美育教育论文范文第1篇
1.绘画培养儿童的创新能力
儿童是祖国的未来，具有很多的未知性，他们思维敏捷，正是接受系统绘画美术教育的关键期。绘画能够让儿童进入到想象的天堂，能够促进他们感情领域和创造能力的发展。通过在群众文化活动中有效地指导儿童绘画，让他们一点一滴成长，由开始的胡乱涂鸦，到后面的应付自如的绘画，进而有效地增强他们的实践能力。
2.绘画陶冶儿童的高尚情操。
儿童绘画对培养孩子们健康的审美情趣和高尚的品德会有较佳的促进作用。孩子们充满求知欲、好奇和生机，他们愿意去探索未知的世界，但是由于他们的年龄较小，他们的接受能力和理解能力都较为有限，而通过在群众文化活动中有效地指导儿童绘画，能够让他们在绘画中明白很多做人的道理，陶冶他们高尚的情操，健全他们完整的人格，还能够帮助他们树立正确的价值观、人生观、世界观。
3.绘画培养儿童坚强的意志。
儿童要学好绘画，那么就需要始终发扬坚持不懈的精神。美术有别于语言艺术的文学、听觉艺术的音乐，它是一门具有物质性、静态性、可视性、造型性的艺术，它需要儿童通过自己不懈的努力去体验其中的奥妙，去感受过程。儿童在处于生长发育期，他们会有叛逆、好动、注意力分散的天性，而通过绘画活动能够让他们去收获喜悦、感受快乐，让他们有足够的自信心去迎接挑战，这无疑能够培养儿童坚强的意志。
4.绘画促进儿童智力的健康发展
儿童期是智力发展的最好时期，也是他们感知觉发展的关键时期。智力主要包括了创造力、思维力、记忆力、想象力、观察力、感受力等，其中核心部分是创造力和思维力。创造力，既能够培养儿童创造美、欣赏美、感受绘画、表现美、理解美的能力，还能够开启儿童智力、陶冶儿童情操，使得儿童对于美的理解进一步提高，促进儿童智力的健康发展，这也是美育教育的最终目标。
二、群众文化活动中如何开展儿童绘画工作
1.定期举办群众文化艺术节少儿美术大赛
群众文化组织应该多鼓励少年儿童参与到群众文化活动中来，感受群众文化氛围，展示儿童自信、快乐和健康的一面。应该定期组织举办少儿美术大赛，让儿童用自己喜欢的语言描述自己的事、表达自己的情感、成就自己的作品。透过孩子们的画笔，能够让我们看到孩子们用充满童趣的目光发现和观察美丽事物，在画纸上尽情描绘他们心目中的美好生活和精彩、美丽的世界。
2.用心血去洞察儿童的内心世界
如果我们能够对孩子们的努力大加赞赏，那么他们往往就会带着满足感和喜悦感去学习绘画；如果我们能够将绘画课程上的活泼、轻松，用心血去洞察儿童的内心世界，那么儿童就会有更多的兴趣来投入到儿童绘画中，实现良性循环。
3.定期举办儿童绘画培训班
作为公益性文化机构之一的群众文化组织（如文化馆、妇女儿童活动中心等），应该要致力于开展各类文化活动，丰富人民群众的精神文化生活。而定期举办儿童绘画培训班也是群众文化组织开展的诸多公益性活动之一，为丰富孩子们的课余生活作出了应有的贡献。培训班实行免费的教学机制，由群众文化组织的美术老师授课，培训内容包括线描、素描、色彩等绘画基础知识。课堂上采取统一讲授与个别循环辅导的方式。
美育教育论文范文第2篇
1.1大学体育课的教学目的
体育课教学的目的任务，不仅是有效地锻炼身体，促进大学生正常发育，完善大学生的身体形态和技能，满足社会对人才的需要，而且要注意培养学生在运动中的美，使他们形成强壮的身体，健美、大方的仪态和风度。
1.2大学体育课的教学内容
在教学内容上，要注意教授学生如何欣赏、判断运动中的美的动作，纠正学生的错误。例如，艺术体操、舞蹈、武术、健美操均是需要艺术素养才可以练好的运动，能培养学生对运动中美的欣赏能力。
