幼儿园体游教案
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园体游教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学要求
1、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
2、学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
3、学习本课的生字和新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
三、教具准备
生字生词卡片。
四、教学时间：
三课时。
五、教学过程：
第一课时
一、谈话，导入新课。
1、同学们，今天开始我们学习第三组课文。这一组的重点训练项目是注意积累材料，共有三篇讲读课文、一篇阅读课文和一个基础训练。
2、揭示课题。板书：7鱼游到了纸上
二、检查预习。
1、出示生字卡片，检查生字读音。
2、同桌轮流读课文，互相纠正读音。
3、指名说说课文讲了一件什么事。
（我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，他每个星期天都来这里画金鱼。画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生只要大致说出课文讲了一件什么事就行了，不必要求说得过于详细。）
4、你是怎么知道这位青年是聋哑人的？找出课文中的有关语句。（从从来不说一句话、没有任何反应和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反应；福利工厂一般是专为残疾人开办的工厂。）
三、初读课文，理解内容。
1、学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。
2、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3、讨论课文的分段，说说每段的段意。
第一段（第一二自然段），讲我常去玉泉观鱼。
第二段（第三四自然段），讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段（第五九自然段），讲这位青年如何画金鱼。
第四段（第十十四自然段），讲我对这位青年有了更多的了解。
4。指名分段朗读课文，教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业。
熟读课文，思考课后练习1中的问题。
第二课时
一、指名朗读第一、二段。
二、提问：
1、赏心悦目，是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？（赏心悦目的意思是指因欣赏美好的情景而心情舒畅。因为玉泉的池水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。）
2、举止的意思是什么？我是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么特别的地方？
（举止，动作、神态。我是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他特别的地方就是爱鱼爱到了忘我的境界，即爱鱼达到了忘掉自己的程度。）
三、抓住重点，理解课文内容。
1、学生默读课文第二、三、四段，按思考练习第一、二题认真准备。
2、讨论交流。
（1）聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界表现在哪些地方？
（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动；有时有时；他好像和游鱼已经融为一体了；太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己；为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家等。）
（2）融为一体的意思是什么？说明了什么？
（融为一体是融合在一起的意思。聋哑青年和金鱼融合在一起，好像他自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现，说明这位青年画鱼非常专注。）
（3）金鱼游到了他的纸上来啦！指的是什么？说明了什么？
（青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。）
（4）先游到了我的心里是什么意思？鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系？
（青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个先字点明了游到了纸上和游到了心里两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼先游到自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。）
四、学生自由朗读课文。
五、布置作业。
练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、练习有感情地朗读课文。
1、指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
2、教师范读课文。
3、指导学生分角色朗读课文。
二、讨论下面问题：
1、从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
（作者与那位青年只是碰到过几次，却发现了他的特别之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界进行了准确描写，并发现那位青年是聋哑人，这些都说明作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动。）
2、聋哑青年又是怎样观察事物的？
（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着；一看就是一整天等，说明他观察事物十分专注、刻苦。）
3、你从中受到哪些启发？（教师可从两方面加以引导：一是引导学生举例说说自己是怎样留心观察周围事物的，这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。）
三、完成课后读读写写的练习。
1、指名读词语。
2、指名说说唯一、赏心悦目、一丝不苟的意思。
3、抄写词语，每个词语抄两遍。
四、布置作业。
预习《火烧云》。
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