心的教育之痛。
在一个家庭中，父母的爱是深沉而复杂的。他们希望孩子能够健康成长，未来有所成就。因此，他们不惜一切代价，为孩子提供最好的教育资源。然而，在这个过程中，有些父母却陷入了“巴掌与吻”的误区。
当孩子取得优异的成绩时，父母会给予他们甜蜜的吻，赞美他们的努力和付出。这种正面的教育方式能够让孩子感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。然而，当孩子犯错或成绩不佳时，一些父母却会毫不留情地给予他们巴掌，试图通过严厉的惩罚来让他们认识到自己的错误。
然而，这种“巴掌之吻”的教育方式却带来了许多负面影响。首先，孩子在这种环境下成长，会形成一种极端的心态。他们可能会过分追求成功，一旦失败就会产生强烈的挫败感，甚至失去自信。同时，他们也可能学会用暴力来解决问题，认为只有通过惩罚才能让人认识到错误。
其次，这种教育方式会破坏亲子关系。父母在孩子犯错时给予严厉的惩罚，会让孩子感到恐惧和不安。他们可能会逐渐疏远父母，甚至产生反叛心理。这样一来，家庭教育的效果就会大打折扣。
更为严重的是，这种教育方式还会影响孩子的心理健康。孩子在长期的压力和恐惧下成长，可能会产生焦虑、抑郁等心理问题。这些问题不仅会影响他们的学习和生活，还可能伴随他们一生。
那么，如何避免“巴掌之吻”的教育之痛呢？首先，父母应该树立正确的教育观念。他们应该明白，孩子是在不断学习和成长的过程中逐渐成熟的。犯错和失败是成长过程中不可避免的一部分，父母应该给予孩子足够的包容和理解。
其次，父母应该采用温和而坚定的教育方式。当孩子犯错时，父母应该耐心地与他们沟通，引导他们认识到自己的.错误并学会改正。同时，父母也应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到家庭的温暖和关爱。
最后，父母应该注重培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力。他们应该鼓励孩子勇敢地面对困难和挑战，学会用自己的智慧和力量去解决问题。这样一来，孩子就会逐渐成长为一个自信、坚强、有责任感的人。
总之，“巴掌之吻”的教育之痛是值得我们深思的问题。只有树立正确的教育观念、采用温和而坚定的教育方式、注重培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力，我们才能避免这种教育之痛的发生。
高考漫画作文整理 5
爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的`他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
古人云，“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。”
成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
高考漫画作文整理 6
暮色暗淡，残阳如血。
北方的风凛冽地刮着，刮的人生疼。一个十八岁的少女坐在河边，手里拿着最后一次的模考卷，上面的分数令她心寒。她考差了，离自己梦想的学校还差了好多，然而更令她伤心的是，她的父母非但没有安慰她，反而将她痛骂了一顿。
女孩于残阳中站了起来，她撕碎了手里的试卷，回到了家。没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看见，从那以后，女孩仿佛在书桌旁生了根。
几个月后，女孩坐在高考考场上，答完了人生最重要的几份卷。也许是好事多磨，女孩虽然比最后一次模考分数多出了很多，但依然未能考上梦想院校，只因几分。
女孩流着泪在田野上使劲奔跑，最后累到躺倒在地。盛夏，农村的夜空被点点繁星照亮，女孩睁着流着泪的眼睛，看着热闹的夜空，仿佛自己的梦想跟那星星一样离她如此遥远。这时，女孩的父亲躺在了她的身边。“对不起，我还是没考上，你骂我吧。”“不，孩子，最后一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上，然而后来我看到了你的努力和你的进步。有进步就是好的，虽然你的进步并未帮你达成目标，但那又怎样？只要能进步，在哪都能成就精彩。”
父亲的话好似一豆灯火，点亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。几个月后，孩子听了父亲的话，背上行囊，去了一个二本的院校，继续着自己的人生。
那后来女孩大富大贵了吗？没有。毕业后，女孩搭上南下的'火车，找了份工作，平平淡淡地活着。只不过，不管有多平淡，她都会把生活过好，努力让自己进步。
再后来，她结了婚，生了小孩，成为了我的母亲。
或许是因为自己的经历，我妈妈从小到大都不太在意我的成绩，所以在别人学奥数的时候，我基本上都在扔泥巴。但我妈妈也是有底线的，她不要求我每次都要考满分、90分，她只要求我每次进步，哪怕只有一点点。
上了高中后，由于我的爱好，我学了艺术，成为了艺术生。功课落下了不少，成绩自然也不算优秀，妈妈也还是只有“进步”一个要求。她只是不想我也像她一样因为没有努力和进步而在迷雾中穿梭。