1.3大学体育课的组织
教学过程的安排和组织，要尽量连接严密、紧凑，引人入胜，给学生带来浓厚兴趣。选择运动项目和器材，要在安全整洁的基础上，明确教学目的，努力渲染一种美的环境。
1.4大学体育的教学方法
在教学方法的运用上，示范动作要准确到位、舒展大方，讲解要生动、流畅、不晦涩、贴近学生的生活。
1.5大学体育课的教学形式
在教学形式上，近年来在教学过程中利用多媒体教学，让学生直观地感受世界高水平体育竞赛的美和人体动作的美，有效地培养了学生的鉴赏能力。而且在一些课程上，教师通过音乐做背景，培养了学生的节奏感、韵律感，让整堂课更加富有生趣，让学生不知不觉间提高了审美能力。
2大学体育教师是美育教育的楷模
大学生的年龄一般在18~24岁之间，这一年龄阶段的青年兴趣爱好十分多元化，对艺术、体育都十分热衷，同时他们摆脱了对老师单纯的依赖，形成了自己的判断能力，对有能力而亲和的老师表露憧憬，对敷衍的老师表示不信服。根据大学生这一心理特点，在体育课上教师的言传身教就显得十分重要了。
2.1体育教师要仪表整洁、动作规范
在教学过程中，学生与教师有直接的交流，教师的仪表、语言、举止、教学状态都对学生有着或多或少的影响。如果教师教授的动作不规范、态度敷衍，学生上课就大打折扣，不可能欣赏运动中的美；如果教师能保持充沛的教学精力、举止言谈文明礼貌、衣着整齐合体、教态自然、和蔼可亲，那么此时，教师本身的活动就成为了审美的对象，教师所教授的运动的美则能完全正确地深入学生心中，让体育的美成为课堂的主旋律。
2.2体育教师要用文化语言去教育学生
教师语言的生动形象紧扣学生的情感，教学艺术对学生情绪的影响起着决定性作用。闻者塞耳，这会降低学生从事体育的情绪，而且会给学生带来粗庸俗的不良影响。语言美是文化教育的结果，若是只顾运动不注意修练语言，这就很难做到语言美。体育教师需要广泛地学习，加强修练自己的语言。因为，体育教师是教育工作者，首先要成为一个有文化教养的人、成为一个教育工作者、成为一个会用文化语言讲话的人，然后才能当体育教师。
2.3在体育课上，体育教师要以心灵美和行为美的要求去教育学生
体育要追求美的教育效果，在教学中应该讲究体育的美。体育教师只有遵循体育美学的规范去对学生进行美的教育，才能让学生既明了体育中的规范，又能欣赏更高层次的竞技的美。
3大学体育课各教学环节中的美育教育
美感是人们根据一定的审美标准对客观事物、艺术品、人的道德行为予以评价时产生的情感。美感具有明显的特点：一是具有愉快的体验，总是伴随着某种；二是带有倾向性的体验。但美感不等于，美感比所具有的内容丰富得多、深刻得多、高超得多。在大学体育课各教学环节中应按美育要求去准备、落实。
3.1课前场地的布置要讲究美
体育教学多在室外的运动场上进行，场地和器材是体育教学必备因素。因此，上课前根据教学的内容和目的，准备教学器材，布局场地，是教师的职责所在。这样能使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，课上积极练习，减少失误，达到教学效果。
3.2在教学方法上讲究美
教学方法和教学手段的选择要在科学的基础上注意更新，尽量多样化、趣味化。例如，准备活动中自编的徒手操动作可以经常变化，这样学生在反复的练习过程中不会生厌，并能够在运动中感受到体育独特的美。体育课一方面是练习，另一方面是竞技，在课堂上也要组织学生进行比赛，让学生相互学习，培养他们的体育精神，做到胜不骄、败不馁，遵守规则，这也是通过教学进行的一种美育。
