(通用)珍珠鸟教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的珍珠鸟教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标
知识、能力目标：
1.正确认读13个生字，能有感情地朗读课文
2.读懂课文内容，抓住关键词句并体会其含义
3.练习快速默读课文，提高默读能力
过程、方法目标：
1.引导学生自读自悟，组织交流，结合生活经验，发表见解
2.通过读写练习引导学生深入体会
情感态度、价值观目标：
1.领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
2.培养学生心中有爱、学会去爱，学会做人。
二、教学重点
1.通过关键词句体会作者对珍珠鸟的真诚、细腻的爱及珍珠鸟逐渐信赖的变化原因及过程。
2.感受作者的表达方法
三、教学难点
理解“信赖，往往创造出美好的境界”并有自己的理解和体会
四、教学过程
（一）初读课文，整体感知
1、激趣导入：同学们去过动物园吗？你喜欢其中的哪些动物？为什么喜欢它们？当你走近它们的时候它们会躲避你吗？你觉得你能跟它们做朋友吗？它们会跟你做朋友吗？今天老师给大家带来了一只珍珠鸟，它可是非常有灵性呢，我们去认识认识它好吗？
2、自读课文感知
①自由读文，读准字音，读通课文内容
②学习巩固生字词
③快速默读课文，说说你觉得珍珠鸟是一种怎样的鸟？结合课文用自己的话描述一下
④学生自由发言（胆小、怕人、叫声独特、小巧玲珑、可爱、调皮、淘气等）
（二）质疑问难，探究学习
珍珠鸟是一种胆小怕人的鸟，后来为什么一点都不怕人了而且和作者相处得还非常好？老师有几个问题弄不明白，希望同学们通过小组讨论来帮老师解答。
1.珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？
2.珍珠鸟为什么会发生这些变化？
3.作者是借助哪些词语表现出这些变化的？
4.谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解
5.你觉得作者为什么能得到珍珠鸟的信赖？
（三）合作交流，文字表达
1.每小组各负责一题展开讨论
2.教师相机点拨指导
3.各小组交流书面感受
4.教师点评
（第一题通过具体语句体现出珍珠鸟由怕人到不怕人的变化
第二题作者对鸟的真诚、细腻的爱使得珍珠鸟由害怕到亲近、到信赖
第三题通过一些表示事情发展的词语，如“起先、随后、渐渐、先是、然后”等逐步推进
第四题人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界，这种信任是无价的，也是最感人的
第五题心中有爱。作者精心为珍珠鸟布置新家，不打扰它们，照顾幼鸟等都体现了作者对珍珠鸟细腻而又深切的爱）
（四）拓展延伸，读写结合
本文讲述的是人与鸟之间的爱与信赖，同学们觉得爱与信赖还存在在哪里？（学生自由发言）
在生活中你是否也有这样的体验？与某个人或某些动物建立了相互信赖的关系？假如你去郊游了，突然发现在不远处有一只受伤的小狗，这时你动了恻隐之心，轻轻地走了过去。想象一下，这只小狗见到陌生的你会有什么反应？后来会发生什么？展开想象，仿照冯骥才描写珍珠鸟变化的写法，用上“起先、随后、渐渐、先是、然后”等反映过程的词语，还可以用上“居然、竟然、不由自主”等词语。
各小组研讨完成写作练习，朗读展示。
（五）总结全文，升华主题
其实，爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自玩耍也是爱；为它做事是爱，什么也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会如何去爱。正因为心中有爱，会去爱，才产生了信赖，才创造出了美好的境界。美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与动物、人与人、人与社会之间，只要捧出一颗爱心，就能创造出美好的境界。我们祈愿让真诚的爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！
（六）从读学写，课外延伸
播放蒂皮本杰明奥康迪德格雷的《我的野生动物朋友》中的一些图片，及一些残忍杀戮动物的对比照片
1、学生谈谈感想
2、把自己的所感所想写到读写结合本上
3、推荐阅读《我的野生动物朋友》
本文链接：http://www.vanbs.com/v-109-4338.html珍珠鸟教学设计
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