如今，我走在了妈妈曾经走过的路上，只求问心无愧和争取进步，或许我的进步十分微小。使我赶不上我想要搭乘的那辆列车。不过，后面其实还有很多辆车在等我，因为我一直在努力进步，就像小树一直在努力进步和成就一片繁茂；就像水滴一直在努力进步汇成一曲江河，奔向所梦想的远方。
一点进步，一种不一样的人生。
高考漫画作文整理 7
在第一幅漫画中，前一位小孩因考得100分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了不及格的55分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获100分的小孩因只得了98分而被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步得了61分而受奖励。两图对照，不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步空间。
进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与退步，教育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态。
家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩，但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所赞同的'。即便55分到61分只有6分的进步，且61分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩子“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在自我的升华过程中，需要一个量的积累，一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便不可能到达优秀。因此，家长给予小孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良好的指引，脚踏实地，滴水穿石。
家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所在，那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。
进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单纯地奖惩来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中求稳求发展的栋梁。
高考漫画作文整理 8
一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶？非耶？报以无奈苦笑。仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。
紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来？
固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢？将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗？古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的`人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗？培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木？
所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。
巴掌与吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。
高考漫画作文整理 9
一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数？家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。
素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别？区区两分便能评定孩子素质高下吗？然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。
应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。
当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才？”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的.能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。
诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童？ 蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人；欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。
高考漫画作文整理 10
我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心；而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。
这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的`唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康发展。
私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母“狂风暴雨”的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。的确，他们都是漫画中的孩子，无论55分还是98分，只要未到标准，便被家长呵斥。笔者曾听过这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。”漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。然而，事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨；科举屡屡不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。
所以，笔者恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，别让他们在分数中迷失自己，希望家长们除了关注孩子的成绩，也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。
要知道，一个孩子无论考了55分、61分、98分、还是100分，都值得他的父母，在他脸上留下爱的一吻。但愿漫画中孩子的不幸更少地在我们身边的孩子身上复制！
高考漫画作文整理 11
在中国这片广博的土地上，匍匐着亿万持笔静心、渴望登上象牙塔的学生，与他们同样摩拳擦掌的，还有他们的父母。台湾“虎爸”的风头未过，“狼妈”的热潮又起。令人啧舌的“棍棒教育”过后，我们逐渐反思，究竟该用怎样的教育方式，培养祖国的花朵？
满分则收获鲜花和热吻，低了几分便是拳头和巴掌。另一边，截然相异的态度唯一的决定原因也只是一根“及格线”。看似夸张的漫画背后，折射出的.是现代某些家庭中教育思想的僵化和病态。“嗜分如命”的教育现状强烈呼唤“如春风拂面”的新式教育。
“让教育如春风拂面”，是近年来一位女教育家提出的教育理念。“春风化雨”的温柔教育褪去了“棍棒教育”的凶恶外表，让孩子们看见“天下父母心”、“殷殷师长情”。美国著名的“N+1”教育也近似如此。比如对漫画中拿了98分满脸沮丧的孩子说“你已经很棒了，再多2分就十分完美。”这样的教育效果定远胜于的“巴掌言情”。
就连言辞犀利、冷酷如霜雪的鲁迅先生和木心老人，遇到虔诚的学子，也一改往日严肃面容，掏出一片赤诚之心来。鲁迅的文学，温暖了多少“在灯下扑火”的“花心精致的英雄雄们”。木心的关切之语，也让学子真正感受“春风化雨”的温暖细腻。教育，不是靠一时的恐吓暴力，而是长期的温暖陪伴、轻柔抚摸，让人真正感到教化的力量。
宋词研究领域的泰斗，叶嘉莹女士，也同样是一个温和的教育者。她的学生们回忆：“叶生生字迹隽秀工整，谈吐温和，气度不凡。和她争论问题，她也是总是不急不徐，慢慢回答。让人虚而往，满而归。”“春风”一如叶先生本人，给人莫大的心灵鼓励，予人莫大的思想启迪。
当今社会，看上去波澜不惊，内部却杂草纷芜。教育这块净土，难免良莠不齐，而让每个孩子生活在春风之下，享受“风乎舞雩”的温暖教育，是太重要的话题。但若要施行，也并非难事。父母在家中，不是紧盯着卷面分数、学校排名，而是睁大眼睛找找孩子的优缺点，共同帮助孩子进步、进步有奖励，犯错有劝诫。如此，便是“尽父母之德，行仁义之事。”克尔凯郭尔般的教育，也会在家中徐行。
三毛有诗言：“种桃种李种春风”。愿父母种下的种子，在春风之下，破土而出，抽枝发条，茁壮成树。
高考漫画作文整理 12
看罢这幅漫画，我感触颇多。
这幅漫画折射出当今教育的过度追求分数一个缩影，一个考了100分的学生就会收到赞赏，但在另一次考了98分就得受打；一个考了55分，不及格就得受打，但在另一次考了61分就会收到赞赏。这一切可以看出中国教育的急功近利，一切为分数而论的现状。教育，要分数，这是无可厚非的。但若因短视而导致教育过度功利化，何异于买椟还珠？