3.3在教学内容上渗透美的意识
大学生体育课教学中，要根据教学内容，教会学生观赏能力，培养学生参与意识。现代体育运动特别是竞技运动，日益向高、精、尖发展，处处表现高超的技术、和谐的韵律、巧妙的配合、优美的艺术造型，体现出健与美的高度统一。观赏体育比赛和表演，犹如欣赏优美的艺术作品，给人以美的精神享受。大学体育课要根据学生自己的爱好和擅长的运动项目分班教学，每学期选择不同的运动项目，使他们在完成各种练习的体验中、在与同伴的默契配合中、在与对方斗智斗勇的对抗中体验到体育的美。
4结语
实践证明，通过大学生体育课对大学学生进行美育教育的形式和内容非常丰富。因为体育竞技充分蕴含着美的元素，所以体育课对学生的美育教育十分必要。为了更好地在大学体育课上进行美育教育，大学体育教师不仅要在文化素养上不断地完善自己，在体育专业知识、技术、技能上也要不断提高，只有牢固地树立起爱岗敬业精神，才能成为大学生美育的传播者。
美育教育论文范文第3篇
一、影响学生感受美
教室是学生最熟悉的地点，教师为学生们创造一个安静优美的学习环境，让他们在快乐学习的同时，从一点一滴中感受身边教室环境的美，逐渐将这种美迁移到自己身上，培养其爱护班级环境，打造魅力班级的优秀思想。开学初，我在教室的一角粘贴了一面小镜子，并且用花边装饰，镜子下放了一把小梳子和一个指甲刀，没有过多的语言，每天一到教室，孩子们总会在镜子前左瞧右看，拿起梳子整理整理，学生们没有反感，没有怨言，一个小小的举措强过多次针对仪表美的口头教育。
二、引导学生发现美、欣赏美
暑假过后，孩子们走进校门发现学校已经大变样，睁大了眼睛这摸摸那瞧瞧，怎么也看不够。于是我组织了一次班会，让孩子们说一说新学期学校的变化，那一张张小嘴便滔滔不绝起来。有的说教室变大了，也明亮了，而且更暖和了；有的说宿舍规范了，也干净了；还有的说学校看起来特别宏伟……一Kechengyujiaoxue课程与教学双双明亮的眼睛闪着光亮，诉说着美好。春天，校园处处盛开鲜花，桃李芬芳，牡丹芍药争芳斗艳，蝴蝶蜜蜂翩翩起舞，如此美景独乐乐不如众乐乐。于是我带着孩子们来到校园的各个角落，花园旁、操场边、教室前……欣赏着校园中的美景，发现了校园的美，孩子们更加喜爱这个处于大山深处的校园。
三、课堂教学领略美
作为一名语文教师，语文课教学更是美育的重头戏。冰心的《肥皂泡》文字优美，意境深厚，字里行间都仿佛能看到在空中飞舞的五色浮光。为了能让学生直观地看到文字，感受文字中的美，我带着他们亲手做肥皂水，来到了操场，只见轻轻地一吹，空中便多了许多精灵，孩子们“哇”地喊出了声，这声音中有惊喜，有感叹，有激动，这都是因为他们欣赏到了美，感受到了美。诵读，是学生获得情感体验的有效方法之一，也是进行美育教育的一个重要途径。如在欣赏《因为你是我女儿》这篇文章时，通过范读、自读、引读、议读等形式，让学生自己体会怎样诵读更能体验文章的情感。通过反复地朗读课文，在朗读、交流中感悟课文内容，体会妈妈对孩子无私的爱。更多时候，我是献上一张张优美的图片，让孩子们欣赏图片美的同时，感受文字中的美。正是这一次次的旅行，引领着我与孩子们对美的探索。
四、组织学生创造美