诚然，那些为父为母是想“让自己的孩子能够光宗耀祖”；为此不顾采取一切手段，甚至包括暴力手段在内。然而，这种不懂得教育本质和真谛之情况下，导致了过度追求分数，我认为是不应该的，也不值得提倡的，应该加以反对的。也毫不否认，父母为了高分数的初衷是为了考上好的中学，将来为了考上好的大学，日后为了找到好的工作，最后就可以衣锦还乡，光宗耀祖。然而，这样的想法法即使可以获得暂时性的成功，但最后人生也是失败的.，一生是痛苦。退一万步来讲，就算是当下考上了最好的大学，也不一定就能够飞黄腾达，能够光宗耀祖。再说了人生不是靠分数来定位的。分数只不过是一种暂时性的衡量罢了，很片面的。人生靠的是素养，是一个人情商，还有一个人良好的行为习惯。一个人的成功是很多因素铸就而成的，它是一个漫长的过程。它是一场马拉松比赛，不是百米冲刺。
至于为什么好多父母一直对子女的教育采取像漫画那样的手段呢，理由很简单。很多父母觉得用暴力手段或者宠爱式的方法，可以很快的让孩子知道分数高与低应得的效果。分数高了，就是宠爱有加；分数低了，就是皮肉之痛。他们以为这样，孩子们就很重视成绩，就会拼命学习，就会拼命做题。我认为他们在赏罚之时，也是做了一定的思考。他们也深知，这样的赏罚是可以见效的，可以践行我们古代教育理念：“棍棒底下出孝子”、“梁锥刺股”等等；他们不是没有考虑到教育的德育体美劳，但他们毅然大打出手或者深深的宠爱之吻，这一切是基于他们深深渴望成绩，在他们的眼里分数才是唯一。分数才能上好中学，好大学，好工作。这跟我们整个国家的评价标准也是息息相关的。政府也应该着手去改变一些录取机制，这样才能使教育健康发展。
放眼当今之中，这些高分低能的例子数不枚举。前度时间吵着沸沸扬扬的魏永康，就是在其母亲棍棒下，一直追求分数遥遥领先，十七岁考上中科院的硕博连读研究生，却因生活无法自理被中科院劝退回家。此时，他的母亲才深深自责，深深反思当年一味的追求分数而忽略基本的生活教育。这是教育的悲剧，也是这幅漫画背后隐藏的真相。
我觉得当今中国教育更应该注重素质教育，不要一切都看成绩，最好是用综合方式去评价一个人。教育最重要的就是培养“人”，不是研制科技产品。一个人没有“人”的意识，没有正常人的思想感情，成绩再好，在我看来，这就是教育的不成功。甚至，以后走出社会就变成了危险品。
作为一名21世纪的高中生，时刻记住教育真谛，教育就是培养一个人综合素养的展现。不是仅仅看着那个成绩。要学会用自己的力量去规劝或者改变当今之中国很多父母简陋的想法。不要一味以分数高低来赏罚，这是非常单薄的教育手段。也是相当落后的。这就涉及到我们中华文化的弱点――学而优则仕，这种意识的疏于会给我们学生贴上有色标签，那标签上写着“差生”与“优秀生”。
是的，教育问题是一个大问题，家庭教育更是一个重要的领域，是一个人最大的素质课堂；一言一行，一点一滴，都能得到熏陶的地方。共建优质教育环境，是我们每个人的肩负的责任。
高考漫画作文整理 13
一场考试过后，总是几家欢乐几家愁，多少脸蛋添笑颜，多少脸蛋印指痕。从古至今，这样的悲喜剧总在不断上演，而且看样子将继续下去。其实，谁不爱自己的孩子?但我们的爱总是掺杂着功利因素，我们的爱恨总随着分数高低的曲线舞动，我们的哀乐总被分数进退的幅度牵绊。爱其子岂可择分而待之?爱的.目光岂能被分数蒙蔽?
分数能够成为衡量孩子成人成才的唯一标准吗?清朝科举状元傅以渐、王式丹、林召堂等人，那可是考场中的战斗机。曾经金榜题名，曾经春风得意马蹄疾，一日看尽长安花，如今早已消失在历史的烟云中;而曹雪芹、胡雪岩、顾炎武等人，那是考场中的坠落机，曾经名落孙山，曾经月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，却最终在多个领域独领风骚，名垂千古。若他们的父母当年择分而待之，他们岂不早就被呼呼的大巴掌给扇的不知今夕何夕了?
历史何尝不是惊人的相似，现代社会也不乏这样的人物。马云当年高考连考三年，数学考过1分，历经千辛万苦，才考入杭州师范学院，而如今资产279亿美元，居世界财富榜23位;孟非高考落榜，从送水、拉广告、做保安开始，到如今成为国内炙手可热的主持人。若他们的父母当年择分而待之，他们又岂能有今日的辉煌业绩?而小浩，他们哪一个不曾经考过高分，哪一个没有让父母的爱印满自己的脸庞?而如今他们只落得害群之马的名号，为人唾弃。
父母之爱子，则为之计深远，不要只择分而待之，因为人生是一场马拉松式的长跑，是一场综合素质的较量与比拼，一时的领先与进步，并不意味着永远的优秀与成功，一时的落后与倒退，也并不意味着永远的低劣与失败。发现孩子的兴趣点，引导孩子自信快乐地成长，比什么都重要。
我希望有一天，我们能够意识到，孩子的教育永远不应以分高分进而喜，不应以分低分退而怒，我如果爱你，只是因为你是你，是独特而唯一的你，你若能走得快，爬得高，那我就陪你去看那巍峨的高山与广阔的海洋;你若行得缓，攀得低，那我就陪你去赏那潺潺的溪流与青青的草地。
高考漫画作文整理 14
看罢漫画，不禁忆起《论语》中，孔子与诸位弟子谈论起人生志趣，众弟子畅所欲言，子路言，要三载之内治理千乘之国;冉有言，要振兴礼乐，使百姓富足;公西华曰，愿为小相，主理宗庙会同之事。唯有曾皙语出惊人：愿在暮春时节，呼朋引伴，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。
若是放到现在，可怜的曾皙怕是要与漫画中的被打巴掌的孩子一样，被骂得狗血淋头。儒家倡导的是“学而优则仕”，曾皙却心心念念着在暮春时节，沐浴吹风，歌咏而归。就像现在，我们总以分数论高低，以学习成绩看优劣。可是，教育不应是春风化雨，不应是红烛暖心吗?不知何时，分数成了衡量学生的唯一标准。教育的唯分数化，功利化，让教育何其悲凉!
总会羡慕那个大师云集的时代，“五四”风云人物罗家伦数学成绩零分，其他成绩平平，胡适却毫不犹豫给他作文满分，时任北大校长的蔡元培先生更是力排众议，将其破格录取。十二年后成为清华校长的他，也同样破格录取了数学只有15分的钱钟书。国学大师季羡林考入清华时，数学也只有4分。闻一多、朱自清数学也是零分。可这又如何，季羡林依旧成为学贯中西的国学大师，钱钟书的.《围城》依旧家喻户晓，朱自清的《背影》也一样感动着一代又一代人。没有分数这个光环，他们却依然凭借自己的才华和努力，在历史的星空熠熠生辉。
记得一年初雪看着窗外漫天轻舞的大雪，我突发奇想，让学生看了一节课的雪。看着他们欢呼雀跃的样子，心中更多的是心疼心酸：我们都明白，让他们背再多关于雪的诗文，都不如让他们在雪中玩个畅快淋漓。
临近毕业，他们写给我的毕业赠言里有这样一句话：三年了，那么多节课。最难以忘怀的，是和您一起看雪的那一节，虽然您一句话也没有讲。
多久以后，我们可以再期待，可以像孔子那样，与孩子们坐在一起谈人生，聊理想?多久以后，我们会不再唯分数论高低，我们的教育不再如此功利化?期待，在不久的将来吧!
高考漫画作文整理 15
当考了100分的孩子因下降了两分被印上巴掌时，从55分升至及格线的孩子却被献上了香吻，此时定会有许多人为第一个孩子叫不平，凭什么考了98分还要受批评?其实，皆是因评判的标准不同罢了。
忽的想起常常听到的一句话：乖巧的孩子没糖吃。这无外乎是同一个道理，从小就乖巧顺随人意的孩子，人们早已习惯将乖巧的名头钉在他的脸上，乖巧成为了理所当然的事，而对于调皮捣蛋的孩子，人们则以不同的标准去衡量他，对于人们来说，乖巧早就超出其标准，故给颗糖也是理所当然。
既然皆是因标准不同而产生一系列看似不公的事，那么，我们到底要不要秉持不同的标准去衡量事物，抑或是用一种同样的标准去衡量整个世界呢?
我们需要一种同样的标准。无论是食品、药物，或是人才、城市，这世界上各式各样的事物都于各自的领域中拥有着一种同样的标准，食品的安全与卫生，城市环境的污染情况，这些都是需要一项同样的'标准来规范的，这种同样的标准把控着整个世界，让优良的事物留存，而剔除那些劣汰的事物，同时，也激励着无数事物发展蜕变成更优良的一种形态。就如同考试中的60分及格线，它敦促着人们掌握更多的知识。
那么，这是否意味着我们要摒弃不同的标准呢?
答案显然是否定的。不同的标准恰恰是我们更需要的，当公主于舞池中翩翩起舞时，不是所有的人都像灰姑娘那样拥有机遇和条件。每个人所处的环境不尽相同，难道你的以繁华都市中的标准来要求一个委身于荒岛之中的人吗?同样的，当不同的标准丧失之时，拿什么来激励位于顶端的人和事突破自我做到更好，难道让他们自甘堕落至同样标准吗?这显然是可怕的，因此合乎自身而又略高于自身的标准是促进自身与世界进步不可或缺的。
不同的标准和同样的标准，这两者皆是这个世界的必需品。我们需要60分这个及格线来衡量每个人的知识储备，但我们也需要针对自我的100分与61分的知识漏缺的反省。
不同与相同，两者看似矛盾却又同时存在的标准，以相同规范整个世界，以不同促进与激励个人与自我。
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