教师与学生一周五天共同生活在校园中，校园便成为了第二个家。学生要有一个优美、秀丽、整洁的校园环境，这优美的环境需要我们共同努力，在教师带动下，师生共同植树、栽花、种草、清扫，真心爱护、布置着这个家。美化学校，先要从美化班级开始，学期初，孩子们找来了花盆，在里面种上了自己喜欢的花，我对他们说“：这些花既可以美化环境，又是班级生命力的象征，希望同学们精心呵护它们。”在同学们的呵护下，几盆小花虽不能争奇斗艳，却也是生机勃勃。当一朵小花开放，孩子们总是叫着、拉着我去共同欣赏，每天师生目睹小花茁壮成长，不失是一份充实愉悦的活动。照顾这些花的同时，孩子们收获了劳动的喜悦，也感受到了呵护他人的成功。教室后面的黑板报，不是一个装饰，或者随意涂抹应付学校检查的风景。每一期的板报设计学生都参与其中，从设计到实施，都是他们亲力亲为。由住宿区到教学区的必经之路上，有一段斜坡，很多孩子走到这里时都会加快速度冲下去，有的一时收不住速度便摔倒了，磕破了腿，摔破了手，擦破了皮，时有发生。老师们为这个情况头疼不已，总是告诫自己班里的孩子，一定要慢慢地走下来，但情况并未好转。甚至有一次，一位老师也不小心在这里扭了脚。这时，孩子们对我说：“老师，咱们不是刚刚学完实践活动中看图写话吗？那里边没有井盖的井旁边立了一块牌子，我们是不是也能在这个斜坡旁边立一块牌子啊？”真是一个会发现、会思考、会解决的孩子！我说：“这个主意不错，那我们就一起干吧！”于是班里进行了轰轰烈烈的“立牌”行动。走读生从家里找来一块木板，几个孩子在上面贴上白纸，还有几个用彩笔画上了花边，中间用红笔写上了大大的“小心危险”四个字。完成了，孩子们兴奋而郑重地把牌子立在了斜坡旁，并且义务当起了看守员。每当有学生想要跑下去时，他们就会拿起牌子在那个人面前摇晃，提醒他注意。学生通过自己创造美，从而可以学会自觉地维护美，培养起爱护公物和保持环境卫生的良好习惯。美育是教师进行工作的重要内容，通过各种途径和方式引导学生欣赏美，热爱美，维护美，创造美，用美的内容去塑造学生美的灵魂，教育工作也会有滋有味。
美育教育论文范文第4篇
中学教学有很多课程需要学习，这些课程我们可以联系起来，比如，英语课上，学到贝多芬这节课时，英语老师就可以先为学生放一段贝多芬的音乐，让学生感受一下音乐的魅力，再从音乐中的贝多芬回归到英语课文上，这样通过学生对音乐美的幻想，可以加强对英语课文学习的积极性。有时间还可以为学生播放有关贝多芬的英文纪录片和艺术片。在历史或语文这样有研究价值的课上，可以邀请一些著名的文化家、艺术家，来为学生上欣赏课，进行美育教学的培养。
例如，语文课本中的文学作品能够让学生去发现意境中的美。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，仿佛使学生看到了大自然雄伟壮观的景象。“采菊东篱下，悠然见南山”则让学生感受到了悠然自得的乡村生活。又如，历史教学中教师可以从教材中挖掘出音乐、美术、书法等不同形式的艺术美，培养学生的审美情趣与内在素养。刘天华的《二泉映月》、达•芬奇的《蒙娜丽莎》以及王羲之的书法都能够使学生感受到艺术的美丽，这些艺术名作都是陶冶人们情操的绝佳素材。
二、坚持以学生为本，充分发挥学生的主观能动性
为了能够使学生发现美和注意美，我们应该充分调动学生的积极性，可以把学生分为几个小组，组织一个有关找寻生活中美的事情，通过自己的观察和了解，互相分享，让小组的学生之间进行美的探讨和讲述，同时，小组与小组之间还可以进行美的交流，让懂得绘画的学生来讲述山水画的美，让擅长书法的学生来分享书法的特点和书法的美之所在。通过学生亲自寻找美的过程，不但可以激发他们的积极性，还可以充分利用自己的主观意愿，去感受美和发现美，这样才是我们的美育教育重点。密切学科配合，注意相互渗透若想要有效地在各个学科中向学生渗透美育教育，就需要各个学科的教师紧密配合，相互请教，这样才能开阔视野，对美的了解更加全面通透。同时将各个学科互相配合也能够帮助学生学会全面赏析，使学生从更多的角度去认识和欣赏。
总之，在教育改革的今天，中学教学工作应该充分地挖掘和发现我们学习生活中所拥有的美育教学资源，时刻坚持以学生为主体，通过美育教育，不断激发学生的学习兴趣，从而，不断地提高学生的审美观念、修养和自身素质。
美育教育论文范文第5篇
初中语文教材和文学作品中包含着美的情感、美的形象，是美育教育的素材。教师在教学活动中应该带领学生充分挖掘其中的审美价值取向，在遵循初中语文教育体系的一般规律的同时，也按照审美的规律来组织和运用材料。带领学生愉快的接受美与善的熏陶，让学生亲身感受到学习中的美。此外，培养学生感受美的能力，应该使学生充分利用自己的感官，感受客观存在的美，产生美观，欣赏美。比如在初中语文教学素材中有很多美得素材：《小石潭记》、《春》、《岳阳楼记》等，这些文章中描写的祖国的大好山河，景象或壮丽、或优美、或神奇，都能激起学生热爱自然的情感。总之，教师应该在课堂上因势利导，引导学生鉴别事物美丑，引导其学习鉴别艺术美，发现艺术美，感受艺术美，培养学生正确的审美观。
二、教学活动中营造美的氛围
氛围，简而言之就是气氛和情调。它由许多因素构成，其中最有价值最活跃的是人的情感和人的活动。教师是美育的实施者、组织者，是学生审美对象和美感的诱发者。教师的形象、教学活动本身蕴含着巨大的美育资源。教师优雅庄重的形象和谈吐，流畅的教学组织，漂亮的板书，甚至得体的服饰都会为学生创造一个美的学习氛围，创设愉快的学习情境，给学生的感官造成满足感，这起到了潜移默化的美育作用。从最普通的课文解读来说，教师要做到有感情的朗读，引导学生进入课文的优美意境中，激发学生对美好情境的向往，对生命、自然的关心，使他们受到美得熏陶，美的感染。在教学形式上，教师可以辅助以音乐，视频，画面等多种手段，帮助学生进入课文情境，调动学生情感投入，与作者产生情感共鸣。一百个读者心中有一百个哈姆雷特，所以，教师还应该树立以人为本的教学观念，注重学生个性体验，让学生根据自己的感悟表达个人对文章的理解，抒发自己对美的感悟。除了在学校、在教室个学生营造美的氛围，还可以组织学生的户外活动，去掉广大师生身上的绳索，让其能在校园外的广阔世界中接触大自然，在社会的广阔舞台上接触美、感受美、了解美。如对大自然中的园林、天气景物、美好山水、可爱动物等等，社会生活中感人的人和事，这都需要学生亲身参与才能触发真情实感，只有这样，学生才能更好的从美好的大自然中从分汲取美的营养，提升美的素养，增强对美的辨别能力。
三、加强诵读，尊重学生个性
俗话说：“书读百般，其义自见”。诵读是初中语文教学最重要的方法之一。默读是个体活动，便于阅读者发现问题、思考问题，能提高读者的阅读速度，侧重于知识的梳理。朗读是书面语言的有声化，能够以声音增强原作力量，诱发读者通感，唤起其内心现象，激发美感，有利于读者感受到课文意境，在班级范围内的朗读能引发群体效应。听到声音，读者会不自觉的进行审美判断，更真切的感受作品的气势和情韵，与作者情感产生共鸣，受到感染，怡情怡性。教师教学中应该让学生在语言实践中感受到语言文字的特点，让学生具有初步的语感，有对文章的整体把握能力。此外，朗读是学生对内心情感的抒发，课文中同一句话，不同的人有不同的朗读节奏、语气、缓急，不同的人也有不同的心情表达，这充分体现了学生对作品的领悟，尊重了学生的个性，不会限制审美主体的自觉意识。朗读是美的创造，也是审美判断的外化。同时，由于审美主体的个性化是围绕课文内容的中心，因此其审美评价、审美情趣仍大体趋于一致，这就保证了审美认同感，使得情感和理智，想象和感知均衡发展。
四、提高学生评价鉴赏能力
学生应该对未知世界怀有强烈的兴趣和激情，敢于尝试新方法，走进新领域。通过对文学作品的评价鉴赏可以发展学生的形象思维，提高审美能力，有利于其主动创造美的意境。教师在培养学生评价鉴赏能力可以从以下几个方面入手。第一，教师应该积极提高自身的文学素养。学生能力的提高很大程度上取决于教师的启发和诱导，教师的文学素养的高低直接影响了学生对文学作品评价的投入程度和兴趣多少。第二，教师应该有机整合学生的评价鉴赏能力与其他初中语文能力。教师应该以灵活多变的培养方式对学生进行美育教育，比如在课文朗读时，让学生感受到语言文字的独特性，在字词教学中，可以让学生自行用词造句，在分析文章结构时，让学生分析作者思路发展等等。第三，教师应该努力拓宽学生的知识面。个体知识的储备决定了其评价、鉴赏能力的高低，个体知识面越宽广，评价能力和鉴赏能力就越强。因此，教师可以通过举办作品阅读竞赛，演讲比赛，话剧表演，诗歌朗读等多种活动，将课内课外联系起来，拓宽学生视野，提高其鉴赏能力。第四，教师要进一步增强学生思维的批判性。任何事物都有两面性，因而在美育教育时，不仅要培养学生感受美，鉴赏美的能力，也要培养学生对其不足之处做出理性批判的能力，让学生能够利用现代的眼光和历史的观点公允的评价人事物，这样才能真正使美育教育对学生产生积极深远的影响。
五、结语
美育教育是一种渗透教育，是融合科学与艺术为一体的潜意识教学活动。美育教育中应紧紧联系课本内容与实际生活，并充分调动学生的积极性，让学生在课堂中真正感受美，进而欣赏美。作为一名初中语文教师，让我们用美的信念激发学生鉴赏美、热爱美、创造美的能力，引导学生形成高尚健康的审美情趣。
美育教育论文范文第6篇
绘画艺术有着感性的特点，潜移默化地实现在人身上的作用，同时也是一种感化。绘画艺术之于大学美育教育中的影响，不存在任何形式规定以及束缚，其存在是自然而然的，即使学生在不知不觉的感染中受到熏陶乃至影响。整个过程不需要任何抽象的形式，如同知识的灌输一样，或者道德说教一样，也不像行政命令一样。绘画艺术欣赏与实践犹如空气一般，包围着接受教育者的人群，让学生可以在不自知中感受和体会，进而心甘情愿地接受教育。黑格尔曾说：“美只能在形象中见出，是我们‘可观照，可用感官接受的东西’。”这说明绘画艺术在大学美育教育中乃是以一种感性的方式去感化人，而不是强制的理性说教。孔子说过：“好之者不如乐之者。”绘画艺术欣赏或者实践过程是非常快乐的，不但不是强制的，并且是心甘情愿和乐而忘返的。在大学艺术教育中设置绘画艺术的欣赏与实践，就是要让大学生可以“乐之”的美学教育。在当代的大学生中以“乐在其中”的形式对其进行教育，使他们在心理和精神方面发生改变。学生在快乐状态下，他们的身心是自由的，可以自由发挥自己的才能，通过这个过程实现自己的全面发展。由此我们可以得出，学习绘画艺术的主要目的，正是使大学生可以成为身心健康的人。
二、绘画艺术引起学生情感共鸣，有利于学生个性化的发展
情感的突起以及深化表现都和感性形象的运动密切相关。绘画的艺术的力量是巨大的、不可抗拒的，身在其中的人是不由自已的。绘画艺术这种不可抗拒的特点，是动因于内的，学生看到绘画作品或者参与绘画实践，皆需从内心情感的角度出发，或者用作品打动别人，或者被他人的作品所打动。例如，学生看漫画展览，在幽默的画面前，会忍俊不禁。但是遇到悲伤的画面，学生又情不自禁，甚至流泪。这些都是绘画内外主体发生情感共鸣的真实再现。此外，绘画艺术的欣赏与实践中始终存在着愉悦性，这就意味着在此过程中既可以满足欣赏者个人的情感生活，还可以满足欣赏者自身的独创性。人从出生开始，内心中就充满了对世界的好奇，好奇心理激发着人的创造力，使人对事物产生兴趣。黑格尔曾说：“审美中存在着个人的解放。”所以，我们认为绘画艺术的欣赏过程中包含着对个人创造性的激励，而且是通过令主体产生愉悦来达成进一步的激励作用，这也反映了绘画艺术对成就全面发展中大学生的作用。
三、绘画艺术有利于学生综合素质的提升
一个人要成为一个完整的人，首先，要拥有健康的身体；其次，要具备专业才能；最后，良好的道德和品质也必不可少。美育对于学生心理与生理全面健康发展的作用是其他教育手段与教育内容所无法替代的。我国古代就重视艺术的熏陶与教育，早在东汉时期，著名的“鸿都门学”就曾开设过艺术课程，唐、宋时期的书院、画院则更是注重绘画艺术的教育，这些做法不仅培养了艺术家的才能，更培养了艺术家的心理气质和精神面貌。在当下的大学美育教育中，也应重视绘画艺术化育万物的作用，通过绘画艺术培养学生形成高尚的情操。一般来说，绘画艺术可以有两种途径来实现这种转移，并最终促进学生审美能力与综合修养的提升：一是从浅层的生理兴奋到深层的心理愉悦之转移；二是从主体个别性的感受和形象，转移到普遍性的观照和沉思。举例说明，一个人看到一幅“泰山青松图”，首先，通过视觉感知画面中的青松苍翠欲滴，迎风矗立，由此感知松树的品格，这就完成了第一个转移途径。然后，联想到松树立于泰山之巅，顿觉人生即如山顶青松，虽然高处不胜寒，却可以一览众山小。由此会以青松自勉，坚强达观。这是第二种转移途径。可见，可以大学美育教育中设置绘画欣赏与实践的课程来实现学生综合素质提升。综上所述，艺术教育不仅培养学生的艺术才能，而且培养学生的气质和精神面貌，对于其今后的生活、创作都有着重大意义，不仅提升学生的审美观，也有利于培养学生拥有积极向上的人生观。
美育教育论文范文第7篇
（一）要利用游戏，对学生进行节奏训练
所有的音乐都有自己的节奏，无节奏或节奏混乱，只能是噪音，而不是音乐。要让学生有节奏感，首先得激发他们感知节奏的兴趣,从简单的游戏开始。记得教一年级音乐时，有一次上课，我让学生感受音乐的快慢，并不是让学生简单地听两段音乐，来分辨他们的快慢、时值的长短，而是在课件上做成了游戏，哪个同学答对了，课件中的小人就会笑起来，如果答错了，课件中的小人就会哭，学生参与这个游戏的积极性一下子就被调动起来了。还有在教学一年级第一首歌《你的名字叫什么》时，单让学生跟着音乐唱，有些学生兴趣就不浓厚了，但是让他们拍着手走到自己喜欢的同学跟前唱时，他们唱得就特别起劲。所以说，把感知节奏融入到游戏当中，采用游戏化的方法和手段，确实能激发学生学习的兴趣，使他们逐渐地感知节奏、掌握节奏。
（二）音准训练是提高音乐视唱能力的重要手段
对于一个没有音高概念的学生来说，音乐再美，也是对牛弹琴，因为他感知不到，体会不到，更创造不出音乐的美。所以，我们对学生，必须要加强音准训练。
1.首先要进行音阶练习，把握音准。在音乐课堂上，每次唱歌前要稍微练一练声，让学生学会用正确的口型、换气方法来唱上行的音阶r、m、f、s、l、t、d′，唱完再反过来唱下行的音阶，让学生学会用科尔文手势来找音高。
2.其次对学生要进行识谱训练。只有学生的识谱能力提高了，才可以去感知音乐、鉴赏音乐、理解音乐，让学生受到美的陶冶。所以，让学生全面掌握乐理，能识别各种音乐符号、标记，并了解它们的意义，准确辨认出乐谱的调与拍子、音高与时值、音的强弱等，就很重要了。例如，教唱《两只老虎》这首歌，在反复聆听中学生已建立了初步的音高感，教师再让他们看歌谱，说说歌谱中的数字要唱成哪些音名，学生再把记住的这些音名随着伴奏套到歌曲里唱，慢慢地，学生就能自己视唱歌谱了。识谱训练没有好的办法，只有多听多练，熟能生巧。
二、教师在课堂上的示范可以引导学生欣赏音乐之美
音乐教师在课堂上必须要自我示范，榜样的作用最大，学生模仿力来源于教师，教师足够优秀才能培养出优秀的学生。教师的示范要贯穿整个音乐课堂。音乐课堂导入后，教师的示范可以激发学生的学习兴趣；中间部分的示范是对学生错误的纠正和指导；末尾部分的示范是对学生学习效果的强化和总结。
三、让学生通过朗读歌词来感受音乐中渗透的文学之美
一首歌词就是一首好诗，节奏鲜明，朗朗上口，讲求声律和格律，富有深远的意境、诗意，有独立的艺术价值。小学音乐课本里的歌曲不仅具有容易为儿童感知的音乐形象，而且歌词达到了内容美、文学美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有感情地朗诵歌词，深入细致地分析、体会、吟诵，可以使学生充分展开想象，加深学生对音乐的理解，学起来也会变得轻松。例如，教学一年级歌曲《跳绳》时，我发现歌词内容丰富，形象生动，读起来很带劲，于是，我就引导学生先拍着手，按照节奏来反复朗读歌词，然后再让学生进行一场朗读比赛，结果，学生个个读得绘声绘色的，两段那么长的歌词很快就记住了，然后再反复听几遍歌曲伴奏，学生就能轻松地唱出此歌。我曾在同年级的一个班试了试不读歌词直接用听唱法让学生学唱歌会怎样，结果效果不好，到下课还有不少学生不会唱，歌词总也记不住。这就说明学生只有体会到了音乐的文学之美，学习音乐才能变得容易。
四、引导学生能够利用肢体语言演唱，抒发音乐美
教师要给学生在音乐课堂上尽情抒感的机会，使学生的情感在美的熏陶下，不断深入。表演唱的形式可以多样化，尽量尊重学生的想法，可以是小组、个人、男女生演唱或加入伴舞等形式，让学生充分发挥自己的聪明才智。
五、让学生在编创活动中体会音乐的创造美
心理学家认为：创造或创造活动，是提供首创的、具有社会意义的产物的思维和实践活动，创造心理是人的心理结构中的较高层次，是心理结构趋向成熟的重要标志，进行创造性教学，开展创造性活动有助于优化人的心理结构。所以，音乐教学中教师应十分注重鼓励和指导学生运用已学的音乐知识，自己创编歌曲或乐曲（主要是打击乐），通过表演、演奏等手段根据自己已掌握的音乐技能，对原有作品进行初步二度、三度创作的尝试，或尝试利用电脑等设备自己创作新的作品，尽可能地激发他们的创造欲，提高创编能力，享受音乐带给自己的快乐。我在平时的教学中，经常随便给学生一个音乐主题，让学生以小组为单位利用手头有的任意的物品或乐器，合作创编打击乐，结果收效显著，五年级的学生，有的组甚至还把自己创编的打击乐划分好了段落，加入一些引子，有强有弱，有快有慢，有时声势浩大，有时如涓涓细流，他们演奏完，脸上的愉悦之情都溢于言表，可见，学生确实能够通过创编活动体会出音乐的创造美。综上所述，百尺竿头，还需更进一步，让我们共同努力，让美育之花在音乐课堂上绽放吧！
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